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(精)小學(xué)音樂評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作,評課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂評課稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂評課稿1
一.優(yōu)點(diǎn):
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確:
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,采用了豐富多彩的教學(xué)活動,來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中,課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動;鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化,由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課;康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好:
注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序,又激發(fā)了學(xué)生的興趣;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?档孪祭蠋熢谶@方面做得很好,音樂會貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性:
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如,張麗老師讓學(xué)生編故事;陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品;康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展:
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如,幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng):
能聽辨打擊樂器的音色,如:強(qiáng)弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,能夠辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生:
面向在課堂上的全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,讓全班同學(xué)動起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力:
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作,給學(xué)生很大的自我效能感。比如,康老師上課時(shí)始終面帶微笑,給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí),有意選擇了這樣的錄音,做對了說"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯(cuò)了說"請?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧?"。這些語言已拉近了師生之間的.距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn):
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育:
教師在對學(xué)生進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的同時(shí),還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂,熱愛生活,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如,張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,教育學(xué)生熱愛小動物,保護(hù)環(huán)境;還有董建玲老師,在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國旗,國旗真美麗"這首歌,對學(xué)生進(jìn)行
愛國主義教育。
11、教學(xué)評價(jià):
在每段活動結(jié)束后,教師都有及時(shí)地總結(jié)和評價(jià),及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵,有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
二、不足:
1、個(gè)別課沒有實(shí)效,只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng),課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長,新授內(nèi)容處理倉促,還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞,我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
三.建議:
1、教學(xué)目標(biāo)要明確:在各個(gè)教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸,有易到難、由簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)、層層深入,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn):整個(gè)課堂教學(xué)中,要突出教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下,再進(jìn)行擴(kuò)展,才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫通的目的,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí):課要上得有實(shí)效,不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),形式要為內(nèi)容服務(wù),不要偏離主題。
最后,愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí),取得較好的教學(xué)成績
小學(xué)音樂評課稿2
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課,具有課改意識,無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把握,教具的設(shè)計(jì),教師的語言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感?偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細(xì),不管從樂器的認(rèn)識、樂器的聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類,還是樂曲片段欣賞,都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲,這個(gè)片段上,可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話:“敲擊的`樂器”,所以同學(xué)們千猜萬猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實(shí)也就在這里,知識面不夠?qū),關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹,四年級的時(shí)候,為了迎接市里的檢查,我特意對這些孩子進(jìn)行過整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看,卻還是說不出大部分的樂器來,從這一點(diǎn)上來看,我們的孩子要拓寬他們的知識面,多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì),老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì),有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。
小學(xué)音樂評課稿3
今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來,不過整堂課的感覺是知識點(diǎn)太細(xì)碎,也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說,有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中,教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的`措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來,最后部分請學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從xx老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
小學(xué)音樂評課稿4
《跳繩》是一首一年級的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動的歌謠體歌詞,形象地表達(dá)了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型,孫穎老師就以節(jié)奏為主,開展各種教學(xué)活動。
活動一:走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形,在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏X,學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏X的認(rèn)識,還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。
