在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 英語中考復習反思

    時間:2022-06-24 08:50:14 其他 我要投稿
    • 相關推薦

    英語中考復習反思

      篇一:20xx初三英語中考復習反思

    英語中考復習反思

      20xx初三英語中考復習反思

      反思一:初三英語中考復習反思

      在專項復習中,在寫作部分學生遇到的問題很多。有很大一部分學生在這一方面失分很大?偨Y學生的問題,找出一定的解決方案。

      英語寫作中,要求學生語言規(guī)范,把握時態(tài)。語言準確、得當是中考作文得高分的關鍵。因此,在行文過程中:第一,切忌逐詞逐句翻譯,同時要避免受漢語的干擾,寫出一些"硬譯"的漢語式英語句子來。第二,學會"揚長避短,迂回表達"。在英語寫作中,要教育學生盡量使用自己熟悉的正確的表達,如哪個詞想不起來,或某一句不知如何表達,千萬不要空著不寫,最好找一個同義詞,或將長句拆分成短句來表達。第三,千萬不要展開聯(lián)想,隨意發(fā)揮。盡量少用修飾詞,以避免字數(shù)過多而被扣分。第四,正確使用句子時態(tài)也是中考作文的重頭戲。一般來說,記敘文繼續(xù)的是已發(fā)生過的事情,應該以過去時為主,通知告訴的是將要發(fā)生的事情,應該以將來時為主;說明文闡明的是事實,以現(xiàn)在時為主。

      寫作時還要多用簡單句,慎用長句。雖然考生寫作時適當使用一定數(shù)量的長句能夠顯示其英語基礎知識扎實,但由于其成分多,結構復雜,所以出錯的機會也多?忌跊]有把握的情況下最好少用或不用長句,一面給自己的作文帶來不必要的損失。

      要學會巧用連詞,行文連貫。行文連貫也是中考作文評分的一個重要標準。要使文章連貫,巧用連詞是關鍵,如and,or,but,because,so

      ,after,before,when,then等。如果在簡單句的基礎上,根據(jù)各句之間的關系,適當?shù)丶由弦恍┻B詞,可使文章行文更自然流暢。

      除了以上這幾點,還要求學生要拼寫正確,書寫規(guī)范,卷面整潔。一般在寫作中出現(xiàn)拼寫錯誤的原因主要有兩點:一是心急,二是自己潦草,難以辨認,所以熟悉的單詞務必要寫正確。另外,書寫是否規(guī)范,卷面是否整潔直接影響學生的分數(shù)。工整、美觀的字體會給閱卷老師留下美好的感覺。

      反思二:初三英語中考復習反思

      初中英語復習課是比較乏味的課,或充滿題海戰(zhàn)術,或是滿堂枯燥的語法灌輸;對學生來說大部分時候吸引不大,好似吃剩飯,實際上他們掌握的并不怎樣,因此在初三的復習中我一直在探究怎樣的復習才能吸引學生,達到最好的復習效果。我認為在復習課中,教師應避免單純傳授語言知識,應在課堂教學中采用實踐性強,具有明確目標的任務型教學方式,使學生帶著明確的任務目標,積極主動地學習。在完成任務的過程中,學生通過實踐,思考,調查,討論,交流和合作等方式學習和使用英語。在發(fā)展學生的語言能力同時,強化其學習動機,提高其學習興趣,培養(yǎng)其合作精神,使其形成學習策略,并增進其對英語文化的理解。

      下面是我在初三的一堂復習課,復習的是七年級下1-3單元,牽涉到therebe句型,位置的描述等,我的教后反思。

      這堂課書上的內容看起來比較多,所復習的是初中階段比較重要的知識點:

      我首先從說入手,讓學生自由談論學校建筑物的位置,然后快速促英語寫作水平的提高;在聽說讀寫四個方面對學生進行大量的訓練,復習重要的短語并加以識記,以達到熟練掌握語言知識。第三步是讓學生根據(jù)給出的模板自由對話練習,談論來自于哪里,復習重點句型。第四步是頭腦風暴,復習最重要的therebe句型和問路以及位置的描述,學生參與度很高。然后是鞏固練習,高頻考點的再現(xiàn),鞏固所學的知識,最后是中考鏈接,讓學生直接面對中考。由于本堂課知識點比較多,為避免枯燥無味,我特意設置了一些活動的訓練,讓學生通過用英語交談,在談論當中,適宜引入重點句式,在不知不覺中

