音樂教師聽課心得體會(huì)13篇[精品]

　　我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的音樂教師聽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教師聽課心得體會(huì)1

　　音樂教學(xué)是學(xué)校美育工作的重要組成部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，還有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高他們的綜合素質(zhì)。結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為音樂教學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科。

　　一、把音樂教學(xué)擺正位置

　　以前的音樂教學(xué)存在一個(gè)突出問題，就是缺乏以學(xué)生為本的理念。而音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該貫穿素質(zhì)教育的理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注整體素質(zhì)的提升；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代需求，讓孩子從小就熱愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在各個(gè)方面得到全面發(fā)展。

　　二、貫徹因材施教

　　由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的.差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

　　三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

　　校外藝術(shù)資源有著豐富多彩的形式和深遠(yuǎn)的影響力，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，比如公共媒體推薦的音樂會(huì)、音樂節(jié)等�？梢越M織學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力。通過這些活動(dòng)，拓寬學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂真正融入到他們的生活中。

　　總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。

音樂教師聽課心得體會(huì)2

　　縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會(huì)，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、注重聽覺體驗(yàn)，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

　　音樂課是一個(gè)重要的學(xué)科，學(xué)生需要通過聆聽來感知、理解和欣賞音樂。聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以分為三個(gè)階段：快樂感知地聆聽、分析理解地聆聽、評(píng)價(jià)鑒賞地聆聽。在快樂感知地聆聽階段，學(xué)生可以感受音樂的基本情緒、速度和節(jié)奏。在分析理解地聆聽階段，學(xué)生需要關(guān)注旋律的變化，理解歌曲的情感表達(dá)，幫助他們更好地演唱。在評(píng)價(jià)鑒賞地聆聽階段，學(xué)生應(yīng)該有自己的見解，能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行評(píng)判和比較。這三個(gè)階段的聆聽過程可以與感受歌曲情緒風(fēng)格、學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧、評(píng)價(jià)歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生全面理解和欣賞音樂。

　　當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。

　　2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)音樂，藝術(shù)來源于生活，音樂也是如此。兩首歌曲都是輕快歡快的歌曲，與學(xué)生們的日常生活有些許距離，因此可能需要一些特別的方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣。為了讓學(xué)生更好地理解和感受這兩首歌曲，老師們精心設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)。通過展示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生們想象參觀游玩的場(chǎng)景，如歡樂節(jié)日舞蹈的場(chǎng)景，海邊微風(fēng)的'吹拂，或者拍擊節(jié)奏來感受歌曲的節(jié)奏感。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加熟悉歌曲的歌詞和旋律，也為他們創(chuàng)造了一種身臨其境的體驗(yàn)，讓他們更好地理解和表達(dá)音樂所傳達(dá)的情感。這種視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為他們的學(xué)習(xí)增添了樂趣。

　　讓身體每個(gè)細(xì)胞都沉浸在音樂之中，釋放它們束縛，融入旋律的懷抱，忘卻座位，盡情舞動(dòng)。在愉悅的氛圍中，享受音樂帶來的美妙。

　　3、教師與學(xué)生之間保持平等對(duì)話，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師微笑面對(duì)，語言親切隨和，充滿激勵(lì)和正能量。過渡語的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

　　實(shí)踐證明，作為音樂教師，我深信學(xué)生熱愛音樂往往是因?yàn)槲覍?duì)他們充滿愛心和耐心。音樂不僅僅是一門藝術(shù)課，更是表達(dá)情感的途徑。因此，我會(huì)用心傳遞美好的情感給學(xué)生，讓他們從音樂中感受到快樂和美好。

音樂教師聽課心得體會(huì)3

　　在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對(duì)《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)，改變了我對(duì)音樂的欣賞角度和對(duì)音樂的審美觀。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂無時(shí)無刻都在們身邊，伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對(duì)音樂的感悟和認(rèn)識(shí)。

　　我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個(gè)無形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂的人，他對(duì)于音樂的欣賞不會(huì)停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美，體驗(yàn)音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

　　我想音樂作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對(duì)于我而言，雖然平時(shí)很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對(duì)于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅，用來放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對(duì)音樂并不了解，沒有體驗(yàn)到音樂給我?guī)�來的美感和價(jià)值。而是通過老師對(duì)音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo)，讓我對(duì)音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還讓我們認(rèn)真的看音樂視頻的講解，通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂，也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對(duì)鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法，并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)，我漸漸的對(duì)音樂文化知識(shí)有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂。同時(shí)，讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，提升了我對(duì)音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

