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音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深化，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也在不斷地進(jìn)行教材更新與改革。20xx年音樂(lè)人音版新教材正式投入使用，為音樂(lè)教育領(lǐng)域注入了新的活力。新教材的編寫緊緊貼合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使得新版藝術(shù)教材在課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化，從音美兩科到五科并舉（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視），在課程結(jié)構(gòu)上藝術(shù)課程也成為義務(wù)教育階段的必修課程。新教材在編寫思路上也呼應(yīng)了新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展要求，教材彰顯主流價(jià)值觀，反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐和多彩生活所創(chuàng)造的先進(jìn)文化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適宜性，體現(xiàn)教育公平。教材既不刻意強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，也不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，忽略音樂(lè)學(xué)科自身知識(shí)體系和能力發(fā)展要求。
新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，注意了音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂(lè)、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在7—9年級(jí)以欣賞、演唱、實(shí)踐創(chuàng)造為主體，另設(shè)演奏、發(fā)聲練習(xí)、音樂(lè)知識(shí)、選聽選唱欄目在“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”中，注重系統(tǒng)性，統(tǒng)籌知識(shí)技能，加強(qiáng)各層級(jí)之間的有效銜接。
我國(guó)的音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性。而新教材的編寫顯然更加突出和注重的是藝術(shù)熏陶，改變知識(shí)傳授的方式，更多的是讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引和陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年7月18—19日，我有幸參加了人音版音樂(lè)新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于我這樣一名音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課程新教材有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，在思考的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的感悟與體會(huì)。
一、新課程、新教材
培訓(xùn)過(guò)程中，專家們對(duì)音樂(lè)教材的歷史發(fā)展，新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和分析。
新教材的編寫理念更加注重藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，低段音樂(lè)以唱游。音樂(lè)的形式編寫。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。在內(nèi)容設(shè)置上，新教材涵蓋了豐富多樣的音樂(lè)作品和音樂(lè)文化知識(shí)，不僅包括傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)，還融入了現(xiàn)代流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等元素，使教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和興趣。此外，新教材除了傳統(tǒng)唱歌和聆聽教學(xué)，還增加了演奏、音樂(lè)游戲和情境表演教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
二、新理念、新唱游
培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到唱游音樂(lè)作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，唱游教學(xué)非常注重學(xué)生的參與性和體驗(yàn)感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛起著至關(guān)重要的作用。唱游將歌唱、律動(dòng)、舞蹈、游戲等多種形式融合在一起，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，不再是枯燥的理論講解和技巧訓(xùn)練。
在培訓(xùn)期間，xx老師講座通過(guò)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)分享，讓我體會(huì)到唱游教學(xué)的魅力。唱游教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。
我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界中感受美好、快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、新美育、長(zhǎng)浸潤(rùn)
美育如同一束溫暖而明亮的光，照亮了我們的教育之路，也滋養(yǎng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
美育浸潤(rùn)是一種潛移默化的教育過(guò)程。xx教授關(guān)于“美育浸潤(rùn)”的講座，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到美育不是孤立的一門課程，而是貫穿于教育教學(xué)的'全過(guò)程。郭教授通過(guò)多個(gè)實(shí)際案例，生動(dòng)地分享了美育在學(xué)生發(fā)展方面的積極作用。無(wú)論是課堂上的知識(shí)傳授，還是校園文化的營(yíng)造；無(wú)論是藝術(shù)作品的欣賞，還是實(shí)踐活動(dòng)的開展，都可以成為美育的載體。通過(guò)這些形式，讓學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。
