【精選】二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)14篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)1
一、上課組織情況
我們二年級(jí)數(shù)學(xué)課，在第一個(gè)月線上教學(xué)工作中采取聽名師課堂的形式直播授課，聽直播率每次能達(dá)到75%，我們采取輪流聯(lián)播上課結(jié)合釘釘直播作業(yè)點(diǎn)評(píng)的形式上課，各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n反復(fù)試播練習(xí)，然后試播點(diǎn)評(píng)，修改課件，每一節(jié)課都做到精益求精。自己老師上課，孩子們上課，又有不一樣的感覺，聽課效率比聽名師課堂更高效，并且可以通過釘釘直播數(shù)據(jù)，分析孩子們的聽課情況。給老師線上教學(xué)管理帶來了很大的便捷。通過數(shù)據(jù)可以顯示孩子的聽課時(shí)長(zhǎng)，無論是直播聽課，還是回放聽課，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢問情況。通過調(diào)查了解到，有的家庭兩三個(gè)孩子，上課條件有限不能及時(shí)聽直播，孩子輪流使用手機(jī)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、參與教研情況
我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輪流主備課前教研，每日做好課前教研記錄。每位教師都精心準(zhǔn)備課程，并為擔(dān)任主備課的教師提供試講點(diǎn)評(píng)，指出不足之處并進(jìn)行精心修改，以期制作出最能讓學(xué)生理解和接受的課件。
三、作業(yè)布置及批改情況
線上教學(xué)的開始階段我們班是分組制提交批改作業(yè)。
四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)課上課組織情況
在作業(yè)點(diǎn)評(píng)課上，我們采用釘釘直播的方式進(jìn)行。每天下午利用20分鐘左右的時(shí)間，回顧當(dāng)天需要講解的題目以及學(xué)生容易混淆的`知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)直播數(shù)據(jù)，我班學(xué)生的參與率大約為75%，對(duì)于沒有參加的學(xué)生，我會(huì)逐一與他們聯(lián)系，了解情況，并督促他們盡快觀看回放。
五、日日清、周周清情況
“日日清、周周清”我們是誰主講誰聯(lián)播，聯(lián)播之前和課前教研一樣，大家對(duì)日日清或者周周清的內(nèi)容進(jìn)行研討，精簡(jiǎn)到最優(yōu)。從今以后我們會(huì)每天開展“日日清”線上教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)抓線上教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持線上教學(xué)不松懈對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)的原則，做好每一天的線上教學(xué)工作。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)2
本學(xué)年，我負(fù)責(zé)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，致力于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們?nèi)虆⑴c學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的思考。隨后，讓學(xué)生自主探究，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選學(xué)生的探究成果，組織他們進(jìn)行比較、交流和討論，從而掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接下來，讓學(xué)生練習(xí)不同難度和層次的題目，以鞏固知識(shí)，提升能力，發(fā)展思維。
最后，盡量引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)所學(xué)知識(shí)及方法。如今學(xué)生們普遍對(duì)數(shù)學(xué)課充滿興趣，參與度高，這為他們學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。� 2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后每隔一、兩星期再復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
�。� 3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分層要求，在教學(xué)過程中適當(dāng)降低難度、放緩進(jìn)度，允許他們用自己的方式慢慢學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于學(xué)生的`回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而改變了課堂上發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不僅要看學(xué)生的成績(jī)，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以此作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了反映學(xué)生思維過程的題目。測(cè)試結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
而是注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用分類講解的方式。例如：將試卷中涉及概念的部分歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，讓學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育理念，樹立與素質(zhì)教育相契合的教學(xué)觀念，摒棄“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開。
呈現(xiàn)出“樂、例如：找規(guī)律、動(dòng)物拼圖、“我當(dāng)收銀員”等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠保持良好的心境，始終以輕松、愉快的心情積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育應(yīng)服務(wù)于學(xué)生未來的發(fā)展。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法與途徑。
2、積極參與學(xué)�！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題和分析能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿到題目后應(yīng)先通覽一遍，明確已知條件和所需解決的問題，再進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答。在解決問題時(shí)，要注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，不僅要讓學(xué)生知道如何操作，更要讓他們理解這樣做的原因。
2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生的題目分析能力。特別是面對(duì)較長(zhǎng)、較多字?jǐn)?shù)的問題時(shí)，首先要理清思路，仔細(xì)推敲，分析其中的數(shù)量關(guān)系。
一學(xué)期即將結(jié)束，感覺緊張忙碌卻收獲頗豐�？傮w來看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)適合我班的課堂教學(xué)模式的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重與本教研組教師的教學(xué)方法和策略交流。結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了教學(xué)計(jì)劃并予以實(shí)施。
