《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿1
聽了楊老師的課,感覺低年級的學(xué)生特點和老師應(yīng)該以什么樣的語氣、課堂語言,自己一點也不熟悉,聽了楊老師的講課,收獲頗多。
整堂課環(huán)節(jié)特別明確:認(rèn)知鐘表的兩個針——時針和分針;認(rèn)識整點;認(rèn)識半點;目標(biāo)達(dá)成度也比較高,重難點也比較清楚,但是或許有由于是下午第一節(jié)上課的原因孩子的情緒以及參與度不是很高。
而對于本節(jié)課的設(shè)計,思考如下:
我們習(xí)慣于在生活中說幾點幾點半,但是課本上的知識點就是幾時幾時半,這樣老師在課堂上改正,是需要總是改正還是需要隨孩子隨平時的說法,這點需要老師本身先要明確。
其次,教授孩子的幾點半的問題,這本身是這節(jié)課的難點,但是在這個地方處理的`時候感覺還是理解的不是很好,老師只是說時針走過幾就是幾點半,但是這個地方孩子沒有感知,不知道到底怎樣算是幾點半,沒有真正理解規(guī)律中的“走過幾點就是幾點半”的含義。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿2
黃文靜老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時,充分利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:
一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,黃老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使用了許多直觀教具,創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,例如在導(dǎo)入時利用猜謎語的方法很快地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并把藍(lán)貓開鐘表店的故事貫穿在整節(jié)課堂中:如逛藍(lán)貓鐘表店初步認(rèn)識各種鐘表;設(shè)計闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
黃老師在這節(jié)課上,給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型,仔細(xì)看看,看看會有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識鐘面。在認(rèn)讀整時時刻時,讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點,進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。在認(rèn)識大約幾時這一難點時,黃老師借助多媒體課件,讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動了起來。讓學(xué)生在觀察中比較,在交流中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由易到難認(rèn)識大約幾時,較好的突破了難點。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,黃老師還設(shè)計了師說生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。
三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的'數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,早上8時升國旗等,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再比如出示小明早上8時讀書,晚上8時睡覺,同一個時刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個8時、7時、9時等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、精心設(shè)計練習(xí),關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習(xí)的設(shè)計上,黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,讓每個孩子都能吃的飽,吃的好。如認(rèn)整時,撥整時,認(rèn)識大約幾時,全體學(xué)生都會;根據(jù)時刻畫時針或分鐘,大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好;觀察鐘面上的時刻找規(guī)律,則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
課也存在著一些不足之處:在學(xué)生自己操作時沒能一一照顧到,少數(shù)學(xué)困生感覺吃力;不能怕學(xué)生說錯,讓孩子大膽表述自己的想法;評價性的語言太過單一,課堂教學(xué)重在語言激勵。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿3
今天聽了張雁斌老師的《認(rèn)識鐘表》一課,深受感動。本節(jié)課的成功之處:
1、本節(jié)課在引入新課的過程中,用學(xué)生身邊的同學(xué)過生日引入,媽媽給她準(zhǔn)備了一份禮物,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生對相關(guān)知識的回憶,為下面活動的開展做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。符合低年級兒童的心理特點。、
2、練習(xí)的設(shè)計充分尊重學(xué)生,通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,引導(dǎo)學(xué)生自主粘貼,既是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,更有利于學(xué)生審美意識和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。
3、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的'聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
4、在教學(xué)中,張老師根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。張老師還乘機(jī)追問:“關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?”學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,可以開時、定時的”;“我知道分針走一大格是5分鐘。”;“我知道表上除了有分針、時針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點”……
本課也存在著許多不足之處:
1、由于學(xué)生的年齡較小,自控能力差,在組織學(xué)生活動時顯得亂而無序,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生注意力和興趣的巧妙引導(dǎo),以其創(chuàng)造生動、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節(jié)的實行浪費了一定的時間。
2、由于對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
3、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
4、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
總之,整體看這節(jié)課上的很成功,值得同仁學(xué)習(xí)。
以上是我個人的看法,如有不足,敬請諒解!
