數(shù)學試卷分析（實用）
在日復一日的學習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學試卷分析1
本學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學四年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
本年組有學生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對用方程解應用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題，學生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重，。再有學生讀題不細致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的.除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調(diào)。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經(jīng)常強調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。
通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績
數(shù)學試卷分析2
我的學生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒有的。這學期期中考試剛落幕，我拿著學生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績都不理想。沒有達到每個學生自己應有的學習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個作業(yè)――期中數(shù)學試卷反思。
給學生留完作業(yè)，明顯看到有些學生撓頭，小聲的說，怎么寫呀。這么低的分，自己有點不好意思呀！我有點竊喜。說明他們很在意這個分數(shù)。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動，周末里我也沒有好好休息，把統(tǒng)計學生試卷錯題的本拿出來一道題一道題地分析，一個錯誤一個錯誤地看，我先把學生錯的問題挑出來。我想孩子們也是這樣吧。
到了下周一，作業(yè)交了上來，我認真地看了每個孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過這次反思找到了很久以來在學習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。
他們多數(shù)滿篇寫的是對于他們最親愛的老師的歉意。還有說作業(yè)做的不是很好。其實，真正成熟的心靈，是可以調(diào)控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛有加，他們也和我親近，覺得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過目。目前他們的問題是如何提高學習效率以及時間分配問題。我打算以后的重點工作就是交給孩子們?nèi)绾畏峙渥约旱臅r間，以及提高課堂效率！進而提高學生成績。
下面我選了幾個例子分享給大家。
例一：經(jīng)過我的仔細反思，我的數(shù)學考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如，這些都是我會的題，12分別人都是很輕松的.拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時我往往看著前面的題目就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這和我的答題技巧有關(guān)系�？傊ㄟ^以后的練習我一定要在考試的過程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。
通過這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。
例二：通過這次考試，我知道了自己在考試時的缺點和不足，我在考試前沒有復習好和準備好，在考試前沒有復習好和準備好，在考試的時候也沒有過于認真的查卷子，以為會答的就對，以至于這次考的分數(shù)比以往的分數(shù)都要差，我在以后的考試中會讓自己的成績有所提升。
例三：卷子答完了，我也沒有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會錯了，若是看到字數(shù)多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會有下次的成功！
他們平時就沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準備不充分。說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，他們就是沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
他們還總結(jié)了一些提高成績的方法：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明，越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試
首先，應把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
數(shù)學試卷分析3
一、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析
�。保囶}結(jié)構(gòu)的分析
本套試題滿分120分，七道大題包含24道小題，其中客觀性題目占42分，主觀性題目占78分。
�。玻囶}的特點
�。�1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對第一章、第二章數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力。
�。�2）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第16題、17題、19題、題24題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
（3）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查二、試題做答情況分析
試題在設(shè)計上保持了一定的梯度，學生對客觀題完成教好，后面的主觀題完成較差，特別是應用方面，分析原因是：平時對閱讀題較少，不能從題中找出有用的數(shù)學信息，缺乏耐心。
二、存在情況：
1、好學生的學習態(tài)度可以，但進步不大，后進生情況令人擔憂，缺乏學習數(shù)學的`興趣，譬如課前不預習、上課不聽講，課后不作業(yè)，考試不認真做；兩級分化嚴重；差生面較多，特別是二班
2、數(shù)學思維缺乏（分組討論思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對實際應用題型缺乏突破，對基礎(chǔ)掌握不扎實，導致后面的大題失分非常嚴重3、對所學數(shù)學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學知識解決實際問題；
4、審題意識不強，粗心，沒有做閱讀題的耐心；四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：１．研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。
�。玻嫦蛉w，夯實基礎(chǔ)
數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求。
�。常⒅貞�，培養(yǎng)能力
在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
�。矗P(guān)注本質(zhì)，指導教學
在教學中應以重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，并引導學生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又�，要關(guān)注數(shù)學本質(zhì)，數(shù)學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律。
數(shù)學試卷分析4
這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類
第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。
第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：
