試卷分析(集合)
無論是身處學校還是步入社會，許多人都需要跟試卷打交道，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編精心整理的試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
試卷分析1
一、試卷來源及命題范圍:
本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結(jié)合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節(jié)內(nèi)容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7:2:1。
本次月考命題思路:
1、考查學生前兩章的學習效果;
2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調(diào)知識的運用能力和做題習慣。
二、試卷反映出的問題:
考試結(jié)束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數(shù)14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節(jié)學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題:數(shù)帶錯，單位不統(tǒng)一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。
還有丟分原因是:
1、概念不牢固:表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準確分析題目要求:同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟
題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。
3、解題不規(guī)范，分析能力差:表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用導出式，角標不寫或?qū)戝e，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。
4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好:像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現(xiàn)象還不斷發(fā)生，說明每次考試后考試經(jīng)驗總結(jié)不夠，不扎實。
5、還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。
三、改進措施: 針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正:
1(重視物理規(guī)律的歸納總結(jié)，重要的是要求學生自己能夠總結(jié)出相關的物理規(guī)律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規(guī)律的含義，從而才會運用物理規(guī)律去解決實際問題。
2(加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現(xiàn)象重演。
3(加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的`、做過的題目仍然不會做的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。
4(盡可能的增加平時小測試的次數(shù)，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現(xiàn)狀，初三物理組現(xiàn)在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節(jié)課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業(yè)，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業(yè)，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。
試卷分析2
一、整體情況：
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析：
關于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后教學的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%。總均分85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當?shù)卣希n內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實踐表明，單靠幾本教材學好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學習方法，不斷提高閱讀能力，引導學生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學習，向生活學習，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，提高了對學生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
學生答題情況
從整個卷面看，基礎知識和積累運用部分學生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫字不佳。
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學掌握的比較好，但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調(diào)了積累，而忽視了運用，不注重引導學生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ停瑢τ陂_放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
�、蹅�性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。
這些問題表現(xiàn)在學生身上，但根源在教師的日常教學。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關注兒童興趣，貼近學生生活。但學生的習作難盡人意。
①審題不細，偏離題意。有一部分學生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
�、诜聦懕姸�，缺少個性。多數(shù)同學的.習作是仿照有關范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創(chuàng)意了。
�、壅Z句不通，表述不清。很多同學習作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學生樂于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學，反思我們的語文課堂，反思我們的教學行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：
1、加強學習，明確目標。
不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實到教學實踐中，改變教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高學生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。
2、夯實基礎，注重積累。
