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高考“最牛班”是教誨失衡的縮影
全班50人高考，分?jǐn)?shù)全過600分。長(zhǎng)春市十一高中持續(xù)五年呈現(xiàn)高考“最牛班”。
單看后果，這個(gè)班謂之“最牛班”不算過度。不外，這樣的“最牛班”引來幾多艷羨歌詠之聲，也招來不少網(wǎng)友的吐槽。這個(gè)班之以是成為“最牛”，無(wú)疑是將“最牛”的生源和“最�！钡膸熧Y齊集到了一路而“傾力打造”的。
云云高考“最牛班”在某種水平上而言，是苗好地肥的肯定。真正的教誨，不是只讓優(yōu)越的門生更優(yōu)越，而是讓最大大都的門生也能實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的逾越。這種舉一地之力“傾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教誨，恰是教誨失衡的縮影。
究竟上，年復(fù)一年的高考“最牛班”的消息，看似很光顯刺眼，卻潛匿著龐大的教誨危急。一些處所重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班后果，并不代表誰(shuí)人處所的教誨水準(zhǔn)。就如網(wǎng)友所說，等什么時(shí)辰中國(guó)的某所農(nóng)村中學(xué)出了這樣的后果，那才真值得吹。一花獨(dú)放不是春。假如可以或許把任何中學(xué)恣意一個(gè)班級(jí)的門生也都能作育出各類 “最牛”，而不是圈定少數(shù)特定門生和特定先生來“傾力打造”，也不只是高考后果“最�！�，我們的教誨才算樂成。
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