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  • 高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2024-10-12 07:12:57 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

      總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家整理的高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1

      學(xué)期即將結(jié)束。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我的備課組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和我們教研組所有老師的大力支持。不管工作有多難,我的本科組老師總能真誠團(tuán)結(jié),共同應(yīng)對(duì)。正是這些讓我的備課組工作順利圓滿完成,F(xiàn)將我備課組過去一個(gè)學(xué)期的主要工作總結(jié)如下,為以后的工作提供一些經(jīng)驗(yàn)。

      首先:認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念,學(xué)習(xí)新課程改革第一區(qū)的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,并根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。我們按計(jì)劃開展討論和研究活動(dòng),經(jīng)過激勵(lì)性討論和研究,達(dá)成共識(shí),最終應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步討論和總結(jié)。循環(huán),使我組教師能夠更快地適應(yīng)新課程改革下的高中生物教學(xué)工作,客觀地提高我們的'教學(xué)和研究能力。

      其次:認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,整合有效教學(xué)。新教材是課程改革理念的文本體現(xiàn)和載體,需要每個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、理解教材,了解教材的基本精神和寫作意圖,掌握教材提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材滲透的生物學(xué)思想、方法,體驗(yàn)新教材中包含的教學(xué)理念;整合教學(xué)內(nèi)容必須用好,用活,用實(shí)教材。教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容,教材是教學(xué)的重要課程資源,但并非唯一。新的教材觀強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué),而不是完全局限于教材。教材要科學(xué)使用或“重新開發(fā)”,用好、活、用實(shí)。好好使用是基于教材,但不完全局限于教材。它可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況考慮學(xué)生的知識(shí)背景,或者根據(jù)教學(xué)的需要,或者根據(jù)教材中的一些不足,對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使其更好地為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)。生活,體現(xiàn)在解放思想上,勇于創(chuàng)新,大膽地對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。務(wù)實(shí)是使教材更符合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生積極、扎實(shí)、有效地學(xué)習(xí)。合理整合可用的生物教學(xué)資源。從“課程資源”的角度來看,有效的教學(xué)不僅包括教材的“再開發(fā)”,還包括教材的“再開發(fā)”;還包括“網(wǎng)絡(luò)資源”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的開發(fā)利用,以及“社區(qū)資源”的開發(fā)利用。

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2

      本學(xué)期我按照教學(xué)計(jì)劃,以及新的課程標(biāo)準(zhǔn),如期地完成了高二生物教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

      一、課堂教學(xué)

      1、備課

      積極參加教研組組織的教研活動(dòng),進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目,閱讀許多相關(guān)的書籍,然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

     。、上課

      要有駕馭課堂的能力,上好課必須做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。

      學(xué)生在課堂上的.一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富生動(dòng),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,我每天都會(huì)精神飽滿,讓學(xué)生感受到一種青春、激情。這樣,授課就事半功倍。

     。场⑤o導(dǎo)

      作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充,課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),我利用大量課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

      4、作業(yè)

      作業(yè)是學(xué)生對(duì)一天學(xué)的知識(shí)的一個(gè)最有效的反饋,因此我特別注重學(xué)生在作業(yè)方面成果。我認(rèn)真的對(duì)待每一次學(xué)生上交的作業(yè),這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重也是對(duì)學(xué)生成果的尊重。布置作業(yè)做到精選精做。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次作業(yè)都起到效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

      二、備課組工作

      作為高二生物備課組長,我很好的完成了組內(nèi)的各項(xiàng)工作,還組織了一些教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,沒有最好,只有更好,教學(xué)工作,永無止境,常做常新,在新的學(xué)期,我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足,我相信,通過自己的努力,一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天!

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3

      本學(xué)期,我任教高二的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

      一、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量

      作為青年教師,我應(yīng)該深挖教材,抓好重難點(diǎn),對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯;對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解,包括學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,使得教學(xué)能夠做到有的放矢,認(rèn)真鉆研教材教法,精心備課,精選練習(xí),在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題,從中準(zhǔn)確把握考察的方向、考題的形式,使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性,提高復(fù)習(xí)的效率,堅(jiān)持設(shè)計(jì)制作“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)案。我運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法,采取“合作學(xué)習(xí)”的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位,給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的生物學(xué)習(xí)氛圍,真正讓學(xué)生在樂中學(xué),范文寫作學(xué)以致用。我始終相信,只要辛勤耕耘,就一定會(huì)有所收獲的。

      二、對(duì)學(xué)生做好課后的輔導(dǎo)

