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高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想
化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境。既無生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，又無形象具體的研究對(duì)象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對(duì)此我進(jìn)行了大量探索，選取了物質(zhì)的量濃度這一概念教學(xué)作為嘗試。
在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，我力求：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。
二、教材分析
1. 教材的地位及其作用
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）《化學(xué)》第一冊(cè)第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過本節(jié)的探究既鞏固對(duì)物質(zhì)的量的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。
2.教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能：
a.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。
b.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。
c.了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。
能力方法：
a.通過課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。
b.通過對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。
c.通過對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。
情感態(tài)度：
a.在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
b.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的`生活、生產(chǎn)問題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
c.通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。
三、學(xué)情、學(xué)法分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對(duì)初中接觸的溶液體積與溶劑體積存在一定程度的混淆。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。
高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2
電阻一定時(shí),電流與電壓成正比。
思考、交流、回答：
不能這樣說。
導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。
電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認(rèn)為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。
閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測(cè)儀的原理；
觀察圖片，了解電子秤的原理。
思考、交流、回答：
可以由導(dǎo)體兩端的.電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測(cè)出來。即：用電流表測(cè)出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。見板書設(shè)計(jì)。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見附件。
五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。
2．完成“周六自測(cè)”。課后完成
【板書設(shè)計(jì)】
高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)
1、分析、理解本詩的意象和象征意味。
2、了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
3、掌握“姑娘”的象征意義。
�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
2、通過對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩人的思想感情。
3、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。
2、通過朗讀，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握意象，體會(huì)詩人感情。
2、掌握象征意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教學(xué)方法】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教具準(zhǔn)備】多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】
北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢(mèng)，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。
二、【整體感知】
�。�、自由朗誦全詩，正音：
彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）
�。�、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
３、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？
幽怨、低沉。
教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁
�。�、再請(qǐng)一位學(xué)生讀整首詩。
�。怠⒗首x指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。
�。ㄕn件播放配樂朗誦）
三、【賞美品美】
�。�、品讀意象，體意境之美：
�。ㄟ^渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？
�、耪�(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
�、茖W(xué)生自由發(fā)言：
點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
�。�、誦讀詩歌，感音韻之美：
（過渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的.確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？
�、胖该首x，讀出情感。
⑵提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？
明確：
�、�、每行三頓。
�、凇巫诸D都設(shè)在行首。
③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。
�、堋B詞的妙用。
�、荨⒃姷难喉�，每節(jié)押“ang”韻二、三次。
⑥、使用排比。
�、�、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
�。场⑻骄恳庀�，悟情境之美：
�。ㄟ^渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？
討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對(duì)這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？
點(diǎn)撥：
�、鸥鶕�(jù)本文故事情節(jié)看：
愛情詩。
⑵從詩歌傳統(tǒng)角度看：
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。
�、侵苏撌溃n件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”）
教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、【結(jié)語】
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
�。ㄕn件播放朗誦）
五、【作業(yè)】
試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
六、【板書設(shè)計(jì)】
戴
雨
望意境美──音韻美──執(zhí)著美
巷
舒
七、【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩歌的熱愛、與學(xué)生分享詩情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語言的贊賞……
詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……
高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4
第一章 有理數(shù)
課題：1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)(1)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念;
2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù);
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：
一、知識(shí)鏈接：
1、小學(xué)里學(xué)過哪些數(shù)請(qǐng)寫出來： 、 、 。
2、閱讀課本P1和P2三幅圖(重點(diǎn)是三個(gè)例子，邊閱讀邊思考)
回答下面提出的問題：
3、在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?有沒有比0小的數(shù)?如果有，那叫做什么數(shù)?
二、自主學(xué)習(xí)
1、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生
(1)、生活中具有相反意義的量
如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸;上升7米與下降8米;向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。
請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子： 。
(2)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要
2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法
(1)一般地，我們把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、收入、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的，而與它相反的量，如：下降、運(yùn)出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負(fù)的。正的量就用小學(xué)里學(xué)過的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)+(讀作正)號(hào)，如前面的5、7、50;負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過的數(shù)前面放上(讀作負(fù))號(hào)來表示，如上面的3、8、47。
(2)活動(dòng) 兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說意義相反的兩個(gè)量，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.