　　在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對(duì)我們國民族音樂也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺得民族音樂不好聽，總喜歡聽一些流行音樂，很少去了解我們國家的民族音樂。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣，我們總喜歡聽一些流行音樂，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂，而對(duì)民族音樂知識(shí)的了解實(shí)在是太少，甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了！這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂文化對(duì)提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對(duì)音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的.活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗(yàn)，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在，正是因?yàn)檫@樣，音樂的元素才會(huì)豐富起來，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的，歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。

　　其實(shí)，音樂時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進(jìn)音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義，在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，也越來越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

　　談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統(tǒng)的古典音樂——《梁�！�。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說：講述了一對(duì)青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)�，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中，我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

　　對(duì)于這門《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后，給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，讓我對(duì)音樂的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂最重要的是要走進(jìn)音樂，融入音樂的靈魂中去感受音樂，去感受音樂所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

　　我認(rèn)為音樂它不僅是一個(gè)有靈魂的東西，它還蘊(yùn)含了豐富的思想，音樂更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂不理解，只知道聽一些流行音樂，而忽略了聽一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂，總是覺得民族音樂不好聽，沒有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，我開始學(xué)會(huì)從欣賞音樂的角度去融入音樂，去感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂，而聽音樂的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂，這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂，永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂給我們帶來的美妙。

　　當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，只有真的理解了音樂所表達(dá)的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩碇v，我對(duì)音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長(zhǎng)。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí)，音樂帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。

　　《音樂鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了，真的有些不舍，因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，提升了我對(duì)音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，音樂一直都在我們身邊，需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

音樂教師聽課心得體會(huì)4

　　音樂教學(xué)是一門重要課程，它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的綜合素質(zhì)。結(jié)合新課標(biāo)的要求以及我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些教學(xué)心得，可以有效提升音樂教學(xué)的效果。

　　第一，在音樂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。首先要了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。對(duì)于音樂基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可以讓他們?cè)谡n堂上為大家做示范，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于中等水平的學(xué)生，要求他們?cè)鷮?shí)地完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對(duì)于音樂感知較差的學(xué)生，則需要降低難度，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們逐步提高。重點(diǎn)是要讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的音樂能力和興趣，讓他們?cè)谝魳方逃�中獲得成長(zhǎng)和快樂。

　　第二，作為音樂老師，我們應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們喜歡玩游戲。在音樂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂與他們自己的情感想象相結(jié)合，用簡(jiǎn)單的肢體語言去感受音樂所傳達(dá)的情感。肢體語言是情感的表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生更深刻地理解音樂中蘊(yùn)含的情感和情緒。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以通過肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的情感。同時(shí)，加強(qiáng)師生合作，讓學(xué)生參與其中，加深他們的體驗(yàn)。學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)需要通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，只有讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，才能真正體驗(yàn)到情感。活動(dòng)是指教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與。開放式的課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生在空間和時(shí)間上的靈活性。

　　活性、在課堂中，我們要激發(fā)學(xué)生的思維活力，采用多樣化的組織形式，營造一個(gè)輕松活潑的氛圍。通過讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。這樣可以讓學(xué)生更加投入到課堂中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源可以被充分利用，提升音樂教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，正在逐漸融入小學(xué)音樂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，為學(xué)生帶來更加廣闊的音樂世界。通過生動(dòng)形象的圖像、簡(jiǎn)潔清晰的解說和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，多媒體教學(xué)使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的'興趣，引發(fā)情感共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诿刻靡魳氛n上都能全神貫注。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感，喚起學(xué)生對(duì)音樂審美的關(guān)注。在音樂教學(xué)的不同階段，多媒體技術(shù)都能發(fā)揮不同的作用。例如，在聲音訓(xùn)練中，通過多媒體的現(xiàn)場(chǎng)錄音回放，可以幫助學(xué)生更直觀地了解自己的聲音特點(diǎn)，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，更加投入。

　　第四，在每節(jié)音樂課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)包括學(xué)生對(duì)音樂的興趣、參與程度、表現(xiàn)態(tài)度以及情感反應(yīng)等方面。可以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論總結(jié)，然后選取同學(xué)上臺(tái)分享他們的感想和收獲。同時(shí)，教師也需要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)和生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，向?qū)W生提出建議和期望，讓他們能夠記住這節(jié)課的收獲，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷提升。

