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  • 美術(shù)評課稿

    時間:2024-09-14 14:45:18 其他 我要投稿

    美術(shù)評課稿[熱]

      作為一名教職工,就不得不需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    美術(shù)評課稿1

      《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法,為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入:

     、 展示森林圖片(所有的動物都在睡覺)“已經(jīng)上了三節(jié)課了,同學(xué)們都累了,我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息,睡一下吧!

     、 太陽升起來啦(圖)小動物們還在睡覺。

     、 猜一猜誰第一個起床?

     、苷l來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒?

      其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入:

     、 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。

     、 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的`(展示分部位拼接的公雞,垂頭喪氣版。

     、 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。

      ④ 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點(diǎn)著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計環(huán)節(jié),讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。

      同課異構(gòu)總評:

      一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。

      二、 層次(部位到神態(tài))

      三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。

      四、提升這塊要做好。

      五、 兩次作業(yè)的對比(前后)做得很好,體現(xiàn)了前測、后測。

      六、 評價都重點(diǎn)突出了。

      七、 情境創(chuàng)設(shè)(要畫背景)公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。

      八、內(nèi)容的取舍要注意。

      九、提問要明確,學(xué)生才會便于回答,老師便于分析。

      十、 關(guān)照全面,不要太注重個人。

      十一、最終點(diǎn)評,可以借學(xué)生的自我點(diǎn)評結(jié)合完成。

      十二、 投入很重要,示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點(diǎn)要挖得再深一些。(不要太平)要有一塊特別深入,不要面面俱到。

      十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西,關(guān)注學(xué)情、實際情況、提煉的板書要易懂。

    美術(shù)評課稿2

    各位老師各位同學(xué):

      大家下午好!

      剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識身邊的樹》,這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是:

      一、課前準(zhǔn)備充分

      在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料,提高學(xué)生的視覺感受力,開闊學(xué)生視野,拓展想象空間。

      二、教學(xué)理念新穎

      隨著新課標(biāo)的落實,小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,下面的學(xué)生就跟著畫什么,美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木,了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識,觀察樹的不同特點(diǎn)及樹干、葉子的生長規(guī)律,注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

      三、采用自主學(xué)習(xí)的方式

      葉圣陶先生說過,教師的.“教是為了不教”,而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫,并讓學(xué)生自己分析思考,畫樹的方法,匯報自學(xué)結(jié)果。

      這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

      四、滲透思想品德教育

      在教學(xué)過程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木,保護(hù)綠色植物,樹立環(huán)保意識,以及熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的思想情感。

      五、教師的基本功扎實

      教態(tài)自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

      這節(jié)課的不足之處是:

      一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié),提出作業(yè)要求是,應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹,來建一片美麗的大森林,這樣才能與評價學(xué)生作品時首尾呼應(yīng)。

      二、在時間安排上不合理,在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時時間太短,沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。

    美術(shù)評課稿3

      星期五,我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學(xué)去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

      一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,毛教師聲情并茂,極富有吸引力,尤其是課堂教學(xué)評價的語言,不再是單一的`“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。毛老師的課對我產(chǎn)生了新的啟發(fā),同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,其激勵的效果也是不言而喻的。通過這次的聽課學(xué)習(xí),對比反思自己平時的教學(xué),駕馭課堂教學(xué)的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),毛老師用師生之間互相送祝福的方式,給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛,并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié),真正地達(dá)到教育的理想境界

    美術(shù)評課稿4

      1:正如俗話所說,人們對常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹,低年級兒童也難免與此,他們生活的周圍有很多類似的圖案,只是沒有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會某個具體的技能,更重要的是教給學(xué)生一種審美意識、審美態(tài)度。

      2:中華民族有著幾千年的歷史,藝術(shù)相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材,學(xué)生對中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解,知道了祖先的創(chuàng)造,豐厚了學(xué)習(xí)的底蘊(yùn),使單一技能性的學(xué)習(xí)升華為古雅、淵博的文化熏陶。

      3:本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊”游戲,使兒童的思維在親身體驗中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn),最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升格。

      4:課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開,由他們對大自然具體形象的.寫實描畫到經(jīng)過簡化、概括的抽象圖樣,學(xué)生在兩相觀察與比較的評價中,明白了什么是“圖樣”,也明晰了圖樣的特點(diǎn):簡潔、概括,裝飾性強(qiáng)。如此,既有效導(dǎo)入課題,更為下一步的“排排隊”做好了鋪墊。

      5:本節(jié)課“小組合作”的方式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。在學(xué)生操作過程中,充分發(fā)揮小組每個人的愛好與特長。同學(xué)交流碰撞出智慧,小組合作迸發(fā)出靈感,經(jīng)常是在創(chuàng)作過程中不斷有火花閃現(xiàn)……

