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青年教師教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的青年教師教研活動(dòng)總結(jié),希望對大家有所幫助。
青年教師教研活動(dòng)總結(jié)1
為加快我校青年教師的成長步伐,提升教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想,推動(dòng)青年教師對職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我發(fā)展空間的突破,不斷適應(yīng)教育對青年教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求,讓更多的青年教師脫穎而出,我校從20xx年初組建了青年教師研修班,曾舉辦“青年教師讀書沙龍”,堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí)、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則,引導(dǎo)青年教師在學(xué)校的教育教學(xué)改革中內(nèi)強(qiáng)個(gè)體素質(zhì),外樹整體形象,奮發(fā)進(jìn)取,為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。
20xx年xx月xx日至x日,經(jīng)過全校師生的共同努力,我們成功地開展了以“關(guān)注單元教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學(xué)研討專場活動(dòng)。
這次活動(dòng),共有12位青年教師參與展示,涉及到了幾乎所有學(xué)科,這次活動(dòng)由于領(lǐng)導(dǎo)重視,青年教師傾情參與,執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備,授課班級積極配合,跨學(xué)科觀課教師熱情高漲,活動(dòng)進(jìn)展順利,圓滿結(jié)束,師生情緒之高、研討交流之深,達(dá)到了提高青年教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,并以點(diǎn)帶面、引導(dǎo)、激勵(lì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐和研究,促進(jìn)全體教師全面跟進(jìn)、取長補(bǔ)短、共同提高,使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動(dòng)雖然是區(qū)教學(xué)季下的校級展示活動(dòng),但也得到了區(qū)英語學(xué)科教研專家、數(shù)學(xué)學(xué)科教研專家、政治學(xué)科教研專家、物理學(xué)科教研專家、歷史學(xué)科教研專家、藝術(shù)學(xué)科教研專家、體育學(xué)科教研專家等老師的大力支持;另外,我校各教研組組長,組內(nèi)教師也為青年教師參加這次活動(dòng)給予了不少幫助。其他教師均按照學(xué)校要求跨學(xué)科觀摩,許多老師,特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師,對不同學(xué)科的青年教師授課,也表現(xiàn)出了極大的熱情,虛心聽課。還有教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學(xué)前沿中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音,表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注和真誠關(guān)心。這樣的教學(xué)和研討氛圍,使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞,為了達(dá)到預(yù)期的效果,他們博采眾長,虛心向同行請教,主動(dòng)求名師指點(diǎn)。總之,為了開好這節(jié)公開課,他們廢寢忘食,一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路,一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是,他們不辱使命,出色地完成了任務(wù),在課堂上展示了不同的教學(xué)特色,獲得了區(qū)內(nèi)、校內(nèi)聽課老師的肯定。
12節(jié)課風(fēng)格各異, 課堂精彩紛呈,涌現(xiàn)出了一些可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn),更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考,借用梅葆玖的話“舊中有新,新中有根”一言可概之,我們的課堂在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下需要?jiǎng)?chuàng)新,但不能丟掉基本的靈魂,教與學(xué)是互促的,師與生是共融的,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標(biāo)!
本次的活動(dòng)和以往相比,每一位青年老師都在努力改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,呈現(xiàn)了多樣性特色。特別是在鉆研教材,處理教材,改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上特點(diǎn)突出。抓住重難點(diǎn),確立訓(xùn)練點(diǎn),選擇切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn),點(diǎn)準(zhǔn)線清,抑揚(yáng)起伏,避免了串講串問,平均用力。很多課細(xì)節(jié)教學(xué),血肉豐滿;有的課精心預(yù)設(shè),生成精彩;顒(dòng)實(shí)踐證明,正是得益于類似活動(dòng)的錘煉,一批年輕教師已逐步成長起來,在日常教學(xué)中逐漸成為學(xué)校中堅(jiān)力量。
我們驚喜的發(fā)現(xiàn),一些青年教師在理念、思考以及實(shí)踐上正在發(fā)生著變化,部分教師正在朝著“風(fēng)格”邁進(jìn),相信觀課的老師們都應(yīng)該能感受到這一點(diǎn)。
我們高興地看到,大部分青年老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,都在設(shè)法把學(xué)生推到前臺(tái),突出學(xué)生的主體地位,自己甘當(dāng)配角,努力地做個(gè)引導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者,必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、助力。課上引導(dǎo)有方,致力于點(diǎn)亮學(xué)生的.閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生的需求點(diǎn),課堂調(diào)控駕馭得心應(yīng)手,課堂點(diǎn)撥及時(shí)準(zhǔn)確。無論是獨(dú)立自學(xué),還是老師的點(diǎn)撥,無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中,還是眉頭緊鎖的靜思默想中,學(xué)生的思維毫不懈怠,學(xué)習(xí)空氣濃厚。加上教者的教學(xué)機(jī)智,使教學(xué)錦上添花。
我們欣慰地感慨,許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強(qiáng)。老師們能深入鉆研教材,挖掘訓(xùn)練的點(diǎn),更能靈活地整合教學(xué)資源。對教材,對單元教學(xué),都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),以教材為本,又超越文本,進(jìn)行多角度拓展訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去感受。音樂課,聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的,他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。美術(shù)課為了營造一種美的境界利用自己動(dòng)手這一獨(dú)具特色的方式來吸引孩子的注意力,使學(xué)生入情入境,極富感召力。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題,正視問題,是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提。這次青年教師教學(xué)才藝切磋活動(dòng)中也存在著不足,帶給了我們深深的思考。