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本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及班主任工作�，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、情況分析：
經(jīng)過本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，二年級(jí)的小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已經(jīng)有了顯著的提升：大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)整潔，態(tài)度認(rèn)真；他們從一年級(jí)時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；從一開始覺得學(xué)數(shù)學(xué)很吃力到現(xiàn)在能夠愉快且主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、工作成績(jī)：
通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。在練習(xí)課上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)加法和減法的意義及計(jì)算方法等內(nèi)容。通過開展口算比賽和每日口算練習(xí)，并記錄時(shí)間和糾正錯(cuò)誤，提升學(xué)生的計(jì)算能力和速度。本學(xué)期，本年級(jí)所有學(xué)生都取得了顯著進(jìn)步，期末考試成績(jī)令人滿意。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)工作：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義；開展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分后還有剩余的過程中，體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義，等等。利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽他人的意見，并與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合理分工合作，以提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的效率和紀(jì)律性。
3、將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)及提出和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了許多需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，例如：“找出生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同學(xué)分享”，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的融入。根據(jù)學(xué)科特性，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育及相關(guān)思想的滲透。
5、在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)，要及時(shí)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，以不斷優(yōu)化教學(xué)觀念和方法。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采用生生互幫與教師指導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合的方法，從多個(gè)角度和層面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
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1、嚴(yán)格要求自己，以誠待人，保持平和心態(tài)，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真踏實(shí)工作。增強(qiáng)與同事的合作與交流，保質(zhì)保量地完成學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的`發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
2、在教育教學(xué)中注重全體學(xué)生，公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生充滿愛心，特別是對(duì)后進(jìn)生，能夠給予無私的幫助和關(guān)懷。
3、認(rèn)真批改每一份作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，設(shè)計(jì)趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，關(guān)注后進(jìn)生，采用“一對(duì)一幫扶”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)賽等方式提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)提高后進(jìn)生各方面的能力。在日常教學(xué)工作中嚴(yán)格落實(shí)，做到兼顧兩頭，推動(dòng)中間學(xué)生進(jìn)步。
4、關(guān)注學(xué)生的心理健康，耐心、細(xì)致聆聽學(xué)生的心聲，使每位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷，從而愿意親近老師。
三、工作中的不足：
1、在備課過程中，未能充分考慮到知識(shí)點(diǎn)的難度以及學(xué)生的實(shí)際水平�；仡欁约旱慕虒W(xué)過程，盡管進(jìn)行了有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)，但有時(shí)并未充分估計(jì)到中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這無形中增加了中等生聽課和理解的難度，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力也有所下降。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)中等生在答題時(shí)，常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆不清、解題思路混亂的問題，無法準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、沒有嚴(yán)格對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。不少學(xué)生在綜合分析能力方面較弱，面對(duì)稍復(fù)雜的題目容易頻頻出錯(cuò)，基本的解題能力也較差。
四、今后采取的措施：
通過對(duì)以往教學(xué)行為的分析、總結(jié)和反思，以后教學(xué)行為中主要從以下三個(gè)方面入手：
1、為了解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，備課時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度。
3、提升學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)其應(yīng)用知識(shí)的能力，為將來的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容較為全面，注重基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有所創(chuàng)新，既能檢驗(yàn)學(xué)生的基本知識(shí)和技能，又能考察他們的靈活應(yīng)變能力。試卷緊密聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，是一份不錯(cuò)的試卷。
一、試題分析