(3)閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容
3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念
1)大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。
2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
【課堂練習(xí)】：
1. P3第一題到第四題(直接做在課本上)。
2.小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,-4萬元表示________________。
3.已知下列各數(shù)： ， ，3.14，+3065，0，-239;
則正數(shù)有_____________________;負(fù)數(shù)有____________________。
4.下列結(jié)論中正確的是 ( )
A.0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù) B.O是最小的正數(shù)
C.0是最大的負(fù)數(shù) D.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
5.給出下列各數(shù)：-3，0，+5， ，+3.1， ，20xx，+20xx;
其中是負(fù)數(shù)的有 ( )
A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)
【要點(diǎn)歸納】：
正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念：
(1)大于0的.數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。
(2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
【拓展訓(xùn)練】：
1.零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________。
2.地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地.
3.甲比乙大-3歲表示的意義是______________________。
4.如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度。
【總結(jié)反思】：
課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;
2、通過正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí);
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系;
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接.
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________ 和___________ 來分別表示它們。
問題：零為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考討論,借助舉例說明。
參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。
二.自主探究
問題：(課本第4頁例題)
先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成
例 (1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值;
2)20xx年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:
美國減少6.4%, 德國增長(zhǎng)1.3%,
法國減少2.4%, 英國減少3.5%,
意大利增長(zhǎng)0.2%, 中國增長(zhǎng)7.5%.
寫出這些國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率;
解:(1)這個(gè)月小明體重增長(zhǎng)__________ ,小華體重增長(zhǎng)_________ ,小強(qiáng)體重增長(zhǎng)_________ ;
2)六個(gè)國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率:
美國___________ 德國__________
法國___________ 英國__________
意大利__________ 中國__________
高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”
1、對(duì)于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。
2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用的教法有：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。
3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對(duì)電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的表現(xiàn)：
1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。
2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。
3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無從下手。
附件：
【課堂檢測(cè)】
1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說法正確的是( )
A.通過導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小
B.導(dǎo)體兩端的電壓越高,這段導(dǎo)體的電阻就越大
C.導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的.電阻成反比
D.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比,與電流成反比
2.如圖所示為A、B兩個(gè)導(dǎo)體的I-U圖象,由圖象可知( )
