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大學(xué)教育對個(gè)人的影響
導(dǎo)語：教育，教育者有目的有計(jì)劃有組織的對受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗(yàn)。下面是由小編整理的關(guān)于大學(xué)教育對個(gè)人的影響論文。歡迎閱讀！
淺談大學(xué)教育對人的影響
摘要：大學(xué)階段是人一生中的黃金時(shí)期，是形成三觀的關(guān)鍵階段。大學(xué)教育不僅在于教會(huì)人們多少知識(shí)，更在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，豐富人生經(jīng)歷。大學(xué)生活是一種難得的體驗(yàn)，是人生中重要的一筆財(cái)富。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 大學(xué)生 三觀
每年六月，都會(huì)有數(shù)十萬、數(shù)百萬的莘莘學(xué)子，通過激烈的高考，最終進(jìn)入高等學(xué)府深造，這在中國已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象了。他們都是優(yōu)秀的，能在那么殘酷的競爭中脫穎而出，進(jìn)入更高的學(xué)府繼續(xù)求學(xué)。可是，大學(xué)教育究竟能帶給我們什么呢？僅僅是那一紙文憑嗎？
大學(xué)教育的對象----人的完整性不僅表現(xiàn)在他對客觀世界的改造活動(dòng)中， 而且也表現(xiàn)在他對于自我完善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)之中， 所以雅斯貝爾斯才說:“教育的原則， 是通過現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺醒之本源和根基， 而不是導(dǎo)向由原初派生出來的東西和平庸的知識(shí)�！爆F(xiàn)代教育往往忽視了這一點(diǎn)。當(dāng)前的教育通常只注重于科技成果，能否為社會(huì)帶來財(cái)富，而忽視了大學(xué)生自身的品格教育，所以也就出現(xiàn)了各種大學(xué)生傷害同學(xué)的事件，這不得不讓人心寒。
在工業(yè)社會(huì)發(fā)展起來的大工業(yè)生產(chǎn)模式被簡單地移植到大學(xué)教育中，這使得大學(xué)教育僅僅建立在維持現(xiàn)有政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序的基礎(chǔ)之上。大工業(yè)生產(chǎn)的教育模式利用統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教學(xué)、統(tǒng)一的程序?qū)⑹芙逃呒{入統(tǒng)一的大工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，而且大工業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)分工專門化使大學(xué)教育的專業(yè)化程度越來越高，學(xué)生囿于狹隘的工作和精神領(lǐng)域， 對客觀世界的整體把握能力日益削弱， 更談不上對其做出價(jià)值和意義判斷了。
學(xué)校應(yīng)為每個(gè)人創(chuàng)建一個(gè)智力和精神的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)對掌握其他知識(shí)和技能是必不可少的。但如今的大學(xué)只求一味的擴(kuò)招，充斥著各種商業(yè)利益，各種具有商業(yè)性質(zhì)的講座、輔導(dǎo)班，充滿了學(xué)生的頭腦，然而學(xué)校卻不曾真正想過當(dāng)前大學(xué)生究竟需要什么。雅斯貝爾斯將“生命的精神交往”視為大學(xué)的四項(xiàng)任務(wù)之一。他指出， “大學(xué)的基本原則是: 經(jīng)過思考去運(yùn)用一切工具和全面發(fā)展人的所有潛能， 讓學(xué)生在一切行動(dòng)和信仰上做出自己的選擇， 并通過認(rèn)知讓他們完全清楚地意識(shí)到自己所負(fù)責(zé)任的意義�！�
大學(xué)教育必然會(huì)與大眾文化產(chǎn)生一定的沖突，布魯姆認(rèn)為， 大學(xué)“提供自由探索的空氣， 不允許不利于或者妨礙自由探索的東西存在; 重要的是， 這里有真正偉大的思想家， 他們是理論生活的活的證明， 他們的動(dòng)機(jī)不會(huì)流于低俗， 雖然人們以為低俗的動(dòng)機(jī)是無所不在的。 如果沒有大學(xué)， 所有理性生活的美好結(jié)果都會(huì)跌回原始泥濘中， 永遠(yuǎn)不能脫身”， “它保存?zhèn)ゴ蟮男袨�、偉大的人物和偉大的思想�?以使對潮流的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑能夠得到滋養(yǎng)”。
中國的教育之所以培養(yǎng)不出一位世界級(jí)的人才，我想這與中國的教育不鼓勵(lì)人們?nèi)ヌ角笮闹兴�，去追尋真知有一定的關(guān)系吧。畢竟中國的學(xué)生考試成績并不比其他國家的學(xué)生差，相反還好于他們，這就說明中國學(xué)生的潛力是有的，只是缺少了相應(yīng)的機(jī)遇，或者說是靈感吧。
曾今看到過一篇文章，題目叫做《大學(xué)里，有這樣一群人》，講的是一群大學(xué)生為了自己的理想，或者說是為了以后更好的活著而努力著。有些人依舊是過著高中里的生活，他們?nèi)粘龆�，日落而歸，“教室—食堂—圖書館—宿舍”四點(diǎn)一線，這是他們的一天；有些人進(jìn)入了學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，參加各種比賽活動(dòng)，為了以后進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備著；有些人忙于兼職、各種校園代理，將賺錢當(dāng)成樂趣，將賺錢看做一種能力，把接觸不同的工作看成是一種歷練的機(jī)會(huì)。
有些人他們按時(shí)吃飯、睡覺、上課，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，除此之外，其他的一概與之無關(guān)，成績不高不低，剛好拿到畢業(yè)證。
有些人他們認(rèn)為來到了大學(xué)，就是來到了天堂，沒有了父母“討厭逆耳”的嘮叨，沒有了高中沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大學(xué)就是他們“自由飛翔”的地方，宿舍是他們唯一活動(dòng)的地方，一個(gè)豪華的網(wǎng)吧，電腦成了他們生活的全部；還有一些人，他們一來大學(xué)，為了擺脫寂寞、為了滿足心理生理需求、為了找到一個(gè)共同奮斗的伴侶、為了很自然、也很容易地找到一個(gè)伴侶；當(dāng)然，還有一些人他們在高中是那么的向往大學(xué)生活，可是真正地來到了大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)不是他們心目中的那個(gè)樣，總是感覺自己被大學(xué)所欺騙，被生活所欺騙！就這樣他們總是羨慕他的同學(xué)，羨慕別的大學(xué)，羨慕別的專業(yè)，其實(shí)他們連自己的專業(yè)就業(yè)方向，就業(yè)前景都不知道，大學(xué)四年，就在這樣羨慕著，自卑著完了......