二年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容全面，涵蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。試卷重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及基本能力的培養(yǎng)狀況，同時(shí)也適度考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共設(shè)八大題型。試卷整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性要求。
2、取材貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。本試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取生活中常見的事物，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、體現(xiàn)了靈活性。看圖列式計(jì)算，從不同角度考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看，這次期末考試總體上反映了學(xué)生的`實(shí)際能力。考試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)相符，他們?cè)跍y(cè)試中基本發(fā)揮了正常水平。
1、題目類型豐富，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等有機(jī)結(jié)合，編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中解題，提升學(xué)生解題的興趣。
2、填空題的完成情況不佳。這些題目主要是基礎(chǔ)的知識(shí)和計(jì)算，學(xué)生們表現(xiàn)得不夠理想。很多同學(xué)填了很多答案，這表明他們沒有認(rèn)真讀題。另外一題是關(guān)于物體的正面、側(cè)面和背面，由誰來觀察，許多同學(xué)未能準(zhǔn)確判斷，說明他們沒有理解題意，審題不認(rèn)真。還有數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角的題目，不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，這說明他們沒有仔細(xì)閱讀題目，也沒有認(rèn)真計(jì)數(shù)。
3、第三大題畫一畫：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫線段時(shí)線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來畫。
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不經(jīng)意間翻過一張張日歷，伴著夏日又迎來了一個(gè)期末。走過了二年級(jí)的教學(xué)歷程，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，進(jìn)行反思總結(jié)，有所感悟、有所收獲。
一、關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)數(shù)學(xué)變得有趣。
實(shí)踐表明課堂內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越感興趣，越容易理解。在新教材中即使計(jì)算題也滲透在一定的生活情景中，使枯燥的計(jì)算題有了應(yīng)用的意義，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)有用。我常常也在新課中借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從而使學(xué)生感到親切、自然。如：在講“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我以學(xué)生小時(shí)侯玩的一圈圈和開小火車游戲入手，把大家的情趣帶動(dòng)起來，然后找一找有什么區(qū)別呢？這樣來引入課題，在學(xué)生認(rèn)識(shí)后，每人舉出生活中的實(shí)例大家來判斷；而在圖上表示平移是難點(diǎn)，我便制作小房子、三角形的圖案讓學(xué)生出題：向哪個(gè)方向移動(dòng)幾個(gè)格子，你說我移。利用活動(dòng)讓學(xué)生理解先找到關(guān)鍵的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，通過確定方向和距離找到移動(dòng)后的圖形。孩子們?cè)诃h(huán)環(huán)相扣的游戲、競(jìng)猜、移動(dòng)的過程中感到意猶未盡。
二、讓學(xué)生關(guān)注生活，使數(shù)學(xué)變得實(shí)用。
課堂學(xué)習(xí)應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓他們更好地了解生活中的數(shù)學(xué)信息。例如，在講解“克和千克”之前，我讓學(xué)生們帶一些蘋果、梨、食鹽等需要稱量的物品，并要求他們提前兩天收集食品包裝袋及相關(guān)資料，以便了解生活中物品的質(zhì)量單位。在實(shí)際稱量過程中，先觀察、掂量、估算，再進(jìn)行稱量。最后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過食品包裝袋上的信息，讓學(xué)生討論有關(guān)的質(zhì)量信息，理解克和千克在生活中如何應(yīng)用，同時(shí)介紹克和千克與日常生活中使用的斤和公斤之間的關(guān)系。課后布置學(xué)生調(diào)查自己的體重，并在周六去超市時(shí)進(jìn)行物品小調(diào)查。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無所不在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
三、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與人合作。
面對(duì)學(xué)生存在的各種差異和大班教學(xué)以及新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的開放性，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在討論中能夠更深入地理解知識(shí)，進(jìn)而表達(dá)自己的想法。例如，在講解“找規(guī)律”這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生先自己觀察，再與同桌討論，找出不同的圖形規(guī)律，從而拓展每個(gè)學(xué)生的思維。接著，利用所學(xué)的圖形規(guī)律知識(shí)，發(fā)揮聰明才智合作創(chuàng)造出有規(guī)律的地面圖案，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但在如何合理分配合作小組以及采取何種方式實(shí)現(xiàn)有效合作方面，我仍需進(jìn)一步思考和改進(jìn)。
四、為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的.魅力，設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐性作業(yè)，以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，從而激發(fā)學(xué)生的興趣并達(dá)到學(xué)以致用的效果。
例如，本學(xué)期設(shè)計(jì)了貼近生活的質(zhì)量單位調(diào)查、制作生活中的數(shù)學(xué)小報(bào)、扮演小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)漂亮的手帕、挑戰(zhàn)拼圖大賽、平移與旋轉(zhuǎn)主題的剪紙比賽等。此外，日常作業(yè)也會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)比，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月評(píng)選數(shù)學(xué)小明星，成為學(xué)生們最為期待的時(shí)刻。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了他們的自信心。
五、善待學(xué)困生，以激勵(lì)為主。
