數(shù)學評課稿15篇（合集）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學評課稿，希望對大家有所幫助。
數(shù)學評課稿1
今天李老師展示的是《小數(shù)的加減法》，這是整個小數(shù)計算教學中的一個重點。下面我就結(jié)合李老師的這節(jié)課，談一談我的感受。第一、這部分內(nèi)容是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上教學的。李老師很好地把握了學生學習的
起點，引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。
第一、在學生進行了交流反饋環(huán)節(jié)時，李老師通過及時的引導，幫助學生掌握了重點和突破了難點。例如：在教學“小數(shù)加減法”時，通過學生板演，老師提出了三個有價值的問題。1、豎式計算時應(yīng)注意什么？2、對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的？3、小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點？正是隨著不斷的追問、補充、完善，得到了小數(shù)加減法的計算法則。即相同數(shù)位對齊，按照整數(shù)計算法則進行計算。
第二、整節(jié)課中，全體同學的參與積極性很高，主要表現(xiàn)在分組討論和參與展示環(huán)節(jié)。
建議：
1、在計算教學中，應(yīng)對學生強調(diào)用通過多種方法驗證計算結(jié)果，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、一絲不茍的科學態(tài)度。
2、缺少學生的自我學習小結(jié)，檢測完成后，讓學生自我小結(jié)一下：這一課我收獲了什么，還有什么沒弄懂，我課堂上表現(xiàn)如何，發(fā)言幾次，質(zhì)疑幾次。學生通過自我小結(jié)，將整節(jié)課在腦海中再現(xiàn)一次，起到回顧的`作用，還可體會到參與的喜悅和成功的幸福。
3、在展示環(huán)節(jié)中，學生缺少自學成果的展示，本節(jié)課學生在整數(shù)加減法的舊知基礎(chǔ)上通過自學、組內(nèi)交流，多數(shù)學生是能夠?qū)W會小數(shù)加減法計算的，課堂上如果能夠展示的話，教師只要加以追問、補充、完善，就可使學生明確算理，掌握了小數(shù)加減法的計算法則，這樣可以提高課堂教學效率。
數(shù)學評課稿2
《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣�？傮w來說徐老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。
在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。
1、利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。
這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的.學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，徐老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。
2、創(chuàng)設(shè)教學情節(jié)吸引學生。
課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：一開始，徐老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥：8時出發(fā)、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎么撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。
3、讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙炖蠋熢谶@節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
4、美中不足的是：
①徐老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎么表示，學生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。
�、陉P(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。
�、叟龅秸n堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正后，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數(shù)學的信心。
數(shù)學評課稿3
我聽了王老師的課后，受益匪淺，本節(jié)教學課王老師著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。本課教學中王老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的成效。
這一堂課中有以下幾個亮點,是值得我學習的地方：
一、營造良好氛圍，自主合作學習。
1、在新課的學習中，王老師著力調(diào)動學生的學習積極性，讓全體同學都主動參與到學習中，并給予學生上臺操作演示的機會。在整個課堂教學中，王老師并沒有完整地小結(jié)公式之類的'規(guī)律，更多的是引導學生學會學習，懂得思考問題的方式方法，從“無序”走向“有序”，激發(fā)了學生學習數(shù)學的參與熱情，真正促進了學生思維的發(fā)展。
2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始、在生活中學、到生活中用。同時又不乏情趣調(diào)動學生學習積極性和主動性，以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學習情境。
