英語教研組活動總結

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英語教研組活動總結

一學期又匆匆而過，回顧這一年的教研活動，我們收獲頗多。

一、教研活動完成情況：

在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學科課題：閱讀教學初探;

(2)制定出教研組活動計劃表;活動內(nèi)容主要有：觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優(yōu)課上課及評課、議課;閱讀教學體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上;閱讀教學體會。

(3)本學期學科活動計劃。

教研活動制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執(zhí)行。

首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環(huán)節(jié)和一個環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經(jīng)過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發(fā)展。

本學期的另一個重點是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調(diào)必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經(jīng)過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優(yōu)點，避免自己的缺點。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優(yōu)課后，我們組進行了認真的總結，指出優(yōu)點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規(guī)定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長更是在50節(jié)左右，全組聽課總計在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還認真學習外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優(yōu)點》和《我需要注意的一個缺點》的文章。

閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。

在教研組定的另一項活動----分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。

二、今年我們組共完成兩項學科活動：

一個是五、六年級英語作文大賽;一個是邀請現(xiàn)在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流(也寫出了相關的總結)。這兩項活動都很成功。

計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：

一、閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現(xiàn)，實踐性不強;

二、每位教師的聽課只在評優(yōu)課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數(shù)少;

三、課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用;

四、英語課堂用語應該每天練習。

回首這一學期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學校各級領導的帶領下，我們組的每位教師會多加研修，多進行業(yè)務學習，努力提高自己的業(yè)務水平，為學校的教育教學做出自己應有的貢獻。

英語教研組活動總結

一、主要工作與成績

(一)、學習理論知識，指導教學實踐

1、加強教師的理論和專業(yè)學習，努力提高課程理論水平，確立研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平，在實踐中指導教師進行相關的理論學習，通過講座、沙龍等方式在教師理論和專業(yè)學習方面起到積極的引領作用。每周二下午進行了校本教研活動時間，確保了教研活動的質(zhì)量和效果。

(1)組織教師繼續(xù)認真學習了《英語課程標準解讀》《常州市小學學科教學建議》，《備課的變革》《上課的變革》，及有關新課題、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。更新教育教學理念，提高理論學習的針對性與有效性，從而適應課程改革的需求。

(2)、繼續(xù)邀請了市、區(qū)有關專家來校作有關講座，從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高了學習效果。

(3)、創(chuàng)設了多種學習渠道，如：訂閱各類教育教學刊物，供教師課余時間自學，鼓勵教師利用網(wǎng)絡學習教育教學理論與實踐經(jīng)驗，引導教師充分利用學校博客發(fā)表日志進行交流互動，組織部分教師外出學習聽課等，為教師的學習提供更廣闊的平臺。

(二)、加強校本教研，深化課程改革。

1、集體備課：加強備課組對教材的研讀，系統(tǒng)地按單元解讀教材，本學期完成各年級教材分析的資料積累。本英語教研組按三個層次進行備課，第一個層次根據(jù)教師個人對教材的研讀，勾勒出自己的教學方案，暑假里教師已完成獨立備課。第二層次是期初集體討論出教學方案。第三層次是教師拿到集體討論后的方案，再根據(jù)自己的教學風格及班級情況進行個性化處理。本學期單周周二下午在指定地點進行以備課組為單位的集體討論，在集體備課中，認真鉆研教材，體現(xiàn)課改理念，強化“三維目標”意識，重視突出教師如何指導學生學習知識，突破重點和難點的方法、策略，以學生為主體，感悟知識，經(jīng)歷過程，獲得發(fā)展。教導處、教科室在期初、期中、期末進行定期督促、檢查，平時組織教研組長、骨干教師加強隨堂聽課，對教師的備課、上課進行不定期的檢查、指導。

2、組織開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，采取“隨堂課”“研究課”“觀摩課”“評優(yōu)課”并存，多元發(fā)展的課堂教學研究思路，每位教研組成員每學期至少上一節(jié)公開課，每周至少聽一節(jié)隨堂課，并及時作好記錄，并寫好心得反思，在校本教研活動開展時進行交流。

(1)組織開展“走出去請進來”的教學業(yè)務指導活動和教師間的相互交流學習活動，組織教師到校外聽課、學習，積極參與市區(qū)教研活動，虛心向同行請教學習�；匦Ｒ�進行二級培訓，每位教師要反思，多寫學習心得和反思。

(2)組織全體英語教師開展學術沙龍，圍繞“基于牛津教材的小學英語話題教學模式的實踐研究”、“教師良好的教學習慣、學生良好的學習習慣”兩個主題，探討實施課程標準以及教學實踐中碰到的各種問題，聯(lián)系教學實踐尋求解決辦法。

