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（實用）初二語文試卷分析15篇
在各個領(lǐng)域，我們都要用到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編為大家收集的初二語文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
初二語文試卷分析 1
一、試卷基本內(nèi)容分析。
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。
試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、 “閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、考試基本情況分析
兩個班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優(yōu)秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（25分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對課外知識了解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學(xué)造句能力有待訓(xùn)練。
2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在15分以上（滿分19分）。尤其是課外現(xiàn)代散文閱讀題，由于難度較小，失分少。很多同學(xué)得滿分，但也有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。
3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：
�、賹W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的`審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題目的含義。
�、跀懕容^平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。
�、蹅�別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币笇�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
初二語文試卷分析 2
本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進行語言文字訓(xùn)練。
我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準(zhǔn)確性、句子完全等來評價，能給學(xué)生明確導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋原因，可以運用文中句子來說明自己喜歡理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語氣。
三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題習(xí)慣。
四、進行適當(dāng)拓展延伸
學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽同學(xué)要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。
在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。
初二語文試卷分析 3
期末考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。初中頻道為大家準(zhǔn)備了語文期末考試后的試卷分析，希望對大家有幫助。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共22 分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共 38 分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法， 強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計40 分。文題有一種風(fēng)景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正短語)
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%， (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說明文，讓學(xué)生分析說明方法,掌握說明文的基本要領(lǐng).
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀題比例
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
五、失分情況分析及對策
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢
字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的.教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、 綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當(dāng)然，在最后的一個月時間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進行練習(xí)。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標(biāo)題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
初二語文試卷分析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識，分值16分 ，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。
二、命題特點
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活
三、學(xué)生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.
�。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。
2、大部分學(xué)生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。
3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學(xué)中存在的不足
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。
五、教學(xué)改進措施
1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。
7、注重強調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。
初二語文試卷分析 5
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達，側(cè)重能力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu)
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語言能力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時 抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導(dǎo)致