根據(jù)學生生活經(jīng)驗，教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計生動課件。
根據(jù)教學設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當好處。教學中，王老師通過演示形象生動的課件，讓學生理解6只鴿子飛進5個鴿舍，至少有一個鴿舍里有2只鴿子。既成功地突破了教學的重點與難點，又激發(fā)學生學習的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。
不足之處：課堂中對學生的評價不夠，例如：趙祥在回答問題時，他的觀點很獨特，這是教師應(yīng)給予評價，但教師這是什么也沒說，這樣對學生的學習積極性有所打擊。
數(shù)學評課稿4
起初，因課務(wù)安排未能聆聽黃老師執(zhí)教《認識線段》，頗感遺憾。然而幸運的是，一周后的小學數(shù)學青年教師教學研討活動中，有了向黃老師學習的機會。隨后，蔡主任的精辟解析又讓我收獲滿滿。
蔡主任認為一堂好課有三個標準：第一，解讀教材——深刻理解，準確把握；第二，教學設(shè)計——進退有度，左右有局；第三，課堂調(diào)控——自然、及時、深入、激勵。而黃老師的這節(jié)課如果用以上三個標準來衡量的話，著實是一節(jié)好課。
在解讀教材方面，教者首先讓學生通過觀察被拉直的`毛線來初步認識線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，欣賞生活中的線段，正方形紙對折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特征。教者認真領(lǐng)會了教材編排意圖，并運用好教材，重點、難點把握準確。在教學設(shè)計方面，教者能創(chuàng)造機會，讓學生參與學習，把學生推到了主體地位，讓學生獲得豐富的感性認識，使抽象的知識具體化、形象化。通過拉出線段、畫出線段、折出線段一系列操作活動，將理解概念與數(shù)學思考有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力、觀察能力和合作探索能力。在課堂調(diào)控方面，教者也展現(xiàn)了自身內(nèi)在的魅力。
但教者在教育教學機智方面還略顯不足。如師：“假如你是線段，你會怎樣介紹自己？”有一生站起來說了兩次“我叫端點”，教者又請另一生示范介紹后，再次請該生介紹。該生還是介紹：“我叫端點！”教者急忙打斷她的介紹，明確告知她：“你是線段！”蔡主任的建議是：這時可以因勢利導，就讓這位學生介紹端點。舉例：“我是端點，在線段的兩頭，我是線段的一部分！”……教者在教學時，不要只想著將學生的發(fā)言向設(shè)定的答案上導。應(yīng)該仔細傾聽學生的發(fā)言，挖掘可利用的生成資源。機智雖閃光于一時，但它的產(chǎn)生卻是平時大量經(jīng)驗積累的結(jié)果，可謂厚積薄發(fā)。因此，作為青年教師的我們只有平時多讀書、多實踐、多思考，定能在專業(yè)成長的道路上走得更遠。
數(shù)學評課稿5
二年級數(shù)學《平行四邊形的面積》評課稿
聽了孫老師和白老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，兩節(jié)課都層次清晰，尊重學生在學習過程中的主體地位，通過學生的數(shù)、剪、拼、擺等系列操作活動，著重培養(yǎng)了學生主動探究新知的意識與運用知識解決實際問題的能力。
一、教學思路清晰，目標明確，重難點突出。孫老師一開始以比較長方形和平行四邊形兩個花壇的`大小引出本課，激發(fā)學生的探究欲望，思考解決的方法。白老師是先回憶了以前學過的平面圖形及其面積，并在一開始就滲透了平行四邊形相對應(yīng)的高和底。
二、大膽放手讓學生思考，重視動手操作引導學生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想
整個教學過程孫老師先讓學生猜測平行四邊形的面積，然后通過拉動長方形使之變成平行四邊形，發(fā)現(xiàn)周長沒變面積變小了，從而否定了面積等于鄰邊相乘。兩位老師都給足時間讓學生動手操作，對于面積公式的推導都是建立在學生的數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的，教師只是引導，而不是包辦，讓學生在獨立思考和交流的基礎(chǔ)上進行操作，學生也通過活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力。白老師在學生用割補法之前在上出示了具體要解決的問題，讓學生帶著問題操作，要求明確，便于學生操作。
三、練習設(shè)計各有千秋，形式多樣，層層遞進，并突出平行四邊形的面積用底乘高必須是相對應(yīng)的才可以。孫老師的練習貼近生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，說明生活中數(shù)學的重要性。白老師設(shè)計的自我檢測很好，簡單梳理了平行四邊形面積的推導過程，使學生對于這個轉(zhuǎn)化的思路更加條理。
建議：
孫老師的練習中學生的獨立練習少，應(yīng)該讓學生親自體驗解決問題的步驟，這樣印象會更深刻。白老師在獨立練習時，如果叫兩名學生板演，在講解時會更直觀，便于學生觀察記憶，也便于發(fā)現(xiàn)問題。
數(shù)學評課稿6
x老師設(shè)計的這節(jié)課教學思路是很清晰的，通過學生特感興趣的游樂園情景讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，列出加數(shù)相同的算式，比較、發(fā)現(xiàn)算式共同特點，讓學生在親自動手寫一寫的過程中體會有若干個相同加數(shù)相加時還用加法算式特別麻煩，從而引出乘法算式及意義，最后鞏固練習。