(3)隨堂聽課與解剖備課組相結合：隨堂聽課由耿華英、王桂琴、何云霞負責，每人每周至少聽一堂課，每兩周進行聽課情況記錄，對共性問題進行探討，確保隨堂課的優(yōu)秀率。解剖備課組活動每周一次，由學校行政確定被解剖的備課組，周一通知該備課組，校領導會同兩名校骨干教師在一周內(nèi)完成聽課、評課、檢查各類臺帳資料的工作并反饋給該備課組各位成員，以促進備課組的發(fā)展。本學期英語組解剖了三、四和六年級英語備課組，還對三年級進行了質(zhì)量分析，調(diào)研的結果較好。

(4)家長開放日活動：由各班班主任負責，邀請家長來校進行觀摩指導，加強家校間的聯(lián)系與交流。

(5)參加了區(qū)“新基礎教育”課堂教學研討活動和區(qū)“新基礎教育”教學研討活動。以小學英語教師基本功大賽為抓手，促進教師認真研讀相關教學理論書籍、課程標準，以提高自身理論修養(yǎng)，加強語言素養(yǎng)，提升語言知識能力。同時，通過大賽，強化教師的教學設計、課堂教學、課件制作、課堂觀察和課堂反思能力。同時，重視新教師的崗位培訓工作，并對他們進行跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規(guī)，提高分析教材、理解教材、駕馭教材及組織教學的能力。十月份我校一名教師參加市基本功競賽，本校十一月份也將組織全體青年教師進行校封閉賽課。

3、構建清晰高效的課堂。

圍繞“構建清晰有序高效的課堂教學”，繼續(xù)開展各類課型的有效結構設計專題研討活動。

一是重點關注課堂教學中清晰的板塊設計，清晰的教學問題設計，清晰的學生活動設計和清晰的目標達成;

二是圍繞“有效練習設計與科學講評”課題，指導教師進一步深入研究，切實做到作業(yè)精心設計，科學講評;

三是研究教師教學行為的優(yōu)化，加強對教師行為的規(guī)范，教師形成良好的教學習慣;四是加強單元目標達成測試與分析，做到既分析學生，又分析教學中反映出來的問題，及時彌補改進。

4、加強對教師培養(yǎng)。

積極開展教師教學技能比賽工作通過從演講表達、解題能力、命題變化能力、案例分析能力、上課能力等方面進行，全面提升教師基本技能。加強青年骨干教師的培養(yǎng)。積極創(chuàng)設平臺，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，對青年教師做好“傳、幫、帶”工作，努力提高教師專業(yè)化水平，促進教師專業(yè)化成長。本學期積極參加校小學英語教師技能大賽。

(三)規(guī)范管理，全面提高教學質(zhì)量

1、積極參與區(qū)級課題《基于牛津教材的小學英語話題教學模式的實踐研究》要求各課題組成員把本課題的研究滲透到日常教學中，精心組織各種范圍和形式的課題交流等活動，通過課堂教學、課題介紹、學生成果展示等方式交流課題研究過程中的成效和問題，集思廣益，使課題研究能不斷完善，更加有效，也起到互相借鑒、資源共享的作用，指導一線教師們在日常教學中充分運用已有課題研究成果。

2、加強對小學英語考試命題的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，努力使試題符合素質(zhì)教學的要求，體現(xiàn)新課程標準的理念。確定各年段考查目的和重點。畢業(yè)班測試---基礎和能力并重，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。嘗試對語音、閱讀以及書面表達題型的創(chuàng)新和改革。起始年級測試----基礎和趣味并重，關注學生的興趣和習慣養(yǎng)成。強調(diào)過程性評價的多元性和多樣性，力求以考試為切入點，促進教師改進教學行為，激發(fā)學生的學習動力。

3、組織開展英語朗誦比賽及英語小廣播。英語朗誦比賽采取由班到校再到區(qū)的逐層評優(yōu)制，英語小廣播采取自愿報名的原則，擇優(yōu)錄取，每兩周開展一次活動。活動的目的是提高全校學生對英語學習的興趣，調(diào)動其鍛煉口語交際能力和聽的能力的積極性、主動性，使他們樂于隨時隨地跟別人進行口語交際。

(四)、做好科研成果的發(fā)表與推廣宣傳工作。

做好教科研成果的發(fā)表與推廣宣傳工作。本學期，將組織教師參加“師陶杯”“教海探航”論文評比、區(qū)教學案例、教育故事、教學設計評比，做好區(qū)20XX年教育教學論文征集工作。鼓勵教師積極撰寫文章，爭取在《常州教育報》、《常州教師教育》、《課程與教學》等報刊雜志上發(fā)表。

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