　　總之，我們應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于反思教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，結(jié)合具體情況，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地推進(jìn)音樂教學(xué)工作。

音樂教師聽課心得體會(huì)5

　　20xx年10月19日，金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(zhǎng)市的炳輝中學(xué)交流，我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂歌唱教學(xué)課，受益匪淺，感觸頗多。

　　唐老師設(shè)計(jì)精巧，語言精練。無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然、老師的語言生動(dòng)活潑，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的'美，用不同的問題引導(dǎo)，滲透。

　　這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。

　　總之，這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。

音樂教師聽課心得體會(huì)6

　　在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對(duì)《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)，改變了我對(duì)音樂的欣賞角度和對(duì)音樂的審美觀。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂無時(shí)無刻都在們身邊，伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對(duì)音樂的感悟和認(rèn)識(shí)。

　　我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個(gè)無形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂的人，他對(duì)于音樂的欣賞不會(huì)停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美，體驗(yàn)音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

　　經(jīng)過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)有了很大的提升。以前，我只是簡(jiǎn)單地聽一些流行音樂來放松自己，對(duì)音樂并沒有深入的了解和欣賞。但是在老師的引導(dǎo)下，我開始逐漸被音樂的魅力所吸引。老師通過向我們展示音樂鑒賞視頻，并深入解析如何欣賞音樂，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)。這些視頻不僅介紹了經(jīng)典樂曲，還展示了各種民族樂器和不同地域的音樂文化，讓我對(duì)音樂有了更廣闊的視野。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到音樂的美妙之處，對(duì)音樂的欣賞方式和方法有了更深入的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)過程讓我對(duì)音樂文化有了更多的了解，也提升了我的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)�，F(xiàn)在，我對(duì)音樂有了更深層次的熱愛和理解。

　　經(jīng)過音樂鑒賞課上的學(xué)習(xí)，我對(duì)我們國家的民族音樂有了更深入的了解。以前，我并不喜歡民族音樂，總是更傾向于流行音樂，對(duì)于民族音樂的了解也很有限。我覺得民族音樂不好聽，聽不懂，也不知道如何去欣賞。和許多年輕人一樣，我更喜歡流行音樂，對(duì)于民族音樂的了解和認(rèn)識(shí)非常匱乏，連一些民族樂器的名稱和音樂家的名字都說不出幾個(gè)。然而，通過老師的講解和音樂鑒賞視頻的觀看，我開始感受到我們國家民族音樂的美妙和魅力。我被民族音樂所吸引，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂文化對(duì)于提升音樂素養(yǎng)和審美觀的重要性。通過對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)和了解，可以提高我們對(duì)民族音樂的欣賞水平，培養(yǎng)優(yōu)雅的品味和氣質(zhì)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我也了解到了一些不同地區(qū)具有獨(dú)特風(fēng)格的民族音樂文化，如內(nèi)蒙民歌的豪放、江南民歌的婉轉(zhuǎn)、陜北民歌的高亢、云南民歌的明麗、新疆民歌的活潑等，每種民族音樂都有其獨(dú)特的魅力和風(fēng)情。不同地區(qū)的民族音樂風(fēng)格各異，展現(xiàn)出豐富多彩的文化底蘊(yùn)，這也是民族音樂文化的魅力所在。通過這段學(xué)習(xí)，我開始體會(huì)到民族音樂所傳達(dá)的民俗風(fēng)情和地域特色，也認(rèn)識(shí)到了民族音樂文化的博大精深。

　　其實(shí)，音樂無處不在，時(shí)時(shí)刻刻環(huán)繞在我們身邊，仿佛是生活節(jié)奏的伴奏。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可或缺的一部分。人們借助音樂來放松心情、減輕壓力，找到屬于自己的一片寧靜天地。音樂不僅是一種消遣娛樂的方式，更是一種情感的表達(dá)和溝通方式。在學(xué)習(xí)、工作或生活中，音樂能夠幫助我們調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)潛在的激情與動(dòng)力。當(dāng)我們感到疲憊或壓力山大時(shí)，欣賞一曲輕柔的音樂，或是享受一段激昂的旋律，都能讓我們找到內(nèi)心的平靜與力量。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，音樂作為一種文化符號(hào)和情感表達(dá)方式，越來越受到人們的重視和喜愛。它豐富了我們的生活，為我們的人生增添了色彩，讓我們?cè)诿β档纳�活中找到片刻的寧靜與愉悅。隨著音樂的陪伴，我們能更好地感受生活的美好，享受音樂帶來的愉悅與感動(dòng)。

