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  • 課外閱讀調(diào)查報告

    時間:2024-09-29 07:21:35 調(diào)查報告 我要投稿

    課外閱讀調(diào)查報告4篇(精華)

      隨著個人的素質(zhì)不斷提高,我們使用報告的情況越來越多,要注意報告在寫作時具有一定的格式。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編為大家整理的課外閱讀調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。

    課外閱讀調(diào)查報告4篇(精華)

    課外閱讀調(diào)查報告1

      【引言】

      有句諺語說:“書是人類,智慧的結(jié)晶”。而隨著今天社會經(jīng)濟的的發(fā)展,大學(xué)生的課余生活越來越豐富多彩。這就為大學(xué)生提供了充分的時間去閱讀。而當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀情況到底如何?他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源?為了了解我校大學(xué)生的課外閱讀情況,我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院男生宿舍樓對寶德學(xué)院的男生進行了問卷調(diào)查。期間我發(fā)放問卷100份,回收100份,其中有效問卷87份。樣本中有40位是大三的同學(xué),有27位大二的同學(xué),有20位大一的同學(xué)。

      【主要內(nèi)容】

      1、被調(diào)查者的基本情況

      通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被大學(xué)生的課外閱讀有以下幾種特點。

     。1)從閱讀媒體上來看。有72位同學(xué)(占87.75%)表示還是習(xí)慣閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物,有10位同學(xué)(占11.5%)喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀,還有5位同學(xué)(占0.75%)習(xí)慣在網(wǎng)上尋找書刊雜志,但是習(xí)慣打印后閱讀。

      (2)從閱讀時間上來看。有5位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)0.75%)每天閱讀三個小時以上,有72位(占總?cè)藬?shù)87.75%)每天的閱讀時間不足一個小時,還有10位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)11.5%)每天不進行課外閱讀。其中,在每天閱讀三個小時以上的5位同學(xué)中均來自大三年級;而在每天閱讀不足一個小時的同學(xué)中,有31人來自大三年級,有12人來自大二,有29人來自大一。

     。3)從閱讀類型上來看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍,有12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)學(xué)平時喜歡閱讀其他類書籍。

     。4)從學(xué)院提供閱讀服務(wù)質(zhì)量上看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)表示對圖書館所提供的閱讀服務(wù)滿意,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)表示對圖書館的服務(wù)基本滿意,12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)36.3%)表示對圖書館的服務(wù)不滿意。

      2、調(diào)查后所暴露的現(xiàn)象

      積極現(xiàn)象有:

     、俅蠖鄶(shù)同學(xué)依然是紙質(zhì)閱讀載體的使用者。在大多數(shù)人的印象中,寶德學(xué)院的80后、90后大學(xué)生是時尚一族、個性一代,但他們在選擇閱讀載體時,有高達87.75%的人依然把傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊作為首選媒介。而且,還有小部分讀者雖然選擇電子書刊,但卻習(xí)慣打印后再閱讀,這與紙質(zhì)媒介閱讀舒適,更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點密切相關(guān)。這體現(xiàn)了寶德學(xué)院其實是具有穩(wěn)重古樸的學(xué)風(fēng)。

      ②同學(xué)們對文學(xué)經(jīng)典閱讀熱情高漲(有29位同學(xué)平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍)。經(jīng)過分析筆者認(rèn)為,大學(xué)生處于年輕、浪漫的青春期,他們可以從經(jīng)典文藝小說中,感受浪漫、陶冶情操、品味人生、尋找共鳴。體現(xiàn)了同學(xué)們對藝術(shù)、文學(xué)的追求。

     、蹖毜麓蠖、大三的同學(xué),注重于閱讀專業(yè)類的圖書(36位同學(xué)平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍)。這是由于當(dāng)今就業(yè)的壓力驅(qū)使高年級同學(xué)為繼續(xù)升造而苦讀,為日后就業(yè)學(xué)習(xí)而充電,也就是說,當(dāng)今同學(xué)們的主要精力投向了考研或就業(yè)上,閱讀傾向具有明顯的實用性。體現(xiàn)了寶德學(xué)院學(xué)生積極至學(xué)、努力學(xué)習(xí)的一面。

     、芡瑢W(xué)們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學(xué)生注重閱讀與專業(yè)、科學(xué)、社會的結(jié)合,重視自身綜合素質(zhì)的提高。

      消極現(xiàn)象有:

     、傥倚Un外閱讀風(fēng)氣欠佳,同學(xué)們每天的閱讀時間不足(僅僅只有5位同學(xué)每天堅持三小時以上的閱讀)。雖然絕大多數(shù)人有每天進行閱讀的`習(xí)慣,但近半數(shù)的大學(xué)生的課外閱讀時間在1個小時以內(nèi)。另外,還有11.5%的學(xué)生根本沒有進行課外閱讀,而且這一部分學(xué)生中,有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀,只是上網(wǎng)看一些新聞,或者不定期閱讀,沒有堅持每天看書讀報的習(xí)慣。

      ②在調(diào)查中有調(diào)查者表示圖書館提供的閱讀服務(wù)還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏,圖書館提供的閱讀場地相對缺乏(且有人用書長期霸占座位),圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。

     、蹖毜聦W(xué)院46.75%的人平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,這反映出寶德學(xué)院大學(xué)生閱讀具有明顯的。功利性。而寶德學(xué)院主要是以經(jīng)濟、管理和外語學(xué)習(xí)為主。因此功利性的不能完全適應(yīng)社會需要。

      3、針對現(xiàn)象提出的建議

     、僖獛椭瑢W(xué)們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學(xué)時期開設(shè)的課程、教學(xué)的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學(xué)僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠遠不夠的,大學(xué)生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閱讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法!笆谥贼~,不如授之以漁”,大學(xué)生不能只做別動學(xué)習(xí)者,隨著時代的發(fā)展,就會被新知識拋棄,社會需要的是會學(xué)型的人才。位未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

      ②學(xué)院應(yīng)該注重圖書館的發(fā)展。

      圖書館的功能應(yīng)該得到更加的完善。在書刊采購方面,圖書館除了本校所開設(shè)的專業(yè)外,其他各專業(yè)基礎(chǔ)知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應(yīng)有適當(dāng)館藏;加快圖書更新,對于市場上出現(xiàn)的熱點圖書、專業(yè)類新書應(yīng)及時增補。在書刊查找方面,圖書館的圖書分類要更為詳細(xì);應(yīng)完善書目查詢系統(tǒng),使之更快捷、方便;館室圖書、報刊要及時整理,擺放整齊,適時剔除過舊圖書。在書刊借閱方面,圖書館應(yīng)增加圖書借閱冊數(shù),增加可供借閱的圖書數(shù)量;部分館室開放時間延長。

      在閱讀環(huán)境方面,借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子,供學(xué)生預(yù)覽圖書時用;要保證館室燈光亮度、空氣流通;在閱覽室、參閱室、自習(xí)室最好安裝空調(diào);規(guī)范自習(xí)室環(huán)境,不允許用書長期霸占座位,嚴(yán)禁喧嘩,保持肅靜。

     、蹖毜聦W(xué)院的大學(xué)生應(yīng)擴大閱讀范圍,增加自身知識儲備。加長閱讀時間,形成閱讀習(xí)慣。寶德學(xué)院可以通過學(xué)院學(xué)生社團、教研室與各系學(xué)團相結(jié)合的方法,建立相關(guān)促進閱讀機制。將我院閱讀群體擴大,且形成閱讀習(xí)慣,保持每天的閱讀時間。

    課外閱讀調(diào)查報告2

      本調(diào)查主要以《語文新程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內(nèi)容、方式、習(xí)慣,教師和家長的指導(dǎo)現(xiàn)狀以及課外閱讀中的困難,并試圖對這些現(xiàn)狀進行初步的分析和探究,在實踐上為開展和指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據(jù),提出相應(yīng)的建議。本調(diào)查的重點是總結(jié)隆德一小學(xué)生課外閱讀活動中成功的經(jīng)驗,存在的問題,提出合理的對策,難點是問卷的編制。

      一、調(diào)查設(shè)計與實施

      近年來,由于課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要,在教育體育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在新理念“親子共讀”、“營造書香家庭”、“營造書香校園”的指導(dǎo)下,各校都非常重視課外閱讀,將課內(nèi)與課外溝通,越來越受到人們的關(guān)注和認(rèn)同。但是,當(dāng)前針對小學(xué)生課外閱讀方面的調(diào)查研究在廣度、深度上還不夠。為了準(zhǔn)確地把握小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、問題并探討相應(yīng)的對策,我們課題組進行了此次調(diào)查。本調(diào)查主要以《語文新程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內(nèi)容、方式、習(xí)慣,教師和家長的指導(dǎo)現(xiàn)狀以及課外閱讀中的困難,并試圖對這些現(xiàn)狀進行初步的分析和探究,在實踐上為開展和指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據(jù),提出相應(yīng)的建議。