看了這篇文章之后，我感觸很深。大學(xué)就像一個(gè)大熔爐，有人經(jīng)過烈火的磨練，慢慢成長，成熟起來，最終成為了一柄鋒利的寶劍；也有人原本是一塊好鋼，可是一進(jìn)入大熔爐，便被融化，沒有了當(dāng)初的棱角，隨波逐流，模具是什么樣的，出來以后就是什么樣的，失去了自我；還有人根本就受不了大熔爐里的歷練，他們很早就放棄了掙扎，早已消失殆盡這就是大學(xué)的作用，他讓金子磨得更加璀璨耀眼，讓廢鐵銹跡斑斑。其實(shí)，進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，每個(gè)人都是差不多的，并沒有很大的差別，可是，經(jīng)過四年的大學(xué)生活，可能原本一點(diǎn)細(xì)小的差距就變成了無法逾越的鴻溝。
大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段， 也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期， 大學(xué)生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉(zhuǎn)變， 將逐步確立自我意識(shí)， 培養(yǎng)獨(dú)立能力。“青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)， 陶冶情操， 努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 對自己一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長遠(yuǎn)而巨大的作用。”
對于大學(xué)生來說， 完成這一人生途中的重要轉(zhuǎn)變并不是一帆風(fēng)順的， 他在成長過程中難免會(huì)遇到各種困難和矛盾， 產(chǎn)生各種困惑和問題， 這些問題從根本上講是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與確立問題。就像一句話說的那樣，有德有才叫正品；有德無才叫次品；無德無才叫廢品；有才無德叫危險(xiǎn)品。
可見，一個(gè)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀比起豐富的科學(xué)文化知識(shí)來的更加重要。胡同志指出:“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人， 是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。”大學(xué)所要培養(yǎng)的人才， 既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)， 更要有良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此， 大學(xué)教育不僅要注重學(xué)生的智育， 還要注重學(xué)生的思想品德育和心理健康教育。只有從多方面多渠道來加強(qiáng)對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育， 才能充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面健康的成長。
記得以前聽到過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，有人覺得學(xué)完現(xiàn)在的大學(xué)知識(shí)其實(shí)不需要四年的時(shí)間，完全可以在兩年甚至更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，他們認(rèn)為現(xiàn)在很多東西發(fā)展太快了，很多東西只有在社會(huì)中一邊磨練一邊學(xué)習(xí)。也許學(xué)完大學(xué)知識(shí)真的不需要四年的時(shí)間，可是并不是說在大學(xué)里就只有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，它更多的是一種經(jīng)歷，一種必需的歷練，就像任何事情都有一個(gè)漸變的過程，知識(shí)是可以在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，可是，一個(gè)正確的三觀的形成，需要時(shí)間的磨練，一個(gè)人心智的成熟，也要經(jīng)過時(shí)間的洗禮。就像一個(gè)新鮮事物的出現(xiàn)總要有一定的時(shí)間來適應(yīng)環(huán)境，一個(gè)新的理論提出總要經(jīng)過一段時(shí)間的質(zhì)疑一樣，一個(gè)人要想真正地從小孩蛻變成大人，并不是說他身體發(fā)育好了就是大人了，那只是其中一個(gè)層面的東西而已。
大學(xué)教育是一種文化教育，更是一種人生經(jīng)歷，一個(gè)拓寬眼界，豐富經(jīng)歷的機(jī)會(huì)；大學(xué)也不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，更是雛鷹飛向廣闊天空的踏板，在這里，我們收獲知識(shí)，結(jié)交朋友，鍛煉能力，這是一個(gè)沖向成功的起點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
1 余凱 當(dāng)代哲學(xué)背景中的大學(xué)教育 (全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心， 北京，100011)
2 雅斯貝爾斯 什么是教育[M] 鄒進(jìn)譯 生活· 讀書· 新知三聯(lián)書店， 1991
3 艾倫·布魯姆 走向封閉的美國精神[M] 繆青， 宋麗娜譯 中國社會(huì)科學(xué)出版社
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