部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學(xué)生還必須加強閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習(xí)，所以得分率較低。
第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。
三、今后教學(xué)的改進措施
1.要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力
綜觀現(xiàn)在的`語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達能力。
初二語文試卷分析 6
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進步，激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。
試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點：
1．重視語言積累與運用，注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實際運用語言的能力。重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。 “積累與運用”單獨設(shè)題，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力
4．作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水。
5．加強了對學(xué)生書寫能力的考查。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的.應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題，而且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書寫的重要性，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
通過上面對語文試題分析內(nèi)容的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的很好的哦，加油哦。
初二語文試卷分析 7
一、基本情況
本試卷共四大塊模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握重要知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革潮流和新課改對語文教學(xué)基本要求，注重了語文學(xué)科思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動我市語文課改發(fā)展步伐，推進素質(zhì)教育全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷導(dǎo)向性較好。
二、對試題評價
1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力考察。在積累與運用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學(xué)知識積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力運用考察。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文文本理解。
3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)積淀�？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標(biāo)語，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開放性選題作文設(shè)計，以人在社會中生存空間里不可缺少情感體驗為突破口，設(shè)計大師成材經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學(xué)生實際，使不同層次學(xué)生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學(xué)生寫作能力，也能給學(xué)生思想上教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”主要存在問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇背誦與默寫，考查詩句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點，語言準(zhǔn)確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位。
現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生課外閱讀能力，對句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生觀察力和語言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相比還有一定差距，有待加強和提高。
縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，已成為廣大教師共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在以后語文教學(xué)中，我們教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
初二語文試卷分析 8
一、 語言積累及運用。
語音、字詞讀寫等題目不是僅僅考知識點，而是讓學(xué)生在實踐中從“用”的角度去解決問題。
1、讀音的辨別，其實都是課內(nèi)的字詞，但得分并不是想象中那么高。失分主要原因是“ji”讀成“gei” 灑脫要莫只寫出灑，要莫只寫出脫；
2、是反義詞的使用，學(xué)生對反義詞不夠理解，望文生義。 也反應(yīng)出學(xué)生掌握的詞匯量不夠豐富。
3、“默寫”，不是原文默寫，而是根據(jù)對課文的理解來寫，有一定難度，接近中考題。學(xué)生從來沒接觸過這類題。
二、閱讀理解（50分）
加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學(xué)生通過對詞句的理解來理解文章所表達的內(nèi)容。所選的是課文中的原文《送東陽馬生序》例如“結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？”要求學(xué)生用在充分閱讀原文的基礎(chǔ)上回答。此題發(fā)揮性較強，學(xué)生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現(xiàn)代文閱讀部分，試題更加開放，注重人文性和文學(xué)性，考查學(xué)生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎？》。 例如《冬韻》中一道題為“談?wù)勛x完該文后你的感受”，這要求學(xué)生對生活要有一定的感悟，達到了新課標(biāo)中加強學(xué)生綜合性素質(zhì)的要求。再比如另一題“冬天來了，春天還會遠嗎？是____的一句詩？”主要考查學(xué)生對課外知識的掌握及運用。課外閱讀面的拓展。
三、作文
寫作部分占50分，加大對寫作的考查力度。今年的作文為話題作文，以“信念與成功” 為話題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的.文題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。
主要優(yōu)點：
1、審題較準(zhǔn)。絕大多數(shù)考生能夠正確地理解標(biāo)題，緊扣“信念與成功”組織材料。
