優(yōu)秀科技輔導員事跡

　　在日常學習、工作或生活中，要用到事跡的情況還是蠻多的，事跡可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。那么相關的事跡到底怎么寫呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀科技輔導員事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。

優(yōu)秀科技輔導員事跡1

　　姓名：李興超

　　單位：濟陽縣仁風鎮(zhèn)中心小學

　　李興超，擔任小學教師并兼任學校科技輔導員已有七年有余，現(xiàn)任職于濟陽縣仁風鎮(zhèn)中心小學。他長期工作在鄉(xiāng)村小學科技教育活動第一線，以飽滿的工作熱情，激發(fā)了許許多多農村孩子對科學的興趣，培養(yǎng)了一個又一個具有一定創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)及動手能力的優(yōu)秀學生。

　　自工作以來，李老師主動申請并組編了科技活動社團，自發(fā)地帶領學生進行著豐富多彩的青少年科技教育活動。一開始，由于條件的限制，他因地制宜地選擇了科技發(fā)明作為主要活動項目，首次接觸科技發(fā)明時，學生都感到非常高深，與自己沒有任何關系，但隨著李老師的慢慢引導，學生們逐漸覺得發(fā)明沒有那么難、發(fā)明就在自己身邊，從而樹立了學生進行科技發(fā)明的信心。

　　就在開始科技活動的半年后，李老師指導學生設計的“便攜式化肥播施器”就在濟南市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。這次獎項的獲得，在很大程度上鼓舞了李老師和學生，學校領導也重視起來。校長為李老師安排了專門的科技活動室，還安裝了電腦與網(wǎng)絡，這為今后的科技活動提供了一個很好的平臺。李老師又根據(jù)學校實際，引進了橡筋動力航模、機械步行機器人、國際數(shù)棋等活動，并在市、縣科協(xié)與縣教體局的`關心與支持下，將國際數(shù)棋作為了學校的校本課程，隨著國際數(shù)棋活動的成功開展，市、縣兩級的國際數(shù)棋比賽已連續(xù)在學校開展多屆。20xx年，濟南市科技館為李老師的科技活動社團捐贈了兩套電腦機器人，這更使得他們如魚得水，獲贈后，李老師就迫不及待地與學生們一起進行研究學習，兩個月后，他帶領學生研制了一種名為“可自動保持平衡的智能輪椅”，并在濟南市青少年機器人競賽中獲獎。20xx年，李老師在學校創(chuàng)辦了“智匯創(chuàng)客空間”，在之前的科技活動基礎之上，又引入了Arduino創(chuàng)客活動，學生學的興致勃勃，樂在其中。

　　李老師帶領的科技活動，從起初的五六個學生，到后來的幾十個學生，七年下來，參與過科學小組輔導的學生有上百人，而通過聽他講座接受培訓的學生達到了四百余人。每次興趣小組一起討論的時候，李老師都認真傾聽孩子們的想法，有時盡管孩子們的想法很天真甚至很“大膽”，但是他都是通過實驗或者科學實例來加以解釋，因為有時一句無意的“不行”就會打擊孩子們大膽想象的勇氣。

　　開展科技活動以來，李老師經(jīng)常帶領學生參加各級各類科技比賽活動。他認為，讓學生參加比賽既是對自己研究成果的一種認可，又可以在比賽中相互學習、增長見識，還可以鍛煉自己的表達與展示能力。李老師輔導學生及自身研究的項目，曾獲得過省級一等獎四次、二等獎三次，市級一等獎十一次。這些成績的取得，離不開他堅持七年的日常輔導工作，離不開他對青少年科技輔導的一份執(zhí)著，更離不開他對孩子們的一片關愛。