　　談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的'深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統(tǒng)的古典音樂——《梁�！�。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說：講述了一對(duì)青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)帲�最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中，我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝猓�我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)《音樂鑒賞》課程，我對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和欣賞方式發(fā)生了改變。我深刻體會(huì)到，欣賞音樂不僅僅是停留在表面，更重要的是要深入音樂的內(nèi)涵，感受音樂所表達(dá)的情感和思想。通過對(duì)音樂高層次審美的追求，可以讓人的心靈得到凈化和升華，情感得到陶冶，生活也因此變得更加豐富多彩。

　　我認(rèn)為音樂是一種表達(dá)靈魂的藝術(shù)，它蘊(yùn)含著豐富的思想，也是生活的真實(shí)寫照。過去，我只是聽一些流行音樂，對(duì)民族音樂一竅不通，甚至覺得民族音樂不好聽。然而在老師的指導(dǎo)下，我開始學(xué)會(huì)用心去感受音樂所傳達(dá)的情感和故事。如果只是為了愉悅心情而聽音樂，而不去理解和欣賞音樂背后的內(nèi)涵，那就無法真正領(lǐng)略音樂的魅力，也無法體會(huì)到音樂帶來的美妙。

　　當(dāng)我們真正懂得如何欣賞音樂時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我們真正理解音樂所傳達(dá)的情感時(shí)，才能從內(nèi)心深處感受到它帶來的美妙。總的來說，我對(duì)音樂的感受是，音樂不僅帶給我們另一個(gè)世界，還開啟了一個(gè)無限廣闊的世界，讓我們可以盡情沉浸其中，忘卻憂愁，快樂成長(zhǎng)。音樂是充滿靈性的藝術(shù)形式，與其他藝術(shù)形式不同，它與任何藝術(shù)形式都有著共通之處。同時(shí)，音樂帶給我們的不僅僅是美感，更重要的是一種精神上的滋養(yǎng)。

　　這門音樂鑒賞課程的結(jié)束讓我感到有些依依不舍，因?yàn)樵谶@門課上我深刻體會(huì)到了音樂的魅力所在，改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，提升了我對(duì)音樂的審美品味，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了極大的提升。感謝老師的細(xì)致講解，讓我對(duì)音樂有了全新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，音樂一直都存在于我們生活中，需要我們用心去感受和體會(huì)。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能繼續(xù)保持對(duì)音樂的熱愛和探索精神。

音樂教師聽課心得體會(huì)7

　　特別有幸，很高興有機(jī)會(huì)參加這次公開課和名師開放課培訓(xùn)會(huì)。我聽了幾位專家的課例，受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到一堂好的音樂課不僅與老師的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力密不可分，也是教學(xué)效果的體現(xiàn)。

　　音樂教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)通過音樂教育來陶冶人的情操的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，音樂教師自身就必須具備高度的審美素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。一個(gè)好的音樂課，有如一曲動(dòng)人心魄的樂曲，既有聲情并茂的講解和演示，又有清晰明了、引人入勝的教學(xué)活動(dòng)，這就需要音樂教師具備超群的教學(xué)技巧和藝術(shù)才能。一個(gè)具有優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能夠成為學(xué)生的良師益友，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂美感的共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，提升學(xué)生的審美品位，對(duì)學(xué)生的心靈修養(yǎng)帶來深遠(yuǎn)的影響。

　　老師們提出了知道歌曲名稱不是我們的最終目的，而是在欣賞的過程中做到有效地教學(xué)。何為有效教學(xué)?有效教學(xué)指老師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽賞音樂時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生聽了這段音樂后給了你什么感受?學(xué)生總是會(huì)在音樂外表答復(fù)：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽賞實(shí)力的提高協(xié)助是不大的。假如老師能夠在學(xué)生答復(fù)這個(gè)問題時(shí)能給學(xué)生供應(yīng)一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的駕馭、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時(shí)老師也將音樂技能方面的學(xué)問有意無形的教給了學(xué)生。

　　老師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂老師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思，從語文的的角度來感受歌曲的心情。我感受到了老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法。音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點(diǎn)。老師在教學(xué)歌曲時(shí)，應(yīng)協(xié)助學(xué)生抓住歌曲中表現(xiàn)音樂的'特性化特點(diǎn)來。從音樂學(xué)科的角度，通過對(duì)唱曲中音的長(zhǎng)短或是節(jié)奏的改變、旋律的力度等的不同改變來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的在音樂學(xué)習(xí)中，將學(xué)問和技能融入到歌曲教學(xué)中。一是用完可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同共享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品到達(dá)的目標(biāo)(看法與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善)，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)覺這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比擬、聽辨、探討、探究、分析、綜合、搜集)。