就是整個教學過程顯得零碎，每個大環(huán)節(jié)設(shè)計意圖都很好，如果能把每個大環(huán)節(jié)整合一下，把問題集中在一個問題，學生能自己完成的就讓學生自己完成，就不要老師領(lǐng)著一個問題一個問題的解決了，比如情境圖可以綜合成一個情境圖，提出問題：請同學們仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？學生肯定會說出其中一種游樂活動，“每架小飛機上有3人”“有5架小飛機”這時老師引導學生根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題呢？學生提出問題：小飛機上共做了幾個人？引導學生列出算式，其他的問題就可以直接放給學生，“你還能發(fā)現(xiàn)其他的數(shù)學信息提出不同的數(shù)學問題嗎？這時可以讓學生獨立思考在小組內(nèi)互相說一說或者直接回答（放給學生并不一定是小組合作），學生應(yīng)該能模仿剛才的例子提出其他的問題并列出算式。
這節(jié)課的`重點難點應(yīng)該就是乘法的意義，而不僅僅是有加法算式簡單的變成了乘法算式，要提升到----表示幾個幾相加的和就可以用乘法算式，在這個環(huán)節(jié)要通過不同的方式，讓學生多說一說，加深印象，比如，7×4表示什么，為什么用5×4？提出類似的問題引起學生的注意及思考，加深學生的理解。所以說，在引導學生列出連加算式時，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點，總結(jié)歸納出這些都是幾個幾相加的和，然后分別說一說其他算式都是幾個幾相加的和。如果學生直接列出乘法算式，老師應(yīng)該緊接著問：你是怎樣想的？通過學生的解釋也可以引出乘法算式及意義，然后緊接著讓其他學生也來說一說，最后再比較乘法算式和這些加法算式，有什么發(fā)現(xiàn)，意圖是通過比較觀察體會乘法算式表示幾個幾相加的和要比用加法簡便，在學生能想到乘法算式的前提下沒有必要再回到100節(jié)小火車能乘多少人，什么懸念。
x老師一直在強調(diào)“幾個幾相加的和，幾是這個相同加數(shù)，有幾個就乘幾�！蔽艺J為不需要，因為新課標要求不再區(qū)分乘法算式中兩個因數(shù)的前后位置。只要學生會分析是幾個幾相加了，那么沒必要非得強調(diào)是“5×3”中5表示什么，3表示什么。最后應(yīng)該提升到，有幾個幾就用乘法，不需要再結(jié)合加法算式，在具體情境中就能體現(xiàn)，比如，有三架小飛機，每架小飛機能做6人，一共能做幾人？就可以直接列式：3×6=18（架）。x老師的板書設(shè)計特別好，字寫得好，而且清晰能夠很明確的表示出這節(jié)課的重難點。
x老師的語言特別豐富，教態(tài)自然大方，值得學習，如果講課時能走到學生中間那就更有親和力了，課堂氣氛會更加活躍。
數(shù)學評課稿7
王老師這堂課教學設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復(fù)習課。
下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、導入直截了當
王老師從學生感興趣的長跑成績引入統(tǒng)計上的幾個概念：樣本，眾數(shù)，中位數(shù)，總體，導入開門見山，并把復(fù)習的主動性給了學生，起到很好的復(fù)習效果
2、設(shè)計思路清晰
從長跑成績到具體的練習，學生的'解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)
能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。能教學生扇形，柱形圖去預(yù)測統(tǒng)計學上的整體的趨勢，如何處理數(shù)學上數(shù)據(jù)
數(shù)學評課稿8
盧老師的這節(jié)復(fù)習課，教學設(shè)計好，導入自然，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，既有對優(yōu)秀教學方法的吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，把教學過程變成學生對知識的探索過程，完全體現(xiàn)了新課程對教師的要求。從整體上處理復(fù)習中的內(nèi)容，把握上復(fù)習課的引入、拓展、變式、探究，注重課堂與生成的和諧。將圍成矩形的材料通過一步一步的拓展，強化了學生列一元二次方程的能力。
探究環(huán)節(jié)處理的比較好，盧老師首先引導學生得出列方程解應(yīng)用題的步驟及列方程解應(yīng)用的關(guān)鍵，然后由扶到放，讓學生自主探究得出應(yīng)用題的.等量關(guān)系。以后環(huán)節(jié)，無論是審題、設(shè)適當?shù)奈粗獢?shù)、找等量關(guān)系、列方程、找答案，盧老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
另外，注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透，現(xiàn)實生活中很多實際的問題，都可以用列方程的辦法解決，學會把實際問題轉(zhuǎn)化為方程來解決是很重要的數(shù)學思想方法。充分體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐又服務(wù)于實踐的數(shù)學思想。鄭老師通過對實際問題的分析探究，學生會更加感受生活中數(shù)學的重要性。從而提高學生學習數(shù)學的信心和興趣，這對今后的學習有著十分重要的意義。盧老師遵循從特殊到一般，從一般到特殊的思考方法，又引入對稱的哲學觀點，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟教材，為學生以后的學習打下良好的認知基礎(chǔ)。
一點建議：出示問題后，應(yīng)該給予學生足夠的時間，讓學生進行探究。
數(shù)學評課稿9
聽了《百分數(shù)的認識》一課，整體感覺是扎實有效�？梢哉f是實中求動，動中有新，新中務(wù)實，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、設(shè)計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想，本課是一節(jié)概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習百分數(shù)的重要性與必要性。