學(xué)生的差異是客觀存在的，一味的批評(píng)效果甚微，反而容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，我更加注重發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們先堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持久一些，逐漸做好。在日常課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)批語及輔導(dǎo)過程中，不斷幫助他們樹立自信心，從而達(dá)到事半功倍的效果。今后工作中，我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，共同督促孩子，使他們不斷進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。
總之，在新一輪的教學(xué)中，由于對(duì)教材的不同理解和面對(duì)不同學(xué)生，我仍會(huì)遇到諸多問題和困惑。這要求我不斷反思和總結(jié)，積極向其他教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。這要求我在今后的教學(xué)道路上鞭策自己，改正不足之處，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)相長(zhǎng)的過程中留下我和學(xué)生共同成長(zhǎng)的足跡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)6
短暫而又漫長(zhǎng)的半年時(shí)光已悄然流逝，這半年的教學(xué)實(shí)踐讓我對(duì)教育和教學(xué)有了全新的理解。教學(xué)不僅僅是將書本上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，而是要讓他們意識(shí)到知識(shí)不僅限于課堂的40分鐘，它還隱藏在生活的每一個(gè)細(xì)微之處，每一處不經(jīng)意的角落。半年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)起來，雖然有些雜亂無章，卻又顯得略顯淺顯。
那么，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)上一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有一些體會(huì)。特別是在備課方面，雖然對(duì)備課的理解還不夠深入，備課過程也不夠清晰，教案也并不完美。但有一點(diǎn)我明白了，那就是要抓住學(xué)生的興趣，并了解他們的已有知識(shí)狀況。每堂課我都會(huì)采用不同的方法來吸引學(xué)生的注意力，比如精美的幻燈片、一個(gè)小謎語、口算搶答、學(xué)生自己講述的小故事或參與的小游戲。在課程開始的10到15分鐘內(nèi)，學(xué)生們通常會(huì)比較興奮，積極性也很高，能夠順利進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的質(zhì)量不高，只是讓學(xué)生們簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)手腳，活動(dòng)一下筋骨，故事也只博得大家的笑聲，除此之外并不能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更有意義的活動(dòng)，使整堂課更加充實(shí)有趣。
其次，這節(jié)課我對(duì)直角的認(rèn)識(shí)比較滿意。課后總結(jié)了兩點(diǎn)：一方面，與學(xué)生的互動(dòng)較好，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解過程中出現(xiàn)的問題。另一方面，將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從生活到書本，再從書本回歸生活，加深了學(xué)生對(duì)直角的理解。然而，半個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)棘手的問題，那就是每堂課的時(shí)間總是不夠用，顯得有些緊張。我對(duì)課堂時(shí)間的掌控不夠好，經(jīng)常超出預(yù)定時(shí)間兩分鐘左右，導(dǎo)致整個(gè)課堂的安排不夠理想，比如時(shí)間分配和學(xué)生的紀(jì)律狀況等。
第三，補(bǔ)差工作存在不足。在一般教學(xué)中，面對(duì)較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容（大多數(shù)學(xué)生能夠掌握），往往忽視了對(duì)差生的補(bǔ)充輔導(dǎo)，原因在于教師未能充分關(guān)注到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而在遇到較難理解的問題時(shí)，通常會(huì)重視補(bǔ)差，這一點(diǎn)已引起深刻反思。另一方面，對(duì)于過關(guān)檢測(cè)的意識(shí)不強(qiáng)。單元測(cè)試乃至每個(gè)課時(shí)的過關(guān)做得不夠到位，尤其對(duì)差生的.單元過關(guān)強(qiáng)調(diào)不足，這也是一大缺陷。
第四，通過期末考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題技巧方面存在不足。例如，有一道關(guān)于統(tǒng)計(jì)的大題，本應(yīng)是較為基礎(chǔ)的題目，但其失分率卻最高，原因在于學(xué)生缺乏良好的做題習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握適合自己的正確方法和技巧。
通過認(rèn)真的反思，總結(jié)了教學(xué)過程存在以下問題：
1、備課不夠全面。
2、課堂掌控能力有待提高。
3、提高補(bǔ)差和單元過關(guān)意識(shí)，尤其是針對(duì)差生的單元過關(guān)。
4、需引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)下一階段的教學(xué)工作，我制定了以下計(jì)劃：首先，做好備課和每堂課后的反思，確保每堂課都落到實(shí)處。課前要充分備課，包括備好自己、學(xué)生和教材。每堂課給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，了解學(xué)生情況，合理安排時(shí)間。課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并在下一堂課前完成。其次，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課前兩分鐘安排講一個(gè)趣味小故事，爭(zhēng)取每周兩次。這是一項(xiàng)龐大的工程，需要大量資料準(zhǔn)備，因此擔(dān)心會(huì)中途放棄，希望能堅(jiān)持下去。第三，關(guān)注學(xué)困生，確保他們能夠通過每個(gè)單元。課后要及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)，將問題分散到每一天解決。盡管只有三點(diǎn)，但我會(huì)從點(diǎn)滴做起，切實(shí)落實(shí)這三點(diǎn)。在此次撰寫總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，感到非常慚愧，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到了這些錯(cuò)誤。從現(xiàn)在起，我決定正視并改正這些錯(cuò)誤，在今后的工作中腳踏實(shí)地做好每一件事。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性與敏捷性，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們?nèi)虆⑴c學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績(jī)
�。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的.習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上在當(dāng)天或第二天進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔時(shí)間。該方法非常適合低年級(jí)學(xué)生因遺忘快且不懂得如何復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通常是一小節(jié)一總結(jié)，形成每節(jié)的知識(shí)線索；每單元進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，形成知識(shí)鏈條；一學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷從教材由“薄”變“厚”，再到“薄”的過程，不僅形成了知識(shí)網(wǎng)，還掌握了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行分層次要求，在教學(xué)過程中適當(dāng)降低難度，放緩進(jìn)度，允許他們采用適合自己的方法，以較慢的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而改變課堂上沉默的局面，讓學(xué)生敢于發(fā)言，樂于思考。