語文基礎知識的牢固掌握，是學好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習慣。語文教學要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎，才能更好地促進學生可持續(xù)發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學貴有法，學貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學生在日常教學中，領悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓練過程中，循序漸進，發(fā)展學生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。
4、感悟生活，注重實踐。
樹立大語文觀，加強語文學習與生活的聯(lián)系，在生活中學語文，在學語文中悟生活。要積極創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語文課程標準中倡導“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊。
試卷分析3
一、總體情況：
本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學期所學內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數(shù)190人合格學生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現(xiàn)錯誤較少主要集中在5題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調(diào)不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學中反復強調(diào)的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養(yǎng)。
在孔明燈的時候，由于學生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個小題都是書上原內(nèi)容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現(xiàn)象。說明部分學生對說學知識掌握不牢固。
學生在課下不復習所學知識，就會對所學知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個題時，前后順序有所顛倒。
（4）觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。
在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象。
第2小題，要求畫出設計圖，有的學生只能寫出設計說明和實驗結(jié)果，但畫出的設計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
（5）簡答題：本題共19分，分兩小題。
簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。
學生對于問題要求的理解還不夠，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
四、對今后教學的'反思和建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
試卷分析4
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時，對基礎知識的運用。試卷著重考察九年級所學重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學生排除干擾因素，并注重知識細節(jié)。
二、班級情況分析（13—16）試卷滿分60分
50分以上：13班：13個，14班：18個，15班：18個，16班：8個
40—50分：13班：42個，14班：40個，15班：30個，16班：3個
36—40分：13班：5個，14班：7個，15班：7個，16班：9個
36分以下：13班：11個，14班：13個，15班：13個，16班：16個
通過比較分析，13、14班人數(shù)幾個較多，16班優(yōu)秀生較努力，不及格人數(shù)較多，15班成績較均衡。
三、試卷錯誤分析
第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤原因主要是知識點混亂，細節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。
四、以后教學中的注意事項
1、扎實基礎：講解力求簡單、精煉，盡量提高課堂效果，提高學生選擇題得分率，因為選擇題部分可以體現(xiàn)知識又可以體現(xiàn)能力。
2、精講精練：通過重點講解，提高學生分析問題能力及答題技巧和準確性能力。
3、擺正學生觀點，端正學習態(tài)度，從被動學到主動學，從講—懂—列舉一反三。
五、考后感言。
本次期中考試，不但考察學生對知識的掌握，也考察了作為教師的我們平時的教學水平。成績的好壞隨考試的結(jié)束畫上了句號，自己以后的工作更為挑戰(zhàn)！
物理試卷分析篇這次期中考試滿分100分，考試內(nèi)容是九年級第十一單元到十三單元第三節(jié)內(nèi)容，正好跟教學進度相符。這次參加考試學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%�？荚囶}型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和計算。整套試卷難度并不大，立足基礎，考試內(nèi)容簡單。簡單識記之后成績就不會太差。特別是實驗題，全是課本上的實驗。
學生考試成績反映出了一系列的.問題。從知識點上，學生在以下地方還存在問題。
其一，在杠桿內(nèi)容上學生對于省力杠桿和費力杠桿實例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題學生只是聽懂，但并沒有學會，這次考試中，作圖正確率很低。
其二，在滑輪問題上，簡單的分析沒有問題，主要體現(xiàn)在實驗題上，而對于滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關系分析。
其三，在能的轉(zhuǎn)化上，改變內(nèi)能的方式本來很簡單，但很多同學答案出現(xiàn)了問題。
其四，在各類計算上，比如杠桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問題相對較多。而學生表現(xiàn)好的一點是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。
針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學生的學習習慣，學習僅僅停留在識記的基礎上，并不用心去想想背后的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理信息。針對學生計算和作圖方面的問題，有可能是學生平時練習太少，有的練習也流于形式，并沒有真正掌握。在以后的教學過程，我會勤抓學生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。
試卷分析5
一、試題分析
總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內(nèi)容靈活多樣，選材貼近學生的實際情況，緊緊圍繞教材的知識點�？荚嚨闹R點是四年級上冊第一至第三單元所學的內(nèi)容。試題注重考查了學生單詞的拼寫、四會單詞的掌握、黑體單詞的聽說認讀、情景交際語言知識的的運用以及句子的判斷、翻譯。
二、考試情況匯總
本次參考8人。及格人數(shù)7人，及格率89%，優(yōu)秀率37%。平均分88.76分。從卷面上看,大部分學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學知識解決簡單問題，但是情景對話失分嚴重，導致拔尖同學較少。
三、試卷總體分析如下
1、單詞拼寫題，大部分學生能準確選擇，有點不足的是仍有些學生不會寫，可見其對單詞不夠熟悉。同類單詞連線匹配，主要考查課本、教室設備的單詞。學生理解單詞但是不能正確分類。
2、給單詞選擇正確的圖片相對簡單，學生得分較好。語音判斷題對學生來說稍有難度，可能一個單詞讀不準就判斷錯誤。選擇題考查學生對重點句型的掌握和理解，學生掌握情況較好。
