低碳生活調(diào)查報告
“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。那么低碳生活的實際情況如何呢?以下是PINCAI小編收集的關(guān)于《低碳生活調(diào)查報告》的文章，歡迎閱讀了解!
報告一：低碳生活調(diào)查報告
調(diào)查對象與方法
對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計的 高中學生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問卷 ，內(nèi)容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數(shù)據(jù)錄入，運用數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進行整理、分析。
調(diào)查結(jié)果及分析
XX.17%的同學選擇很有必要建立 低碳生活一族 社團，XX.92%的同學選擇可有可無�？梢娡瑢W對學校倡導低碳生活理念有較高的認同度與參與愿意。
低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： XX.83%的學生認為提倡低碳生活是有(很有)必要的,可見學生對于低碳生活的認可度很高。XX.41%的學生聽說過低碳生活，其中72.22%的學生了解低碳生活,可見學生已經(jīng)開始關(guān)注低碳生活。低碳關(guān)于哪些方面：78.6%的同學選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學選擇節(jié)能。使用新能源(特別是清潔能源)及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學對低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認識。僅有60.32%的同學認為不會降低生活水平，17.46% 的同學選擇不清楚，可見對于低碳生活的內(nèi)涵部分學生還是不清楚甚至誤解。
低碳生活相關(guān)知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實踐方法：
水電：僅有15.87%的同學選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學經(jīng)常隨手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學不認同盆浴，XX.08%的同學選擇經(jīng)常隨手關(guān)閉電器，可見仍有很大一部分同學沒有養(yǎng)成良好的習慣，測試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。XX.43%的同學家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學選擇夏季空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗測得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到 27℃可比20℃時節(jié)省電能約30%。
食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調(diào)查顯示：18.25%的同學選擇學校訂飯，XX.32%的同學選擇外賣，XX.43%的同學自帶或者回家;XX.05%的同學選擇自帶餐具，73.02%的同學選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學選擇使用一次性餐具;XX.38%的同學選擇偶爾會有剩飯剩菜，14.29%的同學選擇經(jīng)常有剩飯剩菜。XX.35%的同學點菜時會注意分量，XX.44%的同學有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學生對于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個步驟;再加上當森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購買本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國經(jīng)濟學家肖爾茨創(chuàng)建了一個碳計算器。按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放 XXX克二氧化碳當量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當量是1224克 相當于駕駛一輛SUV車6公里的碳排放。
穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識薄弱。
出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。
調(diào)查結(jié)論
目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現(xiàn)象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統(tǒng)的了解和學習。
對實踐活動的建議
為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養(yǎng)學生從自身做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的 低碳生活 習慣;鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現(xiàn)高中學生自身社會價值;高中化學教學可以做以下幾種實踐：
利用學校宣傳欄、通過晨會、校園廣播、海報、主題班會等多種方式宣傳低碳生活知識和低碳生活方法。
以學校社團為載體，通過舉辦踐行低炭生活征文活動、提出低碳點子、開發(fā)低碳產(chǎn)品、開展 低碳教室 低碳班級 評比等活動形式，充分調(diào)動高中學生積極主動性。
報告二：低碳生活調(diào)查報告
生活低碳是指提倡讓環(huán)境綠化，減少碳的排放量而提出的，因為二氧化碳而導致環(huán)境變暖，提出發(fā)展新能源代替過去的舊能源，比如用電代替石油，減少廢物燃燒。
調(diào)查時間：2010年8?月1?日
調(diào)查地點：青塘小區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：人們是怎樣進行低碳生活的呢?
調(diào)查目的：低碳生活的重要性
調(diào)查過程:查看新聞
1 車，尤其是私家車，排出的尾氣有二氧化碳，引起溫室效應(yīng)，所以現(xiàn)在都提倡買低排量車。
2 用煤作為能源，燃燒后排除的還是二氧化碳，所以都提倡使用綠色新型能源
3 單面印刷紙張 一次性筷子砍伐過量的樹。所以都提倡使用再生紙、環(huán)保筷子
在我們的日常生活中，其實是一直都在排放著二氧化碳，比如我們坐汽車要耗費燃油，燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就增加了
碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費電能，電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，如少用空調(diào)，少用暖氣，少開車，少坐飛機等等，都是屬于低碳生活的一部分。違背低碳生活，會導致二氧化碳排放量增加，污染環(huán)境，氣候反常。
低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆樱涂梢越咏吞忌�，甚至可以達到低碳生活的標準。為我們能生活在一個低碳的環(huán)境而努力!
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