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教師期中成績(jī)分析總結(jié)與反思
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的教師期中成績(jī)分析總結(jié)與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、試卷分析
1、總的來說，試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)（21），注重實(shí)踐和創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，可以發(fā)展學(xué)生的大腦能力，突出學(xué)科特點(diǎn)，有利于掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，答題時(shí)間有點(diǎn)緊。
2、學(xué)生的試卷比較整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很牢固。學(xué)生基本上可以掌握基本概念、規(guī)則、性質(zhì)、意義等方面，但可以熟練運(yùn)用計(jì)算定律進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本具備分析和解決問題的能力，但仍存在一些不足。他們可以根據(jù)不同類型的應(yīng)用問題選擇并找到正確的解決方案。
3、缺點(diǎn)是有些學(xué)生在回答問題時(shí)，從答案的角度來看，不會(huì)具體分析問題，缺乏舉一反三的能力，缺乏靈活性。我們不能仔細(xì)審查這個(gè)問題。利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題是不夠的。
二、分析原因
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有深入的新知識(shí)體驗(yàn)，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。比如試卷(21題)模型可以選對(duì)，就是數(shù)據(jù)比較大，學(xué)生怕麻煩，沒有計(jì)算，有選擇題(2)思路，但是做題的時(shí)候，a0出現(xiàn)了。0級(jí)低級(jí)錯(cuò)誤(朱文堂等人)，這讓人很無奈，其實(shí)他們也會(huì)，但他們?cè)诳紙?chǎng)上卻失去了這種意識(shí)。也有學(xué)生在試卷上做對(duì)了，但答題紙上卻錯(cuò)了，說明學(xué)生粗心大意（張俊偉等）。
3、有些問題考察了學(xué)生的靈活思維能力，通常學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間較少，加上數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，沒有一定的訓(xùn)練時(shí)間，是不可能學(xué)好的。通常做問題，問題的意義稍有變化，很容易犯錯(cuò)誤。這也為教師敲響了警鐘，教學(xué)不能太僵化，靈活多樣，努力發(fā)展學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該給數(shù)學(xué)更多的時(shí)間，讓學(xué)生訓(xùn)練、思考、聯(lián)系。
三、改進(jìn)措施
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情況下理解和理解知識(shí)。
2、注意獲取知識(shí)的過程。任何一種新知識(shí)的學(xué)習(xí)都要努力讓學(xué)生在第一次教學(xué)中通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分感知，從而在知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中獲得知識(shí)和形成能力。只有這樣，他們才能真正獲得自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。引導(dǎo)學(xué)生多看多做多知識(shí)。還要面向全體，承認(rèn)差異，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的問題和實(shí)踐要滿足不同層次學(xué)生的求知欲。此外，老師應(yīng)該給學(xué)生留出時(shí)間在課堂上思考。好的課堂教學(xué)要富于思考，學(xué)生要有更多的思考空間。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否積極思考，教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)書本、課堂、生活的溝通，提煉解決實(shí)際問題的方法，減少枯燥的練習(xí)，增加問題的真實(shí)性和情境性，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有越來越深入的數(shù)學(xué)分析和理解。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新課程改革教材思維要求高，靈活性強(qiáng)，只有大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練才能解決問題。未來要選擇、精編、靈活的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生日�；A(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐，促進(jìn)扎實(shí)積累。加強(qiáng)考試、計(jì)算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，面對(duì)問題，首先要幫助學(xué)生找到“我想做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次，進(jìn)一步幫助學(xué)生問“我該怎么辦”，培養(yǎng)良好的戰(zhàn)略意識(shí)，搜索相關(guān)知識(shí)；最后，引導(dǎo)選擇“哪種方法好”，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)。然而，這三個(gè)步驟，僅僅作為一個(gè)解決問題的步驟來灌輸是不夠的，它是一種思維習(xí)慣。在新教學(xué)活動(dòng)的過程中，要始終把它作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選擇合理的方法，提高解決問題的正確性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度做好后進(jìn)生補(bǔ)差工作，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，消除心理障礙；幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手；根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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