A.RA>RB
B.RA C.RA=RB D.無法確定 3. 二氧化錫傳感器能用于汽車尾氣中一氧化碳濃度的檢測(cè),它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當(dāng)二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I發(fā)生變化,其中正確的是（ ） A. U變大,I變大 B. U變小, I變小 C. U變小, I變大 D. U變大, I變小 4. 一導(dǎo)體兩端電壓為3V時(shí),通過的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的電阻為 Ω；當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻為 Ω。 5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,則電流表的示數(shù)為 A,電阻R2的阻值為 Ω。 答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過活動(dòng)使全體學(xué)生有一個(gè)共同的體驗(yàn)和對(duì)共同主題的理解。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣探索相關(guān)的課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程的興趣。 2、確立小組研究的主題。 3、學(xué)會(huì)提出問題。 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入，引出主題 奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因?yàn)樗拇嬖冢湃绱司�，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題就是——《水是生命之源》。 二、討論研究，確定子課題 1、針對(duì)我們研究的這個(gè)主題你最想知道什么問題？ 2、學(xué)生思考后將想要研究的問題寫在紙上。 3、在小組內(nèi)交流，然后把你組相同的問題進(jìn)行匯總，派代表在全班交流。 4、小組交流、匯總。 5、各小組派代表全班交流。 6、根據(jù)同學(xué)代表的發(fā)言，教師對(duì)問題進(jìn)行匯總。 教師預(yù)測(cè)學(xué)生的問題。根據(jù)學(xué)生的`回答板書： �。�1）中國水資源狀況。 �。�2）水的重要性。 �。�3）水體污染及其嚴(yán)重危害。 �。�4）我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象及日常生活中節(jié)水小竅門。 �。�5）有關(guān)“水”的故事與詩詞。 子課題一：水資源的分布情況 子課題二：水的作用和重要性 子課題三：水資源的污染和浪費(fèi) 三、成立研究小組，明確分工 1、引言：做為一項(xiàng)科學(xué)探究，我們完成了第一步，確立了研究的內(nèi)容。我們大家都知道：一個(gè)人的力量是有限的，所以我們可以幾個(gè)人分工合作，一起共同調(diào)查研究大家都感興趣的問題。 2、下面請(qǐng)各小組的成員，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行下列活動(dòng)。 1、確立小組活動(dòng)主題。 2、小組起名字。 3、各小組匯報(bào)。 四、結(jié)束語： 同學(xué)們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)我們能夠?qū)λ懈嗟牧私�，珍惜水資源，日常生活中節(jié)約用水。最后我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這首小詩：因?yàn)橛辛四�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛辛四�，天空變得更藍(lán)；因?yàn)橛辛四�，地球變得這樣美麗。 一、導(dǎo)入 我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩歌給我們帶來的美感。 二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào) 1、同學(xué)們已經(jīng)注意到，剛剛上課之前老師給你們放了一首江濤唱的《雨巷》，這首歌的歌詞就是按照戴望舒《雨巷》來改編的，通過歌中的MV我們也初步感受到了江南雨巷的意境，那么我們剛剛在聽的時(shí)候，這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的？沒錯(cuò)，這首歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們?cè)谧x這種風(fēng)格的詩應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去朗讀呢？（PPT展示：基調(diào)——憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀��？（生回答：慢、舒緩），對(duì)了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好，請(qǐng)大家打開課本，我們請(qǐng)一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這整首詩，有沒有同學(xué)自告奮勇。（生朗誦） 2、讀得怎么樣？那我們從語速和感情兩個(gè)方面來對(duì)他進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，一起來分析他好在哪里，又在哪里需要改進(jìn)。 師總結(jié)：我們首先要注意一下PPT上面這些字的讀音。讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩歌更加地有韻味，比如第一節(jié)中的兩個(gè)“悠長(zhǎng)”就可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)，更體現(xiàn)時(shí)間延續(xù)；第二節(jié)中三個(gè)丁香，第一個(gè)是表現(xiàn)姑娘的外表美，可以讀得輕快一點(diǎn)，第二個(gè)丁香是表現(xiàn)姑娘的芬芳和高階，所以我們可以讀出心馳神往的感覺，把聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)，讓聲音在空中回蕩，第三個(gè)丁香既然是表現(xiàn)憂愁，則要把聲音壓得低沉，表現(xiàn)心中的愁緒；在第五節(jié)中有兩個(gè)“遠(yuǎn)了”，第一個(gè)應(yīng)該讀重一點(diǎn)，而第二句則應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)，讀出姑娘虛無縹緲地走遠(yuǎn)的感覺。