觀課報告（合集）
在日常生活和工作中，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的觀課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀課報告1
我選擇以教師把控課堂，學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α⒑献鲗W(xué)習(xí)、交流討論得出結(jié)論為觀察角度觀察了李敏老師《測量電功率》一課�，F(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下：
李老師在本節(jié)課程的設(shè)置上旨在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計算公式P=I·U的基礎(chǔ)上，實際測量小燈泡的電功率，讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來，讓學(xué)生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實驗活動，經(jīng)歷探究過程，使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。
通過實驗，學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實際功率來表示。
教師在授課過程中注意到了重點突出，本節(jié)教材的重點是使學(xué)生會用實驗的方法來測量小燈泡的電功率。
1、在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計算公式P=I·U的基礎(chǔ)上，逐步讓學(xué)生找到所需的儀器：電源、導(dǎo)線、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電壓表、小燈泡（用電器）。
2、提示：讓學(xué)生畫出實驗電路圖
3、引導(dǎo)：
�。�1）根據(jù)小燈泡的額定電壓選擇幾節(jié)干電池串聯(lián)、電流表、電壓表的量程等注意事項。
�。�2）學(xué)生在連接實際電路的過程中的注意事項：教師巡視?提醒（如開關(guān)處于什么狀態(tài)、滑動變阻器的接法、閉合開關(guān)前滑動片的位置等等）。
4、管理好學(xué)生，使學(xué)生自己操作又不損壞器材，是上課教師的成功典范，是值得學(xué)習(xí)的地方。
因為多年以來在做這個實驗時，很多學(xué)生總是把小燈泡燒壞。以上幾點反應(yīng)了教師把控課堂的能力超群。
本節(jié)教材的'難點有兩個，其一是為什么要進行多次測量，其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的。本次探究實驗，要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨立完成實驗報告，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。
以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。
學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題能及時記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。
體現(xiàn)在：
1、學(xué)生分工明確、積極配合、人人有事做、氣氛熱烈，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。
2、放手讓學(xué)生去做，學(xué)生不但學(xué)到了實際操作的經(jīng)驗，具體觀察到實際電壓U實與U額的關(guān)系聯(lián)系到燈泡的亮度。
電壓關(guān)系
燈泡的亮暗程度
電功率關(guān)系
U實P額
本節(jié)課的兩個難點“其一是為什么要進行多次測量，其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的”得以突破。
建議：在錄制課堂實錄的時候，從多角度攝影、剪接，讓觀課教師能看到上課教師風(fēng)采的同時也能感受到學(xué)生積極參與、協(xié)同配合的課堂氣氛。
觀課報告2
有幸聆聽了吳**老師所執(zhí)教的五下《將相和》。感謝吳老師為我們上了一節(jié)這么好的高年級的語文示范課，我認為這是一節(jié)成功的課，為我們高年級的語文教學(xué)起到了很好的示范作用，主要表現(xiàn)在：
一、吳老師的教學(xué)基本功扎實。整節(jié)課教師以真誠的語言、親切的語調(diào)，鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，課堂總是勃勃有生機。
二、課前準(zhǔn)備充分。課前的小游戲——成語故事的主人公知多少。如：臥薪嘗膽，背水一戰(zhàn)，破釜沉舟等8個成語，讓學(xué)生說說這些成語故事的主人公。這些成語故事都出自《史記》，同時引出《史記》的一些資料。這一環(huán)節(jié)很好地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣。吳老師對課文的講解十分嫻熟，對文章的背景、歷史及相關(guān)知識熟悉，講解內(nèi)容正確、到位，過渡自然，由此可以看出吳老師課前備課十分認真。
三、學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會課文的'思想內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)完璧歸趙的故事時候，師讓學(xué)生邊讀邊劃出寫藺相如動嘴的句子，想一想，藺相如這嘴的背后是什么呢?請在句子背后寫出自己的體會。學(xué)生找到了句子后，問學(xué)生：說這話，是怎么說的，從哪里看到，看到了什么，想到了什么?對藺相如動嘴的句子環(huán)環(huán)相扣。
四、在概括課文內(nèi)容，師讓學(xué)生從文中找出一個詞語作為小標(biāo)題。這樣的形式很好地去培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容能力。高段的概括課文內(nèi)容能力非常重要。
五、板書設(shè)計新穎。吳老師用詩歌的形式將“完璧歸趙“的故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣的板書設(shè)計真正地概括了課文故事的大意。幫助學(xué)生理解這個故事�！巴ι矶龈拔ｋy，理直氣壯欲撞璧，完璧歸趙立大功，有勇有謀受封賞�！�
六、閱讀教學(xué)，這樣的設(shè)計很大氣，用文言文串讀句子，推薦閱讀書目給學(xué)生。同時，還提供了選做題，讓學(xué)生的作業(yè)有所選擇性地去做。
觀課報告3
觀課時間：3月12日
觀課題目：鄉(xiāng)下人家
觀課教師：
授課教師：
大家好!今天心情激動，因為可以走進王璐老師的語文課堂，欣賞其常態(tài)語文課堂風(fēng)采。今天的語文課堂不但引發(fā)大家思維的碰撞，更給了大家智慧的啟迪。
1、變換座位。王老師把傳統(tǒng)的“秧田式”講授型座位變換成便于學(xué)生合作與交流的'“圓桌式”小組座位。
2、明確合作目標(biāo)，讓學(xué)生會學(xué)。合作前，葛老師利用投影展示“合作要求”:選取自己喜歡的“畫面”，畫出相關(guān)語句，用自己喜歡的方式讀一讀，并說說為什么喜歡。
3、亮出“量規(guī)”，讓學(xué)生想學(xué)。“量規(guī)”本是過程性學(xué)習(xí)評價的主要工具，將其納進課堂，我們只能簡單視其為“要求”。王老師提出了“量規(guī)”：傾聽用心有禮;交流有條有理;匯報有聲有色。規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、媒體參與，讓學(xué)生樂學(xué)。在學(xué)生匯報交流過程中，王老師時不時使用媒體展示句子與圖畫，幫助學(xué)生理解重點與難點。
觀課報告4
《老王》的這節(jié)公開課盡管一定是精雕細琢之作，盡管在全國層面公開展示，卻真算不得真正意義上的好課。
1.網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢完全沒有體現(xiàn)出來，課前通過網(wǎng)絡(luò)推送的幾個問題“為什么寫老王?老王是什么樣的人?”本可以在課前思考的基礎(chǔ)上壓縮課堂時間，事實上沒有。本可以直接回答的“善良，老實，不幸”，老師卻耗費十幾分鐘時間重復(fù)寫了各組歸納的詞語。