活動二:節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念,孫老師在課中就進(jìn)行了相對應(yīng)的練習(xí),出示XXXX,進(jìn)行讀奏,在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替,再讓學(xué)生讀奏,讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,所以學(xué)生的專注力高,效果好。
活動三:節(jié)奏卡片的.游戲
孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲,將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿著節(jié)奏卡片,跟著音樂跑動,等音樂停止時(shí),排好隊(duì)伍,每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子,注意力集中時(shí)間短,讓他們在40分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運(yùn)用了各種生動有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力,開展音樂教學(xué)活動,而且確保每一次的游戲活動都能有效開展,使學(xué)生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗(yàn),鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如:將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組,哪一組紀(jì)律好,就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏;在課堂中對學(xué)生適時(shí)表演,給予獎勵等。
整堂課設(shè)計(jì)清晰,課堂呈現(xiàn)較好,有一點(diǎn)建議:在恒拍訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助,學(xué)生會聽得更清晰,形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí),應(yīng)讀兩次,有效重復(fù),加深印象。
小學(xué)音樂評課稿5
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨(dú)具特色的活動導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n后的感受:
一、游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的.節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結(jié)合聽覺、視覺,聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂評課稿6
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動,我認(rèn)為,無論是評委還是參賽教師,本次活動都給我們大家提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機(jī)會,同時(shí)也為參賽教師提供了一個(gè)展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先,從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容,我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主,到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象,并通過對歌曲的介紹、分析和處理,生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維,使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進(jìn)行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力,培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏能力,在訓(xùn)練和教唱中,要適當(dāng)使用樂器,如電鋼琴,電子琴等。
其次,我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說,老師們在這方面表現(xiàn)都很好,無論是對歌曲的介紹、分析和處理,還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位,而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認(rèn)真仔細(xì)。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運(yùn)用學(xué)生最感興趣的游戲,學(xué)生愛吃的水果作比喻進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,如長征小學(xué)的王曉蘭老師,用“對暗號,進(jìn)家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏,向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏,又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師,育才小學(xué)的揚(yáng)玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏,學(xué)生按節(jié)奏朗讀,聲音洪亮,學(xué)習(xí)興趣濃厚,為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準(zhǔn)備。當(dāng)然,也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師,在這方面有些欠缺,雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了,但在給學(xué)生范唱范奏時(shí)音準(zhǔn)和時(shí)值把握的不是很準(zhǔn)確,如音符上加“頓音”記號時(shí),演唱時(shí)應(yīng)是輕快、短促和歡快的,但有些老師再給學(xué)生范唱時(shí)唱不出這個(gè)特點(diǎn),但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了,只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,力不從心罷了,不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸,還有必要進(jìn)行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練,學(xué)唱歌譜或樂譜時(shí),盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤,咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點(diǎn),其實(shí)我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些,但不是很明顯,唱歌前都沒有進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,只是在教唱歌曲或歌譜時(shí)一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好,如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師,他自身就在這方面做得很好,唱歌時(shí)聲音是豎起來的,很渾厚,很圓潤,而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時(shí),都很注意這一點(diǎn)。還有一部分教師在教唱歌曲時(shí)也時(shí)刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱,唱歌時(shí)要坐端等。除此之外,教師在范唱時(shí)一定要按照歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)聲情并茂的去演唱,只有老師做得好,學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌,歌譜中有連音線的音符較多,還有附點(diǎn)音符,帶連音線的音符在演唱時(shí)要有附點(diǎn)音符的'演唱效果,所以教唱時(shí)一定要把握好火候,如樂雅小學(xué)的賀春琴老師,對帶有連音線的音符演唱比較準(zhǔn)確,而且教唱歌曲時(shí)表情也很豐富,并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細(xì)膩,唱出茉莉花的美。其實(shí)一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱,演唱時(shí)注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒,并能在演中很好把握這些音樂記號,那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式,我想再補(bǔ)充一點(diǎn),在教唱歌曲時(shí),不要隨意改變歌曲的調(diào)式,因?yàn)槲覀兊慕滩脑诰幣艜r(shí),大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的,如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式,那么這首歌曲的色彩就會大打折扣,在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏,在訓(xùn)練和教唱歌曲時(shí),大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏,而且伴奏時(shí)節(jié)奏、速度的把握比較準(zhǔn)確。