那么我們現(xiàn)在聽一下音頻的范讀，看看別人去如何來處理語速感情停頓這些問題的。接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上，偶爾還會(huì)聽到從屋檐上落下的雨點(diǎn)砸在青石板的瓦片上發(fā)出的滴答聲，進(jìn)入到這種情境中，我想這樣你們可能會(huì)更容易把握。 三、品味詩歌意象（12min） 師問：好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物？（兩位） 師問：分別是誰呢？（“我”和“姑娘”） 師說：沒錯(cuò)，那我們?cè)谥v前邊的詩歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語，我們說這個(gè)術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語是什么呢？（意象）（PPT展示），師問：所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢？（是希望逢著姑娘）。說明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個(gè)姑娘？待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。（1min，總3min） 師問：好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。 �。ǖ谝还�(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過（“太息”什么意思��？嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；） 師問：我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方？（雨巷） 師問：好，雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨，也不是雷陣雨。這是江南梅雨天的小雨，連綿不絕的，無窮無盡的，絲絲縷縷的，迷迷蒙蒙的�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！薄霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨、" 請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。 師問：我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？（因?yàn)樗龘沃话延图垈悖?/p> 師問：請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。 師問：油紙傘具有什么樣的特點(diǎn)？（復(fù)古、懷舊的特點(diǎn)），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩，這就是象征主義詩歌特有的朦朧美。 師問：雖然我們看不清姑娘的樣子，但詩人多次用了同樣一個(gè)比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？（丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁） 師問：所以丁香也是我們這首詩歌中的一個(gè)重要意象（PPT：丁香）。丁香是一種？（花），沒錯(cuò)，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行�。浚ú恍校槭裁床恍邪。� 師說：要解決這個(gè)問題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。在我國的'古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起（PPT展示）。（注意這里面都有愁這個(gè)字） 丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，我們來看一下丁香花的圖片（PPT），丁香在開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。 回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。姑娘走出這雨巷，帶著她的芬芳、眼光、惆悵……濕漉漉的巷子，濕漉漉的傘，濕漉漉的心境，卻構(gòu)成了具有詩情畫意的詩境，耐人尋味。 師說：我們?cè)倏吹皆姼柚械牧硗庖粋�(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。 四、探尋詩歌主旨 所以有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。 師問：你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？ 2、小組代表發(fā)言。 3、能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來看一看，這首詩歌的作者是——戴望舒。（出示PPT） 4、戴望舒現(xiàn)代詩人。又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！币馑际钦f屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國留學(xué)，受法國象征派詩人影響。代表作有《雨巷》，此外還有《尋夢(mèng)者》、《單戀者》、《煩憂》等，詩集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等�！队晗铩穼懹�1927年夏天，當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。 5、1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長(zhǎng)的，這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人們坎坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。