2、學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設(shè)計了百分數(shù)的產(chǎn)生；百分數(shù)的讀法、寫法；百分數(shù)的意義；生活中的百分數(shù)，分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容，全面地概括了百分數(shù)的內(nèi)容。不僅如此，學案中還出示了對學生的溫馨提示、展示要求、聽展要求等，無形中培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
3、教師的'點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽及時點撥、引導，關(guān)鍵處進行了重點強調(diào)，有效地突破了重難點。
4、學生的展示精彩紛呈，比起以前，學生展示的內(nèi)容豐實了展示形式多樣了，點評也精確了，真正展出了學生的風采，學生的能力得到了提高，個性得到了張揚。
5、教師組織有效，小組合作學習不留于形式，學生積極參與，交流展示時，讓2號組員組織其他成員繼續(xù)交流，使其他的學生不至于無事可做，小組合作學習真正做到了有效、高效。
6、教學語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當，能較好地調(diào)控課堂，給學生創(chuàng)造了輕松、和諧的學習氛圍。
整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學學習的樂趣。
數(shù)學評課稿10
本周三上午，我們?nèi)w數(shù)學教師參加了學校舉行的數(shù)學復(fù)習課的教研活動，大家對如何開展小學數(shù)學總復(fù)習有了明確的方向。特別是孟老師的《乘法口訣》和朱老師的《長方形和正方形的周長》的課堂，真是有效復(fù)習的典范，讓我們受益匪淺。
一、提供思維空間，激活分散的知識點
小學數(shù)學總復(fù)習的基本任務(wù)，就是要讓學生進一步熟悉、鞏固和深化小學數(shù)學最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關(guān)聯(lián)。孟老師的喜歡怎樣背乘法口訣，朱老師的關(guān)于周長問題的認識，這樣的問題，有利于學生主動、積極地回憶、提取相關(guān)內(nèi)容，加深理解，促進學生的思考與互動交流。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學習的知識點的目的。
二、突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識鏈”
數(shù)學復(fù)習課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。
三、重視實際應(yīng)用，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值
復(fù)習中光講不練，難以取得復(fù)習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的孟老師的課在練習設(shè)計上形式多樣：既有基礎(chǔ)練習，又有拓展練習，既重視數(shù)學知識的練習，更重視數(shù)學知識在實際中的應(yīng)用。朱老師的課件出示習題新穎，實用。數(shù)學知識與實際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。
總之，兩節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，讓學生更好地參與到學習活動中。篇二：數(shù)學復(fù)習課評課稿
這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復(fù)習的模式，走出了一條復(fù)習教學改革的新路子。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、精心加工教學材料，靈活處理教材。
教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認知對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學生的實際。比如：課本上是傳統(tǒng)的相遇問題，而這節(jié)課出示的是學生感興趣的熟悉的情景：發(fā)生在本校校長和教課教師之間的求兩校距離的問題。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離"。這樣的設(shè)計更能引起學生的重視，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的渴望。
有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。以往復(fù)習課教師總是帶著學生進行復(fù)習整理，就算是放手也是在教師的提示下進行的，學生的自主性、個性被壓抑著。為此，在集體備課過程中老師們力求突破傳統(tǒng)復(fù)習課的教學方式，嘗試運用“課前自主整理——集體交流點評——復(fù)習綜合提高”的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。通過這樣的交流，幫助學生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，使知識的理解更精當，知識條理更清晰，形成知識的`網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
2、重視學生學習方式的指導。
