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檔案袋評價的優(yōu)勢所在
近些年來，英語學(xué)習(xí)越來越受重視，它是學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度的實(shí)際反映。而在實(shí)際的英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)卻是費(fèi)時很大收效甚微的。新課標(biāo)指出：“要完善評價體系，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點(diǎn)。檔案袋評價較之傳統(tǒng)的終結(jié)性評價對學(xué)生的英語寫作效能感的提高起著積極作用，對學(xué)生英語水平的提高起著促進(jìn)性作用。檔案袋評價是指根據(jù)某一目的、以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進(jìn)行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統(tǒng)的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統(tǒng)評價方法無法比擬的優(yōu)勢。
一、檔案袋評價的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代的
從學(xué)生的角度看，知識本身是建構(gòu)的以及相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)知識的過程是一個積極的建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有的知識積極地建構(gòu)新知識;學(xué)生可以利用現(xiàn)代的技術(shù)信息搜集寫作材料。也強(qiáng)調(diào)對意義的建構(gòu)，對內(nèi)容的深層理解的演示，學(xué)生的參與，以及共享知識的深度和廣度;還強(qiáng)調(diào)思維過程中反思的重要性;現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以人為本，具體而言就是以學(xué)生為本;強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、家長的人際互動;強(qiáng)調(diào)注重學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)代社會學(xué)的角度來說，自由、民主、平等、多元已成為當(dāng)今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。
二、檔案袋評價是現(xiàn)代教育評價的必然要求
檔案袋評價也符合現(xiàn)代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。
（一）評價內(nèi)容的豐富性
傳統(tǒng)的評價內(nèi)容是單一的，主要是知識和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括知識、技能方面的內(nèi)容，還包括非智力方面的因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等多方面的內(nèi)容。凡是能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程以及個性發(fā)展等方面的內(nèi)容都可以放進(jìn)檔案袋之中。
（二）評價主體的多元性
傳統(tǒng)的評價主體是單一的，主要是教師對學(xué)生的評價。而檔案袋評價的主體則不僅包括教師，還包括學(xué)生自己、學(xué)生家長、管理者以及同學(xué)之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的是所有的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。學(xué)生在評價的過程之中實(shí)際上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人際交往水平。
（三）評價過程的開放性
傳統(tǒng)的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現(xiàn)評價的公正、公平和公開的原則，使評價結(jié)果保持高的信度和效度。
（四）評價結(jié)果的形成性
傳統(tǒng)的評價結(jié)果往往是終結(jié)性的，往往只提供評價的結(jié)果。而檔案袋評價則非常注重過程的評價，它是一種動態(tài)的、發(fā)展的評價，對學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行全面的評價。
總之，檔案袋評價是與傳統(tǒng)的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育評價的必然要求，符合時代特征，也順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。
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