      要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,普通班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)教差,學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng),部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試順利過關(guān)存在困難。輔導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注學(xué)生的思想。我始終認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該局限于短暫的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí),也不應(yīng)該局限于幾個(gè)簡單的練習(xí)題,而應(yīng)該首先改變學(xué)生的觀念,因?yàn)檫@部分學(xué)生往往是思想上就認(rèn)為生物比較難學(xué),從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導(dǎo)入手,通過談心、講題過程中有意識(shí)的來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題,找到問題的根源所在。在尋找到問題的關(guān)鍵所在之后,我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案,來提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)通過不斷的談心,鼓勵(lì)學(xué)生,從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。

      三、課堂上組織好課堂教學(xué)

      關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

      四、積極參與教研活動(dòng),交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      平時(shí)的教育教學(xué)工作,我應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待,注重因材施教,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,提高執(zhí)教水平。我也應(yīng)該注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教,經(jīng)常和同仁交流,努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功;積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)

      學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí),我更應(yīng)積極投身于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和好評(píng)。

      在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí),我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去,將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),為學(xué)校服務(wù),為孩子服務(wù),為家長服務(wù)。

      五、今后的努力方向

      我深知,在教學(xué)過程中,還存在較多的不足,在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。教無止境,學(xué)無止境。在今后的教學(xué)工作中,我將更加努力的鉆研教材,努力提升專業(yè)素養(yǎng),努力使自己成為學(xué)生喜愛的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績。

    高二生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)4

      一、命題原則

      命題體現(xiàn)課程改革“以人為本,以人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念和高考改革“以知識(shí)立意為主,向以能力立意為主,突出能力和創(chuàng)新意識(shí)考核”的思想。命題遵循“立足基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)主干,注重應(yīng)用,突出能力,體現(xiàn)綜合”的原則,體現(xiàn)高考改革方向貼近高考要求,即立足于生物學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和原理、立足于研究生物的基本方法,強(qiáng)調(diào)了分子與細(xì)胞、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境的主干知識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,注重理論聯(lián)系實(shí)際。試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高考改革與課程改革相統(tǒng)一。

      二、試題分析

     。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)

      本次生物考試進(jìn)行的是單科檢測(cè),考試時(shí)間90分鐘,滿分100分。試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部份,第Ⅰ卷共40小題,均為單項(xiàng)選擇題,共50分;第Ⅱ卷共6道大題,共50分。

     。ǘ┰嚲淼膬(nèi)容

      考查知識(shí)的內(nèi)容包括《生物》(必修·第一、第二冊(cè))兩本書的內(nèi)容。

      1、考查的生物學(xué)知識(shí)及在試卷中的分布情況

      2、試題特點(diǎn)

     、抛⒅乜疾榛A(chǔ),突出主干知識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)突出主干知識(shí),是歷年高考的主旋律。從分值的分布情況看,試卷內(nèi)容幾乎覆蓋了兩本書的所有章節(jié)的生物學(xué)知識(shí),知識(shí)點(diǎn)的考查全而細(xì),反應(yīng)了這次考試的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)及相關(guān)能力的全面檢測(cè)并對(duì)重點(diǎn)章節(jié)(如第三章新陳代謝、第六章遺傳和變異及第八章生態(tài)系統(tǒng))中重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查,注重對(duì)知識(shí)的挖掘、拓寬和提煉。

      ⑵注重學(xué)科內(nèi)綜合。如非選擇題45題,將生態(tài)因素、植物水分代謝、光合作用、蒸騰作用等問題綜合在一起;選擇題26題,將還原糖鑒定、質(zhì)壁分離、色素提取及分離、有絲分裂綜合在一起;選擇題38題,很好地反映了學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性。

     、亲⒅乜疾槟芰,體現(xiàn)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化。大部分試題要

      求學(xué)生通過分析、思考,通過知識(shí)遷移,學(xué)科內(nèi)整合、信息的再處理,才能解決問題。很好地考查了學(xué)生多層次、多角度地分析、綜合、解決問題的能力。還有根據(jù)題意繪制遺傳圖解題,全面考查了學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。

      ⑷關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加大試題與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。如選擇題6(無子果實(shí))、16(種子的形成)、36(青藏鐵路與生態(tài)保護(hù))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等題,從現(xiàn)實(shí)生活入手,貼近高考命題要求,體現(xiàn)了題在書外,理在書內(nèi)。

      (5)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在試題中以汶川地震、華南虎事件、青藏鐵路為背景,設(shè)置相關(guān)問題,試題材料新,關(guān)注社會(huì)和科技的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和熱點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國情、熱愛祖國的情感,樹立人與自然和諧相處的觀念。