同時(shí)，美育情懷是教育者對(duì)美育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求。擁有美育情懷的教師，會(huì)將美育視為教育的靈魂和生命，用心去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用美去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)以美育為引領(lǐng)，以新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，讓音樂(lè)的種子、美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
在火熱的2024年暑假，我有幸參與了學(xué)校組織的兩天音樂(lè)新教材線上培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)我教學(xué)技能的提升，更是一次心靈的洗禮。我深知，隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，而這次培訓(xùn)正是我們音樂(lè)教師緊跟時(shí)代步伐、提升自身能力的重要契機(jī)。
在培訓(xùn)開始之前，我設(shè)定了一個(gè)明確的目標(biāo)：深入理解新教材的設(shè)計(jì)理念，掌握其教學(xué)方法，并將之融入我的日常教學(xué)中，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。帶著這樣的目標(biāo)，我全身心地投入到這次培訓(xùn)中。
7月18日下午2：30開始上課。第一堂課由人民音樂(lè)出版社有限公司執(zhí)行董事（社長(zhǎng)）黨委書記、總編輯xx老師授課，課程內(nèi)容為“音樂(lè)新教材整體編寫思路、編寫指導(dǎo)思想、體例及特點(diǎn)分析”，通過(guò)這堂課，我深刻感受到了新教材所蘊(yùn)含的先進(jìn)理念和創(chuàng)新精神。新教材不僅注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提升對(duì)音樂(lè)的熱愛和興趣。我認(rèn)為，這種理念的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)教育的一大進(jìn)步，也是我們教師需要不斷努力的方向。
7月19日上午8：30繼續(xù)蹲守直播間，上午的課程由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)分會(huì)副理事長(zhǎng)x老師授課，主要提出了“教材分析與實(shí)施建議”，給我們基層教師予以很大的.幫助，讓我們更精準(zhǔn)的理解教材，并且提出了許多實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法和建議，幫助我們落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。還強(qiáng)調(diào)了新教材“跨學(xué)科融合”的重要性，音樂(lè)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，通過(guò)將音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，這是一個(gè)非常有意義的嘗試，也是我們教師需要積極探索的方向。
7月19日下午2：00主講老師是x師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師x老師，郭老師所講的內(nèi)容是“美育進(jìn)課堂”，通過(guò)下午的學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的教學(xué)方法和技巧。例如，新教材提倡“情景教學(xué)”，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種音樂(lè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受音樂(lè)。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)更多的音樂(lè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，還有許多來(lái)自xx省各個(gè)縣市的老師們提出的疑問(wèn)和見解，通過(guò)老師們的提問(wèn)，促使我不斷思考、不斷嘗試、不斷進(jìn)步。通過(guò)觀看線上其他教師的交流和討論，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)讓我深刻感受到了音樂(lè)教育的重要性和意義。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種精神食糧。它能夠凈化人的心靈、提升人的精神、豐富人的情感。作為音樂(lè)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)將這種美好的藝術(shù)形式傳遞給每一位學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
7月18日下午至7月19日，我懷著激動(dòng)與自豪的心情參加了由xx省教育廳組織開展的20xx年全省義務(wù)教育音樂(lè)新課程新教材省級(jí)培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)中，在指導(dǎo)組老師、教研員以及教育專家的帶領(lǐng)下，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)教材中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面是參加培訓(xùn)以來(lái)幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、剖析新版藝術(shù)教材，領(lǐng)會(huì)課程編寫思路