2、創(chuàng)新意識較強。相當(dāng)一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語言精美。
3、能從自己熟悉的生活中挖掘材料。
4、注重開頭和結(jié)尾。往往精雕細琢，希望一開始就以“語不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的認可。
存在的不足：
1、信馬由韁，中心偏離。
2、標(biāo)題取得太大，突破口太寬，寫作過程中不易把握方向，以致中心偏離。
3、詳略不當(dāng)，缺乏過渡。
�、賹Σ牧吓c中心的關(guān)系理解得不深刻。很多同學(xué)不能很好處理材料與中心的關(guān)系，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當(dāng)。另外，材料與材料之間，缺乏過渡性語句或段落，到處是斷痕，作文結(jié)構(gòu)不夠圓潤。
�、陂喿x寫作。課文都是名篇、精品，無論從內(nèi)容還是從形式上，都為學(xué)生提供了不少的寫作范例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見到能有意識地“依葫蘆畫瓢”的作文。
4、立意平淡，語言乏味。
�、贈]有養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，更缺乏深入的思考，對事物的認識僅僅停留在表面。
②重謀篇布局，輕煉詞煉句訓(xùn)練。因此，作文程序化、口號化，缺乏藝術(shù)感染力。
四、今后措施：
1、以教材為本，關(guān)注教材，落實訓(xùn)練。
從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數(shù)的。
2、加強學(xué)生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。如小說，應(yīng)教學(xué)生掌握小說的人物、情節(jié)、線索、人物刻畫等基本知識。
同時要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如“詩人看到了怎樣的景象？”有同學(xué)回答如“看到了綠樹青山和城郭”，而也有同學(xué)回答如“青翠的樹木環(huán)抱著寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠山由遠及近斜隱在村外”二者都回答了題干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。
3、加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練。
教會審題。一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。如問“有哪些危害？”那就告訴其危害不止一個。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。
4、對作文教學(xué)的建議：
（1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周兩練、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。
�。�2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。
（3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。
�。�4）鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》《水滸傳》 《駱駝祥子》《繁星 。 春水 》 《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記 》 《童年》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。
（5）探索寫作教學(xué)的新方法。
�、偻}多寫。
�、诜謮K訓(xùn)練，各個擊破。
�、鄄∥男薷摹�
�、芊段脑u析。
�、萃}仿寫。
�、薅温浞聦�。
⑦多讀課外名著，多寫讀書筆記。多背名段……
�。�6）加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
積累是學(xué)好語文的永恒主題，在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語言表達淺缺，這也正是我們教學(xué)中暴露出來的問題，今后我們要針對自己的教學(xué)情況進行調(diào)整，切實提高語文教質(zhì)量。
初二語文試卷分析 9
一、對試題總體認識
本次考試語文卷，從形式上看，它符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。試卷結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言能力，經(jīng)過必要字、詞、句、段理解和體會，去理解、去感受、去運用。這次語文學(xué)科試卷成績基本上反映出八年級語文教學(xué)現(xiàn)實狀況。
二、對各板塊分析
第一板塊：知識積累與綜合運用
1、詩文默寫題。得分情況層次分明：認真同學(xué)滿分，反之則失分嚴(yán)重。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導(dǎo)致很高錯誤率。
2、根據(jù)語段考查音形義及詞語運用題。正確率比較高，部分學(xué)生對“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯誤。
3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。
4、綜合性學(xué)習(xí)題。本題是20xx年安徽中考試題，對于八年級學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有學(xué)生更本無從下手。
第二板塊：閱讀理解
第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開通》這則新聞，選材較好，使語文聯(lián)系了生活實際，富有時代氣息，命題者想考查學(xué)生對新聞相關(guān)知識掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區(qū)分度。
第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好同學(xué)都能得高分。
第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是《桃花源記》，導(dǎo)向性強，因為該課文既是本冊書重點文言文之一，也是中考考綱規(guī)定16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，本題錯誤主要集中在“尋病終”“尋”上。總體上說，本題得分率是很高。
第三板塊：作文
命題作文“我想對你說”，是一個考了多少學(xué)生題目，非常“傳統(tǒng)”。命題者本來意圖是讓每個學(xué)生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生思維閘門，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒有區(qū)分度，不能真實反映學(xué)生寫作水平。書寫好得高分，書寫差一落千丈！
三、建議與策略
1、要重視基礎(chǔ)知識積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生書寫差是個老大難，建議學(xué)校多開展書法比賽活動。
2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。
要切實提高學(xué)生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課中掌握方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容能力，二是體會重視詞句含義能力，三是體會文章表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題能力。