（PPT） 6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是象征著革命青年的美好理想，這一點(diǎn)我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對(duì)于愛情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。 五、感受詩歌藝術(shù)手法 分析完主要的幾個(gè)意象之后最后我們從形式方面來感受詩歌的藝術(shù)手法。這首詩是1928年發(fā)表在《小說月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來找找看。 A、我們都知道，詩歌讀起來瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來。沒錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩人有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。 B、從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性；另外，語言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。 C、詩歌中多次運(yùn)用到了象征的手法，比如丁香用來形容姑娘，而雨巷既可以形容姑娘出現(xiàn)的背景，也可以指代漫長(zhǎng)的革命探索道路，這些都體現(xiàn)了詩歌的象征主義手法。 單從這三點(diǎn)來看，這首詩歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。 六、齊讀詩歌 下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美，注意要身臨其境去體會(huì)作者的感情，讀出詩歌的韻味。 七、小結(jié) 這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的幾個(gè)主要意象，品味了詩歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對(duì)詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。 1、一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都得給他讓路。 2、成功就在再堅(jiān)持一下的努力之中。 3、奇跡，就在凝心聚力的靜悟之中。 一、“靜”什么？ 1、 環(huán)境“安靜”：鴉雀無聲，無人走動(dòng)，無聲說話、交流，無人隨意出進(jìn)。每一個(gè)人充分沉浸在難得的靜謐之中。以享受維護(hù)安靜環(huán)境為榮，以影響破壞安靜環(huán)境為恥。 2 、心態(tài)“安靜”：心靜自然“涼”，腦子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心靜如水，超然物外，成為時(shí)間的主人，學(xué)習(xí)的主人。情緒穩(wěn)定，效率較高。心不靜，則心亂如麻，心神不定，心不在焉，如坐針氈，眼在此心在彼，貌似用功，實(shí)則騙人。 二、【高考�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)】 1．靜力學(xué)的受力分析與共點(diǎn)力平衡（選擇題） 此題定位為送分題目，一般安排為16題，即物理學(xué)科的第一題，要求學(xué)生具有規(guī)范的受力分析習(xí)慣，熟練運(yùn)用靜力學(xué)的基本規(guī)律，如胡克定律、滑動(dòng)摩擦定律與靜摩擦力的變化規(guī)律、力的合成與分解、正交分解法等，可涉及兩個(gè)狀態(tài)，但一般不涉及變化過程的動(dòng)態(tài)分析，也不至于考查相似三角形法等非常規(guī)方法。不必考慮計(jì)算題 2.運(yùn)動(dòng)圖象及其綜合應(yīng)用（選擇題） 山東卷對(duì)物理圖象的專門考查以運(yùn)動(dòng)圖象為代表，立足于對(duì)物理圖象的理解�？缮婕拔锢韴D象的基本意義、利用運(yùn)動(dòng)圖象的分析運(yùn)動(dòng)過程、用不同物理量關(guān)系圖象描述同一運(yùn)動(dòng)過程等。以寧夏、海南為代表的利用運(yùn)動(dòng)圖象考查追及、相遇問題尚未被山東采納。專題設(shè)計(jì)為選擇題，盡量多涉及不同的圖象類型。 3．牛頓定律的直接應(yīng)用（選擇、計(jì)算題） 與自感一樣，超重失重為Ⅰ級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)，此題為非主干知識(shí)考查題，為最可能調(diào)整和變化的題目。 但對(duì)牛頓定律的考查不會(huì)削弱，而很可能更加寬泛和深入，可拓展為具體情境中力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的分析（選擇）、直線、類平拋和圓周運(yùn)動(dòng)中牛頓第二定律的計(jì)算（計(jì)算題的一部分）。 此專題定位在牛頓定律的直接應(yīng)用，針對(duì)基本規(guī)律的建立、定律物理內(nèi)涵的理解及實(shí)際情境中規(guī)律的應(yīng)用，可涉及瞬時(shí)分析、過程分析、動(dòng)態(tài)分析、特殊裝置、臨界條件，以及模型抽象、對(duì)象轉(zhuǎn)換、整體隔離、合成分解等方法問題。 4.第四專題 萬有引力與航天（選擇、計(jì)算題） 此專題內(nèi)容既相對(duì)寬泛又相對(duì)集中，寬泛指萬有引力與航天的內(nèi)容均可涉及，集中即一定是本章內(nèi)容且集中在一道題目中。這部分內(nèi)容也是必考內(nèi)容，今年考試說明中本章知識(shí)點(diǎn)增加了“經(jīng)典時(shí)空觀和相對(duì)論時(shí)空觀（Ⅰ）”，“環(huán)繞速度”由（Ⅱ）到（Ⅰ）�？梢岳斫鉃樯疃葴p弱，廣度增加，最大的可能仍是選擇題，也不排除作為力學(xué)綜合題出現(xiàn)的可能，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧。需特別注意的是，一定要關(guān)注近一年內(nèi)天文的新發(fā)現(xiàn)或航天領(lǐng)域的新成就，題目常以此類情境為載體。 5.功能關(guān)系：（選擇、計(jì)算題）動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系、能量守恒是必考內(nèi)容，要結(jié)合動(dòng)力學(xué)過程分析、功能分析，進(jìn)行全過程、分過程列式�？