作為音樂(lè)教師，不但要有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，還要有專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)能力，要從專門化音樂(lè)教師向?qū)I(yè)化音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視“唱”的環(huán)節(jié)，忽視了音樂(lè)其他表現(xiàn)方式的融合。對(duì)于音樂(lè)教材我們理解的不是很深入，對(duì)于歌曲的表現(xiàn)形式以及情感的表達(dá)我們展現(xiàn)的不是很到位。在今天下午的培訓(xùn)會(huì)上，教育專家xx總編就新版音樂(lè)教材做了詳細(xì)的解析。廣大音樂(lè)同仁們理解并領(lǐng)會(huì)了他編寫新版音樂(lè)教材的思路，可以說(shuō)是用心良苦！無(wú)論是從內(nèi)容的銜接上；亦或是從教材編排體例上；還是從當(dāng)代美育新課改的背景下以及在選曲原則上都是依據(jù)當(dāng)代社會(huì)與中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上做調(diào)整的。通過(guò)線下培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要想充分滲透音樂(lè)學(xué)科知識(shí)，并不僅僅是只會(huì)哼唱幾段旋律那么簡(jiǎn)單，要深入剖析音樂(lè)教材，還要培養(yǎng)“鉆研”精神，使自身在音樂(lè)教育教學(xué)上應(yīng)有更大的突破。
二、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂
我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。過(guò)去我們?cè)谏弦魳?lè)課的時(shí)候，總把音樂(lè)中的“唱游”形式，理解為在歌唱中游戲。其實(shí)不然，xx老師就“唱游”特點(diǎn)進(jìn)行了深入的解析。他說(shuō)“唱游”并不單單只能通過(guò)唱歌、做音樂(lè)游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，還有很多的表達(dá)形式。例如：手勢(shì)舞、歌舞表演、音樂(lè)情景劇、童謠朗讀、創(chuàng)意模擬等等。每首歌曲的情感表達(dá)以及節(jié)奏、旋律的走向，決定了我們應(yīng)該選擇怎樣的“唱游”形式去進(jìn)行。
最后，他就“唱游”在音樂(lè)教材中的價(jià)值做了詳細(xì)的講解，他說(shuō)：“唱游”的音樂(lè)價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。分別是：形象的模仿和情節(jié)的.表現(xiàn)、培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)和表達(dá)融為一體以及增強(qiáng)探究性和體驗(yàn)性的能力。
三、滲透美育育人功能，提升教師美育素養(yǎng)
有美育必浸潤(rùn)，無(wú)浸潤(rùn)不美育�！懊烙边@個(gè)詞與我們音樂(lè)學(xué)科緊緊相連，“以美育人”就音樂(lè)教師而言，我們?cè)谏弦魳?lè)課的過(guò)程中不僅僅是要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱的本領(lǐng)，還要把音樂(lè)這門學(xué)科的本身優(yōu)勢(shì)給展現(xiàn)出來(lái)。真正做到“以美育人”的效果。教師是美育浸潤(rùn)的最好資源，無(wú)論是音樂(lè)教師，還是語(yǔ)文教師亦或是其他學(xué)科教師，他們都是美育浸潤(rùn)的最好執(zhí)行者，他們的一言一行無(wú)不感染著每位學(xué)生。在新課程實(shí)施中我們要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。更要做“行走中的美育”者。
而今，“美育”不僅僅是音樂(lè)學(xué)科的代言詞，更是其他學(xué)科的主人翁。音樂(lè)學(xué)博士生導(dǎo)師xx老師，在培訓(xùn)大會(huì)上，對(duì)美育新理念做了深入地解析，他指出，“提升教師美育素養(yǎng)是行動(dòng)關(guān)鍵”并與會(huì)上的音樂(lè)教師們做了深刻地交流！他認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科甚至與數(shù)學(xué)學(xué)科可以進(jìn)行一個(gè)教學(xué)上的融合，運(yùn)用音樂(lè)的技能技巧解決語(yǔ)文背古詩(shī)的難點(diǎn)等等。
最后，通過(guò)參加本次音樂(lè)新課程新教材培訓(xùn)會(huì)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高音樂(lè)理論水平提供了難得的平臺(tái)，我非常珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，我將不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索音樂(lè)教育、音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到音樂(lè)教學(xué)中。寫到這里，我發(fā)自內(nèi)心地感謝我們領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝同行們的精彩解讀與交流，讓我們一起努力，一路歡笑，一路收獲！
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
這次培訓(xùn)讓人印象深刻。這是所有與會(huì)人員共同的感受。我用三個(gè)關(guān)鍵詞一來(lái)概括。
一、形式新
本次培訓(xùn)以“專家報(bào)告+優(yōu)秀課例展示+專家點(diǎn)評(píng)+集體備課、微課展示”的形式進(jìn)行。其中集體備課、微課展示是以前培訓(xùn)沒有過(guò)的形式，出發(fā)前就接到通知要帶電腦備課、講課用，大家既感新奇又有壓力。
二、內(nèi)容新
1、專家講座。中央音樂(lè)學(xué)院原副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師周海宏教授作題為《邁入新時(shí)代的音樂(lè)美育——基礎(chǔ)音樂(lè)教育的目標(biāo)和路徑》專題講座。周教授指出，邁入新時(shí)代的音樂(lè)美育，應(yīng)該有所變革、有所突破。音樂(lè)基礎(chǔ)教育要與特長(zhǎng)教育、專業(yè)教育接軌，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)教育”協(xié)調(diào)互推。初中階段是音樂(lè)審美素養(yǎng)穩(wěn)固的關(guān)鍵期。他用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，詳細(xì)闡述了人民教育出版社音樂(lè)教材的編寫理念：新編，而不是修訂！詳細(xì)介紹了新教材理念的三個(gè)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，分享了音樂(lè)新教材中五線譜、音高、節(jié)奏、基本樂(lè)理、音樂(lè)欣賞等模塊的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，還現(xiàn)場(chǎng)展示了一節(jié)七年級(jí)音樂(lè)課《音樂(lè)的獨(dú)特魅力》。