朱老師在本節(jié)課對知識梳理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識（如孩子們用表格法，大括號法，知識樹等方法）；在相互評價整理情況中，引導學生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復(fù)習圓柱和圓錐的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
3、體現(xiàn)了教師主導作用、學生主體作用。
數(shù)學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學中，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，教師應(yīng)成為學生學習數(shù)學的引導者、組織者和合作者�？v觀整個教學過程，讓同學們以小組提出問題，并討論解決問題，為學生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。保證學生有充裕的活動時間與思維空間；給學生提問題及質(zhì)疑問難的時間與機會。學生在復(fù)習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。
4、體現(xiàn)了以練為主，重視實際應(yīng)用，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。
復(fù)習中光講不練，難以取得復(fù)習的效果。整節(jié)課練習形式多樣，題型設(shè)計科學，課堂上靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。這節(jié)課中，朱老師結(jié)合已學知識內(nèi)容設(shè)計練習題，選材貼近學生，貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學教學的本質(zhì)特征。練習內(nèi)容包括：基礎(chǔ)練習題求圓柱和圓錐的體積（填空題3，4），還有在此基礎(chǔ)上的逆向思維題（如填空題的第5題）還有拔高練習題（如第一題的第2小題）。在解決問題過程中，注重讓學生說出解題思路和解答方法后；知識讓學生自己疏理；規(guī)律讓學生自己尋找；錯誤讓學生自己判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。特別是最后一道題：結(jié)合圓柱和圓錐的知識，以及我們生活實際，展開想象的翅膀，你能提出哪些有創(chuàng)意綜合性最強的數(shù)學問題？這一環(huán)節(jié)，突出了解題思路的開放性，訓練了學生思維的靈活性。數(shù)學知識與實際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。
欠缺之處：
總之，這堂課雖然也有一些缺憾，但并不影響這堂課整體的美，因為教學永遠是一種缺憾的藝術(shù)。我們每個人都是在不斷追隨完善、不斷在生成的缺憾中逐漸走向成熟。
數(shù)學評課稿11
小學數(shù)學教師16學時培訓中，實驗二小陸紅星老師給我們帶來了一堂精彩的思維提升課 《數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與形結(jié)合起來解決問題，可使復(fù)雜的問題變得簡單，使抽象的問題變得直觀。這類課對學生思維的提升會有很大的幫助。在陸老師的課中我看到了以下幾點值得我學習的地方：
一、目標定位準確
《數(shù)與形》是本冊教材第八單元《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，作為新增內(nèi)容，沒有原有的經(jīng)驗 和標準可以參照，對于這種課該上什么，怎么上，在教學中究竟該達到怎樣的要求，我覺得很迷茫。在聽完陸老師的課有了點啟發(fā)。陸老師把“讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學生借助‘形’來直觀感受與‘數(shù)’之間的關(guān)系，體會有時‘形’與‘數(shù)’能互相解釋，并能借助‘形’解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題；培養(yǎng)學生通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，提高解決問題的能力�！弊鳛榻虒W目標還是比較合適的。在教學中陸老師引導學生借助“形”直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，在數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換和不斷結(jié)合的過程中，讓學生逐步感受到了數(shù)形結(jié)合的價值。該類課不是技能訓練課，不是以公式和計算法則的求得為目標，重要的是讓學生感悟到其中的數(shù)學思想方法，這對學生長遠的發(fā)展來講是有利的。
二、課堂提問有效
課堂提問是小學數(shù)學課堂中常用的一種教學手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一。在本節(jié)課中，我們可以看到陸老師對于每一個問題都是經(jīng)過精心預(yù)設(shè)的。例如：1+3+5+7=?學生算出等于16后，教師又馬上給出了問題1+3+5+……17等于幾？你為什么不像剛才那樣算？在這樣問以后，自然而然有學生想到數(shù)據(jù)比剛才多了，不好算。又如在學生算出幾組平方數(shù)后，教師又緊緊追問：這是一種巧合嗎？這一問題引領(lǐng)學生繼續(xù)追尋剛才得數(shù)的來源，并進一步思考這到底是偶然還是必然，學生在思考的過程中思維得到了啟發(fā)。有效的提問不是一個問題問下去，馬上就有N多雙手舉起來，而是問題給出后，能夠讓學生留有思考的空間，讓他們跳一跳能“摘到葡萄“，從而感受到“摘到葡萄“后的那種喜悅，這樣的課堂學生學起來才是有韻味的，而非味同嚼蠟。
三、擅于把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系