總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的.教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。>數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析5
這次數(shù)學期中考試，我覺得考得很差，但是也進步了十幾分。
這次的第一大題填空題的第五小題，我明明會卻填錯了，還有第六小題也是一樣。其他的都是因為不會而錯的。第二大題的第三小題是一個非常簡單的送分題，就是求175至185之間9的倍數(shù)是多少然后再求出男生的人數(shù)就可以了。四、五、六三個小題，前兩個一個是求圓柱與圓錐的體積比是多少，另一個是求圓的面積，依舊是差不多是送分題。第三大題雖然全對，但是我也細細地反思了一下我做對的原因。下來就是計算題，這種十分十分簡單的送分題我居然整整扣了9分，真是太不應該了呀！計算的.第四小題：我在這個題上徘徊的時間太久了，有十分鐘時間都浪費到了這個題上。第五大題的動手操作題的第②小題：我應該畫的規(guī)范一點的，我就差了一毫米不到，也是錯了。還有第二個小題：我沒有標度數(shù)因而錯了。第六大題的第一小題：這個小題我之前做過卻沒有寫對；第三小題2。4小時等于2時24分，我卻寫成了2時40分，所以做錯了。第四小題和第五小題的第三小空都是因為不會錯的。
這就是我整張試卷的分析結(jié)果了。
數(shù)學試卷分析6
學情分析：
小六(1)班有學生65人，實考65人，高分人數(shù)60人高分率：92.31%低分率：0
及格率：1綜合指數(shù)：0.9527
試卷分析：
第一大題：想好了再填空
A等19人B等31人C等15人D等0人
失分原因：本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學生把“每份是這個西瓜的()”錯看成“是這塊西瓜的()”而出錯;第7題由于知識點較多，偏繁瑣先要求出一條長，寬，高的總和，再按比例求出長，寬，高;最后根據(jù)體積公式解答，由于部分學生知識學得不系統(tǒng)而丟分;第10題，因題目出錯給學生造成思維錯誤。
第二大題請你裁判
A等26人B等28人C等11人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢。第5題因部分學生馬虎出錯(因本題某些學生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)
第三大題只選對的
A等31人B等21人C13人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關(guān)。
第四大題。計算沖浪
A等49人B等14人C等2人D等0人
失分原因：出錯較多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=
主要原因計算馬虎。
第2題化簡化
A等46人B等15人C等4人D等0人
失分原因：出錯原因部分學生沒有化成“最簡化”。
第3題：怎樣簡便怎樣計算
A等53人B等8人C等4人
失分原因：出錯較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)
少數(shù)學生不能正確運用運算定律，而計算馬虎出錯。
第五題：確定位置
A等57人B等8人C等0人
失分原因：絕大部分學生完成得很好，少數(shù)學生馬虎出錯。
第六題：解決問題
A等30人B等17人C等18人
失分原因：出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”，少數(shù)學生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×(1-20%)，再就是單位名稱“噸”和“萬噸”沒有進行轉(zhuǎn)化。第4題中少數(shù)學生把“稅后利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學生都能理解題意后，與“確定起跑線”的'問題聯(lián)系起來，直接用公式“2π×道寬”來計算，而少數(shù)學生卻不能正確理解，把賽車前后輪的距離看成2米，而出現(xiàn)嚴重丟分現(xiàn)象。
改善措施：
在今后的教學中要注重基礎(chǔ)知識的訓練和各種題型的變式訓練;注重培養(yǎng)學生抽象的思維潛力，分析潛力和類推潛力;另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點，輔導差生，因材施教，提高班級的整體素質(zhì)。
數(shù)學試卷分析7
一、基本情況
（1）學生成績達到預期目標，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重較大。
�。�2）從卷面情況來看，選擇題總分24分，大部分學生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質(zhì)量評價
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的`程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
展開與折疊得分率達到0.98；三視圖得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數(shù)軸得分率達到0.63；有理數(shù)加減混合運算得分率達到0.58；科學記數(shù)法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
二、存在的問題
�。�1）部分學生審題能力較差。
（2）學生的知識應用能力不強。
�。�3）學生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點難度，部分學生在答卷時把時間花費在了難題上面，而沒有自習檢查自己會做得題目，導致難題沒有做出來，能拿分的地方?jīng)]有拿到分，這一點在今后訓練中要培養(yǎng)學生。
（4）在有理數(shù)加減混合運算、整式加減相對而言學生掌握不怎么好。
三、教學改進措施
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。
3、通過本次考試發(fā)現(xiàn)我們掌握的試題類型太少，經(jīng)驗不足，今后應該多做中考題，把握中考動向，圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性。
數(shù)學試卷分析8
優(yōu)化課堂教學過程，加強概念和基礎(chǔ)知識的教學，這一直是一個重要的問題。為了提高課堂效率，我們需要做到備課細致，充分準備教材和學生，并切實關(guān)注教學過程。
指導學生認真審題，具體問題具體分析。我們應該讓學生獨立思考問題的產(chǎn)生和解決過程，而不是急于得出結(jié)論。他們需要足夠的思維空間和時間。
在解題過程中，我們要從不同角度、不同層次、多個方面來考慮問題。我們要提高學生的計算準確率，培養(yǎng)他們的'閱讀和理解能力，并注重邏輯思維的訓練。我們還要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問題的能力。
我們還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。在代數(shù)式求值中，我們要先化簡后代入求值，注重計算的多方面驗算。我們還要示范解答題計算推理過程，讓學生形成良好的解題規(guī)范和書寫習慣。同時，我們要提高計算能力，注重數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
在教學中，由于課堂容量較大，學生往往沒有足夠的時間去思考和練習。所以，課后的總結(jié)、思考和練習對學生來說非常重要。
數(shù)學試卷分析9
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、存在的問題
教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的.發(fā)揮出自己的水平。
三、學生情況分析
從本次考試成績來看，本次考試很不理想。全校參考人數(shù)為：171人；及格人數(shù)為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數(shù)：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
四、教學建議
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。在今后教學中注意以下幾點：
1.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
2.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
4、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓谩?/p>
5、“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析10
