關(guān)于欺凌的手抄報(bào)
導(dǎo)語(yǔ)：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。以下是小編為大家分享的關(guān)于欺凌的手抄報(bào)，歡迎借鑒！
校園欺凌事件可能由多種原因?qū)е隆Ｔ诋?dāng)前傳統(tǒng)的校園欺凌案件中，被欺凌者 以下是小編整理的反校園欺凌手抄報(bào)資料，歡迎閱讀!
校園欺凌依然是一個(gè)尚未脫敏諱莫如深的詞匯，然而已然普遍存在的校園欺凌行為，已經(jīng)不容任何學(xué)校再諱疾忌醫(yī)。下面是反校園欺凌手抄報(bào)資料，和小編一起看看吧。
不經(jīng)意間給你起的一個(gè)外號(hào)，一句看似稀松平常的玩笑話(huà)，學(xué)生時(shí)代一件無(wú)足輕重的尷尬小事，許多年后仍然成為你不愿記起的糟糕回憶。在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，相比直接的肢體沖突，許多學(xué)生和成年人表示冷暴力對(duì)身心的殺傷力要更大。近日國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，此舉被諸多教育、司法界人士認(rèn)為有望遏制校園沖突和冷暴力的蔓延。
案例
尿褲子被嘲笑8歲孩子生厭學(xué)情緒“大概從一個(gè)月前開(kāi)始，孩子當(dāng)天回來(lái)的時(shí)候我就感覺(jué)不太對(duì)，從那之后他就跟變了個(gè)人一樣，不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不笑了，我真的是很擔(dān)心�！笨粗鴲瀽灢粯�(lè)的兒子，家住重慶南路的朱女士很擔(dān)心。朱女士向記者講述，她8歲的兒子今年上小學(xué)二年級(jí)，之前孩子很喜歡去學(xué)校，在學(xué)校里也有不少的好朋友，每天都是開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)校園，然后下午開(kāi)開(kāi)心心回家，除了生病實(shí)在不能去學(xué)校之外從來(lái)沒(méi)有缺勤。而就在一個(gè)月前的一天下午，回到家中的孩子一臉的不高興，甚至連晚飯也沒(méi)有吃，到底發(fā)生了什么事?任朱女士和家人如何詢(xún)問(wèn)，孩子都始終不愿開(kāi)口。到了第二天上學(xué)時(shí)，孩子主動(dòng)表示不想去學(xué)校，在反復(fù)做工作后，朱女士還是送孩子去了學(xué)校，但她明顯看得出孩子的心理跟以前有很大的變化。之后通過(guò)和孩子老師的溝通，朱女士終于知道，原來(lái)孩子上課的時(shí)候因?yàn)楸镏�，又不好意思�?dāng)著全班同學(xué)的面向老師說(shuō)要上廁所，結(jié)果一時(shí)沒(méi)忍住尿在褲子里，班上的一些同學(xué)因此嘲笑兒子，這讓原本就有些內(nèi)向的孩子感覺(jué)很難堪，從那之后孩子到學(xué)校就總感覺(jué)有人在嘲笑自己，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒�！叭绻�是這個(gè)樣的話(huà)，我考慮帶孩子去看看心理醫(yī)生。尿褲子本來(lái)不是件太大的事，可沒(méi)想到周?chē)瑢W(xué)的話(huà)會(huì)給兒子帶來(lái)這么大的困擾，我知道可能他們都是無(wú)心的，但這種玩笑以后還是越少越好。”朱女士嚴(yán)肅地說(shuō)。
“鼻涕王”成年后仍難擺脫心理陰影“要說(shuō)校園里的冷暴力，我覺(jué)得我是很有發(fā)言權(quán)的，就因?yàn)橐粋�(gè)外號(hào)，我的學(xué)生時(shí)代有很長(zhǎng)一段時(shí)間都是黑暗的�！闭f(shuō)起自己學(xué)生時(shí)代遭遇的冷暴力，林先生仿佛有著說(shuō)不完的話(huà)。剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一次因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，鼻子不停地流鼻涕，在打一個(gè)噴嚏之后，鼻涕直接甩到了前排同學(xué)的后背上，盡管當(dāng)時(shí)他已經(jīng)多次向前排同學(xué)道歉，但這次事件還是讓他得到了一個(gè)“鼻涕王”的稱(chēng)號(hào)，從那之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)難聽(tīng)的外號(hào)都跟著他�！昂髞�(lái)許多人都不叫我的名字了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我就叫"鼻涕王"，很長(zhǎng)時(shí)間我都抬不起頭來(lái)。”林先生告訴記者，因?yàn)檫@個(gè)外號(hào)，在小學(xué)三年級(jí)之前他都很難交到朋友，后來(lái)他干脆轉(zhuǎn)了學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)之后盡管情況好了一些，但這個(gè)外號(hào)給林先生造成的心理陰影直到現(xiàn)在也沒(méi)能完全消除。
調(diào)查
冷暴力傷害甚于肢體沖突
你是否受過(guò)校園冷暴力的傷害?在對(duì)100多名學(xué)生以及成人發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷中，有不少受訪(fǎng)者表示曾受到過(guò)冷暴力的傷害，更有甚者坦承冷暴力的傷害要遠(yuǎn)大于肢體沖突。分析這些冷暴力的來(lái)源，有65%來(lái)自同學(xué)之間的嘲諷挖苦、起外號(hào)、冷眼相對(duì)，還有不少人稱(chēng)遭遇的冷暴力來(lái)自老師和家長(zhǎng)，“你是豬腦子嗎?這道題都不會(huì)!”“你看人家的孩子，怎么那么懂事，你再看看你�！薄岸奸L(zhǎng)那么胖了，還吃!”這些看起來(lái)并不起眼的玩笑話(huà)卻是受訪(fǎng)者普遍認(rèn)為的冷暴力話(huà)語(yǔ)前三名。另外在傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)后，只用一個(gè)“哦”、“呵呵”回應(yīng)也被許多人感覺(jué)難以接受。