2.教師的焦躁影響了學(xué)生的情緒和課堂的氛圍，中心詞“愧怍”出現(xiàn)后，老師急于讓學(xué)生理解與它相近的詞“慚愧”，于是，連續(xù)追問五遍“什么叫慚愧，什么叫慚愧……舉個例子什么叫慚愧……”想想自己課堂是不是也常有這么焦躁的追問，留給學(xué)生思考的空間多么重要啊，不要怕沉默，冷場，況且學(xué)生的思考并非課堂的冷場，無聲勝有聲的素顏課堂才是學(xué)生需要的真實課堂。
3.教師的語言的精準(zhǔn)程度不夠，一句“找出你認為作者有缺點過做錯的'地方，越多越好!”一個“越多越好”聽著格外刺耳，楊絳“缺點，做錯的地方”我們找與不找它就在那里，不多不少。明白老師的意思無非是將有錯的地方找全找準(zhǔn)。
4.問題設(shè)計決定學(xué)生學(xué)習(xí)的高度。老師將“找出過失，想出彌補的辦法”作為這節(jié)課一個關(guān)鍵問題，個人感覺還是有點偏頗，學(xué)生找出的各樣彌補辦法都不及讓孩子們懂得：世間原有一些憾恨，一些痛苦，是根本無法彌補的，也正因為如此，人們才更加珍重這份補救不了的情感，這里有同情有樸素的愛。學(xué)生假想的“讓他坐下，請他屋里喝茶，給他精神上的關(guān)懷”等等都是空談。
5.德育目標(biāo)的體現(xiàn)依然是教師的強拍。最怕老師最后出希望工程，貧困山區(qū)的圖片，結(jié)果還是出現(xiàn)了，為什么不從學(xué)生身邊選擇呢，為什么不給學(xué)生話語權(quán)呢，《老王》的落腳在貧困山區(qū)，希望工程，各種殘疾人，總是覺得不舒服。
觀課報告5
總述：X老師執(zhí)教的5BUnit4
亮點與優(yōu)勢：
一、教學(xué)過程 整體中有遞進
馮老師的課堂，設(shè)計上很見匠心：大環(huán)節(jié)上以三大板塊為引領(lǐng)，知識點的解決、語篇的結(jié)構(gòu)、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個小環(huán)節(jié)又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進。如“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)，教者從問Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個小的新授環(huán)節(jié)的總結(jié)，設(shè)計合理而巧妙。
二、教學(xué)方法 趣味中重實效
對于高年級的英語課堂，趣味與實效成為檢驗成功與否的重要標(biāo)桿，馮老師的設(shè)計基本滿足了這兩點。無論是開頭的歌曲導(dǎo)入、“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)的信息溝利用、語篇處理環(huán)節(jié)的“Guessing game ”的設(shè)置、“Make new friends”環(huán)節(jié)的小信封，都是教者為了更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望而設(shè)置的趣味環(huán)節(jié)。而這些設(shè)計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實是一個個經(jīng)過“包裝”的任務(wù)，在趣味的'外衣下，學(xué)生完成任務(wù)、習(xí)得知識的過程顯得額外主動、高效。
三、教學(xué)目標(biāo) 工具中顯人文
本節(jié)課馮老師把握的教學(xué)目標(biāo)非常明確，具體實施中除了重視了語言的工具性，引導(dǎo)學(xué)生利用知識來解決問題外，更突顯了語言的人文性。導(dǎo)入的歌曲是馮老師對學(xué)生進行人文滲透的開始：Make new friends and keep the old，教學(xué)過程中對自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導(dǎo)、“a good friend is a book”諺語的滲透，都把今天的教學(xué)內(nèi)容提升到了人文的高度。
學(xué)習(xí)中的思考：在觀課過程中，我對幾個細節(jié)提出自己不太成熟的看法1、個別環(huán)節(jié)的開放性還可改進，如“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)學(xué)生針對Mr Xu提問中，可以任由學(xué)生自由發(fā)問或僅給出關(guān)鍵詞，然后再出示完整句子，拓展學(xué)生思維。2、PPT背景中的動態(tài)元素會分散學(xué)生注意力，建議僅在有“強調(diào)”需求時使用。
觀課報告6
教學(xué)中，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻。結(jié)合專家們給出的點評，我的感受有以下幾點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力，向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色。歌曲的主要難點，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音(#5)、裝飾音(前倚音、下滑音);另外一個難點是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請學(xué)生聽辨小三和弦la(低音)、do、mi之后，引導(dǎo)學(xué)生進行視唱，并用這三個音進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩(展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜)。然后，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生(展示曲譜)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個旋律也是由la(低音)、do、mi三個音組成的！——進一步加深了學(xué)生們對由小三和弦la(低音)、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受，大家進行了視唱。之后，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng)！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來，效果簡直是不可思議！之后進行的兩個聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí)，都是圍繞著la(低音)、do、mi三個音進行的，唱和弦、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部、聽音記譜等多方式、多練習(xí)，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練，增長著音樂技能。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中，也是采用了融知識學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律，并且將這兩條旋律進行比較，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來認識變化音和裝飾音，演唱十分好。
二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中更好地感受和表現(xiàn)音樂。
兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時候，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞(啰：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等)的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景，并且演唱好;引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠至近、由近至遠的走向，從而唱好歌曲的漸強和漸弱;啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲;體會兩個聲部的交替演唱，仿佛看到了一個熱鬧的畫面：清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段，劉老師請幾名學(xué)生演奏音束、甩琴、串鈴等樂器，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認為，我們音樂教師在自己的教學(xué)實踐中，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，因為，音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，情感體驗與發(fā)展是一個十分重要的問題。它在學(xué)生的音樂實踐活動中產(chǎn)生，又對學(xué)生的音樂實踐活動的發(fā)展起推動作用。情感體驗豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力。能夠說，情感是審美教育中不可分割的部分。
三、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。
《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂”�！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的.熏陶”。
兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象，理解歌詞的內(nèi)涵，分析與運用旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段，以及演唱表情地運用，演唱形式的安排等對歌曲進行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情，頭腦中有形象時，他們就會用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱，那么，必然會到達聲情并茂的效果，進而增強學(xué)生情感體驗的潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛力。”。
總之，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出，是不會將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們要扎根于我們的課堂，好好對待每一堂課，認真對待我們的孩子，真正為音樂而教音樂！
觀課報告7
一、課題的背景及意義
“十五”開局之年,李嵐清副總理在國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議上特別強調(diào)了德育工作的重要性。用什么手段和方法來加強德育呢?電影是一個特別輕松高效的方法和手段�！半娪笆侨祟愇拿魇飞献顐ゴ蟮陌l(fā)明之一。它的作用甚至遠遠超過了印刷術(shù)對人類文化的巨大影響�！彪娪坝直环Q為“第七藝術(shù)”,綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式,對提高人的藝術(shù)修養(yǎng)具有極高的價值。同時電影能促進想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展,開闊人們的視野。此外。電影還具有開放性的特點,給人以深入其中的感覺。許多參加電影課實驗的學(xué)校有著共同的體驗,看電影輕松培養(yǎng)高素質(zhì);觀世界爾后形成世界現(xiàn)。
二、課題設(shè)計思想
(一)研究目標(biāo)
1、總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感探索優(yōu)秀電影促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的特點、方法、途徑和規(guī)律。
2、子目標(biāo)
初中階段培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)新欲望和興趣、發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及創(chuàng)新信念。
高中階段培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力,使學(xué)習(xí)者不斷地認識自我,否定自我和超越自我,真正成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
(二)研究內(nèi)容
組織放映優(yōu)秀電影的電影片、錄像帶、VCD、計算機光碟或利用計算機網(wǎng)絡(luò)選擇優(yōu)秀電影讓學(xué)生觀看。采用觀察法、談話法、作品分析法、調(diào)查法和統(tǒng)計法進行研究。在各實驗班分段深入開展創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的活動。
(三)研究步驟
準(zhǔn)備階段(20xx.7-20xx.10):制訂課題實驗方案:廣泛搜集適合初、高中學(xué)生觀看的優(yōu)秀電影作品,加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及實驗教師培訓(xùn)。
實驗階段(20xx.11-20xx.7):主要任務(wù)是根據(jù)實驗?zāi)康暮湍繕?biāo),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力兩個方面按方案實施按要求每年播出一定數(shù)量的優(yōu)秀電影作品。結(jié)合實際情況,讓實驗班學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜集自己感興趣的優(yōu)秀電影。通過進行一講(講影片內(nèi)容、意義)、二看(觀看影片)、三寫(寫現(xiàn)后感)、四唱(唱主題歌和插曲)、五辦(觀后感專欄)、六做(做創(chuàng)新人才)活動,激發(fā)廣大青少年的創(chuàng)新精神,為振興中華而努力讀書;積累資料,分析實驗情況,撰寫出高質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)淪文,寫出階段實驗總結(jié)報告。
總結(jié)階段(20xx.10-20xx.9):檢測實驗效果,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),全面進行鑒定,撰寫出實驗總結(jié)報告,實驗工作報告;編輯《研究成果匯編》。
三、課題的研究價值
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新規(guī)律和創(chuàng)造方法對所學(xué)知識進行新的組合,從而產(chǎn)生新的想法、新的經(jīng)驗、新的結(jié)果等能力的教育,是當(dāng)代實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。因此,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,探索一種以優(yōu)秀電影促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的方法就愈來愈顯得重要了。
自電影問世以來,全世界共生產(chǎn)故事片23萬余部,分別由30多個國家生產(chǎn)拍攝,我們從中篩選出最好的影片供的感染,產(chǎn)生情感上的共鳴,潛移默化地受到各種教育,再結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想,獨立思考,大膽探索,積極提出自己的新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法。學(xué)生在此過程中逐步樹立起創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、培養(yǎng)出創(chuàng)新實踐能力。
四、課題的研究基礎(chǔ)
(一)課題研究
