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以教學(xué)為題目的作文
總有老師對我說，你上課時你的學(xué)生真是自覺，我微微一笑，沒什么只是大家都有事做罷了。九年制義務(wù)教育，學(xué)生雖然都有機會到學(xué)校接受正規(guī)的教育，可畢竟還有升學(xué)的壓力，于是幾個學(xué)期之后，一個班級的學(xué)生的成績會參差不齊，有的會脫穎而出，有的卻成了學(xué)習(xí)上的“困難戶”，雖然付出艱辛仍然屈居中下。我們十個手指伸出來都有長短，可好心的老師恨鐵不成鋼，總希望每個學(xué)生都能考個優(yōu)秀，都能考上重點高中，于是題目做了一次又一次，重點背得滾瓜爛熟了還要默寫。殊不知有的學(xué)生你就是再讓他念三年初中，他們也完不成任務(wù)。于是老師慢慢地對達不到目標(biāo)的學(xué)生失去了信心，甚至有放棄的念頭，認(rèn)為自己講授得如此透徹的內(nèi)容還不能掌握，真是孺子不可教也！
可老師們往往看不到連語句表達都不完整的學(xué)生安排事情卻有條不紊，能把教室打掃得一塵不染，能自告奮勇地替老師泡好茶，能對剛批評過他的老師十分熱情，真誠地道一聲“老師好！”
我的一位學(xué)生蔣勇告訴我，小學(xué)一年級時，他的成績還是數(shù)一數(shù)二的，到了三年級，成績退步了，又沒人幫忙，一直混到小學(xué)畢業(yè)。同學(xué)簡直把他當(dāng)成白癡，他自己也自得其樂，白癡就白癡吧，這樣不必花心思到學(xué)習(xí)上。上課時老師對他也沒什么要求，可以坐在那兒遐想不受驚擾，或者做做小動作不會挨批評，反正老師不管他了，老師眼中只有那些好學(xué)生，所謂的成績優(yōu)秀的學(xué)生。老師講授的內(nèi)容自己根本不想聽，他的眼中沒有我，我為什么心中要有他，要聽他講課的內(nèi)容？
從蔣勇陸陸續(xù)續(xù)傳達給我的信息，我的心里沉重極了。老師啊，一個孩子跟你朝夕相處，你怎么可以如此漠然又坦然地讓他孤獨無助呢？以致他自己也認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的白癡，是無可救藥的。我清晰記得，那天要求學(xué)生準(zhǔn)備兩首詩的默寫，他早早地舉手，問：“老師，如果不會，罰抄多少次可以完事。”在我的思維里，還不曾想過“罰抄”兩個字，我頭也不抬回了一句：“十次�！甭靥痤^，微笑著說：“不過十次之后，詩還是要默寫的�！碑�(dāng)然我的言外之意很顯然，罰抄是完成不了老師的任務(wù)的。同學(xué)附和著說：那不如早早把它背下來，那多省事。沒想到蔣勇卻冒出一句：“那不一樣，抄詩是不必動腦的，像我這樣的腦袋，怎么記得住呢？老師，你說吧，抄多少次我算完成�！�
我走到他身邊，俯身問：“這些詩你剛才讀了幾次，你怎么知道自己不會？”“反正我不讀也知道這是完不成的任務(wù)，像我這么笨的腦袋怎么記得�。俊�
我依舊不依不饒，不過給了他一個臺階：那這樣吧，今天你先默一首，另外的老師給你一個晚上的期限，明早繼續(xù)，可以吧！他終于妥協(xié)了，似乎下了很大決心：好，我默了這一首。它不會太難，其實有幾句我已記住了。很快地，學(xué)生們完成了任務(wù)。而蔣勇花的時間算是中等。
慢慢地，學(xué)生也熟識我的脾性：絕對不會放棄一個學(xué)生。于是課堂上，同學(xué)們你一言我一語，回答極其踴躍，雖然有些時候他們像脫了韁的野馬，完全不著邊際。但我知道，只要他們有這種表達的愿望，逐漸的他們的語言會走向豐富，他們的思維會走向嚴(yán)密，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成。
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