3、選擇答語和補全對話是考查學生情景交際語言知識的運用。學生對”Who is he?Zhang Peng?”的句型接受比較少，所以失分較多,且補全對話相對來說猜測的語句比較繞，雖做過類似練習，但失分還是很嚴重。其它情景交際句型因為都是單元語言知識點，學生使用的機會多，掌握得比較扎實。
4、選擇正確的翻譯。此題偏易，而且涉及的也是語言知識點，學生掌握較好。選出錯誤項�？疾榈氖侵攸c句型，但題型學生接觸較少，情況不理想。
5、閱讀理解，并不是以往的選擇正確答案，而是根據(jù)句意填寫正確單詞，這就導致句式變換后學生不能正確填寫，甚至有粗心同學把單詞從上面抄到下面就掉個字母。
四、改進措施
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的'大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、在課堂上進一步提高教學效率，努力尋找適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。
3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實掌握和靈活運用所學知識上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀、寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、注重閱讀訓練，利用課堂和課外活動時間，訓練學生閱讀能力。
5、培優(yōu)輔后： 對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其多看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
在今后的教育教學工作中，我會更加的努力，盡量多想辦法，盡可能地提高學生的英語學習積極性，為孩子們的終身語言學習打下良好的基礎。
試卷分析6
一、命題的基本情況
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
�。ǘ�、判斷題判斷題的`2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念
及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
�。ㄋ模�、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度，(五)解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。
�。�、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多
學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是
1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，四、突出存在的幾個問題。
�。�1）、基礎知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握。
�。�2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
�。�4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
試卷分析7
一、課程目的
本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。考察全面，條理細致。根據(jù)小學生的生理和心理發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
二、教學目標與要求
對小學三、四年級英語教學提出的要求是，一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的要求。具體的說，一級目標包括以下五個方面：
1.聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨�；能聽懂課堂指令并做出相應的反映；能根據(jù)指令做事情；能在圖片和動作的指示下聽懂小故事并做出反映。
2.說、唱方面：能聽錄音并進行模仿；能相互問候；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能根據(jù)表演猜意思、說詞語；能唱簡單的英語歌曲、說歌謠；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；
3.玩、演方面：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話�。�
4.讀、寫方面：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能正確書寫單詞和句子；5.視聽方面：能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。
三、試卷分析
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。三年級聽力部分所占比例為60%且題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。
從做題的情況不難看出，三年級學生的基本知識掌握的比較扎實。例如，字母、單詞學的比較好。難點是聽力部分，選擇正確的答句最后三個小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學生的四會單詞，但是，試卷設計的很好，讓學生連線而不是書寫，因此大部分學生做的很好。同時，也有一些學生對個別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分數(shù)字；總體上來說，學生對于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實，大部分學生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。如果學生能從實際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會大大降低�？傊@次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學英語的教學目標。
四、對今后教學的建議
1.教師要準確把握課程標準的理念，用新理念指導教學，致力于推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。
2.教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的'積極態(tài)度和自主學習能力。
3.利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
5、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰�、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
試卷分析8
一、試題及檢測成績分析：
本次科學測試試題共設計填空、選擇、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，內(nèi)容涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學能力、體驗探究過程、導向課堂教學”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎知識，尤其突出對重點內(nèi)容的考查，同時借用改錯或填表形式關注了科學思想方法和動手實踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的能力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手能力不強。
二、試卷答題情況分析：
第一大類為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對。