3、加強答題技巧指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容能力。
4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來看，學(xué)生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大問題。八年級學(xué)生，重點還是寫好規(guī)范記敘文，要學(xué)會基本描寫方法和敘述方法。今后作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓(xùn)練重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
初二語文試卷分析 10
一、試題基本情況：
本次期中考試試卷滿分100分，答題時間90分鐘。全卷由積累運用(24分)、詩歌欣賞(4分)、文言文閱讀(15分)、現(xiàn)代文閱讀(17分)、寫作(40分)組成。試題以新課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)與中考、高中對接的思路。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。重點關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的'人文教育緊密結(jié)合在一起，有助于引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注生活、關(guān)注社會，不斷提高語文素養(yǎng)，試卷的導(dǎo)向性較好。從學(xué)生實際來看，這次的試題題量適中，題目難易程度比較適易。
二、存在的主要問題：
1、學(xué)生思想上認識不到位，重視程度不夠，表現(xiàn)在書寫的潦草、卷面的不整潔和寫作字偏少等方面，很多學(xué)生的作文都沒有達到最低字數(shù)線。
2、文言文閱讀部分，答題質(zhì)量較高，不少同學(xué)獲得滿分。部分學(xué)生翻譯句子得分不理想，重要實詞翻譯不到位;只有少數(shù)學(xué)生在解釋詞語、翻譯句子時得分較少、甚至不得分。
3、現(xiàn)代文閱讀部分，得分率不高，失分比較多。主要表現(xiàn)在對文本讀得不充分不深入，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性表述不準(zhǔn)確、不到位;答題欠規(guī)范，答題無要點意識或要點概括不全面。
4、書寫質(zhì)量不高，卷面不夠整潔。
5、改卷時間緊，任務(wù)重，教師批閱的寬嚴(yán)度有差異，學(xué)生的得分偏差也不小。
三、教學(xué)方向與改進措施：
1、加強思想教育，提高學(xué)生思想認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從練好字寫好字開始，提高書寫質(zhì)量與卷面整潔度。平時加強對學(xué)生進行規(guī)范書寫的教育、引導(dǎo)，要利用課活等時間加強對學(xué)生的練字指導(dǎo)，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，從而切實提高對練字的認識、提高書寫的質(zhì)量和答題的規(guī)范書寫水平。
2、利用晨讀時間加強背誦默寫、基礎(chǔ)知識識記過關(guān)檢查。
3、加強答題指導(dǎo)與訓(xùn)練，規(guī)范作答，做到答題要點化、要點全面化，不圖省事。
4、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用;抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練;要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
初二語文試卷分析 11
本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進行語言文字訓(xùn)練。
我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準(zhǔn)確性、句子完全等來評價，能給學(xué)生明確導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋原因，可以運用文中句子來說明自己喜歡理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語氣。
三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題習(xí)慣。
四、進行適當(dāng)拓展延伸
學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽同學(xué)要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。
在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。
初二語文試卷分析 12
一、試卷結(jié)構(gòu)與命題特點
本次初二語文試卷共分為三大板塊，包括語言積累與運用、閱讀理解以及作文。試卷整體結(jié)構(gòu)緊湊，題型多樣，旨在全面考查學(xué)生的語文綜合能力。
1. 語言積累與運用：該部分主要考查學(xué)生的字詞拼寫、成語使用、古詩詞默寫以及口語交際能力。題目設(shè)計緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識的靈活運用。
2. 閱讀理解：閱讀理解部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，旨在考查學(xué)生的理解、分析、概括以及鑒賞能力。課內(nèi)閱讀題目與教材內(nèi)容緊密相連，課外閱讀則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
3. 作文：作文題目設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，既貼近學(xué)生生活，又能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。題目如“有一種風(fēng)景叫____”，自擬題目，文體不限，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗進行寫作。
二、考試情況分析
1. 語言積累與運用：學(xué)生在字詞拼寫和古詩詞默寫方面表現(xiàn)一般，反映出日常學(xué)習(xí)中對漢字書寫和詩詞背誦的'重視不足。成語使用和口語交際能力相對較好，但仍有提升空間。
2. 閱讀理解：課內(nèi)閱讀得分率較高，說明學(xué)生對教材內(nèi)容掌握較好。課外閱讀則暴露出學(xué)生在閱讀理解、分析概括以及鑒賞能力方面的不足。
3. 作文：作文得分率整體較高，但存在書寫不夠工整美觀、構(gòu)思組材不夠重視以及缺乏新意等問題。
三、失分原因及對策
1. 基礎(chǔ)知識不扎實：加強字詞拼寫、古詩詞默寫等基礎(chǔ)知識的練習(xí)和背誦，提高識記準(zhǔn)確性。
2. 閱讀理解能力不足：多讀多思，注重閱讀方法和技巧的訓(xùn)練，提高閱讀效率和理解能力。
3. 寫作能力待提升：鼓勵學(xué)生多寫多練，注重作文構(gòu)思和組材的訓(xùn)練，提高寫作水平和創(chuàng)新意識。
初二語文試卷分析 13
一、試卷結(jié)構(gòu)與命題特點
本次初二語文試卷同樣分為語言積累與運用、閱讀理解以及作文三大板塊，題型設(shè)計科學(xué)合理，旨在全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1. 語言積累與運用：該部分題型多樣，包括字音字形、詞語辨析、病句修改等，旨在考查學(xué)生的語言基本功。
2. 閱讀理解：閱讀理解部分包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，旨在考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括以及鑒賞評價能力。
