【實(shí)用】五年級數(shù)學(xué)試卷分析
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們最少不了的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析1
一、基本情況：
試卷內(nèi)容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計(jì)算，考查基礎(chǔ)知識(shí)能否靈活運(yùn)用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。第六部分畫與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對試卷的評價(jià)：
試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)能力，試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯(cuò)誤類型：
1、還要扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x
2、多對學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。
3、學(xué)生的觀察能力、審題意識(shí)還需加強(qiáng)。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。
五、實(shí)施措施：
1、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來自于生活，運(yùn)用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、有針對性進(jìn)行“開放性”題目的訓(xùn)練。
3、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。
六、具體安排：
1、復(fù)習(xí)第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的'檢驗(yàn)習(xí)慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。
時(shí)間；一周
2、復(fù)習(xí)第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練計(jì)算的程度。還要注意使用簡便方法
時(shí)間：一周
3、復(fù)習(xí)第三單元，多邊形面積的計(jì)算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計(jì)算它們的面積。
時(shí)間：一周
4、復(fù)習(xí)第四單元，簡易方程。能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復(fù)習(xí)各單元的同時(shí)，通過考查，（用綜合練習(xí)試卷）再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，爭取期末考試得到理想的成績。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析2
一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況。
測試時(shí)間60分鐘
參考人數(shù)24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯(cuò)題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據(jù)溫度計(jì)表示的.溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負(fù)數(shù)哪些是正數(shù)。部分學(xué)生都不認(rèn)為-2/5是負(fù)數(shù)，2/7是正數(shù)，錯(cuò)誤原因是沒有正確認(rèn)識(shí)什么是負(fù)數(shù)什么是正數(shù)，導(dǎo)致在后面的比較大小出現(xiàn)了錯(cuò)誤。對正負(fù)數(shù)的概念不清楚。也就是說平時(shí)這方面訓(xùn)練不到位，要強(qiáng)化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數(shù)，不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。”認(rèn)為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數(shù)、負(fù)數(shù)、正數(shù)相混淆了。沒有認(rèn)真去分析題意。
(三)計(jì)算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤主要是因?yàn)轳R虎，計(jì)算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。
(四)解決問題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語言描述時(shí)，說得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施
1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認(rèn)真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補(bǔ)漏。
3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析3
一、試卷命題特點(diǎn)：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
二、學(xué)生成績分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯(cuò)，后進(jìn)生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設(shè)計(jì)得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的`導(dǎo)向性。
6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。
四、改善措施：
1、學(xué)生的口算本事有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的本領(lǐng)。
3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析4
一、命題情況
試卷依據(jù)課標(biāo)，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，并強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與生活化。試題呈現(xiàn)形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識(shí)理解與過程的考查，重視對學(xué)生思維能力的考查，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。試卷內(nèi)容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個(gè)別學(xué)生沒有及格。
二、整體情況
(一)填空
1小題，寫小數(shù)乘除法的意義，學(xué)生寫的不好，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。6小題商不變的性質(zhì)，學(xué)生內(nèi)容知道，名字不熟悉。9題，學(xué)生做題時(shí)候缺少解題方法。
(二)選擇
1題，規(guī)律學(xué)生掌握的不好，需要在強(qiáng)調(diào)。2題，看出學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。4題比較難，可以教學(xué)生舉例的方法來做。
(三)計(jì)算
學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。
1、學(xué)生的口算能力都有待加強(qiáng)
2、小數(shù)乘法和除法的性質(zhì)都應(yīng)該加強(qiáng)掌握。
3、學(xué)生的計(jì)算能力需要加強(qiáng)
4、學(xué)生的簡算意識(shí)有待提高
(四)解決實(shí)際問題
失分最嚴(yán)重的就是實(shí)踐題,由于學(xué)生的分析問題的`能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。學(xué)生的分析能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題也多，計(jì)算能力也需要加強(qiáng)。
三、主要成績
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計(jì)算以外，最要的是簡便方法計(jì)算的題型，學(xué)生的基礎(chǔ)題做的都很棒，該拿的分?jǐn)?shù)都得到了。
3、應(yīng)用題的前兩道基本都作對了。
4、很驚喜的是有好幾個(gè)學(xué)生選做題也得到了分。
四、產(chǎn)生原因分析
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)。
2.概念不清晰、不扎實(shí)。
3.解決問題的能力不強(qiáng)
4.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)。
6、審題目不清，主要表現(xiàn)在應(yīng)用數(shù)學(xué)中，沒有好好讀題目，沒有認(rèn)真讀題目。
7.讀題不認(rèn)真，馬虎失分太多
8.有些題題體型沒練到
9.平時(shí)獎(jiǎng)懲制定沒有建立起來
10.學(xué)生不愛動(dòng)腦筋
五、改進(jìn)措施
1、注重培養(yǎng)讀題意識(shí)，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。
3、保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。
4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
5、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
6、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析5
