校園心理健康主題廣播稿

　　有在廣播站鍛煉的學(xué)生都知道，我們廣播前都會(huì)提前準(zhǔn)備好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節(jié)目效果，我們?cè)撛趺慈��?xiě)廣播稿呢？下面是小編精心整理的校園心理健康主題廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園心理健康主題廣播稿1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家上午好！

　　崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站正在直播，歡迎您的收聽(tīng)。我是主持人xx，今天我想和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

　　根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為5個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、行為習(xí)慣。

　�。�1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　�。�2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

　　（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

　�。�4）自我認(rèn)知的`客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周?chē)�環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

　�。�5）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情！

　　親愛(ài)的同學(xué)們，我衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè)；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠(chéng)地希望老師和同學(xué)們能給我們提出寶貴的意見(jiàn)和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領(lǐng)巾廣播站xx我們大家的朋友，讓我們一起來(lái)關(guān)心它吧！

　　本期播音員感謝大家的收聽(tīng)，同學(xué)們，下次再見(jiàn)！

校園心理健康主題廣播稿2

　　以新聞把握政治導(dǎo)向。圍繞中心，服務(wù)大局，唱響主旋律一直是新聞媒體的重要任務(wù)。新聞的政治功效在于謳歌正義，弘揚(yáng)正氣，牢牢把握時(shí)代主旋律，打好主動(dòng)仗，引領(lǐng)先進(jìn)文化和高尚的道德風(fēng)尚，鼓勵(lì)人民群眾積極參與社會(huì)主義建設(shè)。在校園廣播中，為滿(mǎn)足學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，了解社會(huì)生活的需求，我們注重發(fā)揮新聞的育人功效，以新聞把握政治導(dǎo)向。每天分時(shí)段轉(zhuǎn)播中央、省、市人民廣播電臺(tái)的重要新聞，播報(bào)“校園新聞”，使學(xué)生及時(shí)了解到黨和國(guó)家的路線方針政策，國(guó)內(nèi)重要大事，國(guó)際政治形勢(shì)，以及校內(nèi)的中心工作等，通過(guò)不同層面的新聞播報(bào)，為學(xué)生了解社會(huì)打開(kāi)一扇窗，以正確的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，逐步增強(qiáng)學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定政治方向。

　　以服務(wù)推進(jìn)育人效果。節(jié)目只有突出為學(xué)生服務(wù)特點(diǎn)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的多元化、個(gè)性化需求，得到學(xué)生的關(guān)注，受到學(xué)生歡迎，推進(jìn)育人效果。如何搞好服務(wù)，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，定期深入廣大師生中間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解廣大師生對(duì)所開(kāi)設(shè)欄目的意見(jiàn)和改進(jìn)建議，挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”“關(guān)注點(diǎn)”，才能切實(shí)把握學(xué)生所需，開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)。我們針對(duì)新生入校期間，對(duì)學(xué)校各方面情況了解不多和了解渠道較窄的情況，開(kāi)設(shè)“美麗的校園”欄目，對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)方向、校園文化、科室設(shè)置和服務(wù)設(shè)施、服務(wù)站點(diǎn)、志愿者組織、辦事指南等方面逐一詳細(xì)介紹，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)校有了較全面的了解，而且也增強(qiáng)了入校新生的歸屬感。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)階段對(duì)心理健康知識(shí)的需求，開(kāi)設(shè)“健康成長(zhǎng)”欄目，普及心理健康教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生普遍關(guān)注的`焦點(diǎn)，為滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求，我們開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”欄目，介紹就業(yè)信息，進(jìn)行求職指導(dǎo)等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。另外，通過(guò)介紹青工技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等一批先進(jìn)人物的奮斗歷程，使學(xué)生從中獲得激勵(lì)和啟迪。聘請(qǐng)有成就的畢業(yè)生來(lái)校做報(bào)告，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)崗之心、創(chuàng)業(yè)之情，為學(xué)生盡快適應(yīng)崗位、融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

　　以輿論引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我教育。校園思想教育有多種渠道和形式，而校園廣播主要是通過(guò)輿論的力量來(lái)發(fā)生作用。它通過(guò)客觀地描述公眾周?chē)�發(fā)生的事情，以及公眾對(duì)這些事情的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)聽(tīng)眾自己判斷是非，以調(diào)整自身思想和言行，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。為此，我們不斷豐富節(jié)目?jī)?nèi)涵，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)真善美，批判假惡丑，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生逐步培育良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。一方面針對(duì)一些人信仰多元、追求時(shí)尚偏激的問(wèn)題，大力開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)欄目，開(kāi)設(shè)“道德模范大講堂”“道德在線”“擁抱文明”等欄目，大力宣傳先進(jìn)模范的先進(jìn)事跡，同時(shí)開(kāi)設(shè)“身邊好人”欄目，發(fā)現(xiàn)身邊典型，培育身邊典型，營(yíng)造宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。另一方面，在以正面宣傳為主的同時(shí)，我們通過(guò)“聽(tīng)眾信箱”欄目對(duì)不文明行為進(jìn)行曝光，開(kāi)展直接批評(píng)，通過(guò)公眾輿論作用達(dá)到鞭策落后的目的。

校園心理健康主題廣播稿3

　　當(dāng)時(shí)間的渡輪緩緩駛離了港口，帶走了關(guān)于你的思念，我是否還應(yīng)該謹(jǐn)守曾經(jīng)的諾言?當(dāng)瑟瑟秋風(fēng)帶走了落葉，是該責(zé)怪風(fēng)的殘忍，樹(shù)的無(wú)情?還是埋怨葉的失信?