這份試卷的基本分大約為98分左右，體現(xiàn)了新課程標準的思想和理念。>數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學思想和方法列為數(shù)學的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用數(shù)學知識的意識。
我認為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認為這樣命題給教師在平時教學過程指明了方向，同時也給那些認為課本無用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應用投影知識，使學生能通過解題，了解投影知識的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學思想方法的應用。
我認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應用，而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認識到題海戰(zhàn)不能使學生取得高分，更不能使學生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學生取得高分，使學生全面發(fā)展，應注重數(shù)學思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學生的數(shù)學思想方法的考查，考查的數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、20、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以新課程標準為依據(jù)，注重學生能力的考查
我認為《數(shù)學新課程標準》是教師平時教學和中考總復習工作的依據(jù)，20xx年中考說明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的第18題是展開圖的'計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。
從另一個角度來看，本題考查學生的思維能力，同時也可以說明學生對所學的知識能不能活學活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導教師在平時教學中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學，應教會學生解題的方法和思想，這樣才能使學生掌握數(shù)學的精髓，才能真正的提高學生的能力。
四、對教學的啟示
1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應用，提高對學生思維能力的考查。
另外，我認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學生充分發(fā)揮自己的實際學習水平。同時我組還認為階段性考試試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學生所學的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分：
第一題，選擇題
1、是“整式的運算”屬課本習題。2、是“視圖”練習中的原題。3、是“科學計數(shù)法”課本習題的變數(shù)，告訴學生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識”。6、是“解直角三角形”課本習題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。
8、是“智力測驗”題，需要學生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應用”，屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”
第二題，填空題
11、是“分解因式”告訴學生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律，提倡在日常生活中要注意多觀察、多動腦、多動手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。
15、是考察“統(tǒng)計”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識”的題。17、是在實物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開圖”
數(shù)學試卷分析11
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。
二、從學生得分情況上分析
考試成績并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒有，及格人數(shù)也不多。不過，個位數(shù)字有所減少。
三、從學生的失分情況上分析教情與學情
1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。
2．學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上還有待加強。
�。�1）審題和數(shù)學閱讀理解能力較弱。如第20題，學生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第23題，其實在利用二次函數(shù)求最大值問題中，曾講過這種類型，但學生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴重失分。
�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學生因為粗心。（3）運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題的能力還需加強。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應用性的問題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應變能力也不好。這說明平時教學中，注重的只是告訴學生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結(jié)合數(shù)學思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。
四、今后幾點措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強調(diào)應用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。
2．加強對學生學習方法的'指導和學習能力的培養(yǎng)。在后面的教學中應注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學習和考試的方法（包括培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，如何使學生復習的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分數(shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等），注重學生能力的培養(yǎng)。今后的教學過程中，數(shù)學思想的教學要作為一個重點內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學生真正能靈活運用數(shù)學思想解決實際問題，提高優(yōu)秀率。
3．要養(yǎng)成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時調(diào)整自己的教學，使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外，還應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。
4．進一步抓好雙基的教學，注重落實。對于重點考查的基本知識，應采取由面到點，逐個過關(guān)的方法。對于40分以下的學生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。
5．在后階段的教學中，盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之，本學期我將會更好地適應新時期的教學的要求，認真學習黨中央關(guān)于教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業(yè)務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
數(shù)學試卷分析12
一、基本情況：
本次考試是檢測學生對第一至二單元的基礎(chǔ)知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數(shù)表示數(shù)量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學生掌握知識的基本情況。