5、成績(jī)。
本學(xué)期期末考試由縣進(jìn)修學(xué)校命題并統(tǒng)一抽考。班級(jí)整體表現(xiàn)優(yōu)異。全班共38名學(xué)生參加考試，總分為3169.5分，平均分為83.41分，90分以上的學(xué)生有14名，優(yōu)秀率為36.84%，及格率為97.37%。
（二）設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。
�。ㄈ┣擅顫B透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，要教育學(xué)生將剩余的紙張不可隨意丟棄，應(yīng)培養(yǎng)他們講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模┣谂c家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，建立有效的溝通渠道，使家長(zhǎng)能及時(shí)掌握孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，同時(shí)教師也能更深入地了解學(xué)生的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
�。ㄎ澹┓e極參加教研活動(dòng)。
積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，堅(jiān)持詳盡記錄聽課筆記。認(rèn)真參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)及聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向資深教師請(qǐng)教教學(xué)方法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了多篇教育教學(xué)心得與教學(xué)反思，并參加了國家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、不足之處
1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)不配合造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。
2、還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真。
3、學(xué)生在隨堂練習(xí)時(shí)因時(shí)間緊迫，未能充分深入練習(xí)，導(dǎo)致自學(xué)能力較弱。部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，常做小動(dòng)作，聽課態(tài)度欠佳。
4、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好解題習(xí)慣，以減少因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的作業(yè)中出現(xiàn)的審題不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字等問題。
2、針對(duì)作業(yè)中反映的問題及日常教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，增強(qiáng)教師間的合作與互助，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施差異化教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的雙基訓(xùn)練，確保落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
3、加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
4、在教學(xué)中應(yīng)注重基本算理的理解，減少機(jī)械、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)更多層次化的變式練習(xí)，以提升學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確和全面認(rèn)識(shí)，從而降低因錯(cuò)誤或片面理解概念而導(dǎo)致的失誤。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)8
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考查應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的形式，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
總之，整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，是一份不錯(cuò)的試卷。
二、學(xué)生考試情況分析：
本年級(jí)總?cè)藬?shù)43人，參考人數(shù)43人，總分4037，平均分93.9，及格人數(shù)43人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)35人，優(yōu)秀率81.3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80—89分的7人，70—79分的1人。
三、現(xiàn)將本次試卷分析如下：
這次考試共設(shè)五道大題，包括了二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號(hào)填在（）里、算一算、畫一畫、用一用，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
1、第一題“請(qǐng)你填一填”：
這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，大部分題目學(xué)生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是（），表示（）個(gè)（）相加”，有11人填成6個(gè)5而失分，說明了學(xué)生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動(dòng)物跑得快有9人錯(cuò)誤，說明同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，題目的意思不明白。
2、第二題“請(qǐng)你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個(gè)同學(xué)沒有做對(duì)，主要是平時(shí)學(xué)生操作不夠，學(xué)生沒有真正理解。
3、第三題“請(qǐng)你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生計(jì)算的正確率比較高，僅有4人錯(cuò)誤共失分5分；用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，沒有寫橫式的得數(shù)造成扣分；估算學(xué)生掌握的較好。
4、第四題“請(qǐng)你畫一畫”：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得好，全班無一人出錯(cuò)，學(xué)生能根據(jù)題意列出算式再畫線段并在線段上標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