      掌握語言知識;并且在最后設計了一個說和寫的練習,讓學生們分組來描述一個所熟悉的事物,活動比較豐富,并且設置了比賽。這不僅是鞏固所學知識的最好機會,也是培養(yǎng)學生合作精神的大好時機。這兩項活動設計的目的是為了貼近學生的實際,吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學活動中來,提高課堂教學效率。最后的作業(yè)時一個整體的提升,讓學生寫一篇作文來介紹自己的學校,如老師、同學、班級、學校的建筑的位置等。既是綜合也是提升,對學生能力的提升非常有用?傮w來說,這堂課復習效果較好,但學生還是不能很好的參與課堂,不能很好的表達自己,在學生靈活運用英語方面有待提高,這不僅僅是復習課要改善的問題,更是農(nóng)村英語課應該改進的地方。 反思三:初三英語中考復習反思

      書面表達是一項能夠充分考察學生語言綜合運用能力的題型,也是中考中失分較多的一題。不少學生在練習英語寫作時不得法,又苦于找不到提高的有效途徑,在專項復習中,總結了一些解題技巧。

      寫作前,教育學生

      1、認真審題,抓住要點

      中考英語作文主要有兩種類型:提示作文和看圖作文。無論哪種形式,我們在審題是一定要全面準確地把握題目所給予的信息,加以分析、整理,明確主題,列出要點,不得遺漏。此外,還要注意題目所要求的人稱、時間、地點、人物等信息,不要急于下筆,避免用錯。

      2、確定體裁,注意格式

      中考英語作文的題型有:日記、故事、書信、看圖寫話、通知、便條、對人、物或事的介紹等。各種文體都有自己的格式,尤其是應用文,如日記、書信、通知、便條。因此,開始動筆之前,一定要搞清楚題目的要求,以便根據(jù)不同的體裁,寫出不同的文章。

      3、草擬提綱,理清思路

      任何一篇語無倫次的文章都不會被人接受。條理清晰是中考作文得高分的一個條件。因此,草擬一份提綱是非常必要的。即將先前列出的要點按照一定的邏輯順序排列好,然后圍繞這一順序進行選詞,選句型,為動筆做好準備。

      篇二:九年級英語中考復習反思

      2014—20xx學年度下學期九年級英語教學反思 陶睿

      教學有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風采,F(xiàn)將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下:

      一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教育。

      跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學生的英語學習習慣養(yǎng)成較差,40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標,不會根據(jù)音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標點符號;

      4、學生懶于動筆,絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛;5、對于單詞,幾乎全部的學生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、學生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,我寫了這個句子:Shestudieshard.讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(龍瑩)做對了。一多半學生對英語毫無興趣。今年的這一班,學生英語基礎略差:我現(xiàn)在所教的九年級學生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標入手,從練習字母的寫法開始,兩周的時間學生改掉了一些不良習慣:如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然,好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。

      二、抓主線,搞好課堂教學,向45分鐘要質量。

      針對學生英語基礎較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學習英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前,我都認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結構,如重點與難點,考慮學生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學生,對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生,多提問,多巡視,多輔導,讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學習英語的樂趣,樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。

      三、搞好課外輔導,解訣實際問題丨

      課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機械重復的作業(yè),并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學習吃力的學生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來,考慮到學生的聽力水平較差,教師不在學生紀律不能保證,錄音機經(jīng)常壞了學生會束手無策等問題,我每天都來校陪學生訓練,維持他們的紀律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。

      四、奉獻真誠,做學生喜歡的老師。

      親其師,才能信其道。學生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生,用欣賞的眼光去看待每個學生,將學生當作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生,我鼓勵他們從最基本的入手學起,對他們的進步進行大力表揚,讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時,我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心:班上每個學生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。

      篇三:九年級英語中考復習反思

      九年級英語中考復習反思

      劉小妮

      初中英語復習課是比較乏味的課,或充滿題海戰(zhàn)術,或是滿堂枯燥的語法灌輸;對學生來說大部分時候吸引不大,好似吃剩飯,實際上他們掌握的并不怎樣,因此在初三的復習中我一直在探究怎樣的復習才能吸引學生,達到最好的復習效果。我認為在復習課中,教師應避免單純傳授語言知識,應在課堂教學中采用實踐性強,具有明確目標的任務型教學方式,使學生帶著明確的任務目標,積極主動地學習。在完成任務的過程中,學生通過實踐,思考,調查,討論,交流和合作等方式學習和使用英語。在發(fā)展學生的語言能力同時,強化其學習動機,提高其學習興趣,培養(yǎng)其合作精神,使其形成學習策略,并增進其對英語文化的理解。