第二大類為選擇題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。
第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流；學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。
第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握情況。
第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學設計的水平和能力，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。
綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。
三、加強科學課教學的措施及建議：
1.潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。
2.要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的`實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的形成過程。
3.努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有意義的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學生科學學習的評價要關注學習的結(jié)果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。
4.加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究能力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學生的基本實驗操作、科學探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學生答題情況可以看出，學生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法；另一方面要引導學生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維能力。
5.要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題情況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達能力。
試卷分析9
一、試卷特點：
這次的考試能反映學生的實際水平。試題內(nèi)容覆蓋面廣，考查的各個知識點分布適當，知識結(jié)構(gòu)合理，題量適中、試題整體難度稍許偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設計有較高的信度和效度。整個試卷基本反映了數(shù)學考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查�？v觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應能力的考查。本套試卷三大題，24小題，題型包括選擇、填空、解答不同類型。
其中，選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了整式的運算、生活中的數(shù)據(jù)、概率、三角形、變量之間的關系、生活中的軸對稱等第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括整式運算、整式、全等三角形的判定、三角形邊角關系、等腰三角形、概率、變量之間的關系、軸對稱等。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎性和靈活性。
其次，填空題包括從11到18題8小題，其考查的內(nèi)容包括平行線與相交線、冪的運算、變量之間的關系、余角與補角、等腰三角形的性質(zhì)、代數(shù)式求值等涵蓋了本學期學習內(nèi)容，試題難度有易有難，其中，試題11、12、13、14、屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題15雖然是有關代數(shù)式的，但明顯超出了本學期的要求，因此，失分率也相當高，在百分之九十以上，試題16應分組討論，有許多學生因忽視這個細節(jié)失分。試題17有個別同學只代入沒化簡最簡值而失分，試題18屬靈活開放性題目，重在考查學生對變量之間關系的理解及對題目的認真審題習慣，本題的失分則主要在于學生沒能夠認真審題。
解答題包括了從19到24的6道試題，試題類型包括比較大小、簡答、化簡求值、作圖、證明、表格獲取信息不同類型，其內(nèi)容包括整式運算、生活中的數(shù)據(jù)軸對稱、全等三角形的性質(zhì)與判定、數(shù)據(jù)獲取等，試題難度由易到難。
試題19主要考察冪的化簡比較，很多同學沒能掌握牢冪的法則逆運算，因此失分率較高。試題20是三類事件概率的考察，試題21屬化簡求值，是一道送分題，這兩題幾乎沒失分，試題22是一道作圖題，準確地說是畫圖題，主要考查學生對軸對稱及軸對稱性質(zhì)的掌握情況。本題學生對一些細節(jié)不夠注意，如對稱軸是直線等，因此失分率也較高。試題23主要考查了學生對全等三角形性質(zhì)和特征的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，但試題中，學生對書寫格式掌握稍弱，所以雖然可以得分，但滿分不太多。試題24主要考查了學生對生活中的'數(shù)據(jù)的掌握情況，屬表格中獲取信息題型。但超出了本學年的學習要求，所以失分較多。
二、學生問題分析
1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。
�、賹�(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。
�、墼谕评碚撟C過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。
2、數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學思想方法的教學要求有所加強，學生對數(shù)學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。（2）對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。
對今后數(shù)學教學的一些建議：
1、抓好基礎，搞好數(shù)學核心內(nèi)容的教學
從以上分析現(xiàn)象，說明數(shù)學基礎不扎實。我們應當感到問題的嚴峻性。抓好基礎，搞好核心內(nèi)容的教學，是今后教學首要任務。注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數(shù)學核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，不僅要注重這些基礎知識的本身的教學，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
2、關心數(shù)學“學困生”
�。�1）抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵�！安欢笔撬麄冏铍y過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：全等與對稱等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲。
�。�2）針對“學困生”的“雙基”的教學
“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類�；A教育中的數(shù)學內(nèi)容，很多屬于程序性知識。例如整式的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟。對于他們在講授稍微復雜一點數(shù)學問題時，其主要知識點要經(jīng)過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學中及時補缺，使學困生對數(shù)學問題的理解得以連續(xù)。