　　作為一名音樂老師，我們不僅需要熟練掌握音樂教學(xué)規(guī)律，并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，還需要通過科學(xué)方法探究教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富和拓展教學(xué)理論，提高根本功和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不斷適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，積極探索創(chuàng)新，致力于打造優(yōu)秀的音樂教學(xué)示范。

音樂教師聽課心得體會(huì)8

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不直接涉及升學(xué)考試，但作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，音樂課的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)仍然有著重要的影響。因此，作為音樂教師，我們需要不斷地進(jìn)行反思和提升自己的教學(xué)能力。音樂教學(xué)的反思可以從多個(gè)方面著手。首先，我們可以反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。其次，我們可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括教學(xué)態(tài)度、語言表達(dá)和互動(dòng)方式等是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，我們也可以反思自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)是否及時(shí)有效，是否能夠幫助學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)和技能。為了提高自己的教學(xué)能力，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，不斷學(xué)習(xí)和積累音樂知識(shí)，保持對(duì)音樂領(lǐng)域的敏感度和熱情。其次，與同行進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他音樂教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也可以參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能。最重要的是，我們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心，真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，激勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛力，享受音樂帶來的快樂和成就感。只有不斷反思和提升，我們才能成為更好的音樂教師，為學(xué)生的音樂之路點(diǎn)亮一盞明燈。

　　下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

　　一、改變教學(xué)思想理念

　　音樂課程作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，長(zhǎng)期以來存在著許多與時(shí)代發(fā)展不適應(yīng)的問題。盡管取得了一定的進(jìn)展，但音樂課程仍然是基礎(chǔ)教育的短板之一，遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)根本性改變，與素質(zhì)教育的要求尚有一定距離，無法跟上當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在當(dāng)前音樂教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的背景下，如何加強(qiáng)音樂教育的內(nèi)在建設(shè)，完善教學(xué)體系，推動(dòng)美育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為音樂教育工作者迫切需要面對(duì)的重要課題。

　　二、正確理解課堂紀(jì)律

　　以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　三、淡化技能訓(xùn)練、

　　在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于注重知識(shí)傳授，特別是在教唱歌曲時(shí)。我通常會(huì)從歌譜入手，分析節(jié)奏、節(jié)拍、視唱和旋律，然后教給學(xué)生。然而，這種單一、強(qiáng)制性的知識(shí)技能傳授方法往往讓學(xué)生感到枯燥，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生厭倦情緒。因此，本學(xué)期我決定嘗試調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將重心放在音樂的感受上，讓學(xué)生成為表達(dá)情感的演員，為他們提供更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式取得了非常成功的效果。通過這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，以往我總是抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻未曾從教學(xué)方法和手段上審視問題所在。我忽視了學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，過分注重知識(shí)和技能的傳授。而新的課程目標(biāo)則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，使他們從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這種新的教學(xué)理念讓我受益匪淺，也使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感需求。

　　四、注重個(gè)性發(fā)展

　　眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。

　　在音樂教學(xué)中，我們要緊緊抓住情感這條主線，通過音樂情緒和情感的獨(dú)特特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升他們的.情感表達(dá)能力。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的情緒與音樂的情感產(chǎn)生共鳴，讓內(nèi)心深處的情感得到啟發(fā)和表達(dá)，達(dá)到心靈與音樂的完美交流。因此，在教學(xué)中，我們需要運(yùn)用多種藝術(shù)手段，如美術(shù)、音樂、舞蹈等，營造出特定的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們沉浸在音樂中。教師要率先投入，用真摯的情感感染學(xué)生，用嫻熟的技巧和激情的演繹喚起學(xué)生的共鳴，讓他們深刻體會(huì)音樂帶來的情感沖擊。

