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  • 教學(xué)工作計(jì)劃基本情況

    時(shí)間:2022-07-04 09:37:37 工作計(jì)劃范文 我要投稿
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    教學(xué)工作計(jì)劃基本情況

    導(dǎo)語(yǔ):開(kāi)學(xué)了,那么,教學(xué)工作計(jì)劃肯定不會(huì)少,以下是小編整理提供的相關(guān)內(nèi)容,快來(lái)閱讀參考吧。

    教學(xué)工作計(jì)劃基本情況

    學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

    一、指導(dǎo)思想

    以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo),以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,通過(guò)校本教研,深化教育教學(xué)改革,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平,促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

    二、工作要點(diǎn)

    圍繞縣教研室確定的“課程實(shí)施推進(jìn)年”,確立以“全面落實(shí)課程方案、努力提升課程實(shí)施水平、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”為工作總目標(biāo)開(kāi)展工作。

    1、以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)研究與作業(yè)教學(xué)改革為切入點(diǎn),以系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手,深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法研究,努力提升教師專業(yè)素養(yǎng),努力提高課堂教學(xué)效益,全面提高課程實(shí)施水平。

    2、加大對(duì)薄弱課程(綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程)的研究力度,力爭(zhēng)有所突破。

    三、主要工作及措施

    (一)狠抓薄弱課程建設(shè),全面落實(shí)課程方案。

    薄弱課程建設(shè)是我校落實(shí)課程的瓶頸,教師對(duì)薄弱課程開(kāi)設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不夠,不能很好的掌握課程開(kāi)設(shè)的策略。在課堂教學(xué)上多數(shù)按照國(guó)家課程中傳統(tǒng)文化課的策略上課,不能很好的體現(xiàn)薄弱課程的學(xué)科特點(diǎn),教學(xué)效益低。針對(duì)以上問(wèn)題在新學(xué)期將努力做好以下幾點(diǎn):

    1、加強(qiáng)研究與培訓(xùn)。新學(xué)期伊始召開(kāi)薄弱課程研討會(huì),結(jié)合上學(xué)期縣薄弱課程建設(shè)研討會(huì)會(huì)議精神引領(lǐng)教師明確課程設(shè)置的意義和目的,理清課程課程開(kāi)設(shè)的策略、課堂教學(xué)模式及可操作性的評(píng)價(jià)形式。

    2、學(xué)期中在綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中注意積累優(yōu)秀的課題研究方案、教學(xué)設(shè)計(jì),形成資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享;在地方課程的教學(xué)上重在明確課程開(kāi)設(shè)的意義、目標(biāo)、策略、課堂教學(xué)模式及可操作的評(píng)價(jià)方式。

    在學(xué)校課程方面將進(jìn)一步規(guī)范課程開(kāi)發(fā)程序,完備必要的手續(xù),構(gòu)建套餐式課程體系。(課程體系見(jiàn)后圖)

    2、結(jié)合縣教研室工作扎實(shí)開(kāi)展薄弱課程課程理念演講、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng),盡最大努力調(diào)動(dòng)薄弱課程任課教師的工作積極性,引領(lǐng)教師加大對(duì)薄弱課程建設(shè)的研究,力爭(zhēng)在縣級(jí)活動(dòng)中取得好的成績(jī)。

    (二)規(guī)范教研流程,使“1+2”校本教研走上精細(xì)化軌道。(“1”即教學(xué)中所生成的問(wèn)題、“2”即依托問(wèn)題所進(jìn)行的組內(nèi)教研與集體大教研兩中教研形式)

    1、“1+ 2”校本教研流程:引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題-----在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-----利用兩種教研形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行再創(chuàng)造----引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思、在講述自己的教育教學(xué)故事中反思(反思自己的設(shè)計(jì)是否有效),研究進(jìn)一步改進(jìn)的措施------收集教學(xué)案例,充分發(fā)揮其效益。通過(guò)規(guī)范教研流程,力爭(zhēng)在教研形式和教研的實(shí)效性上有所突破。

    2、加強(qiáng)課題研究的力度,注重過(guò)程管理,加快課題研究成果的轉(zhuǎn)化速度,使課題研究更好的為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。本學(xué)期課題研究的目標(biāo)是校級(jí)課題研究實(shí)在化,縣級(jí)課題研究規(guī)范化;引導(dǎo)教師研究教學(xué)中有價(jià)值的小問(wèn)題,杜絕大而空。在原先只寫(xiě)課題記錄的基礎(chǔ)上,充實(shí)課題研究的原始積累材料,使課題研究彰顯價(jià)值。在縣級(jí)課題中請(qǐng)專家直接參與課題組織、研究。落實(shí)課題責(zé)任制,表彰教科研積極分子,形成參與教科研的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)常態(tài)調(diào)研的形式對(duì)課題開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)控。