數(shù)與形怎么結(jié)合？是我們在教學中不得不考慮的問題，形的問題中包含數(shù)的規(guī)律，數(shù)的 問題也可以用形來解決。教學中陸老師從數(shù)的角度出發(fā)，先讓學生計算1+3+5的得數(shù)，使學生發(fā)現(xiàn)都是平方數(shù)，在通過圖形的規(guī)律理解“平方數(shù)”和“正方形數(shù)”的含義。讓學生領(lǐng)會用1個小正方形、3個小正方形、5個小正方形……可以拼出一些大小不一的大正方形圖。進而讓學生看可以怎樣用圖形表示數(shù)的規(guī)律，再從中尋找圖形中所包含的數(shù)的規(guī)律。通過數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系�；ハ嘤∽C，讓學生感受數(shù)學的魅力。陸老師正是有效地把握了數(shù)與形的連接點，才能夠在課堂中游刃有余。
數(shù)學評課稿13
從吳德游老師的課堂教學來看，吳德游老師的基本功都比較的.扎實，教態(tài)自然，課堂的教學思路清晰，課堂教學節(jié)奏把握較好。對于這節(jié)課的教學，我認為可以體現(xiàn)在以下幾個方面的特點：
1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性
。吳德游老師能較好的運用問題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學生對已學知識的回顧，對新學知識的探究，進行課堂教學的展開；由“趣”入手，把握好學生的學習興趣，進行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學生的學習能動性，激發(fā)好學生的學習主動性，從而為教師后面展開課堂教學的有效性學習做好鋪墊，也為學生的學習能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。
2、注重知識的形成過程。
吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的情境展開教學，積極引導學生進行問題的探究和知識的生成。通過對學生已有知識的復(fù)習，進行知識的整合，展開課堂教學。在整個教學過程中，教師能把握好知識的正向遷移和知識的進展過程，讓知識的生成既符合由易到難的一般規(guī)律，又符合學生的認知特點和認知規(guī)律。同時，在問題解決之后，教師能進行一定得概括和總結(jié)，幫助學生提煉知識。
3、注重學生的主體學習。
教師根據(jù)自己的知識預(yù)設(shè)，在課堂中通過各種題目和題型的訓練引導學生進行有效地知識探究和知識應(yīng)用，整個學習過程中學生的參與面較大，學生的思維訓練量較大。能根據(jù)學生在課堂中的學習情況調(diào)整教學，對學生在學習中出現(xiàn)的問題和知識疑點進行及時的點評和分析，幫助學生鞏固知識和突破知識的重難點。同時能引導學生進行小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學習進行自我探究和合作探究，從而來完成學生對知識的學習。
4、注重知識與實際的結(jié)合。
在通過對新知的學習之后，注重知識解決實際問題，由學生身邊的事設(shè)計問題。一方面引導學生利用所學的知識解決實際問題，另一方面讓學生體會到數(shù)學問題來源于我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題。
5、注重知識學習的提升。
通過對前面所學的法則和結(jié)合所學的整式化簡，利用“勇敢大挑戰(zhàn)”，“中考鏈接”等形式進行問題的提升，讓學生的知識學習又登高峰，同時又引導學生對數(shù)學思想方法的認識和理解，為學生的后繼學習做好鋪墊。
6、幾點建議：
�、俳處熞龊米约旱恼n堂激情，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，教師充滿激情會讓學生感受學習數(shù)學的快樂，同時更要讓學生感受枯燥的數(shù)學中其實是樂趣無窮的。
�、趩栴}設(shè)計要嚴密，不能隨意。要做到“問有目的”，而不是“過堂問”。同時，教師的補問和追問也要符合問題的要求，不能無效的問。
③問題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的課堂教學而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。
�、馨盐蘸谜n堂教學的節(jié)奏，幫助學生解決好問題，在學生學習知識的過程中合理處理好“跑”與“走”。
⑤把握好語言節(jié)奏，語速過快會使學生跟不上或聽覺疲勞，過慢會使學生聽而無味。
�、藓侠硖幚韺W生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學生進行互評、互改、互議。
數(shù)學評課稿14
《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，設(shè)計的教學流程清晰，教學目標明確，設(shè)計的教學信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學生真正感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，教學效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：
1、注重了學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的設(shè)計，遵循了低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生的學習興趣。
2．給學生提供充分發(fā)揮的空間。
開展小組合作交流，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培養(yǎng)了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如，讓學生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗,效果挺好。
3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生實際問題的意識和能力。