　　五、課堂教學(xué)“活”的把握

　　為了讓學(xué)生熱愛音樂課，我們需要讓教學(xué)變得多姿多彩，生動(dòng)有趣。通過豐富多樣的形式，讓歌曲教學(xué)充滿活力，節(jié)奏明快，內(nèi)容豐富。讓學(xué)生在課堂上不僅唱歌、跳舞，還要傾聽、觀看，進(jìn)行創(chuàng)作，宣泄內(nèi)心情感。只有這樣，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出活力。但是要注意活動(dòng)豐富而不雜亂，有條不紊。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合，使課堂節(jié)奏層次分明，既有活潑的互動(dòng)，又有沉靜的思考。在教學(xué)中，適量的蹦蹦跳跳活動(dòng)是必要的，師生問答、交流互動(dòng)則是中等層次的活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，保持他們的專注和積極性。最好的活動(dòng)是教師言傳身教，營造情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。將各種形式的活動(dòng)巧妙結(jié)合，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)水到渠成，得心應(yīng)手。

　　六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

　　創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活力之源，只有在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生的生命力得以充分釋放，才能真正促進(jìn)新一代的成長(zhǎng)和教師的進(jìn)步。教育之路上，每一個(gè)進(jìn)步都離不開磨礪，而新課程實(shí)踐為我們提供了這樣一個(gè)磨礪的舞臺(tái)，將教師的實(shí)踐視為寶貴資源。在新課程的實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了認(rèn)知觀念的更新，重新審視了自己、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)，形成了嶄新的教師觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。這種磨礪也推動(dòng)了我們教學(xué)行為的更新，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程到教學(xué)方式的重建，我們努力超越每一堂課的局限，深入學(xué)科本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生潛在價(jià)值的發(fā)掘與發(fā)展。

　　在音樂課程改革的大背景下，我們作為音樂教育工作者面臨著挑戰(zhàn)，也迎來了機(jī)遇。我們需要全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，勇于創(chuàng)新，不斷探索。在教學(xué)實(shí)踐中，我們努力營造愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

音樂教師聽課心得體會(huì)9

　　經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我深受專家們深刻講座的啟發(fā)，受益匪淺。不僅在思想上受到巨大沖擊，也在教育觀念上得到更新。作為一名教師，我意識(shí)到自己在教學(xué)方面還有很多不成熟之處，也更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在的問題。但是經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己就像是在黑暗中摸索前行，而現(xiàn)在眼前似乎有了點(diǎn)點(diǎn)星光，指引著我，引領(lǐng)著我前行。

　　通過培訓(xùn)，作為一名老師，我深知要成為一位優(yōu)秀的教師，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)，不斷打磨內(nèi)在修為。一個(gè)教師，即使擁有再高的學(xué)識(shí)，但如果無法將知識(shí)通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，那也無法稱之為一位合格的教師。因此，我們需要時(shí)刻審視自己的教學(xué)過程：課堂開場(chǎng)白是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究性活動(dòng)是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教材提供是否恰到好處……對(duì)于有效的部分要堅(jiān)持并加以改進(jìn)；對(duì)于不足甚至錯(cuò)誤的部分則要果斷放棄。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)走上科研之路，成為一名復(fù)合型教師。

　　現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，而應(yīng)該開拓視野，不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。教師不能僅僅依靠傳統(tǒng)的.“時(shí)間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法過于粗糙，類似于“刀耕火種”。現(xiàn)代教師應(yīng)該是知識(shí)淵博、視野開闊、思維敏捷、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合型人才，能夠在教學(xué)中不斷探索，通過研究來改進(jìn)教學(xué)方法，能夠在面對(duì)多樣化的知識(shí)、智力、情境和背景時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為一名全面發(fā)展的教師。

　　在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的主體地位，讓他們意識(shí)到自己的重要性。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我并不是一句一句地教，而是彈奏樂曲，讓學(xué)生自己用“啦”聲模仿旋律，然后嘗試自己編寫歌詞并試唱，針對(duì)難點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)講解。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，我會(huì)安排男女生分別進(jìn)行歌曲演唱，讓他們相互學(xué)習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　音樂和活動(dòng)之間有著密切的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的音樂想象力。音樂是一種充滿不確定性的藝術(shù)形式，每個(gè)人對(duì)音樂的理解和解釋都是獨(dú)特的。因此，音樂為學(xué)生提供了表達(dá)自己情感的自由空間，可以讓他們盡情想象和創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性。在教學(xué)中，我致力于為學(xué)生提供這種自由。在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡通過繪畫、舞蹈、創(chuàng)作歌詞、朗誦等方式參與活動(dòng)。因此，我非常重視音樂活動(dòng)的開展，在本節(jié)課中，通過小組合作的形式，讓學(xué)生以多種方式展現(xiàn)他們心中的春天，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們有機(jī)會(huì)探索和想象，創(chuàng)造屬于他們自己的世界。這種教學(xué)方式使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生參與度高。