      目前,隆德一小共有小學(xué)生3000多人,不可能進行全員調(diào)查。為力求真實,全面地反映出實際情況,采用分層隨機抽樣的方法,共回收有效問卷4078份,并對200名教師和學(xué)生進行了訪談。

      二、調(diào)查方式

      采用問卷調(diào)查法為主,訪談?wù){(diào)查法為輔的方式,問卷自行編制。老師的調(diào)查問卷由18個選擇題和3道開放性問題組成,學(xué)生的調(diào)查問卷有28個問題都是以選擇形式出現(xiàn)的,內(nèi)容主要涉及多方面:學(xué)生課外閱讀的基本情況;學(xué)生閱讀遇到的困難;閱讀書籍類別、教師、家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與指導(dǎo)情況;教師和家長自身日常的閱讀情況;列舉的對課外閱讀的要求和建議。

      我們向調(diào)查對象集體發(fā)出調(diào)查問卷,中高年級同學(xué)自己填寫,低年級同學(xué)在家長配合下填寫。調(diào)查表都不計名填寫,要求如實、嚴(yán)肅、認(rèn)真地填寫。

      調(diào)查材料的處理:由于調(diào)查的年級之間,學(xué)段之間學(xué)生人數(shù)不均,因此統(tǒng)計圖表中大都以各項占年級人數(shù)的百分比作為統(tǒng)一數(shù)值,百分比保留一位小數(shù)。

      三、調(diào)查內(nèi)容

      1、課外閱讀的興趣

      表2:學(xué)生對課外閱讀的興趣情況表

      通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),24個示范班1512名學(xué)生比30個普通班1890名學(xué)生課外閱讀興趣更濃厚,示范班學(xué)生的興趣略濃于普通班。這應(yīng)該引起我們多方面探尋原因。

      2、課外閱讀目的

      表3:學(xué)生課外閱讀目的情況表

      表中調(diào)查顯示:示范班學(xué)生閱讀目的居第一位﹑第二位的分別是“增長知識”、“提高寫作能力”,普通班正好相反,這說明,課外閱讀確實是學(xué)生課余時間的精神需求。但示范班學(xué)生更看重閱讀對增長知識的幫助,普通班學(xué)生更看重對寫作能力的提高。經(jīng)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),普通班學(xué)生作文困難大些,提筆沒素材的.現(xiàn)象普遍些,因為他們更注重看作文選之類,所以課外閱讀的功利性更強。示范班學(xué)生把完成任務(wù)當(dāng)作課外閱讀的目的之比例遠遠大于普通班學(xué)生,經(jīng)訪談?wù){(diào)查,是因為示范班教師把課外閱讀當(dāng)作必做家庭作業(yè)的布置的比例大些,由此看出示范班的教師比普通班教師更看重學(xué)生的課外閱讀并落實得扎實一些。

      3、課外閱讀時間

      表4:學(xué)生平均每天課外閱讀時間情況表

      調(diào)查結(jié)果顯示,普通班絕大部分學(xué)生平均每天課外閱讀量不足半小時,甚至還有少數(shù)學(xué)生幾乎從不進行課外閱讀。示范班也有半數(shù)以上學(xué)生每天達不到半小時課外閱讀量。可見,大部分學(xué)生難以完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課外閱讀總量,“不少于145萬字”的要求。

      通過訪談?wù){(diào)查得知,示范班課外閱讀所遇困難占第一位的是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,除家庭作業(yè)多之外,好一部分學(xué)生周末在外報班培訓(xùn)。普通班學(xué)生雖然報班培訓(xùn)的少但就是缺少督促,缺少檢查,所以讀書的動力不足。

    課外閱讀調(diào)查報告3

      為進一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動,在全校9個教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

      一、調(diào)查實施

    (一)調(diào)查目的

      1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點,包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價格進行了解。

      書籍是人類進步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績,只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽為人類進步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個民族的悲哀!

      2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

      3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

      (二)調(diào)查方法

      1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

      2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

      二、調(diào)查結(jié)果與分析

      (一)關(guān)于閱讀時間、閱讀量。

      問卷1:你閱讀課外讀物嗎?

      針對大學(xué)生理財問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計劃,加強理財知識的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多,而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財投資,合理規(guī)劃個人可支配收入,掌握理財技巧,不盲目追求過高的收益,最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>

      A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)

      受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會,一味地應(yīng)付抽考、會考,把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時,許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

      各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

      一年級12%12%76%

      二年級18%68%14%

      總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

      三年級56%42%2%

      四年級38%62%0

      五年級36%64%0

      六年級50%48%2%

      以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

      問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物?