�。�3）要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會
數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定，其中有許多是難度不大的數(shù)學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學知識的本質(zhì)的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會。
試卷分析10
本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。
二、學生答題情況分析：
在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情況要求學生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的'結(jié)果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學的建議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。
對今后工作的反思：
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
試卷分析11
本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現(xiàn)狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優(yōu)秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。
一、分析學生
1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。
2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。
3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。
4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。
二、分析老師
1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環(huán)節(jié)的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。
2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的'理解、背誦扎實、到位。
3、對學生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。
4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學生的興趣，但訓練不系統(tǒng)。
三、改進措施
1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。
2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結(jié)，多歸納。
試卷分析12
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了學生的水平。從學生的試卷上可以得知：學生基礎知識不太扎實，習作水平對于剛進入高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷共分為四大題：基礎知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
（一）基礎部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由于平時練習時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今后教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應查（）畫。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學生查字典及詞語運用理解的能力。學生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學生平時沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
3、找詞語中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過來。
4、課文盤點。
此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。
�。ǘ⒄Z文與生活
此題主要考察學生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學生而言較簡單，但對于較懶惰的學生側(cè)不易得分。
�。ㄈ⒄n內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
�。ㄋ模⒘曌髡故�
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學生整體表現(xiàn)還可以，但有的學生不認真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的.課文。其次要讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
試卷分析13
1。試題概況
初中學生學業(yè)考試與高中招生考試英語試題分第I卷和第II卷兩部分。第I卷為選擇題（共55分），包括：聽力測試（20分）、單項填空（15分）、完形填空（10分）和閱讀理解（10分）；第II卷為非選擇題（共65分），包括：聽寫、補全對話與閱讀表達（20分）、詞形轉(zhuǎn)換（5分）、完成句子（10分）、短文填空（15分）和書面表達（15分）。全卷共96小題，滿分120分，考試時間120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)簡約，組卷方式清晰。
2。試題簡析
試題依據(jù)教育部頒布的《英語課程標準（實驗稿）》進行命制，注重語言基礎，強調(diào)語言運用，充分體現(xiàn)了“既重視對基礎知識與基本能力的考查，又重視考查學生綜合運用語言的能力”的指導思想。試題的命制體現(xiàn)了以學生為本的新課程的評價理念，試題覆蓋面較廣，題型多樣，突出語篇，強調(diào)應用。題目的設計注意將考點置于一定的語境中進行綜合考查，注重英語學習的工具性和交際性。
聽力測試：共25小題，計25分。試題以句子為最小理解單位，
考查學生通過聽的方式獲取信息和處理信息的能力。聽力部分的四個題型，具有較強的情景性、交際性和實用性，語言材料貼近學生，貼近生活，是學生所熟悉的、能夠理解的，語境相對真實，考點分布合理，題目涵蓋面廣。①聽句子選圖片，旨在考查考生的聽辨能力。以與聽力材料相關的圖片作為選項，減輕了考生在聽錄音時閱讀文字的負擔，也使卷面生動、活潑。②聽對話選擇最佳答案：考察學生快速捕捉關鍵信息的能力。③聽短文，判斷正誤：不僅考察學生快速的聽辨能力，同時考察學生對整個短文的理解與把握。④聽對話，完成表格：重在考察學生的.聽寫能力，聽細節(jié)，抓關鍵。聽寫的都是基礎的、要求學生掌握的四會單詞�？傮w來說，聽力部分題型設計由淺入深，由易到難，層次分明，布局合理，情景豐富真實，考查點覆蓋面廣，技能考查全面，難度適宜。
單項填空：共15小題，計15分。堅持“突出語境，強化語意，注重運用”，始終體現(xiàn)在語境中考查英語知識的綜合運用。大部分試題的選材都是簡短的句子或?qū)υ挘哂锌谡Z性和交際性。試題提供的語境充分，并且能結(jié)合當前的熱點話題人物等，考點設置合理、試題的題干簡潔明了，突出考點。正確選項和干擾選項設立科學、有效。沒有偏題、難題和怪題。試題考查內(nèi)容廣，涉及詞法、句法、情景會話等，考點覆蓋初中各項語法知識，如冠詞、代詞、介詞、副詞、形容詞、動詞（情態(tài)動詞、動詞不定式、動詞詞語辨析、動詞短語）、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、賓語從句、反意疑問句等。在有限的題量中注意了試題情景化和生活化設計，具有時代性，綜合考查學生在一定的語境中運用語言基礎知識的能力，避免了單純考查語言知識的現(xiàn)象。
