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讀《小學(xué)音樂教學(xué)策略》有感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的讀《小學(xué)音樂教學(xué)策略》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書由鄭莉老師主編，書中結(jié)合大量的課堂教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)地講解了如何有效地運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，以提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。一邊讀一邊思考一邊總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下的幾點(diǎn)：
一、注重音樂學(xué)科基礎(chǔ)，夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)
音樂學(xué)科有其特殊的學(xué)科特征，每一節(jié)音樂課在音樂課標(biāo)中都有其所要完成的音樂知識(shí)方面的目標(biāo)和要求�？紤]到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，教師要認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)音樂課，認(rèn)真的教授每一個(gè)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)待音樂知識(shí)學(xué)習(xí)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待音樂知識(shí)學(xué)習(xí)方面比較困難的學(xué)生，教師要耐心地進(jìn)行講解，正確的做到——“因材施教”。音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在剛開始是有些枯燥的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)是完全陌生的，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的生活，把常見的事物與音樂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使得音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑起來，如可以通過讀諺語的方式，模仿動(dòng)物的叫聲等等，只要處處為學(xué)生著想，一定能想出很多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的好方法。
二、改變認(rèn)知方式，重視合作參與
美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者”，在小學(xué)音樂教學(xué)中要充分注重學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中。有些音樂老師在音樂教學(xué)中讓學(xué)生正襟危坐地上課和配合老師的表演，要知道音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的灌輸，不是傳統(tǒng)的“老師唱，學(xué)生聽”，這種傳統(tǒng)的認(rèn)知方式注重教師“教”的過程，卻忽視了學(xué)生主動(dòng)參與的過程。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造和參與的過程，是學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的過程。要真正的將學(xué)生放在第一位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中的主體性，肯定學(xué)生在音樂學(xué)生方面的地位，只有學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)才有靈性，才會(huì)真正地被學(xué)生所吸收和掌握。合作學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，早在1986年，聯(lián)合國教科文組織就提出教育的四大支柱，合作學(xué)習(xí)就是其一，小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的重要時(shí)期。音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，通過音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提升合作的能力和溝通的能力，還可以在合作的過程當(dāng)中豐富情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步的積累音樂情緒情感的儲(chǔ)備。
三、豐富音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新精神
教學(xué)的過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程，它還是一個(gè)交往與互動(dòng)的過程，教師應(yīng)重視音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)。發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。通過音樂課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為此，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)。不要把時(shí)間過多的用于教師的教，要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考和自主創(chuàng)作，放手讓學(xué)生去想去做，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。
四、增強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好師生關(guān)系
羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍，營造民主、和諧、寬松的音樂教學(xué)氛圍是活躍課堂氛圍的前提和保證。”良好的師生關(guān)系不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)也影響著學(xué)生的成長，為此教師要與學(xué)生營造一種良好的師生關(guān)系。教師要了解和研究學(xué)生，知曉學(xué)生在音樂方面的喜好，設(shè)身處地的從學(xué)生角度考慮問題，并根據(jù)學(xué)生的喜好指導(dǎo)學(xué)生的音樂發(fā)展；教師要理解和關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的提問并耐心得進(jìn)行解答；激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，把愛通過音樂課堂融進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生音樂方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。
音樂教師要綜合小學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的音樂課堂教授模式，不斷豐富音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，營造良好的師生關(guān)系，相信學(xué)生一定會(huì)在音樂方面不斷地發(fā)展，有大的收獲。
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