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小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的平移》的課后教學(xué)反思
《圖形的平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學(xué)課,如按傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓學(xué)生死記概念,再大量練習(xí)加以鞏固,這樣的教學(xué)必然會造成學(xué)生對概念的實質(zhì)不能真正理解,而且也容易遺忘所學(xué)知識。本節(jié)課的教學(xué)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察-探究-歸納-應(yīng)用的整個過程。首先,通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情境讓學(xué)生形成直觀上的初步認(rèn)識;然后,讓學(xué)生通過游戲及借助課件演示,使平移運(yùn)動生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深了學(xué)生對概念的理解,起到突破難點(diǎn)的作用。從課堂反應(yīng)的熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的。
本節(jié)課的另一個成功之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往有很強(qiáng)的參與意識,我把握住這一特點(diǎn),利用參與游戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作,方便而又快捷實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),又充分增強(qiáng)小組學(xué)生全面互動的學(xué)習(xí)頻率,也讓他們在動手實踐的過程中深刻認(rèn)識了平移的要素與性質(zhì)。
不足之處是在時間的安排上顯得倉促,最后的歸納總結(jié)草草了事,,下節(jié)課應(yīng)在新課前加以總結(jié)拓展,如提出問題:平移的特征是什么?幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解。
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