    3、鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間,就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象,進(jìn)行閑談,發(fā)表評(píng)論,并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,就個(gè)別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協(xié)助,共同解決。

    4、注重“1+2”校本教研活動(dòng)的資料管理。學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作,注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作,做到有計(jì)劃,有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效,學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì),編輯成冊(cè)。

    5、組織好上級(jí)部門安排的各種論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等活動(dòng),協(xié)助教師在各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

    (三)以活動(dòng)促發(fā)展,造就睿智、博學(xué)、儒雅之生。

    1、以構(gòu)建“書(shū)香校園”為抓手,深入開(kāi)展“同心悅讀、多位延伸”大閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,具體分三步實(shí)施:

    第一步:硬件建設(shè),籌建六個(gè)“讀書(shū)吧”,容閱覽、展示、藏書(shū)予一體,打造師生最好的閱讀場(chǎng)所。購(gòu)置圖書(shū),分年級(jí)配備每種圖書(shū)的樹(shù)木能保證一個(gè)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

    第二步:以課題為先導(dǎo),開(kāi)展閱讀實(shí)驗(yàn)。成立課題研究項(xiàng)目組,由校長(zhǎng)直接督導(dǎo),確保順利進(jìn)行。制定可行的課題研究方案,融入新教育理念和學(xué)校發(fā)展愿景。每個(gè)班級(jí)每周設(shè)立2節(jié)大閱讀課,在低年級(jí)階段以圖畫(huà)書(shū)為閱讀重點(diǎn),更重要的是進(jìn)行海量識(shí)字實(shí)驗(yàn)。在中高年級(jí)以童話故事、兒童小說(shuō)等為主,經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合,人文與科學(xué)相結(jié)合,讀書(shū)課上通過(guò)“讀寫(xiě)繪”,“講讀書(shū)故事”, “精彩故事”,“激情誦讀”等形式的教學(xué)活動(dòng)為孩子打開(kāi)一個(gè)神秘的心靈世界,在一次次童書(shū)穿越生命的歷程中,在老師、家長(zhǎng)、孩子情感、思想的互相編制中,讓孩子獲得寶貴的童年財(cái)富。語(yǔ)文教師每人一個(gè)特色讀書(shū)項(xiàng)目,開(kāi)展“晨誦、午讀、暮醒”生活方式,從細(xì)微處著手,激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)愿望。相信只要行動(dòng)就有收獲,只要上路,就會(huì)遇到隆重的慶典。

    第三步:開(kāi)發(fā)低學(xué)段海量識(shí)字、中學(xué)段海量閱讀、高學(xué)段海量寫(xiě)作校本教材。并輔以學(xué)校文化節(jié)進(jìn)行學(xué)生的展示交流活動(dòng)。嘗試語(yǔ)文備課改革實(shí)行主題閱讀備課。

    2、開(kāi)展“特長(zhǎng)超市”活動(dòng):根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)學(xué)科類、藝術(shù)類、科技類、制作類等如乒乓球、足球、籃球、演講、課本劇、經(jīng)典誦讀、豎笛、合唱、電子琴、繪畫(huà)、書(shū)法、精彩寫(xiě)作等選修課程,把它命名為“特長(zhǎng)超市”,學(xué)生全員參與,自主選修,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

    3、陽(yáng)光大課間“一級(jí)一品”整體推進(jìn):下午陽(yáng)光大課間調(diào)整為30分鐘體育活動(dòng)。實(shí)行“一級(jí)一品”,一年級(jí)小跳繩形成繩操,二年級(jí)呼啦圈,力求有造型設(shè)計(jì),三年級(jí)竹竿舞形成花樣跳法,四年級(jí)竹竿舞形成花樣跳法,五年級(jí)校園韻律操,六年級(jí)花樣跳繩。

    (四)系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)通過(guò)驗(yàn)收

    繼續(xù)學(xué)習(xí)縣教研室關(guān)于系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn),組織教師進(jìn)一步觀摩立標(biāo)課,研討教學(xué)模式。以教研組為單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)初驗(yàn)活動(dòng),(此活動(dòng)3月20日完成),協(xié)助教委進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,(3月底完成),組織未達(dá)標(biāo)教師繼續(xù)對(duì)立標(biāo)課進(jìn)行學(xué)習(xí),研究,教研組內(nèi)對(duì)其課堂進(jìn)行剖析,指導(dǎo)其改進(jìn)課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)水平,爭(zhēng)取通過(guò)第二輪驗(yàn)收。(5月底前完成)協(xié)助教委進(jìn)行第二輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收(6月底完成)。

    (五)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

    1、加強(qiáng)教學(xué)流程管理,進(jìn)一步修訂完善《純化鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,每位教師的備課、上課、作業(yè)批改都嚴(yán)格按照所教學(xué)科的常規(guī)進(jìn)行。

