關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告不再是罕見的東西，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告1
一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學(xué)生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫《題西林壁》。考查學(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。
（2）補充課內(nèi)對聯(lián)。考查學(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學(xué)沒有認(rèn)真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確，但是第（2）小題個別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導(dǎo)致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學(xué)生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標(biāo)出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細(xì)，更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。
3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個別學(xué)生因標(biāo)點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的'創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學(xué)建議
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范�？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能
關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告2
第一部分：寫好鋼筆字。
這一項的要求是用鋼筆抄寫先面的語句，注意做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。我班大部分學(xué)生都能做到這一點，個別學(xué)生書寫訓(xùn)練有待加強。還有一些學(xué)生雖然做到了書寫端正，但是缺少頓筆。在平時的教學(xué)中，在針對怎么樣把鋼筆字寫美觀這方面，我覺得我對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練還是遠遠不夠的。
第二部分：處處留心
這一項有分為五個小題，第一題根據(jù)拼音，填寫字、詞。這一題中錯的比較多的字是據(jù)說的“據(jù)”，我們班有很多學(xué)生把它與形近字“居然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半邊的“扁”字里面多寫了一橫。在平時的教學(xué)中，雖然我注重了形近字之間的比較，但總是有個別學(xué)生會在這方面犯錯誤。
第二小題是聯(lián)系句意，選擇正確的畫----，這題的錯誤集中在最后一題，選擇該句的說明方法上，雖然題目上有提示該題為多選，可仍然有學(xué)生只選一個，還有的學(xué)生選錯。因為三年級學(xué)生剛接觸
第三小題用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來，其中滿園春色關(guān)不住和近水樓臺先得月錯誤率較高，我們班的有些孩子在古詩積累上還是比較薄弱的。
第四小題仿寫句子比較簡單，大部分學(xué)生都能很好的完成，只有個別學(xué)生存在“有的.....有的.....”這個句式少寫一個“有的”的現(xiàn)象。這其中讓我吸取的教訓(xùn)是：集中復(fù)習(xí)不如平時經(jīng)常地隔時復(fù)習(xí)的效果好，我們在遺忘之前就要及時復(fù)習(xí)，要經(jīng)常提醒自己，“忘記了等于沒學(xué)會�！�
第三部分：誦讀積累
在讀背寫這些積累性學(xué)習(xí)方面，我們功夫下得不夠。比如說《長城和運河》這篇課文的默寫，由于是期中考試以前的內(nèi)容，所以有一些學(xué)生漸漸遺忘了，我想這是因為平時應(yīng)該會背應(yīng)該會默寫的內(nèi)容復(fù)習(xí)得不及時、不全面。
第四部分：連線課文
這大題分為兩小題，第一小題是根據(jù)閱讀積累填空。該題正確率較高，只有個別學(xué)生出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象。我覺得這個跟平時熟讀課文并理解課文是分不開的。
第二小題是根據(jù)課文，回答問題。這一題中我們班學(xué)生普遍回答不夠完整，特別是在填寫“狼成為功臣的原因”這一題上，學(xué)生只回答了其中一點。這說明我在課堂教學(xué)中講解得還不夠細(xì)致。而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說你讀了課文后的感想這題中，很多學(xué)生不能很好的聯(lián)系生活實際。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
第五部分：閱讀鏈接
該題型是我班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我覺得在課堂上給學(xué)生讀書的時間太少。由于授課時間緊，教師唯恐完不成教學(xué)任務(wù)，將大量時間花在教材的講讀上。閱讀課堂上都充斥著詞句訓(xùn)練、篇章分析等教學(xué)，學(xué)生閱讀量太少，不利于學(xué)生發(fā)展;師生共同投入的時間和精力多，但學(xué)生語文能力提高緩慢，讀寫教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生表達能力低下。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，學(xué)生自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不是用教材，而是教教材，把語文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。對優(yōu)秀語言材料的記憶、背誦和對漢字的練習(xí)沒有得到足夠的重視,影響了學(xué)生閱讀能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而影響到學(xué)生的'全面發(fā)展。
第六部分：自由習(xí)作
在這一題中要求學(xué)生展開想象，自己接著“三個和尚”的故事來編童話故事，這給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間。我班有一些學(xué)生不會審題，導(dǎo)致偏題，沒有圍繞“怎樣做才能使水缸滿滿”的來寫。部分孩子的語句不夠通順，錯字較多，標(biāo)點的使用不當(dāng)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還不夠，閱讀教學(xué)中沒有很好的滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)。應(yīng)根據(jù)各單元教材的特點，安排寫作訓(xùn)練的切入點，滲透寫作知識的學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長流。
這次測試，經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、關(guān)注課堂，學(xué)有實效。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！� 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、關(guān)注興趣，運用巧妙。
三年級的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！边@一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學(xué)確實也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性和創(chuàng)新精神。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。作為語文教師，要做一名充滿智慧的引領(lǐng)者，我們的語文課堂才會更多些實效性。所以，我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷積累，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力使自己成為具有更高素養(yǎng)的小學(xué)語文教師，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更具高效性。
關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告3
一、基本情況
四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內(nèi)容，基礎(chǔ)題部分考查面廣，重難點突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應(yīng)用性強，解決問題部分對學(xué)生認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。
6、解決問題：得分率70%。大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應(yīng)用題、復(fù)式條形統(tǒng)計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學(xué)生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的'得分率雖然相對最高，但還是有少數(shù)同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學(xué)生很熟練，在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由于學(xué)生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是解決問題。由于學(xué)生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書寫習(xí)慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。
五、改進措施
1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養(yǎng)，雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題、書寫工整、及時檢查等習(xí)慣；
3、注重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，及時給予查漏補缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告4