音樂教師聽課心得體會(huì)10

　　今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動(dòng)，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報(bào)告�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

　　一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

　　改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代的發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對(duì)閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

　　1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí)，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。

　　2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。

　　3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

　　英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

　　二、閱讀過程中的能力和技巧

　　在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

　　接受能力：指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程，作者通過語言符號(hào)來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對(duì)語言符號(hào)作出區(qū)別新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號(hào)移動(dòng)，同時(shí)感知某些符號(hào)，產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認(rèn)過程。

　　解碼能力：指對(duì)課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認(rèn)語言符號(hào)而不能理解是不夠的。

　　創(chuàng)造能力：運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決問題，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。

　　如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無法對(duì)文章所提供的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　三、閱讀技巧

　　近兩年來，筆者對(duì)閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是：

　　1、重視每個(gè)單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題

　　2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)，文化背景知識(shí)也舉足輕重，因?yàn)樵陂喿x過程中，讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)(包括已學(xué)過的語言知識(shí)和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思。語篇知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充在每個(gè)單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式

　　(1)討論。在對(duì)話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

　　(2)限時(shí)自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對(duì)疑難問題做好記號(hào)。教師則準(zhǔn)備一些檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題或討論題

　　(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力

　　(4)復(fù)讀。在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵(lì)查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時(shí)，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)

　　(5)討論。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的`討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

　　3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

　　四、教學(xué)策略

　　培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到交際的目的，我們?cè)陂喿x教學(xué)中可采用以下方法：

　　1.視圖復(fù)述

　　這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫，并把自己的畫描述出來。

　　2.分角色表演

　　這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式，加上動(dòng)作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

　　3.創(chuàng)新思維

　　讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時(shí)，要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題。

　　“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來。

　　4.閱讀后的書寫鞏固

　　心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)，可以是對(duì)話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。

　　總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

音樂教師聽課心得體會(huì)11

　　在音樂課改的背景下，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被尊重和支持，以其獨(dú)特的興趣和才能來學(xué)習(xí)音樂，從中獲得樂趣。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)情感和想法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，這意味著在提升整體音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。因此，音樂課程改革的關(guān)鍵在于有效結(jié)合全體學(xué)生的參與和共同提高，同時(shí)滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

　　“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法和策略進(jìn)行教育。這包括考慮學(xué)習(xí)者的能力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，同時(shí)也要結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)情境的需求，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

　　1、全面深入地了解學(xué)生，并對(duì)其個(gè)別差異與可變因素作科學(xué)分析。

　　十九世紀(jì)的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個(gè)人，它就該首先了解人的一切關(guān)系。”可見了解學(xué)生之重要，它是“因材施教”的基礎(chǔ)，要全面深入地了解學(xué)生，就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析其個(gè)別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。

　　2、有針對(duì)性地把“因材施教”真正地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

　　在教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)來制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，我們要以熱情和耐心對(duì)待，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力；對(duì)于后進(jìn)生，則更需要我們傾注更多關(guān)懷和理解，因?yàn)樗麄兛赡苄枰�額外的幫助和指導(dǎo)。實(shí)踐證明，只要教師和學(xué)生共同努力，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行因材施教，每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使其得到充分發(fā)展。

　　無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處，教師要長(zhǎng)所有學(xué)生的善揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。

　　可以組織學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生參加校內(nèi)外的`各種音樂競(jìng)賽，并在學(xué)校開設(shè)一些第二課堂，如舞蹈課、音樂表演課、器樂課等等，真正地做到讓學(xué)生自愿選修，同時(shí)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

　　4、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　就像金亞文老師提到的，針對(duì)不同學(xué)生的不同條件和不同班級(jí)的不同程度，我們需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過多種方法，取得了顯著的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。希望能與您分享這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　這是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

音樂教師聽課心得體會(huì)12

　　最近，我有幸參加了市小學(xué)英語示范課系列活動(dòng)，觀摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學(xué)到了很多，也引發(fā)了我的很多思考。