　　濟陽縣仁風鎮(zhèn)中心小學

　　20xx年10月16日

優(yōu)秀科技輔導員事跡2

　　一、因漏就簡,整合資源,配合教學,利用好現(xiàn)有資源

　　現(xiàn)有小學實驗教學資源主要來自普九配置的自然課儀器設施設備,由于課程的設置發(fā)生了重大變化,加之耗損和老化都比較嚴重,很多儀器設備都已不能再使用。為了給學生動手操作實驗的機會,盡力使用好這些有限的資源,能用的盡可能派上用場,能替代的盡可能替代,將小學科學課時盡可能地錯開安排,避免同一時間因上同一課程時出現(xiàn)儀器設備緊缺,從而最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有設備設施的作用。同時,科技輔導員既要協(xié)助行政領導抓好教師培訓,提高教師的應用能力和水平,還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”,為他們寫好教案,提供方便,包括制作教學軟件、選擇音像教材資源等。

　　二、培養(yǎng)興趣,積極動手,增強學生的科學探究能力

　　如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng),這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。在日常教學中,學生強烈的求知欲,往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的�！度�日制義務教育科學課程標準》強調“科學學習要以探究為核心”“讓探究成為科學學習的主要方式”。無疑,實驗是學科學最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣,有效地幫助學生發(fā)展智力,提高學生的科學素質。但是任何一個實驗都不是讓學生隨便動手做一做,看一看,說一說就行了,還需從中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以,教師要注重學生科學探究的過程,通過提出問題、猜想與假設、驗證問題、解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程,逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力,使學生真正地愛科學、學科學、用科學。例如,中國的“神舟五號”飛船升天之后,有幾個學生問我有沒有辦法做個模擬飛船,我為了滿足他們的要求,翻閱了大量資料,啟發(fā)他們去思考、去創(chuàng)作,引導他們制作。在制作的過程中,我?guī)椭�他們解決了一個又一個難題,終于使他們成功制造了自己的“宇宙飛船”。

　　科學教育要使學生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習慣,而課程資源的重要價值就在于為學生的發(fā)展提供多種發(fā)展機會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑。教師要善于使用各種廢舊的、生活化的材料,充分運用現(xiàn)有資源,讓學生感知、體驗。

　　三、均衡發(fā)展,活動開路,利用好遠教資源

　　小學科學課是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習,在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣;教材側重于提供大量的科學信息,圖文并茂,有許多實物彩色圖片、形象的.模型圖與優(yōu)美的文字相結合,從而將科學知識生動、直觀地展示出來。動手是領會、鞏固和運用知識最有效的手段。作為科技輔導員,最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內的各種科技活動規(guī)劃,并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。如“三小”制作、社會調查、科技發(fā)明、模擬航天飛行、專題網(wǎng)站、夏令營等。通過開展小科學家、小發(fā)明家等的評選活動,從中發(fā)現(xiàn)人才,并予以培養(yǎng),并對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。近幾年,我輔導學生撰寫的科技論文、科技制作獲得縣級獎勵就有十幾項。這些論文和作品充分顯示了學生科技素質的提高。

　　此外,一堂40分鐘的科學課,是由多個實驗活動—問題—實驗活動組成的,如在教學中充分利用好幻燈片、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,這樣就優(yōu)化了教學環(huán)境,拓寬了教師教和學生學的思路,從而提高了教師引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力,通過研討、實驗,使學生得出結論,啟發(fā)學生思維,解決了生活中的實際問題。

　　總之,小學科學課實驗教學資源無處不在,只要我們用心觀察,用力尋找,雖然資源有限,但是也一定能找到適合的教學內容,學生喜歡的課程資源,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,提高教育教學質量。

優(yōu)秀科技輔導員事跡3

　　常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。

　　創(chuàng)新使民族進步，創(chuàng)新使學生成長。我是一名教師，一直喜歡帶著學生開展動手動腦的活動。從擔任學校的科技輔導員以來，全面負責學校的科技教育工作，輔導并組織學生參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽，協(xié)助美術教師組織學生繪制科幻畫并參賽，輔導學生參加“科技動手做”活動。