但作為一名專業(yè)音樂教師,在這里我有一點(diǎn)小小的建議:在教唱歌譜或歌曲時(shí),開始時(shí)最好使用右手單旋律,因?yàn)檫@樣學(xué)生聽得更清楚,有助于學(xué)生對歌譜音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握,促進(jìn)內(nèi)化知識,提高能力。當(dāng)學(xué)生唱會歌曲后進(jìn)行演唱時(shí),左手可根據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用分解和弦,八度、跳音及琶音伴奏,這樣使歌曲的和聲豐富起來,激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時(shí)要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式,如《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌,采用八度和跳音,更能彰顯進(jìn)行曲的風(fēng)格,再比如說《茉莉花》這首歌,比較抒情,表達(dá)感情比較細(xì)膩,應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說,對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說,僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時(shí),先讓學(xué)生唱熟第一聲部,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部,在合。還有些老師在教唱時(shí),通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進(jìn)行,教唱很認(rèn)真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師,更是充滿激情,牛老師是我們本次活動中年齡最大的,但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度確實(shí)令我感動。我想,在這方面,他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣,盡管他的琴技不是太好,但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部,那種認(rèn)真的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲,一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握,只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了,至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,不是說我們教師能力有限,而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時(shí)間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的,不再是重視知識的傳授,而是看學(xué)生是否達(dá)到了身心愉悅的目的。
小學(xué)音樂評課稿7
上午,我到一年級八班聽了潘老師的一節(jié)一年級的藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下:
一、師生問好,學(xué)生練唱。
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'坐姿。
二、復(fù)習(xí)歌曲:
指名演唱以前學(xué)過的歌。
學(xué)生一:2名女生演唱《上學(xué)歌》,其他學(xué)生在座位上表演唱。
教師提出要求:鼓勵上臺唱歌的學(xué)生聲音要響亮。
學(xué)生二:4名女生演唱《小小手》
這時(shí)學(xué)生表演積極性很高,爭著上臺演唱。
學(xué)生三:5名男生演唱《好朋友》
學(xué)生四:4名男女生演唱《花瓣》
師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,要求聽歌的學(xué)生要有禮貌,不要隨意說話。
并且講解F調(diào)的曲調(diào),有句歌詞要唱得輕柔些。
三、復(fù)習(xí)童話劇劇情
復(fù)習(xí)第一首:《到小熊家去》回憶情節(jié),注意節(jié)奏。
復(fù)習(xí)第二首:《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱
四、學(xué)習(xí)新歌曲
學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌
1、師生動描述情景
2、學(xué)習(xí)曲子
3、強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)“1”有四拍
小學(xué)音樂評課稿8
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓,學(xué)唱小鼓手的歌,表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中,黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn):
1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入,接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,而且潤物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。
2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,是學(xué)生快速學(xué)會歌曲一個(gè)非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識教學(xué)變得生動有趣。如在介紹換氣記號時(shí),蘇老師運(yùn)用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學(xué)生很快地領(lǐng)會了換氣記號的意義和使用方法。
當(dāng)然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確!癤x”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會使學(xué)生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,嗓門有點(diǎn)緊,聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的'歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時(shí),氣息也同時(shí)往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩,學(xué)生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,所以,最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng),把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余,而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí),老師的語言不夠精確,所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行,但最后卻是每組請四個(gè)學(xué)生上來敲打,四個(gè)人的聲勢顯得太單薄,教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理,就是讓學(xué)生敲打音樂凳,然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,這樣聲勢顯得會更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化。
小學(xué)音樂評課稿9
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來,我們都被濃濃的愛意圍繞著,被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí),在此,跟大家一起來分享。
一、教態(tài)親切,親和力強(qiáng)
精美的課件畫面、老師的輕聲細(xì)語,和動聽美妙的歌曲,從課的一開始,就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設(shè)計(jì)了歌曲的難點(diǎn)解決,從模仿鳥叫,到布谷鳥的叫聲,到分兩個(gè)聲部和老師一起合作,由易到難,循序漸進(jìn),學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。
二、充分調(diào)動學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后,就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級的小朋友,剛剛學(xué)會認(rèn)唱簡單的曲譜,這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過程中,仔細(xì)聆聽,及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。還請每個(gè)小組的同學(xué)做老師,其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師,又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時(shí)候,老師就讓孩子們來說說,小烏鴉是如何愛媽媽的。接著,老師還告訴孩子們,烏鴉有反哺的習(xí)慣,烏鴉這一孝順?gòu)寢尩拿赖率俏覀兠恳粋(gè)孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。在進(jìn)行歌曲處理的.時(shí)候,老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型,好聽的聲音來表達(dá)小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節(jié)課,用愛穿針引線,在教師的層層鋪墊中,孩子們愉快地學(xué)會了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛的教育!