疾樾问竭x擇題、計(jì)算題 注意：必修1、2部分考察多為選擇題，但在牛頓定律結(jié)合功能關(guān)系以及拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)部分綜合的計(jì)算，出現(xiàn)在24題上，本題一般涉及多個(gè)過程，是中等難度的保分題。 6.靜電場(chǎng)主要以考察電場(chǎng)線、電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電容器、帶電粒子的加速與偏轉(zhuǎn)為主 7.恒定電流以考察電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，選擇中也容易出電路的分析題 8.磁場(chǎng)以考察磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷和通電導(dǎo)線的作用為主，選擇中易出一個(gè)題，在大題中容易出與電場(chǎng)及重力場(chǎng)相結(jié)合的題目。 9．電磁感應(yīng)以選擇題、計(jì)算題，主要考察導(dǎo)體棒的切割以及感生電動(dòng)勢(shì)，楞次定律，注意圖像問題 10.交流電主要考察交流電的四值、圖像，以及遠(yuǎn)距離輸電變壓器問題，通常以選擇形式出現(xiàn) 11.熱學(xué)3-3：油膜法、微觀量計(jì)算，氣體實(shí)驗(yàn)定律，熱一律、壓強(qiáng)微觀解釋、熱二律是重點(diǎn) 10.選修3-5中動(dòng)量守恒、動(dòng)量變化量計(jì)算、原子結(jié)構(gòu)中能級(jí)躍遷、原子核中質(zhì)能方程、核反應(yīng)方程是考察重點(diǎn)。 三、【靜悟注意事項(xiàng)】 1. 以查缺補(bǔ)漏為主要目的，以考綱知識(shí)點(diǎn)為主線復(fù)習(xí) 2. 重點(diǎn)看課本、課后題、改錯(cuò)本、以前做過的相關(guān)題目 3. 把不會(huì)的問題記下來，集中找時(shí)間找老師解決 4. 必須邊思考，邊動(dòng)筆。靜悟最忌只動(dòng)眼動(dòng)嘴的學(xué)習(xí)方式，必須多動(dòng)腦多動(dòng)手，做到手不離筆，筆不離紙。 勻變速直線運(yùn)動(dòng) 【考試說明】 主題 內(nèi) 容 要求 說明 質(zhì)點(diǎn)的直線 運(yùn)動(dòng) 參考系、質(zhì)點(diǎn) 位移、速度和加速度 勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像 【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】 【考試說明解讀】 1．參考系 �、哦x：在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的假定不動(dòng)的物體，叫做參考系。 ⑵運(yùn)動(dòng)學(xué)中的同一公式中涉及的各物理量應(yīng)以同一參考系為標(biāo)準(zhǔn)。 2．質(zhì)點(diǎn) �、哦x：質(zhì)點(diǎn)是指有質(zhì)量而不考慮大小和形狀的物體。 �、瀑|(zhì)點(diǎn)是物理學(xué)中一個(gè)理想化模型，能否將物體看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究的具體問題，而不是取決于這一物體的大小、形狀及質(zhì)量，只有當(dāng)所研究物體的大小和形狀對(duì)所研究的問題沒有影響或影響很小，可以將其形狀和大小忽略時(shí)，才能將物體看作質(zhì)點(diǎn)。 物體可視為質(zhì)點(diǎn)的主要三種情形： �、傥矬w只作平動(dòng)時(shí)； �、谖矬w的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的尺度時(shí)； �、壑谎芯课矬w的平動(dòng)，而不考慮其轉(zhuǎn)動(dòng)效果時(shí)。 3．時(shí)間與時(shí)刻 �、艜r(shí)刻：指某一瞬時(shí)，在時(shí)間軸上表示為某一點(diǎn)。 �、茣r(shí)間：指兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔，在時(shí)間軸上表示為兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度。 �、菚r(shí)刻與物體運(yùn)動(dòng)過程中的某一位置相對(duì)應(yīng)，時(shí)間與物體運(yùn)動(dòng)過程中的位移（或路程）相對(duì)應(yīng)。 4．位移和路程 �、盼灰疲罕硎疚矬w位置的變化，是一個(gè)矢量，物體的位移是指從初位置到末位置的有向線段，其大小就是此線段的長(zhǎng)度，方向從初位置指向末位置。 �、坡烦蹋郝烦痰扔谶\(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是一個(gè)標(biāo)量。只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程。 5．速度、平均速度、瞬時(shí)速度 �、潘俣龋菏潜硎举|(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中它等于位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，速度是矢量，它的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。 ⑵平均速度：物體所發(fā)生的位移跟發(fā)生這一位移所用時(shí)間的比值叫這段時(shí)間內(nèi)的平均速度，即 ，平均速度是矢量，其方向就是相應(yīng)位移的方向。公式 =（V0＋Vt）/2只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)適用。 �、撬矔r(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過某一時(shí)刻（或某一位置）的'速度，其方向就是物體經(jīng)過某有一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向。 6．加速度 �、偶铀俣仁敲枋鑫矬w速度變化快慢的物理量，是一個(gè)矢量，方向與速度變化的方向相同。 �、谱鰟蛩僦本�運(yùn)動(dòng)的物體，速度的變化量與發(fā)生這一變化所需時(shí)間的比值叫加速度，即 �、撬俣�、速度變化、加速度的關(guān)系： �、俜较蜿P(guān)系：加速度的方向與速度變化的方向一定相同,加速度方向和速度方向沒有必然的聯(lián)系。 ②大小關(guān)系：V、△V、a無必然的大小決定關(guān)系。 �、壑灰铀俣确较蚋俣确较蛳嗤�，無論加速度在減少還是在增大，物體的速度一定增大，若加速度減小，速度增大得越來越慢（仍然增大）;只要加速度方向跟速度方向相反，物體的速度一定減小。 7、運(yùn)動(dòng)圖象：s—t圖象與v—t圖象的比較 下圖和下表是形狀一樣的圖線在s—t圖象與v—t圖象中的比較. s—t圖 v—t圖 �、俦硎疚矬w勻速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示速度v） ①表示物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示加速度a） �、诒硎疚矬w靜止 ②表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng) �、郾硎疚矬w向反方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)；初位移為s0 ③表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；初速度為v0 �、躷1時(shí)間內(nèi)物體位移s1 ④t1時(shí)刻物體速度v1（圖中陰影部分面積表示質(zhì)點(diǎn)在0～t1時(shí)間內(nèi)的位移） 補(bǔ)充：(1) s—t圖中兩圖線相交說明兩物體相遇，v—t圖中兩圖線相交說明兩物體在交點(diǎn)時(shí)的速度相等 (2) s—t圖象與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊. v—t圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向. (3) s—t圖象是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止.圖象是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng). v—t圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng)；圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng). (4) s—t圖象斜率為正值，表示物體沿與規(guī)定正方向相同的方向運(yùn)動(dòng).圖象斜率為負(fù)值，表示物體沿與規(guī)定正方向相反的方向運(yùn)動(dòng). v—t圖線的斜率為正值，表示物體的加速度與規(guī)定正方向相同；圖象的斜率為負(fù)值，表示物體的加速度與規(guī)定正方向相反. 【例題：07山東理綜】如圖所示，光滑軌道MO和ON底端對(duì)接且ON＝2MO，M、N兩點(diǎn)高度相同。小球自M點(diǎn)右靜止自由滾下，忽略小球經(jīng)過O點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能損失，以v、s、a、EK分別表示小球的速度、位移、加速度和動(dòng)能四個(gè)物理量的大小。下列圖象中能正確反映小球自M點(diǎn)到N點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程的是 【例題：08山東理綜】質(zhì)量為1500kg的汽車在平直的公路上運(yùn)動(dòng),v-t圖象如圖所示.由此可求 （ABD ） A.前25 s內(nèi)汽車的平均速度 B.前l(fā)0 s內(nèi)汽車的加速度 C.前l(fā)0 s內(nèi)汽車所受的阻力 D.15～25 s內(nèi)合外力對(duì)汽車所做的功 8.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及推論： 基本規(guī)律： ⑴Vt=V0+at， ⑵s=V0t+at2/2 推論： ⑴Vt2 _VO2=2as �、� (Vt/2表示時(shí)間t的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度) �、侨我鈨蓚�(gè)連續(xù)相等的時(shí)間間隔(T)內(nèi)，位移之差是一恒量.即： sⅡ-sⅠ=sⅢ-sⅡ=……=sN-sN-1=△s=aT2. 9.初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)： (設(shè)T為等分時(shí)間間隔)： �、�1T末、2T末、3T末……瞬時(shí)速度的比為：v1：v2：v3：……vn=1：2：3：……：n �、�1T內(nèi)、2T內(nèi)、3T內(nèi)……位移的比為：s1：s2：s3：……：sn=12：22：32：……：n2 �、堑谝粋�(gè)T內(nèi)、第二個(gè)T內(nèi)、第三個(gè)T內(nèi)……位移的比為：s1：sⅡ：sⅢX……：sN=1：3：5：……：(2n-1) ⑷從靜止開始通過連續(xù)相等的位移所用時(shí)間的比 t1：t2：t3：……：tn= 10、豎直上拋運(yùn)動(dòng)的兩種研究方法 ①分段法：上升階段是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，下落階段是自由落體運(yùn)動(dòng). �、谡w法：從全程來看，加速度方向始終與初速度v0的方向相反，所以可把豎直上拋運(yùn)動(dòng)看成是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用公式時(shí)，要特別注意v，h等矢量的正負(fù)號(hào).一般選取向上為正方向，則上升過程中v為正值下降過程中v為負(fù)值，物體在拋出點(diǎn)以下時(shí)h為負(fù)值. 11、追及問題的處理方法 1. 要通過兩質(zhì)點(diǎn)的速度比較進(jìn)行分析，找到隱含條件. 再結(jié)合兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間關(guān)系、位移關(guān)系建立相應(yīng)的方程求解，也可以利用二次函數(shù)求極值，及應(yīng)用圖象法和相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)求解 2. 追擊類問題的提示 1．勻加速運(yùn)動(dòng)追擊勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最遠(yuǎn)． 2．