思考一:我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材,有教學(xué)素材,這是不夠的,還需要教師在上課的時(shí)候眼里有學(xué)生,時(shí)時(shí)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基點(diǎn),不斷地調(diào)整預(yù)設(shè),能夠相機(jī)點(diǎn)撥,提高教學(xué)效果。如果一味地按教學(xué)預(yù)設(shè)走,固然也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),但這樣一來便顯得過于拘泥和強(qiáng)硬了,學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠,學(xué)習(xí)就缺乏深度。
思考二:我們的青年教師在課堂上對學(xué)生放手還不夠。課堂教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)靠什么?要靠時(shí)間,要靠放手,要靠學(xué)法。作為教師,一定要懂得放手,會(huì)放手,該放的一定要放,要讓學(xué)生去討論、交流、展示、探究、實(shí)踐?墒遣糠纸處熞龑(dǎo)講解的還是偏多;部分教師活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很好,但是講解分析太多,沒有讓學(xué)生充分活動(dòng),討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生,多作肯定,鼓勵(lì)他們表達(dá),讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,在自主與合作中探究解決問題的方法,在討論、交流中產(chǎn)生情感共鳴,在運(yùn)用中獲得成功的滿足。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造思維的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性發(fā)現(xiàn),而不要急于用自己的理解去限制學(xué)生的思維,更不能用權(quán)威專家、參考書上的答案去排除學(xué)生的奇思妙想,應(yīng)尊重學(xué)生的自主性,讓他們各抒己見、各陳其由,因?yàn)檎n堂的精彩不是教師講出來的,而是學(xué)生展示出來的。
思考三: 課堂評價(jià)是共性的缺憾。有些課學(xué)生回答問題,教師沒做點(diǎn)評,或點(diǎn)評不到位,不自然,不深刻,所評非所答。一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)還未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。還有的教師評價(jià)語言很幽默但是往往與文本無關(guān),與學(xué)生回答的問題無關(guān)。 課堂上的評價(jià)語言應(yīng)該在學(xué)生回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確而得體,生動(dòng)而實(shí)效,而這決非一日之功。它雖生于即興,卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師應(yīng)該懂得多,看得遠(yuǎn),想得深,不斷反思自己的課堂評價(jià)行為,不斷研究課堂評價(jià)策略,不斷改進(jìn)課堂評價(jià)語言,不斷搭建課堂評價(jià)的平臺(tái)。只有這樣,才使課堂教學(xué)更有效和精彩。
總的說來,這次青年教師專場研討活動(dòng)是成功的,他們雖然很年輕,但在教學(xué)中都體現(xiàn)出了一定的個(gè)性特色,展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功,顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點(diǎn),是支流,是細(xì)枝末節(jié),是正常的,是在課堂教學(xué)前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì)遇到的問題。青年教師的成長需要寬廣的平臺(tái),更需要內(nèi)動(dòng)力和持久力。如今,學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺(tái),希望青年教師們在今后的教學(xué)實(shí)踐中,苦練內(nèi)功,在錘煉中規(guī)范,在學(xué)習(xí)中積淀,在研究中提升,在競爭中成長,用“月下溫酒作詩,醉里挑燈看劍”的詩意和豪情,在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑,一路歡歌!
青年教師教研活動(dòng)總結(jié)2
本次教研活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和四位承擔(dān)公開課教師的精心準(zhǔn)備下,開展的很成功,下面我就四位老師的公開課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,同時(shí)請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。
總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):
一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理
課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、教學(xué)目標(biāo)明確
教學(xué)重難點(diǎn)突出,能宏觀地把握教材,科學(xué)地處理教材。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個(gè)問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、師生互動(dòng)和諧,練習(xí)設(shè)計(jì)層次性明顯,能解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),教學(xué)效果明顯。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化
降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。其中三位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的`總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認(rèn)為四位教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
xx老師語言生動(dòng)流暢,言行舉止親切,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
xx老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
xx老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
xx老師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,教材掌握熟練,環(huán)節(jié)過渡自然。能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)知識的形成過程。
當(dāng)然,我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:
一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。
總之,四位老師通過精心準(zhǔn)備,分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課,從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐,同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想,我們?nèi)w教師一定會(huì)以本次活為契機(jī),在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。
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