　　作為一個科技輔導員，深知自己肩上擔子的艱巨。不僅要負責向學生傳授和宣傳科技方面的知識，還要培養(yǎng)學生探索科學的興趣及學生的科技創(chuàng)新的意識和能力。為了能更好地做好學校的科技輔導工作，我不停地學習和鉆研科技方面知識。我買來許多科技方面的書籍，利用業(yè)余時間，閱讀這些書籍，充實豐富自己的科技知識。

　　幾年來，將自己整個身心都投入到這項工作中。為了更好地向學生宣傳和傳授科學知識，更好地培養(yǎng)學生的科學興趣和意識。我從學生興趣愛好出發(fā)，成立了多個科技小組。先后組織成立了環(huán)�？萍夹〗M、科技宣傳小組、科技制作發(fā)明小組、生物科技小組。每個小組都有詳細的活動計劃和活動記錄。

　　在開展創(chuàng)新教育、科技教育中，我特別珍惜學生的創(chuàng)造發(fā)明成果，每年都舉辦一次科技作品大賽。在大賽中進行作品展覽、觀摩、評選等活動，對獲獎學生進行頒獎。這一舉措不僅極大地調動了廣大學生參加創(chuàng)造發(fā)明活動的興趣，而且使學生在這樣的環(huán)境中真正體會到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　我利用科技課的時間，給同學們介紹獲獎科技創(chuàng)新發(fā)明作品，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。有多位學生與我交流發(fā)明創(chuàng)意，經(jīng)過我的.查新、思考，有一些創(chuàng)意被肯定，進入制作或調查研究階段。2012年暑假，我組織科技創(chuàng)新活動小組十幾位同學，堅持每周至少活動一次，不斷完善科技作品，進行走訪、調查、制作。經(jīng)過幾個月的努力，有多件作品獲縣科技創(chuàng)新大賽一等獎，市級大賽一等獎、三等獎等。

　　我利用節(jié)假日，帶領學生參觀科技展和科技實踐活動。每次活動，我都認真擬定活動計劃，有目的地開展各項科技實踐活動和參觀科技展。每年都要帶領學生參觀重慶科技館、方特科幻公園、重慶市實驗中學科技樓等。

　　為了更好地向學生宣傳科技知識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學意識，我還開展了走出去和請進來的活動。2013年10月邀請了重慶市實驗中學的科技教師和我縣科協(xié)的同志來校作科普知識宣傳教育。

　　科技輔導員不僅要善于把自己的知識和技術傳授給青少年，還要善于通過活動開發(fā)他們的智慧和能力，更重要的是通過科技宣傳和實踐活動培養(yǎng)學生的科學興趣和科學意識。我潛心研究科技活動的規(guī)律，把教育和心理學引入科技活動，學會根據(jù)學生的心理特性和年齡特征以及他們的愿望和能力，選擇活動項目和內容。例如指導學生完成的《蚊香與健康》就是根據(jù)上述內容進行的選題，在活動中同學們克服了各種困難，利用課余時間，到各個小區(qū)采訪一些小區(qū)的居民蚊香使用的情況。為了讓同學們始終保持了對研究問題、科學探索的濃厚興趣，心甘情愿地完成了這個項目。我對學生循循善誘，講究輔導藝術，讓他們了解他們的實踐活動是為了廣大市民的健康，他們的活動是有益于人們的健康的。

　　這些小組的輔導耗費了我大量的業(yè)余時間，但我依然默默無聞地耕耘其中。因為，我認為作為一名人民教師，有責任、有義務，盡最大可能，提高學生的科學素質，培養(yǎng)學生的科技興趣和科技創(chuàng)新意識。再苦再累也是幸福的，我愿作“人梯”，讓學生踩著我的肩膀去攀登世界科技的高峰，我甘愿象蠟燭一樣，把所有的光和熱獻給我國科學教育事業(yè)。

