- 相關(guān)推薦
孩子厭學(xué)怎么辦呢
孩子厭學(xué)怎么辦?在孩子學(xué)習(xí)的過程中,有一部分孩子會(huì)出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒,這種情緒如果不及時(shí)得到緩解,將給孩子身心健康帶來很大的傷害。那么孩子厭學(xué)怎么辦呢?一起來了解一下吧。
很對(duì)孩子在到了上學(xué)的年紀(jì)后都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況,這讓很多家長(zhǎng)很是頭疼,那么大家知道孩子厭學(xué)怎么辦嗎,孩子厭學(xué)的心理原因是什么呢,孩子厭學(xué)叛逆怎么辦呢,下面就讓我們一起了解一下吧。
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上,聽力會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和引起不同程度的厭煩情緒,這就不想學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí),不想做作業(yè),也不想讀書,導(dǎo)致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動(dòng)癥。
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng),是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件,也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而,有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
臨床表現(xiàn)
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一,而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式,如:孩子變得不愛上學(xué),不愿見老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情,對(duì)父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁,或者轉(zhuǎn)移話題;上課時(shí)常打不起精神,課后卻十分活躍,表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
對(duì)策
厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”,它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對(duì)少年健康成長(zhǎng)有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)過程和手段,與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢家長(zhǎng)方面
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里,社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得,語言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反,批評(píng)過多,會(huì)使孩子情緒低落,學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
學(xué)校方面
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應(yīng)改變過去的觀念:將“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來引導(dǎo)你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂意學(xué)習(xí),使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中師生同步,達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合,使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊。由于有特長(zhǎng)、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
孩子厭學(xué)怎么辦
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題,并和他們?cè)敿?xì)討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言,家長(zhǎng)要深入了解他們,因?yàn)楹⒆映32辉敢庾约赫f出他們的憂慮。
3、擔(dān)心孩子需要放心的話,如果孩子做了好事,即使是小事情也要表?yè)P(yáng)他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理,家長(zhǎng)絕對(duì)不能給他們藥吃,否則只能對(duì)注意力集中和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù),這樣有助地增強(qiáng)孩子的自信心。
6、家長(zhǎng)應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫到每天的日程中,以使孩子對(duì)此有所準(zhǔn)備。
7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“DWT多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么辦
很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后,隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒,讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦呢?老師表示,只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因,方能對(duì)陣下藥的找到應(yīng)對(duì)方法。
中國(guó)的孩子從上幼兒園起就開始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,學(xué)寫字、背詩(shī)、畫畫。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中,家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程,將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接,而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接,久而久之,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次,孩子的生活方式單一,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展,孩子自身的興趣得不到開發(fā),因此,伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關(guān)注的是,在應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果,對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī),這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)首先是要調(diào)整自己的狀態(tài),不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對(duì)方式。其次,讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習(xí),讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間,老師和家長(zhǎng)可培養(yǎng)孩子的其他興趣,徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。
期間,可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí),帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中,老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo),讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后,家長(zhǎng)要用心去觀察孩子,和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能,在此基礎(chǔ)上,和他一起選擇、制定目標(biāo),此時(shí),再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他,激發(fā)孩子最大的潛能。
產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因
1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗,學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上,受到來至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視,會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn),這種消極情緒不斷積累,會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)無動(dòng)力,把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí),惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅,于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮,從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛,不能正確對(duì)待別人,有一種“我即中心”的優(yōu)越感,自私自利,自以為是,對(duì)老師不尊敬,對(duì)同學(xué)不友好,甚至出口罵人,出手打人,因而,師生關(guān)系不融洽,同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對(duì)待自己,對(duì)自己估計(jì)過高,目中無人,在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足,情緒波動(dòng)極大,一旦遇到挫折,就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為自己不如別人,產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí),還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí),他們更是迷茫,覺得讀不讀書無所謂,這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣,甚至厭學(xué)。
4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校,老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù),以致學(xué)生完全不能承受,他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無理”地對(duì)待自已,于是越來越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。
厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法
1、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
這可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實(shí)表明,有特長(zhǎng)的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò),因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊,由于有特長(zhǎng)、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致,使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言,最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定,尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激(如取消娛樂活動(dòng)等)。
2、為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)
厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難,過低估計(jì)自己的能力,這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣,因?yàn)橐粋(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功,就會(huì)增強(qiáng)自我信念,認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。
3、增強(qiáng)他們的自信心、勝任感
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較,從而覺得自己樣樣不如別人,越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比,就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn),增加自信心。因此,在對(duì)其的個(gè)別輔導(dǎo)中,要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃,并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功,正確認(rèn)識(shí)自己的能力,改變對(duì)學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。
4、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學(xué),在外“鬼混”。因此,老師和家長(zhǎng),尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法,輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),工作忙和有條件的可請(qǐng)家教,只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,才會(huì)使他們變得自信起來,那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
5、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓,還嫌不夠,家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車,甚至恐嚇學(xué)生,考不上大學(xué),你就會(huì)完蛋,就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí),就會(huì)厭學(xué),有的干脆離家出走。因此,老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教,做到富教于樂,勞逸結(jié)合。
6、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系
學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個(gè)性亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠,他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此,對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛之手,關(guān)心他們,幫助他們。
通過上文的介紹,想必大家對(duì)于孩子厭學(xué)怎么辦都是有了一個(gè)比較全面的了解了吧,孩子厭學(xué)在我們生活中還是比較多見的哦,希望上面的文章對(duì)大家有所幫助,祝每一個(gè)孩子都能有一個(gè)快樂的童年哦。
【孩子厭學(xué)怎么辦呢】相關(guān)文章:
怎么教育厭學(xué)的孩子07-01
如何正確教育厭學(xué)的孩子07-02
高中孩子厭學(xué)的解決方法04-10
我該怎么辦呢?07-12
上火牙疼怎么辦呢06-28
汽車進(jìn)水怎么辦呢07-02
鍵盤按鍵錯(cuò)亂怎么辦呢07-04
關(guān)于鼻子上火怎么辦呢06-28
上火牙齦腫痛怎么辦呢06-28