3. 作文：作文題目設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。
二、考試情況分析
1. 語言積累與運用：學(xué)生在字音字形、詞語辨析方面表現(xiàn)較好，但病句修改能力有待提升。
2. 閱讀理解：現(xiàn)代文閱讀得分率較高，但文言文閱讀則暴露出學(xué)生在理解古文詞匯、句式以及文章主旨方面的不足。
3. 作文：作文整體得分率較高，但存在部分學(xué)生選材平淡、缺乏真情實感以及語言蒼白無力等問題。
三、教學(xué)建議與改進措施
1. 加強基礎(chǔ)知識教學(xué)：在日常教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)，提高學(xué)生的語言基本功。
2. 提升閱讀理解能力：加強閱讀方法和技巧的訓(xùn)練，多讀多思，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。同時，要注重文言文教學(xué)的趣味性和實效性，提高學(xué)生的古文閱讀水平。
3. 加強作文教學(xué)：鼓勵學(xué)生多寫多練，注重作文構(gòu)思和組材的'訓(xùn)練。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。此外，還要注重作文批改和點評的針對性和實效性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。
初二語文試卷分析 14
一、試卷結(jié)構(gòu)與命題特點
本次初二語文試卷全面覆蓋了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀以及命題或半命題的寫作等多個知識點，題型設(shè)置基本仿照中考試卷，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試卷分為三大部分：語言積累及運用、閱讀理解、作文，分別側(cè)重于考查學(xué)生的識記積累、理解分析能力以及語言表達和思維創(chuàng)新能力。
二、學(xué)生答題情況分析
1. 語言積累及運用：該部分主要考查學(xué)生的`識記積累和口語交際能力，包括漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫等。學(xué)生在此部分的表現(xiàn)反映出對基礎(chǔ)知識的掌握程度不一，尤其是字詞拼寫和古詩詞默寫方面得分一般，說明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的記憶還需加強。
2. 閱讀理解：閱讀理解部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。課內(nèi)閱讀得分率較高，說明學(xué)生對課本內(nèi)容較為熟悉；而課外閱讀部分，尤其是現(xiàn)代文閱讀，雖然題型新穎，但學(xué)生整體表現(xiàn)良好，能夠較好地把握文章主旨和細節(jié)。然而，也有部分學(xué)生在自由發(fā)揮題上不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。
3. 作文：本次作文為話題作文或半命題作文，要求學(xué)生根據(jù)給定的話題或題目自擬題目，文體不限。從答題情況看，學(xué)生審題較為準(zhǔn)確，能夠緊扣主題組織材料，且創(chuàng)新意識較強，不少學(xué)生的作文立意新穎、語言精美。但也存在一些問題，如部分學(xué)生作文缺乏個性，選材平淡陳舊，缺乏真情實感，語言蒼白無力，說明平時語言積累少，文化底蘊不足。
三、失分原因及對策
1. 字詞拼寫和古詩詞默寫：失分主要原因是學(xué)生對漢字的書寫和詩詞的記憶不夠準(zhǔn)確，建議加強日常練習(xí)和復(fù)習(xí)，提高識記效率。
2. 閱讀理解：部分學(xué)生在自由發(fā)揮題上不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。建議教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維深度，鼓勵學(xué)生多思考、多表達。
3. 作文：部分學(xué)生作文缺乏個性，選材平淡陳舊，語言蒼白無力。建議教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，積累語言和素材，提高語言表達能力。
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一、試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
本次初二語文試卷同樣分為語言積累與運用、閱讀與理解、作文三大塊。試卷內(nèi)容緊扣教材，但又不拘泥于教材，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又注重了對學(xué)生語文能力的考察。題型設(shè)置靈活多樣，既有選擇題、填空題等客觀題，又有閱讀理解、作文等主觀題，能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
二、學(xué)生答題情況與問題
1. 語言積累與運用：學(xué)生在字音、字形、詞語運用等基礎(chǔ)知識方面表現(xiàn)較好，但部分學(xué)生對課外知識了解不夠，古詩詞默寫和仿寫句子方面失分較多。這反映出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展還需加強。
2. 閱讀與理解：學(xué)生在課內(nèi)閱讀方面表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容并回答問題。但在課外閱讀方面，尤其是現(xiàn)代文閱讀，部分學(xué)生存在理解不透徹、答題不準(zhǔn)確的問題。這可能與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法有關(guān)，需要加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3. 作文：本次作文題目貼近學(xué)生生活，能夠喚起學(xué)生的生活體驗。但部分學(xué)生在審題、選材、語言表達等方面存在不足，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。具體表現(xiàn)為審題不清、選材平淡、語言乏味等。
三、教學(xué)建議與改進措施
1. 加強基礎(chǔ)知識教學(xué)：在日常教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展，加強字音、字形、詞語運用等基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的識記能力和運用能力。
2. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和方法：要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀課外書籍，拓寬閱讀視野。同時，要教會學(xué)生正確的閱讀方法，如整體感知、局部探究、整體感悟等，提高學(xué)生的'閱讀理解能力。
3. 加強作文指導(dǎo)與訓(xùn)練：在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、選材能力和語言表達能力。要鼓勵學(xué)生多觀察生活、多思考問題，積累語言和素材。同時，要加強作文技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如審題立意、謀篇布局、選材表達等，提高學(xué)生的作文水平。
綜上所述，初二語文試卷分析旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題和不足，為今后的教學(xué)提供有針對性的建議和改進措施。希望廣大教師和學(xué)生能夠認真對待分析結(jié)果，積極采取措施加以改進和提高。
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