重視心理教育
島城著名心理專(zhuān)家張泮民告訴記者，學(xué)生時(shí)代是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡期，其心理發(fā)展的基本特征是矛盾動(dòng)蕩性，自我控制和判斷能力較弱，因此本身就是“問(wèn)題行為”的高發(fā)階段。但仔細(xì)分析，校園欺凌背后存在著家庭教育、學(xué)校管理以及法律制度的缺位。輟學(xué)少年和畸形家庭的人數(shù)居多。學(xué)校忙于教學(xué)任務(wù)，只注重各項(xiàng)升學(xué)指標(biāo)，忽視學(xué)生的德育教育，對(duì)于一些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生甚至放棄管理，任由發(fā)展。心理教育的“空白”也是校園欺凌易發(fā)的重要原因。中國(guó)兒童研究中心在2011年至2015年規(guī)劃綱要中，將“促進(jìn)兒童健康人格的發(fā)展”列為重要目標(biāo)�！扒嗌倌杲】等烁竦慕ⅲ仨殢脑缙陂_(kāi)始，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的心理輔導(dǎo)�！睆堛裾f(shuō)，國(guó)家應(yīng)該提倡建立一套體系化的心理健康教育方案，涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面，幼兒、小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段。父母對(duì)孩子的影響是無(wú)所不在的。張泮民表示，為人父母不是簡(jiǎn)單的事，家長(zhǎng)在思想觀(guān)念上需要不斷學(xué)習(xí)提高。如果家長(zhǎng)有正確的價(jià)值觀(guān)、良好的修養(yǎng)和品格，為人處世理智、平和、公正、正派，那就一定會(huì)通過(guò)言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
家庭影響“欺凌者”
“校園欺凌事件可能由多種原因?qū)е隆Ｔ诋?dāng)前傳統(tǒng)的校園欺凌案件中，被欺凌者"性格孤僻、懦弱"的特點(diǎn)較為突出。除此之外，其他一些"同學(xué)討厭"的學(xué)生，如"老師的好助手"，也容易成為校園欺凌的受害者�！鼻鄭u市關(guān)工委秘書(shū)長(zhǎng)盧浪秋告訴記者，一般來(lái)說(shuō)，校園欺凌由欺凌者、受欺凌者、旁觀(guān)者三個(gè)群體組成都有明顯的特征。欺凌者通常在同齡人中身體較強(qiáng)壯，也更成熟，之所以選擇欺凌他人，主要是因?yàn)�，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，老師、家長(zhǎng)也不太重視，為了尊重的需要，他們?cè)噲D以欺凌他人贏(yíng)得關(guān)注與尊重。受欺凌者的特征更為明顯，相對(duì)弱小，比同齡人略顯幼稚。在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，校園欺凌往往會(huì)使受害者心生恐懼，害怕與人交往，甚至產(chǎn)生對(duì)他人和社會(huì)的抵觸乃至仇視心理。同時(shí)，校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，極有可能進(jìn)一步走向違法犯罪的道路。相關(guān)部門(mén)曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，校園欺凌事件施暴的孩子中，有很多人士從小缺乏家庭關(guān)愛(ài)，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿(mǎn)。一方面，家庭結(jié)構(gòu)失能，使得孩子在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛(ài)和教導(dǎo);另一方面，一些家庭雖然看起來(lái)美滿(mǎn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子也充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，但由于教育理念和方法存在問(wèn)題，也給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。
專(zhuān)項(xiàng)治理校園欺凌
日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā) 《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求各地中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。
《通知》指出，要通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。此次專(zhuān)項(xiàng)治理覆蓋全國(guó)中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校，將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月—7月，主要是各校開(kāi)展治理;第二階段為9月—12月，主要是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查。
《通知》強(qiáng)調(diào)，各地各校要按照“學(xué)校自查、縣級(jí)普查、市級(jí)復(fù)查、省級(jí)抽查”的程序，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并逐級(jí)上報(bào)。
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