5、第五題“請(qǐng)你用一用”：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大理想的。部分學(xué)生的`解決問題能力都相對(duì)較弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其中的第1題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空，題目要求填序號(hào)，有3個(gè)同學(xué)填結(jié)果；第2題“亮亮和4個(gè)同學(xué)去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買回家20個(gè)蘋果，每天吃2個(gè)吃了一個(gè)星期后，媽媽買回家的蘋果還剩幾個(gè)？”有10個(gè)學(xué)生都做錯(cuò)了，其中有8人只算了一個(gè)星期吃的，還有2人直接用20—2，學(xué)生可能是沒有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其余沒有出錯(cuò)；第5題學(xué)生解答情況不夠好，共有8人出錯(cuò)，主要原因是學(xué)生不會(huì)讀題，沒有理解題目的意思。
四、存在的問題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
五、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對(duì)一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、加強(qiáng)教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)9
時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期已結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，在平凡中求創(chuàng)新，在忙碌中獲豐收。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)。這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教師
學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，我首先深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)研讀教材，為了精準(zhǔn)傳授知識(shí)并找到有效的傳授方法，我常常閱讀教育報(bào)刊雜志，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生
情況，在日常教學(xué)中，我采用讓學(xué)生完成書上的習(xí)題，并且我經(jīng)常檢查他們的作業(yè)，以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于思考題，我會(huì)每題都仔細(xì)查看，以此防止學(xué)生偷懶不寫。學(xué)生的課余作業(yè)我也都會(huì)認(rèn)真批閱。每個(gè)單元結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并將試卷反饋給家長(zhǎng)，以便他們了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)階段，我們首先會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)，然后結(jié)合復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)的方法來進(jìn)行鞏固。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1、注重課堂氛圍的活躍。沉悶的課堂氛圍只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，因此在教學(xué)過程中我非常重視營(yíng)造良好的課堂氛圍，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更直觀形象地理解和掌握知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能激發(fā)學(xué)生解決問題的思維，提升學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)新性、深度。
3、在教學(xué)列式解文字題時(shí)，注重學(xué)科的多元整合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文中的縮句方法來審題，從而幫助學(xué)生更好地理解題意，準(zhǔn)確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的情感交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的.熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、積極參加教研組舉行的各種活動(dòng)，一學(xué)期來我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注意提高自己的業(yè)務(wù)能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，做好教育教學(xué)反思、總結(jié)。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，既有收獲也有不足。在新的一年里，我將更加嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)取，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)10
隨著開學(xué)通知的下達(dá)，我們知道該回到校園了，又能見到那些可愛的孩子們了。我相信所有的老師都會(huì)和我一樣，滿懷期待地迎接開學(xué)。
作為一直跟隨孩子們宅家上課、開展教學(xué)的我，對(duì)兩個(gè)多月的教學(xué)工作做一總結(jié)：
第一：我們的教學(xué)工作按計(jì)劃順利完成。截至日前，我們已完成了前六單元和第九單元的教學(xué)任務(wù)，涵蓋了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)與代數(shù)中的混合運(yùn)算、除法及有余數(shù)除法的計(jì)算，以及統(tǒng)計(jì)與概率中的數(shù)據(jù)收集與整理、圖形與運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)廣角-推理等內(nèi)容。在這七個(gè)單元中，有余數(shù)的除法較難掌握，而混合運(yùn)算的運(yùn)算順序則是常見的'易錯(cuò)點(diǎn)。
根據(jù)疫情的具體需求，我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組內(nèi)進(jìn)行了研討，以確保整個(gè)年級(jí)的進(jìn)度一致。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們采用了新授、復(fù)習(xí)和檢測(cè)相結(jié)合的方式，通過直播和視頻進(jìn)行新授和復(fù)習(xí)，利用視頻會(huì)議進(jìn)行檢測(cè)。我們不斷變換教學(xué)策略，目的是為了更好地吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
第二：我們的線上測(cè)試也按計(jì)劃順利進(jìn)行，不論是單元測(cè)試還是月考和期中測(cè)試，都能反映出學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的主動(dòng)程度。通過查看家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，也能了解到家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上的督促力度。尤其在當(dāng)前的線上教學(xué)環(huán)境下，這有助于推動(dòng)家校合作的開展，并在一定程度上促進(jìn)家庭和諧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每次測(cè)試結(jié)束后，我們會(huì)為學(xué)生制作獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也會(huì)在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，表彰那些認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。