測試時間60分鐘
參考人數(shù)24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據(jù)溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學生一時馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數(shù)哪些是正數(shù)。部分學生都不認為-2/5是負數(shù)，2/7是正數(shù)，錯誤原因是沒有正確認識什么是負數(shù)什么是正數(shù)，導致在后面的比較大小出現(xiàn)了錯誤。對正負數(shù)的概念不清楚。也就是說平時這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學選擇了“一個整數(shù)，不是正數(shù)就是負數(shù)。”認為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數(shù)、負數(shù)、正數(shù)相混淆了。沒有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個別學生的'錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。
(四)解決問題中的第2題，學生明白其意思，但在用語言描述時，說得不夠具體，主要點抓得不夠準確。
三、改進措施
1、充分利用教研時間鉆研教材，把握教材內(nèi)容，設(shè)計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進行提高幫助。
數(shù)學試卷分析13
一、試卷概況
這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數(shù)學上學期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：
1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；
2、部分學生計算時運算順序出現(xiàn)錯誤；
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學生有困難；
2、在平移圖形時平移的格數(shù)有誤差；
3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準確。
第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數(shù)失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的同學能得滿分；還有30%的同學，由于對速度、時間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進措施。
針對以上答題情況，在今后的教學工作中教師應把握以下幾點：
1、注重學生對數(shù)學概念、數(shù)學 運算定律的正確理解，并在理解的'基礎(chǔ)上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養(yǎng)，以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)展學生的空間想象能力。
4、進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
數(shù)學試卷分析14
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權(quán)重合理課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活。評估了學生聯(lián)系生活的能力《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是幾月幾日？（2）兩套桌椅，媽媽帶的500元錢夠用嗎？等等。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質(zhì)量分析：三年級5班，均分88.54，及格率100 %，優(yōu)秀率52.24%；三年級6班，均分91.40，及格率99%，優(yōu)秀率73.13%。
三、試卷具體分析：試卷共分六個大題：
一大題，小小神算手。此題分為口算、豎式計算、脫式三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
二大題，小小選擇員。其中1小題，一定有一個是（紅球），大部分學生填的是A答案有，C答案也有，沒有經(jīng)過仔細想。
三大題，公正小法官。共5小題。出錯最多的是第1、2題。這平年閏年學生有得沒有分清，還需鞏固。
四大題，小小填寫員。共12小題。第5小題，貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的.生日是幾月幾日？第6小題，一個數(shù)除以7，商是25，余數(shù)最大是（?），這個數(shù)是（?），第9小題，觀察圖形，難度大，比平時復雜一些。
五大題，同學們完成的很好。
六大題，小小解答員。共5小題。大部分學生完成的很好。
四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4,教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
數(shù)學試卷分析15
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學內(nèi)容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對學生動手操作能力的考查。
4、注重對學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉(xiāng)五年級應考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù)，原因是學生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數(shù)時，增加了難度，加之學生對公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學只有找到它們的公因數(shù)，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ�、判斷題，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的內(nèi)容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ�、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模⒉僮黝}，多數(shù)同學都做的正確，只是有少部分同學出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。
�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數(shù)的數(shù)放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
（六）、解決問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統(tǒng)一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學生弄不清楚。
三、改進的建議
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題而且在高段數(shù)學的講授上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
�。ǘ⒅v授中要重在突出學生的`學習歷程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
�。ㄈ⒍嘧龆嗑�，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力，增強講授內(nèi)容和學生生活的接洽，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程鼎新的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng)新數(shù)學講授不僅要使學生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領(lǐng)讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養(yǎng)成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結(jié)合學生特點和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
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