國家教委“九五”規(guī)劃重點課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”研究》子課題《學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展研究》于20xx年3月20日通過專家組鑒定,同時被國家教育部“九五”規(guī)劃重點課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”研究》課題組評為優(yōu)秀科研成果一等獎。
國家基礎(chǔ)教育實驗中心設(shè)立,國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心負責(zé)實施的全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助項目,《初中英語聽、讀、說、寫整體教學(xué)摸式》課題和《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展研究》課題結(jié)題。20xx年10月分別被四川省人民政府評為四川省第二屆普教成果三等獎。
《高中語文活動課實踐與探索》、《運用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力》和《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生快憂作文能力》課題結(jié)題。20xx年8月分別被巴中市人民政府評為巴中市首屆普教教學(xué)成果三等獎。
《中師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,氣象出版社1998年出版。
(二)論文
《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展》發(fā)表于《中國電化教育》20xx年第4期。中國電化教育協(xié)會于1999年10月25日在陜西省西安市召開的“中國電化教育協(xié)會第三屆會員代表大會暨理論研討會”上,該論文被作為發(fā)言材料在會上宣讀,同時被中國電化教育協(xié)會評為優(yōu)秀論文,載入會議論文集中。
《基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式》發(fā)表于《中小學(xué)電教,20xx年第11期。20xx年1月10日經(jīng)全國電教征文評選委員會專家評審,榮獲二等獎。
《淺談人本主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用》,發(fā)表于《重慶三峽學(xué)院學(xué)報》20xx年第2期。
課件《巴黎的橋》和《平分已知角》,20xx年10月1日分別獲中央電化教育館優(yōu)秀獎。
課件《The visit to monkey Island》、《原子核外結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》和《地球的運動》,20xx年6月8日分別獲巴中市教育委會員一等獎。
觀課報告8
在我觀看的這6節(jié)課中，對x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深，因為剛帶過一年級，結(jié)合自身教學(xué)時的體會，在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多。
1、教學(xué)設(shè)計符合孩子年齡特征。本課是針對一年級孩子的，一年級的孩子年齡小，非常容易被自己喜愛的事物吸引，活潑好動，注意力集中時間較短，好奇心強。陳老師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了一系列的活動，先是出示Tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓孩子們動手操作等，極大地調(diào)動了孩子們的`積極性，學(xué)習(xí)興趣濃烈。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識，有種潤物細無聲的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)明確。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，思路非常清晰。
3、引發(fā)學(xué)生認知沖突進而揭示主題。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片，這是孩子們就不能猜出下一個水果會是什么，從而引發(fā)了孩子的認知沖突，對下一步的知識的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。
4、注重學(xué)生操作。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幾個孩子操作的活動，上臺操作、畫一畫等，既符合一年級孩子的認知特點又調(diào)動了孩子的積極性。
5、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造性。陳老師給孩子們播放視頻，觀看踢踏舞演。看完了精彩的踢踏舞表演，讓同學(xué)們試著創(chuàng)造有規(guī)律的動作或聲音，進一步深化孩子對規(guī)律的認識。
6、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，明白數(shù)學(xué)知識與我們的生活是密切相連的，數(shù)學(xué)就源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。
7、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對于一年級孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，陳老師在整個授課過程中不斷強調(diào)孩子的行為習(xí)慣，也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，表揚孩子，讓孩子的積極性得到了極大地提高。
整節(jié)課下來，我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多，希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。
觀課報告9
在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認真聽取每一堂優(yōu)質(zhì)課例，領(lǐng)悟他們的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)所長，同時也反思自己的日常教學(xué)。在研修學(xué)習(xí)中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學(xué)方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學(xué)工作中的方向與目標(biāo)。
其中令我印象最深刻的一節(jié)課是王朝老師的閱讀課《Usman's books》，對于這節(jié)課我進行了反復(fù)的觀看和研究，收益頗多，下面談?wù)勛约簩@節(jié)課的體會。 本節(jié)課是由王朝老師執(zhí)教的一節(jié)閱讀教學(xué)課，整節(jié)課師生互動融洽，課堂氛圍寬松，學(xué)生們率真、自然的表達，給聽課老師們留下了深刻的印象�？v觀教師的教學(xué)設(shè)計和課堂實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及任務(wù)完成幾個方面，我們可以說這是一節(jié)成功的閱讀學(xué)習(xí)課。整節(jié)課有很多可圈可點的環(huán)節(jié)和活動，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。
在開始的熱身環(huán)節(jié)，老師運用It’s me活動，拉近師生關(guān)系，放松情緒，激活認知，積極應(yīng)答進入狀態(tài)；教師出示Usman，及時拋出問題，激發(fā)學(xué)生預(yù)測、思考、主動表達；談想了解的內(nèi)容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學(xué)生樂于與老師分享內(nèi)心感覺；教師眼里有學(xué)生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎(chǔ)；
二、根據(jù)課堂需要運用多種教學(xué)方法
