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初中歷史課堂教學(xué)方法
導(dǎo)語:柏拉圖說:“興趣是最好的老師”,孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。以下是小編為大家整理分享的初中歷史課堂教學(xué)方法,歡迎閱讀參考。
初中歷史課堂教學(xué)方法
初中歷史教師要更新觀念,不斷采用新的課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理論聯(lián)系實(shí)際,從而使素質(zhì)教育真正滲透到初中歷史教學(xué)中。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師,在應(yīng)試教育模式下,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽,導(dǎo)致大部分初中學(xué)生都不愿意參與到歷史課的課堂活動(dòng)中。因此,在教學(xué)過程中,教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣,要巧妙構(gòu)思每一堂課的過程,用心營造輕松愉快的氣氛,設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)等,以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。比如,教師在課堂的開頭講述一個(gè)離奇的歷史故事(如講到三國歷史的時(shí)候,可以講講“三顧茅廬”、“赤壁之戰(zhàn)”、“關(guān)公刮骨療傷”等精彩故事),以故事開頭可以一下抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。除了講故事,教師還可以說一段深刻的體驗(yàn)、出示一幅有趣的漫畫、引用一首別致的'詩句或者一則精彩報(bào)道等,從而有的放矢地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,初中歷史教師一定要設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,使他們真正成為課堂的“主角”。
二、引導(dǎo)學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)!痹诔踔袣v史課的教學(xué)中,教師應(yīng)利用深淺適度,富有啟發(fā)性的問題來巧設(shè)疑問,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自己思考,開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。歷史課堂不是單純地傳授知識(shí),而是為了教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,正所謂:“授之以魚,不如授之以漁。”授給學(xué)生的“漁”,實(shí)際上就是教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師不僅僅是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者,更是歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。在平時(shí)的講課過程中,教師要從歷史認(rèn)識(shí)的邏輯出發(fā),循循善誘、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握初步了解歷史的方法,形成基本的分析歷史事件、歷史人物的能力,從而提升歷史思維能力。
在教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?梢郧稍O(shè)疑難,激活思路,因?yàn)樗季S活動(dòng)通常都是由疑問而產(chǎn)生的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題產(chǎn)生疑問時(shí),才能點(diǎn)燃他們思維的火花。比如,在講授西安事變時(shí),教師可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考:“蔣校長(zhǎng)曾瘋狂追殺共產(chǎn)黨人,共產(chǎn)黨為什么不乘機(jī)消滅蔣校長(zhǎng)?”學(xué)生對(duì)這樣的提問都非常感興趣,由此,他們就會(huì)進(jìn)行積極的思考。
除了在教學(xué)方式和內(nèi)容的挖掘上下功夫外,歷史教師還要注意布置合理的歷史課后習(xí)題,比如針對(duì)“我最喜歡的歷史人物”這一話題,引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物,達(dá)到以史為鑒的目的。這些課后習(xí)題要注意培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,教師也可要求學(xué)生在分組討論中完成習(xí)題,使學(xué)生在開放式爭(zhēng)論中親自參與不斷發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能力。
三、理論聯(lián)系實(shí)際
理論聯(lián)系實(shí)際可以從多個(gè)角度來進(jìn)行。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行訪談活動(dòng)、小組討論、集體講座、專題辯論、社會(huì)調(diào)查、或者歷史知識(shí)競(jìng)賽等,在課堂上互相交流,從而把實(shí)踐活動(dòng)中獲取的各方面歷史知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合,并加深對(duì)課本知識(shí)的了解。教師在平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí),還可以采取開卷考試的方式,這是根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,把課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生將已掌握的知識(shí)加以消化、創(chuàng)新,從而形成解決實(shí)際間題的能力。
總之,在歷史教學(xué)的過程中,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還要注意激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),維持其對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,使之樂于學(xué)習(xí),積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),用多種方法提高自身的歷史學(xué)習(xí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。最終達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。
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