　　我校每年定期舉行校園科技節(jié)。在科技節(jié)上，我整理并表彰過去一年來在科技活動方面獲獎的教師和學生，鼓勵更多的師生重視和支持科技活動。學校組織多種形式大力宣傳科普知識，出科技專欄，展示優(yōu)秀科普板報和手抄報，繪制科幻畫并進行評比展示，舉辦科學知識演講比賽，并在校內廣泛征集科技發(fā)明的設計，組織同學參加區(qū)科技創(chuàng)新大賽，制作科技創(chuàng)新作品，撰寫科技論文，并對優(yōu)秀作品給予獎勵。在每一屆的科技節(jié)中，全校學生參與科技活動，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和發(fā)明創(chuàng)造的能力，掀起了科普教育的高潮。

　　兩年來的科技教育工作，取得了一定的成績，得到上級領導的好評。輔導學生參加潼南縣第一、二屆科技創(chuàng)新大賽獲一等獎；指導學生參加重慶市第28屆青少年創(chuàng)新大賽獲三等獎；指導學生參加重慶市第29屆青少年創(chuàng)新大賽獲三等獎；指導學生參加重慶市第四屆科學影像節(jié)獲一等獎；指導學生參加重慶市第五屆科學影像節(jié)獲一等獎；指導學生參加重慶市第24屆青少年科技模型大賽獲三等獎；指導學生參加重慶市第25屆青少年科技模型大賽獲二等獎；指導學生參加第四屆全國科學影像節(jié)獲二等獎2個；指導學生參加第五屆全國科學影像節(jié)獲三等獎；《多功能組合式課桌凳》獲國家實用新型專利，專利號：ZL 2013 2 0355423.6；重慶市第四屆、第五屆科學影像節(jié)中獲“優(yōu)秀輔導教師”；

優(yōu)秀科技輔導員事跡4

　　我是秦皇島市青龍滿族自治縣滿族中學的一名美術教師，從20xx年以來學校領導安排我分管科技方面的工作，由于感覺自身在科技方面的知識量不夠豐富，所以在工作期間，我利用閑暇時大量閱讀了各種科技方面的書籍。通過學習，極大的豐富了自己的知識，開拓了視野，使得自己在教學中更加的游刃有余，為學生的長遠發(fā)展提供了必要的知識儲備。

　　我作為一名初中美術教師，首先在市縣校三級組織的科技節(jié)——科學幻想畫比賽中就能培養(yǎng)出一批很優(yōu)秀的繪畫學生，在這方面我自己覺得做得還是比較得心入手的�？茖W幻想畫，就是根據(jù)一定的科學依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言，創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術等方面的遐想而產生出來的繪畫作品。

　　科學幻想畫是青少年接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法，也是培養(yǎng)我們想象思維和創(chuàng)造能力的好途徑。創(chuàng)作科學幻想繪畫，可以青少年對科學發(fā)展的暢想和展望，樹立熱愛科學，熱愛中華民族的思想和情感。同時，以學生可持續(xù)發(fā)展為本，對培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的科學想象力、創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新意識和探究性學習的能力，都具有十分重要的意義。那么怎樣輔導學生畫科學幻想畫？

　　1、怎樣引導學生確定科學幻想畫主題

　　科學幻想繪畫的主題一定要新，題目要有吸引力，有未來性。例如，某市少年科技創(chuàng)新大賽的主題是“體驗創(chuàng)新、節(jié)能減排”我們可以根據(jù)這個大主題來搜集素材，確定具體的內容和表現(xiàn)形式。然后運用已掌握的科學知識，對未實現(xiàn)的事物有所想象，在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新的藝術表現(xiàn)形象。

　　那么，應該怎樣把握科學幻想繪畫具體的主題內容呢？ 主題內容的設計構思是科幻畫創(chuàng)作的重點，應重視以下幾點： 應該具有科學性；應該立足于生活，表現(xiàn)內容符合生活實際，源于生活；具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，更多的可能是將來可能會發(fā)展到的方向，允許對于未來科學發(fā)展的大膽想象。