老師根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知水平和學(xué)習(xí)能力采用了四種教學(xué)方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導(dǎo)圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學(xué)習(xí)更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would
.這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學(xué)生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。
三、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的`模式或創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式.教師上課立足點高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的 基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。
四、注重真實語言的交流。
英語課作為一門語言類學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會表達和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設(shè)計上和語言支持上很有策略，對可能對出現(xiàn)的問題的預(yù)判相當(dāng)明確。當(dāng)擔(dān)心孩子們共享他的idea會出現(xiàn)困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節(jié)，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學(xué)生而言，單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙，教師能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當(dāng)中的一些困難，這也為學(xué)生的真實語言表達創(chuàng)造了條件。所以說王老師在教學(xué)的設(shè)計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學(xué)生的已有知識儲備。
最后，教師流利的語言基本功也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學(xué)生的表達教師及時啟發(fā)引導(dǎo)，毫不拘束學(xué)生，自己的情緒也很放松，讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的語言環(huán)境中，學(xué)生會更加喜愛英語。
我們也應(yīng)不斷充實自己，加強自己的英語語言素養(yǎng)，尋找更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，熱愛英語閱讀。
觀課報告10
本次觀看的講課是以視頻的形式呈現(xiàn)在我的面前，張老師講解了一篇名為《伯牙絕弦》的文言文，現(xiàn)將自己的關(guān)課情況總結(jié)匯報如下：
（一）總體評價
這節(jié)課選自六年級上冊，主要以講授，互動，訓(xùn)練完成�？傮w而言，該老師基本功扎實，從學(xué)生實際生活出發(fā)，引導(dǎo)出所講內(nèi)容。充分利用黑板、計算機多媒體，將教學(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)在學(xué)生面前。著重與學(xué)生互動，通過了解學(xué)生的思維走向來完成整個教學(xué)內(nèi)容，同時也開發(fā)了學(xué)生的表達和獨立思考的能力，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。
（二）主要優(yōu)點
1、課程資源的利用
該教師充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件，利用計算機多媒體技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心里特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
2、課堂氣氛營造
上課開始之前，該老師用一小段時間來與學(xué)生互動，以自我介紹為切入點，并與學(xué)生洽談北京和桂林的山水，使學(xué)生處于一種放松，思維活躍的狀態(tài)。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持高度學(xué)習(xí)這篇文章的'信心。體驗到學(xué)習(xí)這篇文章的樂趣。關(guān)注每一個學(xué)生，盡力發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能。培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，老師大部分的時間都在與學(xué)生互動交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
3、師生雙邊互動
在本次教學(xué)中，師生的雙邊互動尤為突出，使學(xué)生大腦都保持在思考狀態(tài)，同時極大的提高了學(xué)生的語言表達能力。本次課堂中，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。
4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成
教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本文言文素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)意見
再完美的教學(xué)，也會有瑕疵的地方，我覺得張老師這節(jié)課有些不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。
A、應(yīng)該增加一些課程資源，而不僅僅是用黑板和計算機多媒體來完成。
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。
（四）自我反思
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
營造學(xué)習(xí)氛圍和與學(xué)生互動是我要加強的地方，不能只是一味的灌輸，而是應(yīng)該循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。自然教學(xué)目標(biāo)也能輕松達成。
（五）結(jié)束語
今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認識，調(diào)整和改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的語文教師。
觀課報告11
執(zhí)教者：重慶人民路小學(xué)教師
觀察者：xxx
觀課時間：xxxx年xx月xx號
觀課角度：學(xué)生的參與度
老師的這節(jié)課實效性很強，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都凸顯了本次研修的主題：在課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運用。《青山處處埋忠骨》是一篇經(jīng)典課文，是五年級上冊第六組教材“走近毛澤東”中第三篇課文。馮老師接受任務(wù)后就深入理解、把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新要求、新理念，研讀教材，在“教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行語言文字運用”方面進行深刻思考，在一次次的研討磨課中確立《青山處處埋忠骨》課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。