勻速運(yùn)動(dòng)追擊勻加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)追不上以后就永遠(yuǎn)追不上了．此時(shí)二者相距最近． 3．勻減速直線運(yùn)動(dòng)追勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最近，此時(shí)假設(shè)追不上，以后就永遠(yuǎn)追不上了． 4．勻速運(yùn)動(dòng)追勻減速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最遠(yuǎn)． 【例題：09海南】甲乙兩車在一平直道路上同向運(yùn)動(dòng)，其 圖像如圖所示，圖中 和 的面積分別為 和 .初始時(shí)，甲車在乙車前方 處.(ABC) A.若 ,兩車不會(huì)相遇 B.若 ,兩車相遇2次 C.若 ,兩車相遇1次 D.若 ,兩車相遇1次 [教學(xué)目標(biāo)] 1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感受能力。 2、積累文言詞語的用法，了解特殊的語法現(xiàn)象。 3、結(jié)合時(shí)代背景，體味課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。 [教法與學(xué)法] 采用以誦讀為主的方法，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀課文，歸納重點(diǎn)字詞句，以達(dá)到熟讀全文、背誦部分段落的目的。 [教學(xué)課時(shí)] 第一課時(shí) [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入課文：、背景提示：(可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)回答) 吳越是春秋后期興起的兩個(gè)大國。兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績(jī)，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報(bào)父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守于會(huì)稽山(今浙江紹興)，并使人向吳求和。本文就從這里開始 二、教師范讀或聽錄音 三、講讀文章第一段 1.學(xué)生齊讀 2.學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑，掃清字詞 注意：實(shí)詞------棲、退、進(jìn)、資、行、成 虛詞------乃、則、夫、雖、之、然 固定短語------無乃……乎？ 特殊句式------何后之有？ 古今異義------行成 3.思考： �、�.開篇寫“越王勾踐棲于會(huì)稽之上”，為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字? 探究學(xué)習(xí)：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也。”這就形象地寫出了勾踐兵敗退守會(huì)稽山的窘迫、凄惶。 �、疲篡`事急而求賢，越國大夫種對(duì)勾踐“求謀臣”所持的.觀點(diǎn)是什么？ 文種用了一段精彩的語言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什么手法?有何作用? 探究學(xué)習(xí)：凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。比喻說理。形象生動(dòng)，深入淺出。 �、�.本段大意：勾踐求賢，文種定計(jì)，向吳求和。 四、講解文章第二部分 1、學(xué)生齊讀課文 2、利用注解，學(xué)生自我疏通字詞 3、教師點(diǎn)撥： 實(shí)詞------說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮 虛詞------于、以、而 通假字------帥、取、免、政、摩厲、 難句翻譯------4.思考： �、�、勾踐對(duì)內(nèi)對(duì)外“請(qǐng)更”，有哪些具體措施？ 對(duì)內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。 對(duì)外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。 �、�、勾踐這一系列的“更”，其目的是什么？ 臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)國 ⑶.為復(fù)國勾踐采取了那些一系列具體措施？ 鼓勵(lì)生育，減免賦稅，廣招賢才，休養(yǎng)生息。 ⑷.按說，富民強(qiáng)邦，重點(diǎn)應(yīng)是發(fā)展生產(chǎn)，但文中勾踐制訂的一系列措施，主要是圍繞繁衍人口這個(gè)中心，特別是生女孩給予更多的獎(jiǎng)賞，這是為什么? 探究學(xué)習(xí)：此即《左傳》所稱的“十年生聚”。需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力；同時(shí)冷兵器時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，決定勝負(fù)的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復(fù)興越國，首先重視發(fā)展人口，在當(dāng)時(shí)是完全必要的。而生女孩給予更多的獎(jiǎng)賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時(shí)勾踐給予“達(dá)士”優(yōu)厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數(shù)量的同時(shí)，更注重人口質(zhì)量。 五、作業(yè)：背誦全文 【高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)01-06 《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10-18 《小酒窩》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-30高中優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)6
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