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達(dá)到既不降低檢測要求，又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計(jì)算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的'習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析6
一、試卷印象：
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的.教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析7
面對本學(xué)期師生辛勤勞動(dòng)與汗水結(jié)晶的成績時(shí)，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學(xué)生知識(shí)層面的一次檢閱，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識(shí)，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學(xué)期勞動(dòng)的一部分，勞動(dòng)結(jié)果雖然令人滿意，但并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面一點(diǎn)問題都沒有。一學(xué)期的課堂教學(xué)，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學(xué)生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識(shí)的積累與運(yùn)用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個(gè)方面展開。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數(shù)占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學(xué)期時(shí)間比上學(xué)期短，但教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒沒減，加上我擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)主任一職的原因，完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時(shí)較多，造成復(fù)習(xí)時(shí)間有限，感覺復(fù)習(xí)不充分，所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見題型，學(xué)生對于因數(shù)的概念相當(dāng)清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運(yùn)用一般不會(huì)出錯(cuò)，只是此題不僅僅考察的這兩個(gè)概念，還牽引到五年級上冊時(shí)的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容，這對于成績稍差一點(diǎn)的學(xué)生來說是個(gè)失分之處。
3題，本題考察的是一對互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。
4.5兩題是考察分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，只不過把具體的知識(shí)抽象形成文字了，學(xué)生們還可以接受，能完成本次文字?jǐn)⑹觥?/p>
6題，考察的是分?jǐn)?shù)的概念，包括什么是真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)以及各部分的意義。
7題，考察的是分?jǐn)?shù)的比較大小，一般不會(huì)出錯(cuò)。
8、9、10題平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認(rèn)為基本不會(huì)失分，本題自我滿足感相當(dāng)強(qiáng)烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時(shí)常遇到的，孩子們會(huì)掌握的相當(dāng)好。
2題由于有些孩子沒有親自動(dòng)手計(jì)算，只是靠過去的考試經(jīng)驗(yàn)而做題，可能會(huì)導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。
3題考察的內(nèi)容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導(dǎo)致結(jié)果完全不同，學(xué)生對其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個(gè)知識(shí)面太少。
第四大題：動(dòng)手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計(jì)算題。有的學(xué)生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
解方程：因?yàn)槲覀儼嘣谖迥昙壣蟽杂嘘P(guān)整數(shù)方程的探究相當(dāng)詳細(xì)，到現(xiàn)在潛移默化到分?jǐn)?shù)的方程，孩子們掌握起來游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問題
第一題，由于我們班學(xué)生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當(dāng)清晰，所以該題對我班學(xué)生而言我難點(diǎn)可言。
第二小題考察的是分?jǐn)?shù)的加減法生活實(shí)際應(yīng)用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長方體容積的題目，平時(shí)遇到很多這類題，掌握的很好。
第四小題較有難度，學(xué)生很少有做對的。平時(shí)應(yīng)多做些拔高練習(xí)，同時(shí)平時(shí)還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的`邏輯思維能力。
三、存在的問題。
1.學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問題中可以看出學(xué)生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據(jù)問題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。
2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見平時(shí)變式練習(xí)較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒有較好培養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，縱觀這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本技能的形成和訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、形成技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編靈活多變性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.多關(guān)注差生，上課時(shí)多提問，課后多輔導(dǎo)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。
6.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，今后我要起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學(xué)期會(huì)做的更好，繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析8
一、試卷分析：
知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績只有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的`計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析9
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì)“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯(cuò)誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，會(huì)用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動(dòng)，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí)，都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議：
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析10
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí)，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。
四、存在問題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的.習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡單的問題也會(huì)出錯(cuò)。
2．學(xué)生對知識(shí)遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題。
3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵(lì)和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析11
從整份試卷來看，考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。
深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的.實(shí)際問題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到"學(xué)以致用"的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
填空題第6題學(xué)生丟分高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習(xí)慣。判斷題失分不算多。