      三、考試情況分析

      (一)抽樣反饋情況

      從抽樣反饋的質(zhì)量分析中了解到,本套試卷較好的實(shí)現(xiàn)了命題目標(biāo)。試題突出了主干知識(shí),既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能又考查學(xué)生的各種能力,題量適中,難易度適宜(多數(shù)試題的難度系數(shù)在0.60左右),有較好的區(qū)分度,實(shí)驗(yàn)中學(xué)平均分為64.24,與預(yù)測(cè)的66分基本吻合。平均分最高為84.79,平均分最低為56.62分。

     。ǘ┤懈鲗W(xué)校上報(bào)情況反饋

      本次命題考慮到高二學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容站50%,平均

      分在30-40間的學(xué)校要在下一步復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)。

     。ㄈ⿲W(xué)生答題情況分析

      1、從學(xué)生答題情況看,反映出的共性問題是:

     。1)讀題、審題的能力和細(xì)致程度不夠。如19題B選項(xiàng)能量損失率逐級(jí)遞減問題,學(xué)生不假思索地認(rèn)為是能量逐級(jí)遞減;25題取出一綠色圓粒和一綠色皺粒,兩粒都是純合子的概率,學(xué)生理解成取一綠色圓粒和一綠色皺粒,兩粒都是純合子的'概率,因而造成錯(cuò)誤。(2)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢,對(duì)基本原理的深入理解及把握上存在不足。如30題、33題對(duì)等位基因、基因突變的概念及DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程的理解和掌握不準(zhǔn)確。

      (3)綜合、分析、遷移能力需要進(jìn)一步提高。表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確地從題干或圖形中提取有效信息,如14、23、40題。

     。4)敘述不規(guī)范,不能用生物學(xué)術(shù)語答題。如對(duì)43題遺傳圖解的書寫極不規(guī)范;對(duì)44題第一問和第三問的為什么回答不準(zhǔn)確。

     。5)對(duì)實(shí)驗(yàn)題解答思維不嚴(yán)密。學(xué)生大致知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路,但對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的敘述不夠嚴(yán)密,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理基本掌握,但理解運(yùn)用不夠好,不會(huì)用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器。

      2、典型試題分析

      <選擇題6>用生長素處理花蕾期的二倍體番茄,使其結(jié)出無子果實(shí),現(xiàn)取其葉片細(xì)胞通過細(xì)胞培養(yǎng)形成新個(gè)體。該生殖方式和新個(gè)體所結(jié)的果實(shí)分別是(C)A.有性生殖,無籽番茄B.無性生殖,無籽番茄C.無性生殖,有籽番茄D.有性生殖,有籽番茄

      評(píng)析:本題涉及的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在第四章和第五章生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生物的

      生殖中,主要考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的理解遷移,但學(xué)生不能把無性生殖和無子果實(shí)的獲得很好的區(qū)分,所以得分率不高,也反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確,不會(huì)對(duì)比,不能找出不同。

      <選擇題15>下列有關(guān)基因的敘述中,正確的有()A.基因是具有遺傳效應(yīng)的DN 評(píng)析:本題考查的是教材知識(shí)的應(yīng)用,學(xué)生對(duì)基因頻率這一概念沒有很好掌握,提醒我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并牢固掌握基本概念和基本知識(shí)。

      <選擇題22>下列情況中不屬于染色體變異的是().A.第5號(hào)染色體短臂缺失引起的貓叫綜合征B.第21號(hào)染色體增多一條引起的21三體綜合征C.同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分

      D.用秋水仙素對(duì)單倍體幼苗進(jìn)行人工誘導(dǎo)

      評(píng)析:此題考查染色體變異的類型即結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的種類。失誤及分析:學(xué)生對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的種類辨析不清。同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分應(yīng)屬于基因重組(互換重組),不少同學(xué)認(rèn)為是染色體變異中的易位。

      <非選擇題44>某自花傳粉植物的紫苗(A)對(duì)綠苗(a)為顯性,黃種皮(D)對(duì)白種皮(d)為顯性,各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這兩對(duì)基因是自由組合的,F(xiàn)以綠苗白種皮的純合品種作母本,以紫苗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗黃種皮。請(qǐng)回答:(10分)

     。1)如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗黃種皮,那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后,長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗黃種皮?為什么?。

     。2)如果雜交失敗,導(dǎo)致自花受粉,則子代植株的表現(xiàn)型為為;如果雜交正常,但親本發(fā)現(xiàn)基因突變,導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗白種皮的植株,該植株最可能的基因型為,發(fā)生基因突變的親本

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