第三：我們的教研活動(dòng)從未間斷。微信群里我頻繁發(fā)起討論，每周組內(nèi)教研至少兩次，分別在周五和周一。周五主要是反饋一周內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，并布置新一周的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)這些薄弱點(diǎn)，周六會(huì)布置針對(duì)性的練習(xí)和專題講解。新一周的教學(xué)安排原則是：全體教師共同把握進(jìn)度，確保每位老師都清楚新一周的教學(xué)計(jì)劃；周五教研時(shí)，我們會(huì)參考教材或教參，共同研討一周新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)體系。周一則主要檢查新一周教學(xué)準(zhǔn)備中的難點(diǎn)，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行小范圍的三人或兩人教研。
無論教學(xué)形式如何變化，我們對(duì)學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)的作用不會(huì)改變，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式也不會(huì)改變。
疫情的到來，讓我們從教室的講臺(tái)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了云端，所有的教學(xué)和互動(dòng)都變成了在線視頻和直播�？吹綄W(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不減，家長(zhǎng)們也積極地配合后勤工作，我們感到十分欣慰。盡管每次批改作業(yè)都需要花費(fèi)很多時(shí)間，但我們可以明顯感覺到學(xué)生們并沒有因?yàn)橐咔槎⒄`課程。大家都在期待著重逢的日子，如今開學(xué)在即，我想對(duì)孩子們和自己說：加油，開學(xué)在即，我們正值青春，更要努力奮進(jìn)！
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)11
本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是一份較不錯(cuò)的試卷。
一、試題分析
二年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的.能力。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、體現(xiàn)了靈活性。看圖列式計(jì)算，從不同角度考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，學(xué)生就完成得不大理想，許多同學(xué)填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學(xué)生沒有認(rèn)真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰看到，很多同學(xué)沒看清楚，說明同學(xué)沒有理解題意審題不認(rèn)真。再有就是數(shù)一數(shù)有多少個(gè)直角，不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了說明他們沒有認(rèn)真的讀過題目并且也沒有仔細(xì)數(shù)。
3、第三大題畫一畫：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫線段時(shí)線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來畫。
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期末考試即將來臨，復(fù)習(xí)已進(jìn)入最后階段。遺憾的是，從作業(yè)反饋來看，孩子們的表現(xiàn)并不理想，懂的依舊懂，不懂的似乎沒有太大改善。因此，如何使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，成了我面臨的重要問題。我思考著……
我深深地理解復(fù)習(xí)不能只是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于優(yōu)等生來說利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識(shí)的遷移、能力的訓(xùn)練上下些功夫，做到觸類旁通、舉一反三；對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)來說應(yīng)該是鞏固基本知識(shí)，掌握基本技能，做到溫故而知新。我想通過一階段的復(fù)習(xí)，在優(yōu)等生方面所體現(xiàn)出來的效果是比較好的�？蓪�(duì)于能力一般的同學(xué)甚至是差生來說效果就不那么理想了。有的問題講過上十遍，可有的同學(xué)還是不理解。雖然能力有高低，但也不至于相差那么大啊。這到底是為什么？這個(gè)問題在今天下午輔導(dǎo)一學(xué)生時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了問題所在。
我們?cè)诙昙?jí)教授了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——認(rèn)識(shí)鐘面及計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，時(shí)間的概念較為抽象，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來比較困難。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們非常注重這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究和理解，并在復(fù)習(xí)過程中投入了大量的精力，甚至包括如何使用豎式進(jìn)行計(jì)算。然而，即便如此，有些孩子在計(jì)算經(jīng)過的`時(shí)間時(shí)仍然感到困惑，準(zhǔn)確率不高。正因?yàn)槿绱�，我下午特意把小澤留下來輔導(dǎo)。在計(jì)算從4時(shí)40分到5時(shí)經(jīng)過的時(shí)間時(shí)，他一會(huì)兒說是70分鐘，一會(huì)兒又說是80分鐘。于是我引導(dǎo)他觀察鐘面，告訴他分針走一小格是幾分鐘，走一大格又是幾分鐘，現(xiàn)在分針走了幾個(gè)大格是幾分鐘。在我的耐心指導(dǎo)下，他最終知道了答案是20分鐘。為了鞏固這個(gè)結(jié)果，我問他是否會(huì)用豎式計(jì)算，他說會(huì)，但當(dāng)他看到豎式時(shí)，又錯(cuò)了，得出的答案是1小時(shí)40分鐘。于是我又仔細(xì)地向他解釋豎式的書寫方法，并告訴他當(dāng)0分鐘不夠減去40分鐘時(shí)，應(yīng)該從整點(diǎn)里拿出一個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)化為60分鐘后再進(jìn)行計(jì)算。于是他說他懂了，我便讓他嘗試了幾道題目，結(jié)果他確實(shí)算對(duì)了。這時(shí)我不禁疑惑，平時(shí)課堂上已經(jīng)講解了很多次，但他并沒有聽懂，為什么在這里只講一遍他就懂了呢？他回答說：“上課時(shí)，同學(xué)們回答得太快了，我沒聽懂，不知道1小時(shí)要轉(zhuǎn)換成60分鐘來計(jì)算。”聽到這句話，我陷入了沉思。的確，在新課講解時(shí)，可能小澤因?yàn)檎{(diào)皮好動(dòng)而沒有認(rèn)真聽講，不懂得利用豎式來計(jì)算，再加上缺乏時(shí)間概念，無法在腦海中形成鐘面的表象，所以難以借助鐘面來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。而在復(fù)習(xí)時(shí)，我又想當(dāng)然地加快了講解速度，有時(shí)甚至讓學(xué)生齊聲回答，因此還沒反應(yīng)過來的小澤根本聽不懂。
通過小欽的一席話，我認(rèn)識(shí)到自己在復(fù)習(xí)過程中存在的不足。對(duì)于難題和易錯(cuò)題，需要放慢節(jié)奏，不僅要讓學(xué)生明白結(jié)果，還要讓他們理解背后的原理。不要主觀地加快講解速度，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)適當(dāng)停留，多讓能力較弱的學(xué)生展示他們的思考過程，并鼓勵(lì)他們分享解題方法。必要時(shí)，可以利用課外時(shí)間對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而切實(shí)提升復(fù)習(xí)效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)13
一、學(xué)情分析：