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導(dǎo)處對考試進行周密組織安排，考試過程嚴(yán)肅、有序、真實地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等，同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實際問題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學(xué)在進步。
二、取得成績及原因：
1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實的。平時學(xué)生在答題的時我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會留出2分評價學(xué)生的書寫，因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、扎扎實實打基礎(chǔ)
學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。如：第一題看拼音寫詞語除個別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外，其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達到97%，補充詞語一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個詞語造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者，有責(zé)任在下學(xué)期對學(xué)生進行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過的知識進行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯誤較多，其它題目問題不大，屬于個別情況。
從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看，學(xué)生審題認(rèn)真，對知識的掌握準(zhǔn)確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真，傳授知識準(zhǔn)確。另外，成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進行歸類整理，利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練，運用知識解決問題的能力不斷增強。如：古詩內(nèi)容連線這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣，課堂聽課效率高。也說明老師們授課時能把握教材的重難點，平時訓(xùn)練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的精心設(shè)計為學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點段落，學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解，完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容（語文教參22頁這樣寫道：‘故地’指書已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進行解詞。這樣寫是把“故地”在這個比喻句中的隱含著的意思寫了出來，其實是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內(nèi)閱讀有這樣一題：讀書分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時候有的是原文的摘抄，有的是總結(jié)歸納。從這題上看，我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法，應(yīng)該提倡。那么在平時的教學(xué)中，我們有有意識的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作，講究實效。年組教研落到實處，周一、四下午集中教研時，有專人負(fù)責(zé)備課，除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容，重點研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個老師碰到一起，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇，一篇是說明文，一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是：請你簡單概括出這種書的特點： 。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力�？v觀整個課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。
本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整，記敘要有順序，語句要通順，字跡要工整，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來表達自己對父母的愛。第三，最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛，個性的表達，證明了學(xué)生的`觀察力、表達能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。
三、存在的問題：
1、個別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個音節(jié)的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不難，但學(xué)生造出的句子簡單，模仿課文中的句子比例很多。可以看出平時這方面的訓(xùn)練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力，回答問題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象，“說說父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實踐能力，同時繼續(xù)語言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確，緊扣中心來敘述。只注重抒情，沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。
四、改進措施：
�。ㄒ唬├^續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個方面進行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實學(xué)生基礎(chǔ)。
2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識。因為沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
�。ǘ┱n內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內(nèi)容為基點，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的語文綜合實力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學(xué)生進行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合能力。
3、以提高寫作能力為出發(fā)點，進行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作能力；堅持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。
結(jié)合課文的特點，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進行變換，增強學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實感，為行文打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平時的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時隨地進行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進一步指導(dǎo)與指正，謝謝！
關(guān)于期末考試質(zhì)量分析報告5
一、試題評價
今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當(dāng)，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學(xué)生的'基礎(chǔ)知識掌握程度，又考學(xué)生的應(yīng)試能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力和細(xì)心解題的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績分析
這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領(lǐng)先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。
三、存在問題
1、在考試過程中，部分學(xué)生存在對考試不付責(zé)任的現(xiàn)象。
2、學(xué)生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。
3、學(xué)生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。
4、學(xué)生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
5、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習(xí)慣用漢語思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細(xì)。
四、解決措施
1、首先要求學(xué)生端正思想態(tài)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進度，設(shè)計教學(xué)坡度，增加教學(xué)趣味，及時查漏補缺，培養(yǎng)獨立的解題能力。
2、規(guī)范訓(xùn)練，尤其是寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習(xí)慣。
3、提高課堂的復(fù)習(xí)效率，精講精練，解題速度與一定量的習(xí)題練習(xí)還是密不可分的，想方設(shè)法提高學(xué)生的解題速度。
4、重點關(guān)注后30%的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性和閱讀理解的得分率。
5、加強學(xué)生的誠信考試教育，不能讓學(xué)生學(xué)會投機取巧。
6、每天堅持做1篇聽力材料，培養(yǎng)語感，同時提高解題技巧。
7、加強考前的心理疏導(dǎo)工作和應(yīng)試策略指導(dǎo)。
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