充分拓展了大家的思維方式，讓大家對(duì)新教材有更深層次的思考。也有助于老師們深入理解、掌握人教版音樂(lè)新教材的理念、方法與內(nèi)容，為音樂(lè)新教材的使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩。來(lái)自洛陽(yáng)的代雪桃和鄧玉老師分別進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。代雪桃老師執(zhí)教七年級(jí)第一單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目一《生活中的音樂(lè)》，整節(jié)課主題鮮明，目標(biāo)明確，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境中感知生活中的音樂(lè)，在教師的引導(dǎo)下，探究生活中的音樂(lè)的作用，并為不同場(chǎng)景選配合適的音樂(lè)。鄧玉老師執(zhí)教七年級(jí)第一單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目二《音樂(lè)開啟心靈之窗》，她通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受音樂(lè)，為場(chǎng)景選配音樂(lè)，感受音樂(lè)的力量。她們立足新課標(biāo)，大膽進(jìn)行課堂改革，給大家?guī)?lái)了新教材課堂教學(xué)的探索、思考和引領(lǐng)。
3、集體備課、微課展示。為提升教師教育教學(xué)能力，學(xué)以致用，本次培訓(xùn)還采取集體備課、微課展示的形式。三百余名參訓(xùn)教師，被隨機(jī)分為六大組，第大組又分為10個(gè)小備課組，每個(gè)備課組集體備一個(gè)課題，選一名老師做為作課人進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)展示。聽課結(jié)束后，各備課組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下展開了熱火朝天的集體備課，來(lái)自不同地市的老師們，群策群力，團(tuán)隊(duì)互助，一個(gè)晚上的時(shí)間就按照要求備出了十節(jié)課。在12號(hào)上午的現(xiàn)場(chǎng)展示中，六節(jié)立足新課標(biāo)，集聚集體智慧、展現(xiàn)新教材新教法的微型課，給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)場(chǎng)新課程的'課堂盛宴，大家在實(shí)踐中促進(jìn)交流與研探。
三、理念新
此次會(huì)議緊張而充實(shí)，對(duì)每一位參會(huì)者來(lái)說(shuō)都是理念和認(rèn)知層面的提升和更新。新教材不是簡(jiǎn)單的換了一些歌曲，而是教學(xué)理念的變化。用周海宏教授的話説就是“與其説教材的改變，不如説應(yīng)是教學(xué)觀念的改變”。目前音樂(lè)課上得太理性，很多老師上成了音樂(lè)解說(shuō)課，把講知識(shí)當(dāng)目的。老師說(shuō)的過(guò)多，是一種“無(wú)論在幾年級(jí)都是從零開始的音樂(lè)學(xué)習(xí)”。
我們應(yīng)該用大量的音樂(lè)素材增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，“情動(dòng)于中而形于言”。體會(huì)藝術(shù)、表達(dá)情感是音樂(lè)學(xué)習(xí)的真諦，也是審美感知、藝術(shù)表達(dá)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐落實(shí)的前提。我們應(yīng)該選擇經(jīng)典的、傳統(tǒng)的、有代表性的音樂(lè)作品打開學(xué)生的音樂(lè)視野，回到音樂(lè)的本質(zhì)，從而讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、需要音樂(lè)、會(huì)聽音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨我們一生。
周教授形象生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)和來(lái)自人教社專家編輯、教育同行的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和智慧的分享讓我思緒萬(wàn)千，受益匪淺。我想，接下來(lái)要做到的，正如會(huì)議開始人教社音樂(lè)室張瑩瑩主任說(shuō)的那樣：“以前的都放下，從新開始�！�
去時(shí)是希望，回時(shí)是收獲。新課標(biāo)、新課程、新理念，這趟開往新時(shí)代的列車，沿途鮮花盛開，我們，一同奔赴！
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年7月18、19日，我有幸參與了由省教育廳組織的義務(wù)教育新課程新教材培訓(xùn)。在兩天充實(shí)而緊張的學(xué)習(xí)中，三位專家分別從《音樂(lè)新教材整體編寫思路、編寫指導(dǎo)思想、體例及特點(diǎn)分析》、《教材分析與實(shí)施建議》、《美育進(jìn)課堂》等不同主題，結(jié)合新課標(biāo)，從不同視角對(duì)人民音樂(lè)出版社的20xx版音樂(lè)教學(xué)用書，進(jìn)行剖析和解讀。本次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅深入了解了新教材的核心理念和主要變化，還對(duì)教材的內(nèi)容在教學(xué)理念、內(nèi)容編排、活動(dòng)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)，以及這些變化如何響應(yīng)了教育改革的需求。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新教材更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)技能的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)體驗(yàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，將核心素養(yǎng)的各個(gè)方面浸潤(rùn)于美育課程中。新教材以“大單元”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，形成從感知與體驗(yàn)，認(rèn)知與理解，表現(xiàn)與運(yùn)用，創(chuàng)造與表達(dá)的循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。新教材更加注重各層級(jí)之間的有效銜接，關(guān)注了不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容之間的貫通與銜接，保證了學(xué)習(xí)的延續(xù)性和遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)帶領(lǐng)全區(qū)音樂(lè)教師將培訓(xùn)理念融入實(shí)際教學(xué)中，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的過(guò)程，我將通過(guò)閱讀、討論、反思等方式，將新理念內(nèi)化為自己的教學(xué)觀念。具體來(lái)說(shuō)：