小學(xué)音樂評課稿10
針對本節(jié)課的教學(xué),我感覺在以下幾個(gè)方面有所突破:
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說:興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動的生理、年齡特征,本節(jié)課,教師著重把激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動來學(xué)習(xí)。
。1)教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課,通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),揭示本課內(nèi)容;
。2)在學(xué)唱后,給孩子們講烏鴉反哺的故事,對學(xué)生進(jìn)行思想教育;
。3)器樂教學(xué)的加入,再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們更好的演唱歌曲?梢哉f,本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,動靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在學(xué)會歌曲后,給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學(xué)音樂評課稿11
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙,使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來,達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容:內(nèi)容緊湊、條理清晰,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例:從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動演唱、口風(fēng)琴展示,環(huán)環(huán)相扣,在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境:課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例:有律動的進(jìn)教室,并交替進(jìn)行表演,英語問好,學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來,課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈,教師組織學(xué)生二聲部合唱,使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法:教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法,鞏固知識、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例:講到《晚鐘》時(shí),播放課件,使學(xué)生通過視覺來體會意境,在學(xué)生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學(xué)生演唱)。
在教授新課的.過程中,竇老師用提問的方式,一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例:想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候
師問:襯詞都是什么呢?
生答:Hm、當(dāng)。
師問:當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢?
生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面,在歌唱的時(shí)候自然會流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài),可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩,在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境:提問式設(shè)置,巧設(shè)情境。
例:師:老師帶來了一個(gè)可愛的小姑娘,大家想不想認(rèn)識她呀?
生:想。
師:我們一起去她家做客好不好啊?
生:好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來,跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容:內(nèi)容有教育意義,富有情感、生動活潑。
例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?
生答:給媽媽捉蟲子去了。
師問:同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?
生答:能。
3、方法:采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例:循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結(jié)合:前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱,后節(jié)課通過加打擊樂器,使學(xué)生動起來,課堂氣氛達(dá)到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學(xué)音樂評課稿12
今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來,不過整堂課的感覺是知識點(diǎn)太細(xì)碎,也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的.學(xué)生來說,有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中,教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來,最后部分請學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從諸老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
小學(xué)音樂評課稿13
作為一名新音樂教師,我已經(jīng)上崗一個(gè)多月了,對教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認(rèn)識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認(rèn)識到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓(xùn)練過程中,聲音的強(qiáng)弱變化,節(jié)奏的快慢變化,只有老師的手勢明顯易懂學(xué)生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓(xùn)練音高準(zhǔn),聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實(shí),在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個(gè)音唱的那么準(zhǔn),從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,密度適當(dāng)。第四,教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維,給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,而不是一個(gè)問題如果學(xué)生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運(yùn)用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在金玲老師的'課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終,學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會了這首歌。這就達(dá)到了學(xué)生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣,并融入其中。第七,我認(rèn)為最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是三位老師的素質(zhì)都很高,課堂中的教態(tài)自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,每一課怎樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣,課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生,學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng),音樂課板書應(yīng)該怎么布置,還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,我認(rèn)為我的當(dāng)務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個(gè)基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,加入我自己的想法和經(jīng)驗(yàn),從而摸索出一套老師和同學(xué)認(rèn)可的屬于我的教學(xué)套路。
小學(xué)音樂評課稿14
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課,讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有著別的學(xué)科不可替代的作用,是提高學(xué)生的整體素質(zhì),推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學(xué)生的興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,尊重個(gè)性發(fā)展,承認(rèn)個(gè)別差異,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對教材進(jìn)行了深入的研讀,為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看,三年級是第二學(xué)段的第一個(gè)年級,起著承上啟下的作用,再從三維目標(biāo)來看,音樂教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位,是因?yàn)橐魳方逃旧硎峭ㄟ^熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn),音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對這些了然于心,所以,本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué),所有的音樂活動都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。
二、以情景為主線,體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用,教師的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如:活動前,用音樂師生問好;活動中,教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主;活動后,以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗(yàn),這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個(gè)整體,既使課堂更加完整,又增強(qiáng)了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美,使課堂教學(xué)流暢自如,這與教師仔細(xì)分析教材,選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡,課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會,如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等,每個(gè)學(xué)生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,加強(qiáng)了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的`多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中,達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方,用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知,用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實(shí),課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關(guān)鍵的因素,沒有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中,教師準(zhǔn)確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂評課稿15
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實(shí)是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始,徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美;“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的'圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說,郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后,讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
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