　　2、怎樣引導學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)素材、提出問題

　　觀察是對事物進行仔細地察和了解。由觀察到表現(xiàn)是由知到動的協(xié)調一致的心理和思維活動過程。因此，科學幻想畫的創(chuàng)新，是從觀察事物開始的。我們可以引導學生運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)一些問題和現(xiàn)象。

　　3、怎樣引導學生發(fā)散思維、思考想象、組合重構

　　思維想象有許多方法。例如，預示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗，根據(jù)已有的想象和積累，在頭腦中構成體現(xiàn)某種思想或愿望的、當前還不存在而以后可能產生的'事物形象。組合想象思考法就是在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變。通過組合重構，這些抽取的部分或因素可以構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物新形象。

　　4、怎樣引導學生選擇科學幻想畫的表現(xiàn)形式

　　科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙，需要我們大膽地進行科學的思維。世界，特別是未來世界，對于我們來說，既是陌生的，同時又是新奇的，在我們的思維中都像是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。俗話說，只有想不出，沒有畫不出的畫。如何把想到的畫出來，就需要選擇一種恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式了。

　　科學幻想畫的藝術表現(xiàn)形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。我們可以根據(jù)學生所選擇的內容特點和繪畫擅長引導學生確定以上一種恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。

　　另外，需要注意的是，科學幻想畫的藝術表現(xiàn)風格及使用材料可以不限，但不包括非繪畫類的其它美術品與工藝品。而且，科學幻想畫不能出現(xiàn)科學性錯誤，把科學和神話混淆起來或者引入神鬼迷信故事內容的不是科學幻想畫。

　　5、怎樣引導學生參加科學幻想畫比賽

　　如果學生創(chuàng)作的科學幻想畫比較優(yōu)秀，可以推薦他參加科學幻想畫比賽。按程序填寫申報表一式二份，貼在科幻繪畫背面，注明題目、作者（填一個人）、學校、班級、電話號碼。參展作品應為規(guī)格38cm×54cm的紙或是其他材料上繪制，作品要求整潔。申報表上還要寫限100字以內的作品創(chuàng)意說明。

　　作為學校負責科技的老師，深知自己任務的艱巨。不僅要負責自己美術教學方面的科學幻想畫的教學，還要向學生傳授和宣傳科技方面的知識，培養(yǎng)學生探索科學的興趣及學生的科技創(chuàng)新的意識和能力。為了能更好地做好學校的科技輔導工作，我要不停地學習和鉆研科技方面知識。

　　這幾年以來，我將自己整個身心都投入到這項工作中。為了更好地向學生宣傳和傳授科學知識，更好地培養(yǎng)學生的科學興趣和意識。我們學校從學生興趣愛好出發(fā)，成立了12門校本課程，其中就有科技小組和美術小組（科學幻想畫），都有詳細的活動計劃和活動記錄。如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。

　　一、要激發(fā)學生的興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的。

　　二、要釋疑解難。學生在學習知識和從事科技活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導老師，有責任和義務引導、幫助他們去解決。

　　當然沒有創(chuàng)新的作品也算不上好作品。所以創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。

　　1、注重自學能力的培養(yǎng)�！拔磥淼奈拿�，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！弊詫W能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。

　　2、注重培養(yǎng)學生的動手能力。動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。

　　3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師大膽地鼓勵與支持。發(fā)現(xiàn)學生有這樣的潛質，要精心加以保護，并及時予以誘導。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。輔導員和學科教師應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)，不拘一格。

　　我們學校在每年市縣二級科技節(jié)比賽之前都要在學校先組織校園科技節(jié)。在開展創(chuàng)新教育、科技教育中，我特別珍惜學生的創(chuàng)造發(fā)明成果，那都是學生用心完成的優(yōu)秀作品。在大賽中進行作品展覽、觀摩、評選等活動，對獲獎學生進行頒獎。這一舉措不僅極大地調動了廣大學生參加創(chuàng)造發(fā)明活動的興趣，而且使學生在這樣的環(huán)境中真正體會到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　我利用校本活動課的時間，經(jīng)常帶領學生通過多媒體欣賞科技展和一些地區(qū)的優(yōu)秀科技實踐活動。每次欣賞完，學生都認真欣賞并記錄筆記，有目的地完成自己的科技作品。