    2、實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成一整套切合學(xué)校實(shí)際的操作性較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控措施。利用常態(tài)調(diào)研、隨堂調(diào)研、集中調(diào)研等形式進(jìn)行監(jiān)控。具體由教務(wù)處、教研組長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表共同實(shí)施。

    3、加強(qiáng)考試命題研究、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。

    根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理制度(試行)》的要求,努力引導(dǎo)教師加大對(duì)考試命題的研究,提高試題的命制能力。經(jīng)過(guò)研究力爭(zhēng)做到命制的試題結(jié)構(gòu)合理、題型靈活、難易適度、分量適中,杜絕偏題怪題。力爭(zhēng)在教研室組織的命題審查中順利過(guò)關(guān)。

    學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

    一、指導(dǎo)思想

    依據(jù)《普教工作計(jì)劃》,以黨的十八大精神為指導(dǎo),以課程改革為主線,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以新的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)為突破口,深化基礎(chǔ)教育課程改革,深入開(kāi)展校本研修活動(dòng),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,樹(shù)立全面的教學(xué)質(zhì)量觀,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

    二、工作要點(diǎn)

    1、切實(shí)貫徹科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為。

    2、加快課程改革步伐。以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    3、優(yōu)化校本研修機(jī)制。以課題研究為突破口,以網(wǎng)絡(luò)支撐為手段,以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為重點(diǎn),使校本研修具有主題性、目的性、系統(tǒng)性、持恒性、常態(tài)性。

    4、啟動(dòng)“熱愛(ài)經(jīng)典,書(shū)香滿園”系列活動(dòng)!盃I(yíng)造讀書(shū)氛圍,打造書(shū)香校園”作為校園文化建設(shè)的一個(gè)特色項(xiàng)目,體現(xiàn)學(xué)校的特色建設(shè)。

    三、工作措施

    (一)以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的有效管理,落實(shí)科學(xué)的教學(xué)常規(guī)。

    根據(jù)《市初中小學(xué)教學(xué)管理工作意見(jiàn)》要求,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為,嚴(yán)格執(zhí)行教師課堂常規(guī)。

    1、備課:對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃;①加強(qiáng)集體備課,三維目標(biāo)、重難點(diǎn)關(guān)鍵一致,過(guò)程體現(xiàn)自己的思考,嚴(yán)禁互相抄襲教案。②模式備課,③課節(jié)安排語(yǔ)文包括作文、寫(xiě)字,在課型一欄中標(biāo)明寫(xiě)字1.2等,習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)等。④備詳案,各個(gè)環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí),具有可操作性(別人拿你的教案能上課),青年教師(35周歲)進(jìn)行二次備課(在旁邊加批注)。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大抽查檢查的力度。

    2、上課:教學(xué)目標(biāo)明確;知識(shí)傳授正確;方法科學(xué)有效;教學(xué)行為規(guī)范;課后反思及時(shí)。除了語(yǔ)數(shù)英外,其他學(xué)科必須像模像樣上課,通過(guò)上學(xué)期的觀察有所改進(jìn),但依舊存在問(wèn)題,比如開(kāi)會(huì)就自己知道,這學(xué)期嚴(yán)禁杜絕,這學(xué)期將作為教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)檢查。

    3、作業(yè)批改:精心設(shè)計(jì)作業(yè);作業(yè)量適當(dāng),尤其是作業(yè)布置這一環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)精挑細(xì)選,流什么作業(yè),教師必須研做一遍,尤其是自主學(xué)習(xí)教師更要做到心中有數(shù),工作前置,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,嚴(yán)格控制作業(yè)量,切忌出現(xiàn)布置作業(yè)從幾到幾頁(yè)現(xiàn)象,留完作業(yè)必須得批改,決不允許學(xué)生批改(關(guān)于作業(yè)批改在下面具體講),;批改反饋及時(shí)(強(qiáng)調(diào)的是:一般作業(yè)(除作文外)的批改反饋不超過(guò)2天,單元試卷批改反饋不超過(guò)3天,作文批改反饋不超過(guò)1周。作業(yè)必須全批全改,批改作業(yè)杜絕形式主義,不準(zhǔn)只批不改,更不得讓學(xué)生代替批改,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。);指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立、按時(shí)、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè);學(xué)生的字現(xiàn)在是我們迫切需要解決的,作業(yè)本、考試卷字跡潦草,要依照作業(yè)要求采取等第、簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)等多種形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)定。語(yǔ)文作業(yè)本包括生字本、寫(xiě)字本、自主學(xué)習(xí)、日記本(每周至少一篇)、三~六年級(jí)作文本,數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、一二年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū),三到六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)1.2號(hào)本,批改要及時(shí)、規(guī)范(打 “∨”有時(shí)間等級(jí)),有批有改,繼續(xù)提倡教師寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),低年級(jí)平時(shí)蓋花、你真棒、大拇哥等小卡印。學(xué)校繼續(xù)舉行作業(yè)展評(píng),平時(shí)抽檢的重點(diǎn)看評(píng)語(yǔ),即看數(shù)量又看質(zhì)量。