　　當(dāng)嘴角上揚(yáng)的弧度一分分的減少，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了冷靜，學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了理解，年少的軀殼就被青春涂上了錯(cuò)誤的色調(diào)。

　　瀟湘，我最初的摯友，曾經(jīng)的戀人，而今的陌路。你現(xiàn)在過(guò)的還好嗎?我也曾多次想打電話(huà)給你，但又恐懼電話(huà)那頭令人窒息的沉默，終究還是沒(méi)能如愿。你送我得杯子，我還沒(méi)有舍得用過(guò)，至今仍安祥的在書(shū)架之上，還有你給我的那支筆，我不小心把它弄丟了，很抱歉啊!偶爾翻看以前的日記本，里面有幾頁(yè)是寫(xiě)關(guān)于你的`，只是從來(lái)都沒(méi)有讓你看過(guò)�，F(xiàn)在也沒(méi)有必要了，還有，我早已經(jīng)失去了寫(xiě)日記的習(xí)慣�，F(xiàn)在再回頭看看以前寫(xiě)過(guò)的東西，覺(jué)得自己真的好傻，傻的可笑又可愛(ài)。行文至此，突然不知道該寫(xiě)些什么了，之前明明有很多話(huà)想說(shuō)的，請(qǐng)?jiān)试S我用插敘的方式抄一段原先日記中的話(huà)，借空我再想想，從哪說(shuō)起。

　　但一個(gè)人久了，有時(shí)候未免會(huì)有些傷感，走在繁華街道上，看著熟悉的建筑與街景，終于明白了什么是物是人非了。這也才理解了雷龍大哥那句歌詞‘有些故事總是難忘，有些人卻總是難放，.....，走在有你的老地方，想著你我淚流滿(mǎn)眶....”當(dāng)然，我是沒(méi)有哭的，至少也沒(méi)讓人看見(jiàn)，反而有點(diǎn)想笑，笑我自己，嘲笑的笑....夜里一場(chǎng)秋雨，早晨的風(fēng)很涼爽，很愜意，我也懶得去添衣服，就這么著吧!管它呢，迎著秋風(fēng)我在想：這陣秋風(fēng)又會(huì)帶走誰(shuí)的思念?”

　　高中那會(huì)兒，學(xué)習(xí)都很緊張，我怕會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，刻意與你保持著距離，只在周末才去找你，可是你每個(gè)周末貌似都要回家的。知道你喜歡吃泡芙，我就每周末都跑老遠(yuǎn)去給你買(mǎi)，其實(shí)我并不喜歡吃那玩意兒，即使有時(shí)候很忙，我也會(huì)抽時(shí)間打車(chē)去買(mǎi)，生怕讓旁人捎都覺(jué)得不夠誠(chéng)意。

　　你的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，并不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不夠用心，不夠努力，而是你沒(méi)有找到適合你自己的的學(xué)習(xí)方法。但我跟你在一起時(shí)從來(lái)不談學(xué)習(xí)上的事兒，我知道你一聽(tīng)到學(xué)習(xí)就會(huì)抓狂的，還記不記得“有間水吧”?我天天路過(guò)哪里，賭物思情吶，我一共去過(guò)哪里5次其中3次是和你一起去的，還有一次是和一群兄弟們一起去的，最后一次我自己去的，去畫(huà)個(gè)句號(hào)。我還和以前一樣點(diǎn)了2瓶啤酒，一牒葡萄干，一牒開(kāi)心果，我在那里呆呆的做了好久，差不多把你我之間的事都回憶了一遍，然后還在許愿墻上貼了小紙條，之前我說(shuō)要寫(xiě)的，可你執(zhí)意不肯，我也沒(méi)有強(qiáng)求，這次我自作主張了，“祝你早日找到屬于自己的幸福!”

　　近墨的暗影，不羈的雜亂，潦草地謄寫(xiě)著一直以恒定姿態(tài)存在的困頓與笑容卻一直未成比例。站在年華的岔口撿拾傍晚丟失的流螢，海浪卻打濕了好不容易擦干灰跡的笑容。

　　而今，你我分隔兩地，遠(yuǎn)隔千里，但我始終把你藏在心底，因?yàn)槟阍�說(shuō)過(guò)，我們，還會(huì)是朋友。

　　是否闊別眼淚就能把諾言變得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)?而那些青春未完的歌，還是沒(méi)有人能唱到最后。

　　情亦好，仇亦好。人生又有幾度秋涼?時(shí)光易把人拋，才紅了櫻桃又綠了芭蕉，電光火石重的此生誰(shuí)不為愛(ài)恨名利所擾?落葉無(wú)可對(duì)秋笑，落紅想必?zé)o春愁。脫離牽掛的我無(wú)欲亦無(wú)求，只渴望踏落葉賞落紅，笑看一江春水向東流!

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