1、更新教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)新教材的特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。確保教學(xué)目標(biāo)與新課標(biāo)音樂(lè)教育理念相符。
2、多樣化教學(xué)方法：
小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)提高他們的溝通和合作能力。
探究學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的.探究能力和創(chuàng)新思維。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。
3、重視學(xué)生主體性：尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等。
4、整合跨學(xué)科資源：將音樂(lè)與其他學(xué)科如文學(xué)、歷史、藝術(shù)等相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
5、利用技術(shù)手段：合理運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更加生動(dòng)和高效。
6、反思與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，定期進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
7、教師專業(yè)發(fā)展：持續(xù)參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
8、提倡學(xué)科綜合助力學(xué)生形成整體觀念：新教材關(guān)注跨學(xué)科融合，要在教學(xué)中助力學(xué)生形成整體觀念。
新教材使用在即，我們應(yīng)共同努力，用好新教材，實(shí)現(xiàn)新教材預(yù)設(shè)的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
音樂(lè)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7
音樂(lè)新教材新課程的培訓(xùn)給我們帶來(lái)了許多新的啟示和思考，不僅加深了對(duì)音樂(lè)教育的理解，也激發(fā)了教學(xué)創(chuàng)新的靈感。當(dāng)前政策背景下音樂(lè)教育在多方面取得巨大進(jìn)步，新教材呼吁新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展，樹立正確價(jià)值觀，突出政治導(dǎo)向，以德為先，挖掘作品的文化內(nèi)涵，堅(jiān)持科學(xué)精神，尊重教育規(guī)律，以能力為重，強(qiáng)化美育功能，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是一些培訓(xùn)后的感想。
一、理念更新
新的音樂(lè)教材強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與文化、情感、社會(huì)的緊密聯(lián)系，不再是單一技能的培養(yǎng)，而是通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種理念的更新要求教師不僅要具備音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，還要有跨學(xué)科的視野和人文素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞和理解音樂(lè)。歐陽(yáng)老師在談到“唱游”的音樂(lè)價(jià)值，給我留下了深刻的印象，“唱游”課以形象的模仿和情節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)表達(dá)，增強(qiáng)探究性和體驗(yàn)性融為一體，將音樂(lè)課生活化、情景化、趣味性、綜合性體現(xiàn)的'淋漓盡致。
二、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課程倡導(dǎo)美育浸潤(rùn)新理念與教師素養(yǎng)新要求，郭老師指出教師必須具備美育素養(yǎng)，美育意識(shí)就是育人意識(shí)，美育不是面向精英培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是面向人人培養(yǎng)生活藝術(shù)家，生活美學(xué)家。美育是情懷教育，情懷是理想信念，道德情操與仁愛之心三者的融合與結(jié)晶，是扎實(shí)學(xué)識(shí)得以發(fā)揮作用的前提與基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)步和情感體驗(yàn)，而不僅僅是結(jié)果的分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。
三、提升教師美育素養(yǎng)
首先要開展教師全員美育培訓(xùn)，抓好教師源頭培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)美育名師骨干，構(gòu)建評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在新的音樂(lè)教育框架下，教師的角色是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作伙伴。教師需要具備更強(qiáng)的溝通能力、創(chuàng)新能力和反思能力，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅獲得了新的教學(xué)資源和方法，更重要的是對(duì)音樂(lè)教育的使命和責(zé)任有了更深的理解，這將對(duì)未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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