      下面是我在初三的一堂復習課,復習的是七年級下1-3單元,牽涉到there be句型,位置的描述等,我的教后反思。

      這堂課書上的內容看起來比較多,所復習的是初中階段比較重要的知識點:

      我首先從說入手,讓學生自由談論學校建筑物的位置,然后快速促英語寫作水平的提高;在聽說讀寫四個方面對學生進行大量的訓練,復習重要的短語并加以識記,以達到熟練掌握語言知識。第三步是讓學生根據(jù)給出的模板自由對話練習,談論來自于哪里,復習重點句型。第四步是頭腦風暴,復習最重要的there be句型和問路以及位置的描述,學生參與度很高。然后是鞏固練習,高頻考點的再現(xiàn),鞏固所學的知識,最后是中考鏈接,讓學生直接面對中考。由于本堂課知識點比較多,為避免枯燥無味,我特意設置了一些活動的訓練,讓學生通過用英語交談,在談論當中,適宜引入重點句式,在不知不覺中掌握語言知識;并且在最后設計了一個說和寫的練習,讓學生們分組來描述一個所熟悉的事物,活動比較豐富,并且設置了比賽。這不僅是鞏固所學知識的最好機會,也是培養(yǎng)學生合作精神的大好時機。這兩項活動設計的目的是為了貼近學生的實際,吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學活動中來,提高課堂教學效率。 最后的作業(yè)時一個整體的提升,讓學生寫一篇作文來介紹自己的學校,如老師、同學、班級、學校的建筑的位置等。既是綜合也是提升,對學生能力的提升非常有用。 總體來說,這堂課復習效果較好,但學生還是不能很好的參與課堂,不能很好的表達自己,在學生靈活運用英語方面有待提高,這不僅僅是復習課要改善的問題,更是農(nóng)村英語課應該改進的地方。

      篇四:中考英語復習教學反思

      中考英語復習教學反思

      如何科學、有效進行總復習,并且做到兩者兼顧,既能提高學生的應試能力,又能培養(yǎng)學生的語言實際運用能力呢?我根據(jù)學生的實際情況和教材特點,實施了“實況調研、設定復習計劃、教法改進”三大步驟進行總復習;大膽把任務型教學和情景教學有機結合起來進行復習,取得了比較理想的教學效果,

      學生學得快樂,教師教得輕松,F(xiàn)將自己的做法與各位分享。

      一、 實況調研:學生的主體地位未得到體現(xiàn)

      初三后期的總復習,學生和教師總有一種抱怨:學生聽得厭煩,教師覺得累。因此筆者對學生的學

      習情況作了實況調查,調查中發(fā)現(xiàn)以下問題:

      其一、學生學習缺乏“自主”、“合作”,主體地位得不到體現(xiàn)。教師拿著“統(tǒng)一”的教本,按照“統(tǒng)一”的進度,運用著“滿堂灌”的方式講解每一單元的語法、知識點。在這種情況下,學生聽得多,沒時間、沒機會進行精細的思考、消化和吸收,他們只能被老師牽著鼻子走!白灾魈骄俊薄ⅰ昂献鲗W習” 的主體作用沒能得到發(fā)揮 其二、統(tǒng)一標準施教,致使學生學習嚴重分化。由于教師教學尺度的統(tǒng)一,因材施教的原則得不到很好的體現(xiàn),致使學生學習上的分化越來越嚴重。從每次模擬測試結果表明:尖子生能跟得上老師的“步調”,因為他們基礎扎實,聽得懂,跟得上;而中等生的成績徘徊不進,復習課中吃“夾生飯,他們常被教師催著走而感到形伸疲憊;還有基礎較差的,每次的成績就是二三十分,久而久之變得麻木、厭學。

      其三、循序漸進的原則不到位。學生獲得知識的過程是感知、理解、識記、運用。初三學生在復習中雖然有所感知,但理解卻不深不透,識記也不夠全面和準確,靈活運用更不到位。他們往往基礎知識不扎實,硬性地接受大量知識信息,“突擊”性地完成學習任務。 尤其是進入初三復習后階段,備感不適, 復習效果也就不理想。

    【英語中考復習反思】相關文章:

    中考英語復習技巧06-23

    英語中考復習計劃06-23

    中考復習資料英語07-05

    中考英語復習計劃07-04

    中考英語的復習計劃07-04

    中考英語復習計劃精選06-23

    中考英語專題復習課件06-22

    關于中考英語復習的總結06-23

    關于中考英語的復習攻略06-22

    英語中考總復習計劃07-04