　　首先，我想就我?guī)孜焕蠋煹恼n堂展示，談?wù)勎业目捶�。青年路小學(xué)的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優(yōu)美的語音。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的輸出。所以英語老師的語言形象也越來越重要，英語老師語音的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。就這一點(diǎn)，我認(rèn)為，所有英語老師都應(yīng)在課余進(jìn)行系統(tǒng)的英語語音再訓(xùn)練。就這一節(jié)課而言，我認(rèn)為雷老師的課設(shè)計(jì)的很順暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也很自然。教學(xué)重難點(diǎn)突出，既照顧了成績(jī)一般的學(xué)生，將關(guān)鍵單詞、詞組進(jìn)行了訓(xùn)練，也對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行了拔高訓(xùn)練，生生間的對(duì)話促進(jìn)了他們的英語思維能力和語言輸出的能力�？傮w來說，這節(jié)課的很多地方都是值得我學(xué)習(xí)的。

　　光榮巷小學(xué)李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個(gè)剛?cè)肼氁荒甓嗟男陆處煟�但是她的基本功非常扎�?shí)，課堂表現(xiàn)也很老道。對(duì)于我們新教師而言，一些細(xì)節(jié)性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)上，她能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生，她也用比較恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其就行了糾錯(cuò)。還有，在師生互動(dòng)上，她與學(xué)生的問答、對(duì)話也很自然、恰當(dāng)�？梢姡�在這一年多的時(shí)間里，她是下了很大的功夫的。對(duì)于她的這節(jié)課，我有一些自己的看法。首先，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是不錯(cuò)的，教學(xué)過程流暢，情境設(shè)置的也很恰當(dāng)。在輸出階段，設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)，供不同層次的學(xué)生選擇。但是我認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：第一、整節(jié)課老師說的有點(diǎn)多。一個(gè)多星期后的現(xiàn)在再回想這節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型How do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對(duì)話等形式的操練，以幫助一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　大馬路小學(xué)張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我特別欣賞兩點(diǎn)，第一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單。長(zhǎng)期經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有更透徹的了解。另外，這些孩子能更快的適應(yīng)中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。第二是教學(xué)中“Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.”這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，學(xué)生的表現(xiàn)也給我留下了很深的印象，五年級(jí)的學(xué)生能已初步具有英語思維的意識(shí)，而且回答問題時(shí)，條理也很清晰。由此可見，老師對(duì)于學(xué)生的`訓(xùn)練絕不是一日之功。對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：第一、在“Watch the cartoon, and find the orders.”環(huán)節(jié)，在觀看完動(dòng)畫后，老師讓學(xué)生們說出課文中的指令，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)找到這些指令，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為老師交待不清，剛開始我沒有明白老師讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)做什么，后來猜測(cè)老師是這個(gè)意圖。第二，在“Listen, read, and check your answer.”環(huán)節(jié)，教師追加了一個(gè)task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為學(xué)生同時(shí)需要完成的任務(wù)過于多，聽、讀、校對(duì)黑板上的答案，同時(shí)還要?jiǎng)澫虏欢�的單詞和句子，學(xué)生很難完成。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，大部分學(xué)生只完成了listen、read和underline三個(gè)任務(wù)。

　　小學(xué)英語語篇教學(xué)的探索在我校已開展很多年，經(jīng)過我校全體教師的共同努力、上級(jí)專家的指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)觀摩，我覺得現(xiàn)在高年級(jí)英語語篇教學(xué)已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導(dǎo)，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養(yǎng)，再到閱讀后的輸出和提升，老師們已經(jīng)有“章”可循。相對(duì)于五、六年級(jí)的語篇教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)在三、四年級(jí)的對(duì)話教學(xué)，尚處在仁者見仁的階段。我經(jīng)常在想，中年級(jí)的對(duì)話教學(xué)是靠攏高年級(jí)語篇教學(xué)重理解，還是繼續(xù)延續(xù)低年級(jí)口語教學(xué)重輸出，亦或是兩者結(jié)合，兩者結(jié)合的權(quán)重大概為多少。有的單元C項(xiàng)句型和A項(xiàng)句型完全沒有關(guān)系，有的單元C項(xiàng)句型是A項(xiàng)句型的拓展和延伸，有時(shí)教師會(huì)比較迷茫，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生操練、強(qiáng)調(diào)到什么程度�？傊�，英語教學(xué)的教研活動(dòng)仍任重而道遠(yuǎn)。

音樂教師聽課心得體會(huì)13

　　有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

　　做為一個(gè)工作了十多年的老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

　　可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

　　我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢？

　　幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因?yàn)楦冻龆�幸福過嗎？你因?yàn)槭�去而幸福過嗎？

　　我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；

　　但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。

　　找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；

　　那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的`朝氣，蓬勃的活力；

　　我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

　　一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。

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