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  • 生物實(shí)驗(yàn)方案

    時(shí)間:2024-10-20 08:24:18 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    生物實(shí)驗(yàn)方案范文

      為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的生物實(shí)驗(yàn)方案范文,歡迎大家分享。

    生物實(shí)驗(yàn)方案范文

      現(xiàn)階段,在我國許多高中的教學(xué)活動中,仍然有較多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。未引入課程的高中生物教學(xué),有著較多的問題。第一,教學(xué)模式過于單一,使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。處于高中階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)壓力過大,所以“填鴨式教學(xué)”使學(xué)生有更多的厭煩心理。單一的教學(xué)模式,不但不會帶給學(xué)生更多的新鮮感,而且可能會形成惡性循環(huán),使學(xué)生對生物學(xué)科失去興趣,學(xué)習(xí)成績不斷下降。第二,生物教師完全講讀教材的內(nèi)容,學(xué)生難以掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。與此同時(shí),教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,由于缺少實(shí)驗(yàn)操作,使得學(xué)生理解程度不深,僅僅憑借教師的講解,學(xué)生難以深入掌握抽象概念等教學(xué)內(nèi)容。第三,生物教師在教學(xué)活動中采取機(jī)械式教學(xué),使得學(xué)生思維過于僵化。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的靈魂所在,沒有實(shí)驗(yàn),學(xué)生就會養(yǎng)成主動接受教師傳教的習(xí)慣,而學(xué)生在教學(xué)活動中則處于被動接受的地位。綜上所述,高中生物教學(xué)活動中,引入實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)具有必要性,既活躍學(xué)生的思維,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)課程的具體預(yù)設(shè)

     。ㄒ唬┳龊眠M(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動的準(zhǔn)備

      教學(xué)準(zhǔn)備活動關(guān)系著課堂教學(xué)有效性是否能夠充分發(fā)揮,因而在生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師做好準(zhǔn)備工作十分重要。教師首先需要考慮,實(shí)驗(yàn)課程如何開展可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,以確保實(shí)驗(yàn)課程的有效開展;其次,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)設(shè),進(jìn)而設(shè)計(jì)解決的方案,以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。例如,在“種群密度的調(diào)查”一課中,教師首先必須對教材和學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這一課是在學(xué)習(xí)“穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制”知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,從個(gè)體水平看,生物能通過自身的調(diào)節(jié)作用維持穩(wěn)態(tài),完成生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。而在自然界,任何生物都不是孤立存在的。種群作為遺傳和進(jìn)化的基本單位,對種群密度的調(diào)查既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),因而必須采用正確的教學(xué)方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理信息能力。學(xué)生對“種群”“種群密度”這些抽象概念難免會覺得陌生,所以教師必須事先準(zhǔn)確好實(shí)際例子幫助學(xué)生理解,進(jìn)而深入分析。其次,教師要明確實(shí)驗(yàn)課程的方法。在進(jìn)行“種群密度調(diào)查”一課中,可以采用取樣方法、標(biāo)志重捕法等方法進(jìn)行。

      (二)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的具體方法

      1.將傳統(tǒng)演示法變?yōu)閷W(xué)生自己動手操作

      目前,一些高中學(xué)校在生物教學(xué)活動中,可以引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是實(shí)驗(yàn)操作卻由教師進(jìn)行,這就違背了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的本意。教師動手實(shí)驗(yàn),學(xué)生仍然處于聽課狀態(tài)下,只有讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,才能使學(xué)生的課程認(rèn)知程度加深。為此,在高中生物教學(xué)中,必須將傳統(tǒng)的教師演示法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動手的方式。例如,進(jìn)行“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”一課時(shí),教師將提前準(zhǔn)備好的檢驗(yàn)物質(zhì)分別交給學(xué)生,且不告知學(xué)生其物質(zhì)是什么,給學(xué)生留下足夠的思考空間,然后指導(dǎo)學(xué)生參照生物教材內(nèi)容,對檢驗(yàn)物質(zhì)進(jìn)行親自鑒定,以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在此實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生不僅更好地掌握了教材內(nèi)容,明確了實(shí)驗(yàn)的原理、具體現(xiàn)象等,而且給學(xué)生留下更深刻的印象。

      2.將先講后演示的教學(xué)方式變?yōu)檫呏v邊操作

      現(xiàn)階段,許多高中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中,教師對教材內(nèi)容進(jìn)行先講解,然后實(shí)驗(yàn),進(jìn)而致使理論知識和實(shí)驗(yàn)操作有脫節(jié)現(xiàn)象,學(xué)生對講解內(nèi)容會有明顯的遺忘,因而不能完全掌握教材內(nèi)容。為此,教師在教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)邊講邊演示的教學(xué)方式,在具體的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會明確實(shí)驗(yàn)步驟所涉及到的具體的知識點(diǎn),使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然。另外,師生共同在邊講邊演示的教學(xué)方式下,不會出現(xiàn)遺漏操作步驟的現(xiàn)象,且印象會更加深刻。例如,在高中生物“利用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動情況”一課中,實(shí)驗(yàn)過程必須按照標(biāo)準(zhǔn)步驟進(jìn)行觀察,倘若教師事先將步驟講解,而后操作,學(xué)生可能會出現(xiàn)步驟錯(cuò)亂、遺漏等現(xiàn)象,對觀察實(shí)驗(yàn)有著不利的影響。因此,教師一邊講解,一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),按照“取葉—裝片—調(diào)試—觀察”的步驟進(jìn)行,學(xué)生不僅不會弄錯(cuò)實(shí)驗(yàn)步驟,而且可以深刻領(lǐng)會到其步驟的具體操作方法。在此實(shí)驗(yàn)過程中,倘若學(xué)生出現(xiàn)操作問題,教師和學(xué)生可以對操作進(jìn)行糾正,更加扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)步驟和深入理解細(xì)胞質(zhì)的流動情況。

      3.巧設(shè)探究性的實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      教師要想更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以在教材內(nèi)容要求的實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)性地巧設(shè)探究性實(shí)驗(yàn),以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生對教材內(nèi)容有深入的拓展認(rèn)知。例如,在“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”一課中,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對不同試劑、物質(zhì)有了認(rèn)知和鑒定。在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,要求每個(gè)小組分別將“斐林試劑”“蘇丹三染液”“雙縮脲”在不同物質(zhì)上實(shí)驗(yàn),探討出哪些物質(zhì)有糖、或脂肪、或蛋白質(zhì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn)操作可以在短時(shí)間內(nèi)解答教師的問題。與此同時(shí),學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有了很好的掌握。探究性實(shí)驗(yàn)是教材知識以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,但是學(xué)生可以在本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性實(shí)驗(yàn),了解到更多的知識內(nèi)容,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著積極的影響。

     。ㄈ┳龊脤(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)工作

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