我所帶的這個(gè)二年級(jí)七班共有56名學(xué)生，因2名請(qǐng)假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達(dá)到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個(gè)人成績(jī)還是不夠理想。
二、試卷的特點(diǎn)：
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計(jì)算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、判斷、有關(guān)軸對(duì)稱圖形的連線、畫線段、根據(jù)倍數(shù)畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。
試題具體分析：（本試卷共計(jì)八道大題）
�。�1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這個(gè)題有3個(gè)孩子因不認(rèn)真算錯(cuò)。
�。�2）填一填：主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對(duì)的有18個(gè)孩子，其余還有有的錯(cuò)了一空，有的錯(cuò)了兩空甚至三空。有一些孩子是因?yàn)橛?jì)算粗心失分，但失分最多的是因?yàn)榈?個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。還有5個(gè)孩子對(duì)紙幣的換算不熟練失分。
�。�3）判一判：這個(gè)題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e(cuò)勾。滿分10分，每個(gè)2分。此題全部均分為8。85，判斷錯(cuò)的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長(zhǎng)影響，算成了還剩的米數(shù)，其實(shí)題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因?yàn)楹蟀刖湔_，一些孩子沒看清認(rèn)為是正確的，前面是1米=10厘米，錯(cuò)誤。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯(cuò)誤失分，填5也行，但不是的。
�。�4）選一選：選擇題共計(jì)5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1道。4個(gè)5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個(gè)5相加看成了5個(gè)4相加。值得反思的問題有：一學(xué)生掌握知識(shí)太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認(rèn)真。
�。�5）用豎式計(jì)算：平時(shí)我對(duì)計(jì)算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。
�。�6）動(dòng)手畫一畫：這個(gè)題有30個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，全對(duì)。其余24個(gè)出錯(cuò)孩子的問題有：畫線段沒標(biāo)兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分；3小題畫三角形個(gè)數(shù)不對(duì)，3的3倍是9，應(yīng)該畫9個(gè)，不細(xì)心畫的不夠9個(gè)。
�。�7）剪一剪，連一連：這個(gè)題所有孩子都做對(duì)�？疾榱溯S對(duì)稱圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。
�。�8）解決問題：11個(gè)孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，1題因?yàn)橛?jì)算不信息出錯(cuò)，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥恚⒆觽儗�(duì)應(yīng)用題的理解有待加強(qiáng)。
附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分；26個(gè)孩子只算了一步，得到3分；兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。
三、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯(cuò)誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤
2、讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤
3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤
四、改進(jìn)措施
針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
3、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
4、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。只有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績(jī)才能得到真正提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試總結(jié)14
一、試卷分析
本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)（概念）的形成過程，解題的思考過程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、學(xué)生答題總體情況
本次期末檢測(cè)中，二年級(jí)共有93人參加，全年級(jí)平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。
2、典型錯(cuò)誤舉例
第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學(xué)生犯錯(cuò)誤。之前講的比較少，對(duì)拔高的內(nèi)容重視程度不夠。
第二大題判斷題，最大的`兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90。這道題很多學(xué)生都認(rèn)為是正確的，沒有進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，判斷錯(cuò)誤。
第三部分計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力還有待加強(qiáng)，。正確率為98%。
第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯(cuò)。
第五大部分統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生找的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)7個(gè)半人的可笑錯(cuò)誤，正確率為96%
第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學(xué)生出錯(cuò)較多。
三、存在問題
1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2、個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第一題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。
4、學(xué)生學(xué)得太死，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，平時(shí)練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。
5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。
6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。
四、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。
3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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