從課前的演說，到課題的釋題，馮老師無一不是注重了學(xué)生的參與，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，馮老師步步深入的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了本次研修主題：指導(dǎo)學(xué)生進行語言文字運用。下面我就馮老師的課堂教學(xué)如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)語言文字運用”談一點自己的看法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是意識和習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法。所以本節(jié)課從學(xué)生參與課堂活動的角度來進行觀課的。以第二部分為例：
一、自讀自悟，交流討論，感悟?qū)懛?/p>
師：這一單元的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)描寫人物的表達方法，就要結(jié)合作者的描寫方法課，開始行動起來吧？邊讀邊畫邊批注。
師：孩子們，看到大家靜靜與文本交流，老師都不忍心打擾你們，不過，同學(xué)交流后，大家可以進行二次批注。誰來交流哪些語句或詞語特別打動你？有什么感受？
生1：我交流的是105頁的第四段第二行。“桌子上的飯菜已經(jīng)
熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”我感受到毛主席失去自己的愛子非常傷心�！盁崃藥状巍边�是“原封不動”。
生：我從106頁第8自然段，“主席仰起頭，望著天花板，強忍著心中悲痛，目光中流露出無限的眷戀�！蔽覐倪@里感受到這里運用了動作描寫，心里很復(fù)雜。
陶行知先生所說：“放開孩子們的眼，讓他們看；放開孩子們的耳，讓他們聽；放開孩子們的嘴，讓他們說；放開孩子們的手，讓他們做。”把課堂還給學(xué)生，這也正是聽了馮老師課后的最大感受，學(xué)生在課堂之上真正做了課堂的主人，本課教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生品讀、綜合運用學(xué)習(xí)方法，突出了學(xué)生的主體性。通過學(xué)生有層次地閱讀、交流，在內(nèi)容理解與語言感悟上都達到了比較理想的效果。結(jié)構(gòu)簡約、版塊清晰，教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教略，而學(xué)要豐”的特點，使大氣和大智慧充盈整個課堂�，F(xiàn)從學(xué)生的參與程度來看，課堂上學(xué)生的單獨參與為主，集體參與為輔。由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不能做到讓每一個學(xué)生都單獨參與，就通過齊讀、自由讀、開火車讀、小組討論、演一演等集體活動，讓每一個學(xué)生都參與到課堂活動之中。這樣的集體活動整堂課有十幾次之多，說明教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學(xué)生。
學(xué)生參與課堂活動以主動參與為主，全體學(xué)生都能以不同形式參與活動。多數(shù)學(xué)生的回答是通過自己的思考，積極主動參與課堂活動。 師：這是一句古詩，請看出處�！榜R革裹尸”出自《后漢書．馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳�！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M了一層，說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。
老師采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生在想象中、在入情入境的角色體驗朗讀中、在背景資料的切入中品讀語言文字，學(xué)習(xí)語言文字運用，深入感受的形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、回顧梳理，總結(jié)寫法：
師：讀到這，我們眼前是一個具有慈父情懷和偉人胸懷的'主席。我們通過什么描寫感受到的？
生：作者抓住了人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動等描寫。 師：很會總結(jié)呀，我們在寫作中也要學(xué)會運用這種描寫人物的方法。在寫作時不妨嘗試一下。
“學(xué)習(xí)作者抓住人物的神情、動作、語言、心理來描述人物情感特點的寫作方法”是本課教學(xué)的重點，也是難點。在教學(xué)中，馮老師針對這個學(xué)習(xí)重難點，首先引導(dǎo)學(xué)生先從文章中的細節(jié)描寫去研讀的基礎(chǔ)上，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自主展開想象。
三、運用寫法，補白練筆
這十四個字看似簡單，字字千鈞呀！“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”這一夜注定是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一個難眠之夜，這一夜主席會做什么？說什么？想什么？請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)到的方法，展開合理的想象，在小組內(nèi)練習(xí)說話。
（小組交流）學(xué)生交流后續(xù)寫，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生在不斷地實踐中學(xué)習(xí)方法，學(xué)會方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。課堂上教師注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，授之以法，循法而學(xué)，將精讀教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法應(yīng)用于略讀中。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、掌握學(xué)習(xí)語文的方法，是一節(jié)充滿“語文味”的課。
研修學(xué)習(xí)中，我深深地懂得閱讀既是語文教學(xué)的基本點，亦是語文教學(xué)的中心，貫穿于語文教學(xué)的三個維度，而人文精神的感悟必須從閱讀中獲得，自主學(xué)習(xí)時間是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，本課教學(xué)中強化了學(xué)生的主人翁意識，強調(diào)學(xué)生自讀自悟。這樣從教師嘴里省下時間，開辟大塊的空間為學(xué)生自主閱讀留出充足的時間。把時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達。古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x書，才能真正地解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
觀課報告12
又一次走進數(shù)學(xué)課堂，聆聽了本校春曉老師執(zhí)教的三年級《面積和面積單位》這一課時的學(xué)習(xí)。為本節(jié)課春曉老師做了大量的準(zhǔn)備，縱觀整堂課，老師不停地引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，發(fā)現(xiàn)問題，并從中形成概念。
第一環(huán)節(jié)通過摸與看，懂得物體的面有大有小，并得出物體表面的大小叫做它們的面積。然后通過認識封閉圖形的大小，讓學(xué)生自己得出什么叫面積，板書整理出定義。
第二環(huán)節(jié)小組合作，想辦法比較三張彩紙的面積大小。在第一次交流后引導(dǎo)學(xué)生第二次借助學(xué)具來進一步比較大小，并對方法有取有舍，怎樣比較才是最確切的。最后及時回顧與小結(jié)。
生動地設(shè)計總能吸引學(xué)生來興趣昂然地投入學(xué)習(xí)探究，不用擔(dān)心學(xué)生無事可做，不用擔(dān)心學(xué)生利用探究時間講空話聊天。他們就是學(xué)習(xí)的主人，他們就是知識的主人，講數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成有形的東西。這都是教師理念的與時俱進帶來的課堂氛圍的良好轉(zhuǎn)變，是值得肯定的'。
