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  • 美術(shù)中班教案

    時(shí)間:2022-07-12 18:44:15 教師 我要投稿

    美術(shù)中班教案

    美術(shù)中班教案 一篇

    教學(xué)目標(biāo):

    美術(shù)中班教案

    1.會(huì)用不同的圖案裝飾制作陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。

    2.提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

    教學(xué)過程:

    一、出示陀螺,激發(fā)孩子的興趣。

    1.教師出示各種陀螺的圖片。

    小朋友,今天老師帶來了一個(gè)好玩的玩具,看,是什么呀?

    2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺,說一說陀螺的樣子。

    3.你玩過陀螺嗎?是怎么玩的?誰想來玩一玩?

    4.個(gè)別幼兒示范玩陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)中顏色有什么變化?

    5.小結(jié):陀螺上不同的圖案,轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色也是不一樣的,真漂亮!

    二、教師講述陀螺的制作方法。

    1.師:陀螺這么好玩,小朋友想不想自己也制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的'陀螺呀?

    2.教師邊講述制作方法邊示范。

    (1)拿出教師事先印畫上圓形的硬紙,用剪刀沿圓形剪下,注意要將邊緣剪光滑。

    (2)選擇豐富的色彩,開始裝飾陀螺。

    (3)在黑色中心上,插入牙簽。

    3.教師完成陀螺的當(dāng)場(chǎng)示范,組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。

    三、組織幼兒制作陀螺,體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

    1.發(fā)給幼兒每人一份材料,組織幼兒開始自制陀螺。

    2.教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒選擇豐富的色彩進(jìn)行裝飾。

    3.指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。

    4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進(jìn)去,完成陀螺的制作。

    四、組織幼兒玩自制的陀螺,體驗(yàn)成功的喜悅。

    1.師:現(xiàn)在我們一起比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的色彩最漂亮,轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。

    2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。

    3.請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的陀螺。

    4.根據(jù)幼兒制作的實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

    美術(shù)中班教案 二篇

    教學(xué)目標(biāo):

    1.會(huì)用不同的圖案裝飾制作陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。

    2.提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

    教學(xué)過程:

    一、出示陀螺,激發(fā)孩子的興趣。

    1.教師出示各種陀螺的圖片。

    小朋友,今天老師帶來了一個(gè)好玩的玩具,看,是什么呀?

    2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺,說一說陀螺的樣子。

    3.你玩過陀螺嗎?是怎么玩的?誰想來玩一玩?

    4.個(gè)別幼兒示范玩陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)中顏色有什么變化?

    5.小結(jié):陀螺上不同的圖案,轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色也是不一樣的,真漂亮!

    二、教師講述陀螺的制作方法。

    1.師:陀螺這么好玩,小朋友想不想自己也制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺呀?

    2.教師邊講述制作方法邊示范。

    (1)拿出教師事先印畫上圓形的硬紙,用剪刀沿圓形剪下,注意要將邊緣剪光滑。

    (2)選擇豐富的色彩,開始裝飾陀螺。

    (3)在黑色中心上,插入牙簽。

    3.教師完成陀螺的當(dāng)場(chǎng)示范,組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。

    三、組織幼兒制作陀螺,體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

    1.發(fā)給幼兒每人一份材料,組織幼兒開始自制陀螺。

    2.教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒選擇豐富的色彩進(jìn)行裝飾。

    3.指導(dǎo)個(gè)別能力差的`幼兒。

    4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進(jìn)去,完成陀螺的制作。

    四、組織幼兒玩自制的陀螺,體驗(yàn)成功的喜悅。

    1.師:現(xiàn)在我們一起比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的色彩最漂亮,轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。

    2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。

    3.請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的陀螺。

    4.根據(jù)幼兒制作的實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

    美術(shù)中班教案 三篇

    [教材簡(jiǎn)解]

    下雨時(shí),會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨;艷陽時(shí),會(huì)看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時(shí),他們會(huì)開心地告訴大家:“我有一個(gè)喜洋洋的雨傘!薄拔矣卸嗬睞夢(mèng)的雨傘!薄拔业南癫屎缫粯印!庇陚,給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中,孩子會(huì)說到:“我們家里有黃黃的很大的傘!贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來,孩子知道:在很早之前,人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘,上面會(huì)繪制各種圖案,人們使用它已經(jīng)1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘:山水、花鳥、侍女等圖案,他們覺得很美。的確,油紙傘上確實(shí)是師傅們用心繪下的動(dòng)人畫作,這該是讓孩子們來欣賞到呀!紙傘上的藝術(shù),是值得孩子們?nèi)プ非蟮?

    在工藝發(fā)展的今天,手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力,必須孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下,孩子的水墨經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,只能以小的切入口,讓孩子從簡(jiǎn)單的圖案來繪畫紙傘。因此,設(shè)計(jì)了《美麗的雨傘》,帶著孩子走進(jìn)傘的世界,以春天的色彩、圖案、事物為元素,讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫。

    [設(shè)計(jì)理念]

    《3~6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭,激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。

    [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

    1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。

    2.能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱圖形的美。

    [活動(dòng)準(zhǔn)備]

    1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

    [教學(xué)過程]

    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

    導(dǎo)入語:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?

    1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?

    2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!

    3.它是怎么樣的?

    評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動(dòng)的.開展做了很好的鋪墊。

    二、觀看動(dòng)畫:知道春天的特點(diǎn),說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。

    過渡語:魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?

    1.春天的花和草。它們是什么樣子的?

    2.春天還有哪些花?你會(huì)畫一畫嗎?

    3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!

    4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

    5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱裝飾。

    6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

    8.還有什么好方法。

    9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?

    評(píng)析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

    三、幼兒作畫: 利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

    過渡語:春天里還有些什么?

    1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

    2.我們一起來變變吧!

    3.你用的什么圖案?

    4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

    評(píng)析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。

    四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。

    過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?

    1.春天的小花我也很喜歡。

    2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時(shí)候要注意什么?

    3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

    4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

    結(jié)束語:其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

    評(píng)析:春天是萬物生發(fā)的,在最后激發(fā)孩子對(duì)春天的探索。此活動(dòng)后,既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū),讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng),探索萬物生發(fā)的不同等等。


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