4、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。
教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學交流情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
數(shù)學評課稿12
今天上午第二節(jié)，有幸走進六三班聆聽孟晴老師的公開課，孟老師的這節(jié)課主要是復(fù)習估算知識。其實，老師們都不喜歡講復(fù)習課，感覺復(fù)習課教學環(huán)節(jié)不好設(shè)計，重難點不好把握，教學效果不好，不容易調(diào)動孩子的學習興趣，可是孟老師卻敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新，輕松自如的完成了這節(jié)復(fù)習課，從這節(jié)課中我收獲不小。
通過舉生活事例引入本節(jié)課，讓孩子們感受估算的重要性，接下來拋出問題“什么是估算？”，挑個別孩子解釋估算，老師總結(jié)不精確、不準確就是估算，孩子們很輕松的理解了估算。然后，老師先示范，再讓孩子們舉出生活中有關(guān)估算的例子，讓孩子們進一步認識到估算在生活中無處不在。本環(huán)節(jié)設(shè)計簡單，同時讓孩子們感受到本節(jié)課復(fù)習的內(nèi)容十分重要，激起了孩子們的學習興趣。
梳理舊知環(huán)節(jié)，孟老師借助5道估算題，讓孩子們說方法進而總結(jié)出“去尾法、進一法、四舍五入法”這三種常用的估算方法，穩(wěn)中有序的梳理了本節(jié)課的知識點，同時突破了本節(jié)課的復(fù)習重點和難點。
聯(lián)系生活用估算知識解決實際問題環(huán)節(jié)，孟老師選取座位夠不夠、買書、買不同價格的足球、打字等這些典型的生活實例，通過孩子們獨立解決、老師提問的形式，檢驗孩子們對估算方法的掌握情況，既鞏固了知識，又激發(fā)孩子們的學習欲望。
小組合作環(huán)節(jié)，合作目標明確，以選擇合適的.電影院的實例，通過孩子們先獨立完成再組內(nèi)討論，在交流中掌握多種解決問題的方法，
展示交流環(huán)節(jié)，充分展示了部分孩子的分析問題、解決問題、口頭表述的能力，充分突出了估算解決問題的快捷性。在回顧拓展環(huán)節(jié)，孟老師引導孩子們發(fā)現(xiàn)進一法、去尾法、四舍五入法、精確值之間的大小關(guān)系，讓孩子們真正理解估算的重要性。
一節(jié)復(fù)習課，在孟老師的引導下，孩子們積極思考、主動參與、大膽表述，整個教學環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容多卻張弛有度。這節(jié)課有許多亮點值得我學習，通過這節(jié)課，我看到了短短的一期多時間，孟老師的業(yè)務(wù)水平有了飛速的提高，教學語言是那么的簡練，各個教學活動組織的是那么的有序，別人肯定料想象不到她是一位剛?cè)肼毑痪玫男陆處��；剡^頭看看自己，雖然工作時間不斷，但是在業(yè)務(wù)水平上遠遠不及像孟老師這樣的一批新教師，靜下心來認真思考，找出自己教學中的不足，積極進取，加油！
數(shù)學評課稿13
各位領(lǐng)導、老師們：
在我校領(lǐng)導的精心組織和二位承擔公開課教師的精心準備下，我認為本次活動開展的很成功，我就二位老師的作課情況談幾點我個人粗淺的看法。如有不妥之處，同時請各位領(lǐng)導和老師指正。 總體呈現(xiàn)四大亮點：
一、情境創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。二位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。如霍彪老師說自己腦筋不太好要買紅棗補腦如何求單價的問題和張飛老師來我校作課的一些準備工作為線索。
二、注重學生自主探索，二位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的`角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授給現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。二位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。二位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為二位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。
霍彪老師語言優(yōu)美，儀表大方，激情高。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗�？紤]學生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起到了一定的幫助作用。課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，如“圖形的排列”、“和尚的故事”為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
張飛老師的課，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，是通過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，培養(yǎng)學生主動，創(chuàng)新的個性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美， 一、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如專業(yè)術(shù)語的使用上還有待進一步提高。如霍彪老師10除以3商3余1，補0商3又余1，此時“1”又表示多少呢？