另外以一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)門外漢的角度看這堂課，亦有一些不成熟的想法。
1.如何更好地利用知識的遷移，減少舊知識的負遷移?學(xué)生在實際解決問題時，很容易把面積與周長相混淆，而且從課堂上已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為周長與面積存在一定的關(guān)系，周長長的面積就大。在交流時，也有學(xué)生老把面積說成周長。所以，我覺得在認識面積后再讓學(xué)生摸一摸物體或封閉圖形的面積和周長，加以區(qū)分概念。
2.面積單位是個新概念，建立時是否可更深刻些?
由線條的認識到平面的認識，在成人眼里看似簡單，但對于學(xué)生而已可以說是質(zhì)的跨越。要讓每位孩子都有清楚的認識，是否還有更多值得推敲的成分。
總之，本人受益良多。也激勵更加積極地思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。
觀課報告13
觀察成員：
xx
報告單位：
臨沂十五中初中語文第2研修組
執(zhí)教課題：
人教版初中語文《化石吟》
執(zhí)教教師：
一、觀察點選點說明
我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學(xué)中運用多種誦讀形式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察點：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計和本次觀測點，我們做了以下具體分工：
二、觀察結(jié)果分析：
總體評價：
整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，又利用誦讀完成對內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過這幾個維度的觀察與診斷，一致認為這堂課很好的落實了我們本次的任務(wù)：在詩歌教學(xué)中運用多種誦讀形式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。
用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點落在哪兒?本課中都做了充分的準(zhǔn)備。本課中共計有19次讀，最后在老師動情動色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時，與文本對話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，這也達到了本堂課的高潮。
學(xué)生在本真體驗環(huán)節(jié)采用了自由讀和個別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學(xué)生正音，又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗和情感體驗環(huán)節(jié)，重點采用了個別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容所包含的.意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境。可以說每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達到了誦讀的目的。
2、關(guān)于誦讀的有效性。
在整個的活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀，層層推進，讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對自然的熱愛、驕傲、激情等。每個學(xué)生都能夠在誦讀中說出自己體會，效果極佳。
3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時間。
在五個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細致恰當(dāng)，逐步深入，讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時間，因為詩歌比較短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時間不算太長，但給了學(xué)生充分的自我體味時間，便于學(xué)生下一個環(huán)節(jié)的有效進行。在情境體驗和融徹體驗環(huán)節(jié)因為學(xué)生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強烈，因此誦讀和品讀時間略長。整個誦讀占了15分鐘，也就是說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。
4、誦讀人次和誦讀效果
本課的觸發(fā)點在于情感，文中的愛國情感學(xué)生一望而知，但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點，可以說是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個人讀6次，在讀中不是在一個層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動的層次在不斷深化。
每次朗讀，都有2個以上的同學(xué)讀，一次比一次都有提高。
以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達到了預(yù)期的目標(biāo)。
觀課報告14
本節(jié)是初中力章節(jié)中的難點知識，《力和運動》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點。郝老師在通研教材的前提下，以生為本、發(fā)揮學(xué)生主動性、知識導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，以“兵教兵”的方式進行知識回顧，利用學(xué)生自制導(dǎo)學(xué)案，以小組為單位，相互啟發(fā)，對關(guān)鍵知識進行研討，學(xué)生知識面很寬，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了非常理想的效果，從具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來看
從教學(xué)目標(biāo)和教材理解來看：郝老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住運動和力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、進行知識分析，通過學(xué)生上臺講解活動，綜合運用各種不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生展示知識點，做到了重點知識多次多角度出現(xiàn)，難點知識運用多種方式去突破。
從教學(xué)過程來看，利用概念導(dǎo)圖引入，對本章知識進行了全面梳理。讓學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)，對每個知識點又讓學(xué)生參與，進行了知識點的固點性拓展，是非常有實效的復(fù)習(xí)方式。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。注重探究，教學(xué)方法多樣熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學(xué)生也能熟練應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí);應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。，