      A、每天2小時以上 B、每周7—10小時

      C、每周3—5小時 D、不固定

      人數(shù)

      年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

      由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

      一年級20%2%2%76%

      二年級26%14%6%24%

      三年級22%12%22%44%

      四年級26%26%8%30%

      五年級28%6%4%62%

      六年級16%4%10%72%

      以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動,如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

      (二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。

      本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的'閱讀情況的了解。

      問卷2:你常閱讀的讀物是什么?

      A、教科書、教輔書 B、報紙 C、雜志

      D、電子刊物 E、其他

      人數(shù)

      年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他

      一年級30%18%22%10%

      二年級40%22%6%4%22%

      三年級48%22%8%6%16%

      四年級58%16%2%4%28%

      五年級38%14%2%2%26%

      六年級42%16%18%6%22%

      問卷3:你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

      A、名著 B、名人傳記 C、科普類

      D、體育、娛樂類 E、故事小說

      F、漫畫 G、其他

      人數(shù)

      年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他

      一年級6%2%18%28%44%27%2%

      二年級12%10%12%12%8%54%26%

      三年級68%38%56%24%40%44%30%

      四年級62%36%30%6%10%32%12%

      五年級24%42%22%18%14%74%8%

      六年級52%28%38%34%46%58%22%

      從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以,家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

      問卷3調(diào)查結(jié)果顯示:一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣,三年級起,學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,三年級是一個分界點,閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,認(rèn)知水平的提高,閱讀對象也隨之改變,更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實踐活動。此外,從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,相對而言,課余自主閱讀,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物,各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外,從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生看消遣類的,如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,況且,此類書籍魚龍混雜、良莠不齊,給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考,對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

      (三)關(guān)于閱讀習(xí)慣

      問卷7:你怎樣閱讀?

      A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

      人數(shù)

      年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

      一年級8%8%84%

      二年級30%26%44%

      三年級40%58%2%

      四年級40%54%6%

      五年級14%66%

      六年級18%74%8%

      以上數(shù)字表明,隨著年級的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù),該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。

      (四)對教材的認(rèn)識

      問卷8:你對教材怎樣認(rèn)識?

      A、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快

      C、被動接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

      人數(shù)

      年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢

      天網(wǎng)恢恢,疏而不漏意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來似乎很不周密,但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

      一年級82%4%4%10%

      二年級80%14%4%2%

      三年級60%38%2%0

      四年級44%46%4%2%

      第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物,力求參與某項活動,并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動,都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ),可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機,充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語!芭d趣是最好的老師”。 第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。

      五年級28%58%8%6%

      六年級42%48%12%14%

      以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價較高,選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項的學(xué)生達80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加,獨立見解的形成,對教材的期待越來越高,因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

      (五)關(guān)于讀物來源與購買力

      問卷6:你是如何獲得課外讀物的?

      A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買

      D、自己購買 E、書店

      人數(shù)

      以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長購買、自己購買。年級越高,主動獲取讀物的意識越強,獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

      三、存在問題及對策

    (一)存在問題

      1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。

      2、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

      3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

      4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

      5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。

      (二)對策及改進措施

      1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

      通過校內(nèi)開展讀書實踐活動,如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

      課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識,能理解、掌握前人的成果,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。

      2、扎實開展各種類型的讀書活動。

      針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題,我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動:讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。

      3、完善“落實”機制。

      一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實,保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,減少機械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時間。

      二是指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

      三是活動落實。活動的形式要豐富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

      四是檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價,對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進,擴大影響。

      4、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

      在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

      總之,素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長共同合作,營造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

    課外閱讀調(diào)查報告4

      一、問題的提出

      近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項讀書活動,表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨,浪費了時間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

      二、調(diào)查的目的

      1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

      2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進一步改進與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      3、通過調(diào)查,針對學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      三、調(diào)查的對象:

      本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。

      四、調(diào)查方法:

      問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)

     。ㄒ唬⿲W(xué)生問卷調(diào)查表

      (二)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

     。ㄈ┘议L問卷調(diào)查表

      (四)家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

      五、調(diào)查結(jié)果分析

      通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;

      1、農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      2、學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

      3、學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

      4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的`占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅持上的為0%,有時上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。

      六、教學(xué)反思

      在平時的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實把開展課外閱讀活動落到實處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以研究:

      1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

      長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評價學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會,向家長宣傳讀課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評價,讓學(xué)生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠遠不夠的。

      2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

      興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動,讓學(xué)生在活動中,得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識,而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊。

      3、指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

      任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:

     。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。

     。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

     。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

      4、展示成果,重視評價。

      學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時地評價學(xué)生的閱讀成果,對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

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