二、教師沒有完全融入課堂中，這一點，張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師。張飛的課顯得略有些呆板。
接下來我想單獨說一說“激情”二字。正蘇霍姆林斯基（曾經(jīng)有人）說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的情緒在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。聽了霍彪老師的課。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺。這是我不及人家之處。
曾經(jīng)看過一則報道，一位美國教授訪問我國的一所高中，無意中對一位班主任說：“你班學生很有前途，至少有18名同學能考上重點大學�！睅啄旰笤摪嗨袑W生都考上了大學，而且大多數(shù)學生走進了名牌學府�？梢韵胂罄蠋熉犃嗣绹淌诘念A(yù)言后是懷著怎樣的激情去教這些學生的，而他可貴的激情又對這些學生產(chǎn)生了怎樣的作用。
我們追求的素質(zhì)教育要面向全體學生，如果我們在教學中都能滿懷激情的去挖掘?qū)W生的潛力，用放大鏡去找學生的優(yōu)點，那么結(jié)果又會怎樣呢？
課堂教學需要有激情。教學中教師不僅要有深厚的情感體驗,以飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生，更要有激發(fā)學生情感的手段和藝術(shù)。只有營造了這樣的“激情課堂”氛圍，學生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”。這正是我的課堂中缺少的重要東西。也正是我現(xiàn)在需要學習的內(nèi)容之一。
總之，二位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，我想，我們?nèi)w數(shù)學教師一定會以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們北辰路實驗小學的孩子更像孩子，實現(xiàn)快樂課堂、激情課堂、和諧課堂、輕松課堂、高效課堂而共同努力。
一句話：
教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
數(shù)學評課稿14
本次教研活動的主題是“重點導學、疑點導練、精講點撥成就有效課堂”，現(xiàn)結(jié)合活動主題談自己幾點收獲：
1、導入有效、鋪墊扎實
課前復(fù)習2、5、3的倍數(shù)特征為尋找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)做足了鋪墊，在引新課時，說“自然數(shù)還有新的分類標準？”一下子抓住了學生探究的心，很想一探究竟。
2、重點導得準、疑點練得巧
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，教師沒有讓學生反復(fù)記，而是采用了質(zhì)疑的方式，“在更大的自然數(shù)中，還有沒有1個因數(shù)的”加深了1的特殊性，處理的細致、明了。對于易混的知識點采用了判斷的方式，學生通過舉反例鞏固了剛學與已學的知識之間的聯(lián)系，如所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)、所有的.偶數(shù)都是合數(shù)等等。對于本節(jié)課的重點知識質(zhì)數(shù)、合數(shù)采用了對比教學，當引課時由與奇、偶數(shù)不同的分類方法引出，認識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)后，又讓學生從20以內(nèi)的奇、偶數(shù)中找質(zhì)數(shù)、合數(shù)，在練習中又將二者密切練習，給了學生一個清晰的概念。
3、鞏固練習注重層次性、拓展性
每一次的練習出現(xiàn)時都具有一定的層次，由淺入深，先是對剛學知識的運用，而后是具有爭議或開拓思維的題目，學生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會隨著提升。
建議：
1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數(shù)放在課前完成，這樣節(jié)省出的時間留給后面環(huán)節(jié)，就不會顯得緊張了。
2、再找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)時，小組合作效果是不是會更好？
數(shù)學評課稿15
今天，聽了《分類與整理》一課，結(jié)合本次教研活動主題：“怎樣發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用”談幾點自己的看法。
1、教師的語氣和藹，有足夠的耐心啟發(fā)學生，符合低段教師教學的要求。
2、開課教師設(shè)計的熱身訓練為學生鋪設(shè)了很好地臺階，很自然的滲透了分類整理的作用，讓學生潛意識的認識到了生活中處處有數(shù)學。
3、整節(jié)課教師圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學。如:板演這個環(huán)節(jié)中把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。在練習題設(shè)計中從實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、撲克牌的分類，教室里的人可怎樣分類……。進一步鞏固體驗分類的`方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。
4、注重數(shù)學教學的嚴謹性，如強調(diào)一一對應(yīng)，在統(tǒng)計圖下寫出對應(yīng)的顏色或畫出相對應(yīng)的圖等。
建議：教師的提示語應(yīng)該置前：如果在小組合作前提出要求，效果會比學生已活動開始后效果好。
評價的方式要多樣化，符合一年級小學生的年齡特點。
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