　　校本小組的輔導耗費了我大量的業(yè)余時間，但我依然默默無聞地耕耘其中。因為，我認為作為一名人民教師清楚地知道自己肩上的責任，也明白自己應該怎么去做，怎樣才能把責任和愛心結合起來，培養(yǎng)社會主義的新型人才。絕不辜負自己的選擇，即然這輩子注定是平凡的，就會安安靜靜的做好本職工作，履行教師的職責，奉獻自己的一片愛心，無愧此生！

　　幾年來的科技教育工作，也取得了一定的成績，得到學校以及上級領導的好評。20xx年、20xx年、20xx年、20xx年所輔導的學生都獲得了縣級科技節(jié)比賽的各項獎項。20xx年我所輔導的學生獲得秦皇島市第十一屆中小學科技節(jié)暨青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。

優(yōu)秀科技輔導員事跡5

　　一、因漏就簡，整合資源，配合教學，利用好現(xiàn)有資源

　　現(xiàn)有小學實驗教學資源主要來自普九配置的自然課儀器設施設備，由于課程的設置發(fā)生了重大變化，加之耗損和老化都比較嚴重，很多儀器設備都已不能再使用。為了給學生動手操作實驗的機會，盡力使用好這些有限的資源，能用的盡可能派上用場，能替代的盡可能替代，將小學科學課時盡可能地錯開安排，避免同一時間因上同一課程時出現(xiàn)儀器設備緊缺，從而最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有設備設施的作用。同時，科技輔導員既要協(xié)助行政領導抓好教師培訓，提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學軟件、選擇音像教材資源等。

　　二、培養(yǎng)興趣，積極動手，增強學生的科學探究能力

　　如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。在日常教學中，學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的�！度�日制義務教育科學課程標準》強調“科學學習要以探究為核心”“讓探究成為科學學習的主要方式”。無疑，實驗是學科學最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生的科學素質。但是任何一個實驗都不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以，教師要注重學生科學探究的過程，通過提出問題、猜想與假設、驗證問題、解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。例如，中國的.“神舟五號”飛船升天之后，有幾個學生問我有沒有辦法做個模擬飛船，我為了滿足他們的要求，翻閱了大量資料，啟發(fā)他們去思考、去創(chuàng)作，引導他們制作。在制作的過程中，我?guī)椭�他們解決了一個又一個難題，終于使他們成功制造了自己的“宇宙飛船”。

　　科學教育要使學生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習慣，而課程資源的重要價值就在于為學生的發(fā)展提供多種發(fā)展機會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑。教師要善于使用各種廢舊的、生活化的材料，充分運用現(xiàn)有資源，讓學生感知、體驗。

　　三、均衡發(fā)展，活動開路，利用好遠教資源

　　小學科學課是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結合，從而將科學知識生動、直觀地展示出來。動手是領會、鞏固和運用知識最有效的手段。作為科技輔導員，最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內的各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。如“三小”制作、社會調查、科技發(fā)明、模擬航天飛行、專題網(wǎng)站、夏令營等。通過開展小科學家、小發(fā)明家等的評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，并對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。近幾年，我輔導學生撰寫的科技論文、科技制作獲得縣級獎勵就有十幾項。這些論文和作品充分顯示了學生科技素質的提高。

　　此外，一堂40分鐘的科學課，是由多個實驗活動—問題—實驗活動組成的，如在教學中充分利用好幻燈片、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，這樣就優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高了教師引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，通過研討、實驗，使學生得出結論，啟發(fā)學生思維，解決了生活中的實際問題。

　　總之，小學科學課實驗教學資源無處不在，只要我們用心觀察，用力尋找，雖然資源有限，但是也一定能找到適合的教學內容，學生喜歡的課程資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。

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