選擇題中第3、5題丟分多，錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。計(jì)算題第4題的簡便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。
解決問題：第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析12
一、基本情況
本次測試，我班22人參考。測試結(jié)果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分20xx分，均分94.9分，及格率是100%。
二、試題分析
本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學(xué)生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張?jiān)囶}相比較簡單，只有個(gè)別幾個(gè)題稍有難度。
三、答題情況及分析
1、試一試部分，第1題，只有一位同學(xué)因未看懂圖而出錯(cuò)；第3題，學(xué)生在用假分?jǐn)?shù)表示整數(shù)的時(shí)候，不能做到上下聯(lián)系，將整數(shù)寫成了分母為1的假分?jǐn)?shù)；第4題，有一位同學(xué)未能正確理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2、對號入座部分，第1題，有兩位同學(xué)因?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用不熟練，而導(dǎo)致了失分；第5題，有三位同學(xué)不能及時(shí)把分?jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來，被除數(shù)擴(kuò)大原來的2倍，除數(shù)縮小原來的2倍，商就擴(kuò)大4倍。
3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學(xué)對在直線上面的括號里填分?jǐn)?shù)應(yīng)用不熟，對于只給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個(gè)練了很多次的題，班中依然有八位同學(xué)做錯(cuò)了。
4、解決問題部分，第1題，是練習(xí)中的一個(gè)新題型，有兩位同學(xué)在分?jǐn)?shù)后加了單位，有兩位同學(xué)算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息；第2題，有四位同學(xué)沒有準(zhǔn)確理解合唱組中女生占幾分之幾這個(gè)問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學(xué)“獨(dú)具創(chuàng)新”的給本題加了一個(gè)不必要的`條件；第4題，只有一位同學(xué)犯錯(cuò)，他認(rèn)為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯(cuò)誤。
四、得失分析
本次測試，班級總分20xx分，失分112分，其中計(jì)算、書寫失誤5分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應(yīng)用不熟練而導(dǎo)致的。
五、采取措施
1、真正做到針對教學(xué)，尋找到每一位同學(xué)的“弱點(diǎn)”，有針對的輔導(dǎo)。
2、繼續(xù)每天做計(jì)算方面的練習(xí)，避免做題中出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯(cuò)誤。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析13
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題以五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容為主，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時(shí)也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重對學(xué)生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉(xiāng)五年級應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學(xué)平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題部分，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù)，原因是學(xué)生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學(xué)生再找公因數(shù)時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學(xué)只有找到它們的公因數(shù)，沒有找的。其次錯(cuò)誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒有得進(jìn)行實(shí)際操作過，不會(huì)用大正方體的體積除以小正方體的體積。
（二）、判斷題，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯(cuò)，原因是學(xué)生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內(nèi)容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ�、選擇題，錯(cuò)誤率的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的乘法，雖然不要求計(jì)算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的.理解。第（6）題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模⒉僮黝}，多數(shù)同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。
�。ㄎ澹⒂�(jì)算題。錯(cuò)誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學(xué)生雖然能通過加法的交換律把含有兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)放在一起了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計(jì)算不會(huì)計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
�。�、解決問題，錯(cuò)誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計(jì)算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。
三、改進(jìn)的建議
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無的常識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題而且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
�。ǘ�、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
�。ㄈ⒍嘧龆嗑�，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力要學(xué)生說題目的算理，也許不愿定是會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學(xué)生解除計(jì)算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)講授內(nèi)容和學(xué)生生活的接洽，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（四）、關(guān)注歷程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的能力如許既能使學(xué)生對常識(shí)有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗(yàn)。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析14
一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好
二、試卷分析生
本次命題共分五大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：計(jì)算2、豎式計(jì)算50％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，第二題：填空。
第三題：選一選（8分）大部分同學(xué)全對。對這部分知識(shí)平時(shí)都復(fù)習(xí)到位。
第四題：觀察操作
畫出對稱圖形，大部分同學(xué)得滿分。主要原因就是圖形畫的不規(guī)范，還有個(gè)別同學(xué)不用直尺。畫旋轉(zhuǎn)圖形有的同學(xué)把握不準(zhǔn)。需要進(jìn)一步提高。
第五題：解決問題（共27分）
第2、3、4、5題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第1題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的.選擇。
三、通過這次測試，反映出的問題：
�。ㄒ唬W(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
�。ǘ�、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。
�。ㄈ�、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。
�。ㄋ模�、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
（四）在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。
（五）根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。┻M(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
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