    4、輔導(dǎo):輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內(nèi)容,為缺課的學(xué)生補(bǔ)課等。輔導(dǎo)要堅(jiān)持以下原則:注重差異,分類指導(dǎo);以個(gè)別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主;講求時(shí)效。利用一切可以利用的時(shí)間抓好中差生的輔導(dǎo)。晨讀時(shí)間再次明確一下(7:00-7:10英語(yǔ);7:10-7:30隔天語(yǔ)數(shù))晨讀晨讀盡量讓學(xué)生讀,書(shū)聲朗朗,尤其是語(yǔ)文英語(yǔ)。

    5、考試:普教計(jì)劃要求,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,前面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)使用《大連市小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)教師開(kāi)展制定“雙向細(xì)目表”培訓(xùn),教師對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層歸納,把握學(xué)科整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)配套練習(xí)題。同時(shí)第一次對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生全科及格率提出量化要求,達(dá)到85%以上。

    6、實(shí)驗(yàn)教學(xué):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)完成率要達(dá)到100%,教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄必須填寫(xiě),保存?zhèn)洳椤?

    (二)課改的主陣地在課堂教學(xué),深化教學(xué)改革,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀,最終的目的、根本、落腳點(diǎn)就是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此我們將繼續(xù)開(kāi)展“新理念、新課程、新課堂”系列活動(dòng)九,圍繞這一系列活動(dòng)開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng):

    1、亮點(diǎn)展示課:三月我們將在上學(xué)期看課的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)典型,為他們搭建平臺(tái),推出我校中青年教師的亮點(diǎn)展示課。他們的課可以不很成熟,可以有缺點(diǎn),但有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方,有較大的進(jìn)步,學(xué)校就努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)為中青年教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。語(yǔ)文焦長(zhǎng)英、王田田、石麗娜;數(shù)學(xué)宋丹、單穎;英語(yǔ)范慧敏、王麗紅。

    2、校際聯(lián)動(dòng)課:我校與手拉手對(duì)口學(xué)校,開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)相互交流,共同發(fā)展。時(shí)間在四月份。對(duì)骨干教師我們要求不僅要在學(xué)科專業(yè)上不斷發(fā)展,也要在課題研究方面具備較高的水平,更要在青年教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)上卓有成效。

    3、單元課型課:三月中下旬,承擔(dān)的年級(jí)組是六語(yǔ)于秀麗、于娟、焦長(zhǎng)英、范敏、石淑萍;五數(shù)于海洋、張艷秋、孫貞芬;主要表現(xiàn)形式是一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)的完整呈現(xiàn),是我們的一個(gè)嘗試。

    4、同課異構(gòu)課:這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排在四月份,參與的教師是教研組全體教師,由各學(xué)科教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),我們采用的方式個(gè)人獨(dú)立備課、研課,組內(nèi)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課,通過(guò)教研組把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念,讓理念回歸不同課堂”的思想,主要體現(xiàn)同課異構(gòu)、一課三上、同唱一首歌的局面,人人為師,群體反思,診斷教學(xué)、解決問(wèn)題(生成課程,再產(chǎn)生新的問(wèn)題,再診斷、研討、交流,形成專題,實(shí)際上是一個(gè)螺旋上升,循環(huán)往復(fù)的過(guò)程)。進(jìn)行教學(xué)診斷活動(dòng)我們遵循:群體參與;就事論理;重在改進(jìn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

    5、開(kāi)放調(diào)研課:包括同一教師跟蹤課,每位教師推門課,貫穿整個(gè)學(xué)期。我們將重點(diǎn)檢查教師的常規(guī)教學(xué),包括備課(教案)、上課(課堂教學(xué))、批改輔導(dǎo)(作業(yè))、考試(當(dāng)堂測(cè)驗(yàn))等,全面客觀地掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。教導(dǎo)處經(jīng)常性地深入課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,組織教師進(jìn)行研究解決,真正發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的功能。

    (三)依托校本研修,提高教師素質(zhì)。充分發(fā)揮校本研修在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的積極作用,我們將本著求真務(wù)實(shí)的原則,精心策劃、周密組織,開(kāi)展活動(dòng),為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái),全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。

    按照鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針,加強(qiáng)對(duì)校本研修的指導(dǎo),建立校本研修的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),主要工作是指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。校長(zhǎng)作為校本研修的第一責(zé)任人,對(duì)校本研修工作全面規(guī)劃,嚴(yán)格督導(dǎo)。


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