完形填空：共10小題，計10分。所選語言材料符合完形填空所需的語言材料特點，情景真實，內(nèi)容完整，長短合適。語篇講述了學生在校被同學欺負的感受及如何應對，情節(jié)內(nèi)容貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴，其處理方式又給學生很好的示范和啟示，具有很好的教育意義。文章主旨明確、脈絡清晰、語境充分，有充分的信息供學生推測答案。文章中考點涉及面廣，考查的內(nèi)容豐富全面，設空均勻，短文首尾句均未設空，降低了學生理解語篇及做題的難度，體現(xiàn)了試題的科學性，較好的考查了考生篇章結(jié)構(gòu)的分析能力、文章主題的理解能力、邏輯推理能力和運用適當?shù)脑~語重建文意的能力。
閱讀理解：共20小題，計25分，本大題設計了ABCD四個語篇。
A篇是閱讀判斷正誤，共5小題，計5分。是一篇有關地震的科普文，在汶川大地震過去一周年之際，普及防震知識依然是當今的一大熱點話題。文章介紹了地震發(fā)生該如何做，教給學生地震知識及應對措施。本篇設置的五個判斷題目屬較容易題和中等難度題，學生通過閱讀都可以在文章中找到有關這幾個問題的相關信息。
B是閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳答案。共5小題，計5分。本篇內(nèi)容是一個關于學生使用QQ的采訪報告，這一話題學生非常感興趣，而采訪報告的內(nèi)容對學生也有很好的導向功能和借鑒意義，即如何文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。設置的五個問題對學生的綜合分析判斷能力的要求比較高。比起A篇難度稍大一點。
C篇是補全對話。試題內(nèi)容是圍繞著長大后想做什么而展開的。
試卷分析14
一、成績分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念。
三、學生答題分析：
結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節(jié)，不能正確使用標點符號。
四、幾點反思
1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進行統(tǒng)一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。
2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。
本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的'狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。
試卷分析15
一、試題分析
（一）試題質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于應對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
�。�2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學生對基礎知識的掌握情景，又考查學生靈活運用本事；綜合題是考察學生的研究計劃設計本事，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，趣味。選擇題，占得分數(shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答�？墒�，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又有知識含量。
從總體情景看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心�！庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學，我最棒�！庇蟹桨冈O計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題�！笔巧顚嵺`題。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}提議
（1）可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
�。�2）注重對學生科學實踐本事和認知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究資料考查的。
（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。
�。�4）命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠地區(qū)師生的學習興趣。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┏煽兎治�
全鄉(xiāng)六年級共有學生538人，參加測試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過本次檢測學生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學本事方面都有長足的提高，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：
（1）基礎知識扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。
�。�2）考查資料廣泛，培養(yǎng)了學生多種本事。
（二）學生答卷中的問題分析
1、學生嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。
2、生活是學生學習的源泉和基石，可是學生對生活的關注太少，他們的學習就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現(xiàn)象的分析不到位，使學生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。
4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導致綜合運用題失分。
�。ㄈ⿲υ嚲淼木唧w分析
1.確定、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。
2.填空、實驗、綜合題失分較多。
（1）探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，可是還是有部分學生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺�，造成失分。
（2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。
三、今后的'教學提議
1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種本事。
2、注重每位學生的發(fā)展與提高，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高學生對科學概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生供給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的歡樂；
8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；
9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。
【試卷分析】相關文章：
試卷分析09-03
【優(yōu)】試卷分析09-04
試卷分析（優(yōu)秀）09-04
（熱門）試卷分析10-03
試卷分析(優(yōu)選)09-24
試卷分析（推薦）09-24
（合集）試卷分析09-24
語文試卷分析10-15
(精)試卷分析09-04
語文試卷分析10-13