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿4
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時,讓學(xué)生從小建立時間觀念,養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰。教學(xué)過程,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動,課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中,以下這幾個方面做得很好,值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上,能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的'學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識點。例如:在欣賞各種各樣的鐘面時,老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報交流中認(rèn)識又粗又短的是時針,又細(xì)又長的分針后,又通過把時針、分針分別進(jìn)行閃爍,使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理,使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上,注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如:老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床,你是什么時候起床的?”這個情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后,讓學(xué)生動手撥一撥,因為是學(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識
陳老師在這節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時,準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時,教學(xué)時老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,再出示3個鐘面:7時、8時、3時,互相說一說:“鐘面上的時刻各是多少?它們的分針指著幾?時針指著幾?”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時針指著幾,就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿5
上午在一四班聽了老師的《鐘表的認(rèn)識》一課,對于一四班的孩子有很大的感觸。整體一四班的孩子的聽課的認(rèn)真程度以及回答問題明亮的聲音、清晰地思路令在做聽課的老師折服。
聽了楊老師修改之后的課之后,感覺思路特別的順暢。表現(xiàn)在:
環(huán)節(jié)特別的清晰:認(rèn)識鐘表上的.時針和分針;認(rèn)識整點;認(rèn)知半點;知識總結(jié)生活教育,這使得整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)清晰明確;
思路特別流暢:各個環(huán)節(jié)之間過渡的比較明確,知識難點處理也比較得當(dāng),整體孩子知識掌握牢固,對鐘表的認(rèn)識比較到位。
但是,覺得有一點在時間的分配上,覺得在前兩個環(huán)節(jié)上,時間用的比較多,占據(jù)了23分鐘的時間,而這節(jié)課的知識難點對于半點的認(rèn)識,卻花費了很少的時間,但是卻因為孩子回答的比較全面到位,使得課堂進(jìn)展的比較順利。但是這點應(yīng)該是注意的,就是重難點分配的時間要多一些。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿6
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和過一小時是幾時,讓學(xué)生從小建立時間觀念,養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣?傮w來說徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路相當(dāng)清晰。教學(xué)過程中,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動,讓學(xué)生在活動中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征,尤其是一年級的小朋友,注意力不能長時間集中,容易興奮,也容易分散。教學(xué)中徐教師充分考慮到這一點,課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。
在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的,是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣。
這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,徐老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識點。例如:在欣賞各種各樣的鐘面時,徐老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報交流中認(rèn)識又粗又短的是時針,又細(xì)又長的分針后,又通過課件把時針、分針分別進(jìn)行閃爍,使學(xué)生的'印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色,使學(xué)生看了一目了然。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)吸引學(xué)生。
課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如:一開始,徐老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床,你是什么時候起床的?”這個情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后,徐老師又以乘動車為主線,讓學(xué)生撥一撥:8時出發(fā)、9時到達(dá)寧波、11時到達(dá)上海,在鐘面上怎么撥?因為是學(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。
3、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!毙炖蠋熢谶@節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時,準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時,教學(xué)時徐老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,再出示3個鐘面:7時、8時、3時,互相說一說:“鐘面上的時刻各是多少?它們的分針指著幾?時針指著幾?”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時針指著幾,就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。
4、美中不足的是:
、傩炖蠋煹膯栒Z要適合一年級小朋友,如:在教學(xué)7時時,老師問學(xué)生怎么表示,學(xué)生根本不懂什么是表示,那只有老師自己回答了。
、陉P(guān)于課堂常規(guī),在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時,要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正,這樣才有效率。
、叟龅秸n堂中學(xué)生回答錯誤而其他學(xué)生幫忙改正后,要讓說錯的學(xué)生再回答一遍,給他以鼓勵,幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿7
李老師和劉老師雖然都是上《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課,卻展現(xiàn)了各自不同的風(fēng)格。 劉老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時,充分利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識,又能在實際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:
一、 能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,劉老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使用了許多直觀教具,創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,例如在導(dǎo)入時利用菲菲起床的故事很快地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把菲菲上學(xué)的故事貫穿在整節(jié)課堂中。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
劉老師在這節(jié)課上,給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生看課件上的鐘面,仔細(xì)看看,看看會有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識鐘面。在認(rèn)讀整時時刻時,讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點,進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,黃老師還設(shè)計了師說生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考,發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。
三、 注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。劉老師在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。在認(rèn)識整時時出示小女孩起床圖,引出這是幾時的數(shù)學(xué)問題;為了使學(xué)生熟練地認(rèn)讀整時,并會用兩種方法來表示同一個時刻,劉老師讓學(xué)生觀察小明一天的作息時間并寫下鐘面上表示的時間,讓學(xué)生鞏固新知,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。在本課中,學(xué)生對于電子表式的記時方法或多或少有所感知,甚至在父母的指導(dǎo)下曾經(jīng)嘗試過認(rèn)識時刻,因此,教學(xué)沒有必要完全采取老師講學(xué)生聽的單調(diào)模式,應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗展開教學(xué),讓他們在“似曾相識”的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識。這既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感,又能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性。
課也存在著一些不足之處:在學(xué)生自己操作時沒能一一照顧到,少數(shù)學(xué)困生感覺吃力;不能怕學(xué)生說錯,讓孩子大膽表述自己的想法。
李老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》一課,從整體上看,較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想,整節(jié)課教路清晰,教態(tài)自然,課堂教學(xué)效果好。縱觀本課有這樣幾個特點:
1.能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,李老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使用了許多直觀教具,創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,例如課一開始就通過一個小謎語的活動,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,并用起床圖巧妙地過渡到鬧鐘的出場,并圍繞鬧鐘表面自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認(rèn)識;在復(fù)習(xí)鞏固時,李老師設(shè)計了生日晚會打電話的情境,讓學(xué)生思考過一小時是幾時,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!崩罾蠋熢谶@節(jié)課上,給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在認(rèn)讀整時時刻時,讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點,進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,李老師還設(shè)計了撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切。學(xué)生不是一張白紙,教學(xué)要貼近學(xué)生,利用他們的個人知識和生活經(jīng)驗有效組織教與學(xué)的活動。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘,抓住了學(xué)生的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。再比如出示小明上午10時做作業(yè),晚上10時睡覺,同一個時刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個10時。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
同時,成功的背后也隱藏著些許不足之處。比如:
首先,學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生撥鐘時,學(xué)生沒有獨立思考和觀察,結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不是很好。
其次,由于是剛上學(xué)的學(xué)生,不是經(jīng)常進(jìn)行操作實踐的活動,所以在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入。再如:你是怎樣知道是7時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生的語言表達(dá)能力有問題。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
【《認(rèn)識鐘表》優(yōu)秀評課稿】相關(guān)文章:
《認(rèn)識鐘表》評課稿02-01
認(rèn)識鐘表評課稿03-22
《認(rèn)識鐘表》評課稿05-20
《認(rèn)識鐘表》評課稿推薦(優(yōu)秀)07-17
《認(rèn)識鐘表》評課稿【熱】03-10
【精】《認(rèn)識鐘表》評課稿03-10
《認(rèn)識鐘表》評課稿【熱門】03-10
【熱門】《認(rèn)識鐘表》評課稿03-30