從課堂容量來看，教師設(shè)計的課堂容量豐富充實，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識到點到面。習(xí)題例題設(shè)計合理，特別是讓學(xué)生對本章知識進行自擬復(fù)習(xí)提綱，自己進行討論，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又拓展了學(xué)生知識面，通過觀課也能明顯看出在該環(huán)節(jié)學(xué)生參與積極性特別高。本節(jié)課能很好的完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并各有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
在教學(xué)中，教師始終有序指導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
教學(xué)建議：
1、本節(jié)課教師對知識注意較高，但是對情感教育方面還有待于進一步加強
2.課堂節(jié)奏比較快，盡管容量很大，但是對學(xué)生知識掌握程度反饋不夠全面，給學(xué)生留下足夠的思考時間，更有利于學(xué)生對知識的掌握。
假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節(jié)《電路設(shè)計》課，感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現(xiàn)了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學(xué)任務(wù)。
在物理教學(xué)中，電學(xué)是一個較難的內(nèi)容，中考占的比重很大。也是學(xué)生形成兩極分化的節(jié)點。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接，既是重點又是難點。說它是重點，是因為它是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，說它是難點，是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對于電路的識別與實物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學(xué)習(xí)上的'困難，而劉老師這節(jié)課利用實驗驗證、練習(xí)等手段較好的解決了這個問題。
如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，克服學(xué)生的畏難情緒?劉老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下了功夫，內(nèi)容設(shè)計有梯度。他所設(shè)計準(zhǔn)備階段是對串并聯(lián)知識的復(fù)習(xí)，面試環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，而實習(xí)環(huán)節(jié)則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每一道題都是讓學(xué)生自己板書展示，無論對錯。在教學(xué)中，尤其是電路設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的錯誤展示其實對學(xué)生也是一種教育。他可以讓學(xué)生了解在哪里出問題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個學(xué)生則實驗驗證，這個環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，加強了學(xué)生對電路的認知。學(xué)生對電路的認知水平直接決定了他的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在面試環(huán)節(jié)完成后，劉老師適時進行了各種情況的總結(jié)，這樣便于記憶和掌握。
在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該再進一步提升。尤其是班內(nèi)學(xué)生程度參差不齊，如何讓學(xué)困生吃好，讓中等程度的學(xué)生和優(yōu)秀生提升也是體現(xiàn)了因人施教的特點。所以在實習(xí)環(huán)節(jié)，劉老師巧妙設(shè)計題目，讓學(xué)生得到了提升。并且物理知識的學(xué)習(xí)目的是解決生活中的實際問題，在最后闖關(guān)環(huán)節(jié)，劉老師將電路與現(xiàn)實生活聯(lián)系，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時讓學(xué)生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。
在物理學(xué)習(xí)中，既要自主學(xué)習(xí)，又要團隊合作。自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生的知識重構(gòu)，是學(xué)生進行思考的有效環(huán)節(jié)，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發(fā)現(xiàn)在重構(gòu)，這樣反復(fù)的過程中，學(xué)生即建構(gòu)了知識，又培養(yǎng)了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價值觀方面呢，通過這樣的訓(xùn)練，體驗了成功的快樂，也磨練了大家的毅力，同時對身在現(xiàn)實生活有了正確認識。這些都是在物理的學(xué)習(xí)過程中完成的。
觀課報告15
3月9日，我參加了煙莊小學(xué)的磨課活動，對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進行了觀課。通過課前觀課會議的分工，我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過學(xué)生動手操作各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了許多學(xué)生喜愛的，貼近學(xué)生生活的具體情境，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)第一個環(huán)節(jié)：
在復(fù)習(xí)引入，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的階段，教師設(shè)計了猜測認識三角形，全班學(xué)生反應(yīng)迅速、整齊，大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中，為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)第二個環(huán)節(jié)：
在觀察情境圖，進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的.模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注。
教學(xué)第三個環(huán)節(jié)：
在基本練習(xí)的階段，教師通過組織學(xué)生完成書中練習(xí)題進行了同位交流的情境。學(xué)生雖然能認真完成練習(xí)，但因為此時教師對交流的要求欠具體明確，學(xué)生的交流活動比較被動，是在教師不斷巡視提醒中完成的。
教學(xué)第四個環(huán)節(jié)：
猜測，驗證三角形的面積的是推倒，教師精心創(chuàng)設(shè)了生動有趣的模型情境，非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚，認真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事，是本課的一個亮點。
教學(xué)第五個環(huán)節(jié)：
在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段，為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題搭建了思維的平臺，激活了學(xué)生的興奮點，進而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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