      6:教師通過各種形式的范作和各種方法的示范打開了學(xué)生創(chuàng)作上的瓶頸,學(xué)生個個躍躍欲試,他們用事先準(zhǔn)備好的畫材,用剪、貼、畫、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內(nèi)容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng)作時,思路也在隨之層層深入,教師巡視時,及時和學(xué)生溝通創(chuàng)作構(gòu)想并給予有效地幫助,學(xué)生的創(chuàng)作激情閃耀。

    美術(shù)評課稿5

      本課以欣賞教學(xué)為主,陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品,通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,很強(qiáng)的繪畫技能,在整體的把握和時間的掌控上非常到位,學(xué)生參與度也很強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。

      陳老師整個教學(xué)過程雖然很順利,但教學(xué)過程有些平淡,缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié),想想有三個方面欠考慮:

      陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課,其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的美好時光,以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計學(xué)生會很感興趣,恰恰相反,現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項運(yùn)動,有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。

      在作品欣賞部分,設(shè)計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場,本以為對于五年級的學(xué)生來說,每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠,因為羞于交流,舉手的學(xué)生寥寥無幾,想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟(jì)于事。

      課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個性的作業(yè),童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀,形式感強(qiáng),但好的作品并不多,大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。

      美術(shù)評課稿11

      聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn),接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn),兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會:

      一、本課的優(yōu)點(diǎn):

      1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離

      蘇老師是借班上課,與這里的學(xué)生沒有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離,始終面帶微笑,與學(xué)生互動,學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。

      2、融表演元素加深人物表情的理解

      在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn),表演課本的人物表演給大家看,惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式,學(xué)生對人物表情有了更深的.理解。

      3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

      欣賞課最容易落入“教師講,學(xué)生聽”的模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會,使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,精心設(shè)計了每個問題,用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的積極性。

      二、一點(diǎn)建議:

      課堂的重難點(diǎn)及時間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個重點(diǎn)人物分析,從人物的五官、動作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。

      總而言之,蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴,做到課堂精心設(shè)計,師生互動完美,達(dá)到了欣賞課的目的!

    美術(shù)評課稿6

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

      老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、 采用開放的教學(xué)方式

      隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的,具有開放性;

      其二,獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;

      其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;

      其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時,有的拿畫筆畫,有的`用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

      二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

      “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式!盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在:

      第一將全體學(xué)生分成四個團(tuán)隊即機(jī)靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      第二、抓住重難點(diǎn),展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。

      第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

      三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

      如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

      一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查;

      二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,并進(jìn)行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

      四、教師素質(zhì)良好

      教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

      當(dāng)然,在賞評《漂亮的花邊》的同時,我也有以下幾點(diǎn)思考:

      1、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀(jì)律能否控制?

      2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

      3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會?

      總之,老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

    美術(shù)評課稿7

      蔡玲老師執(zhí)教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》,此課經(jīng)過多次試教打磨,漸入佳境,在正式的比武活動中,上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

      1、以蝶文化營造情境進(jìn)行教學(xué)

      課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。

      第一,在課堂的導(dǎo)入上,以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導(dǎo)入,同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。

      第二,在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶,更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),進(jìn)入了蝴蝶文化:根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等,道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會由衷而動。

      第三,在展示評價中,學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,將自己的'思想,情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶,手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,與其說“彩蝶飛飛”,倒不如說是學(xué)生的情思飛飛,審美體驗得到靈動的升華。

      2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

      創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,蔡老師也是多處對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),來讓學(xué)生創(chuàng)新。

      首先,是教師自己的示范,除了示范對稱之外,教師以與眾不同的圖案,以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時,教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。

      其次,在欣賞學(xué)生作品時,教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶,完全是理想化的,創(chuàng)新的作品,有的是花朵的裝飾,還有的是音符五線譜的裝飾,別具匠心。

      3、教師示范作品的精美

      美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造,另一方面更來自于自己的視覺感受,學(xué)生在課堂上的所見,在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中,無論是教師出示的作品,還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美,給人以美的感受,學(xué)生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

      當(dāng)然,在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

      1、教師教學(xué)的激情不夠

      激情來自于情感的投入,上課首先教師要投入進(jìn)去,這樣才能感染學(xué)生,以情動人。只有投入,情緒飽滿,也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足,太平。

      2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

      課堂結(jié)尾,學(xué)生完成作品及評價之后,本該把自己的彩蝶放“飛”,由于教師組織力度不夠,“飛”起的不多,本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,樂一樂,玩一玩是多么高興,要知道,這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    美術(shù)評課稿8

      這堂課由海城小學(xué)xx老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計;從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰

      原來紅色的'畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。再次,豐富有效的教具,使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,因此,我在賞評這節(jié)課的時候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們在今后運(yùn)用顏色的時候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評價:

      一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向;

      二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。最后,在評價作品的時候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價,在評價的時候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法?傊呃蠋煹恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會,對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

    美術(shù)評課稿9

      許xx老師執(zhí)教的《美麗的絲巾》一課,也是屬設(shè)計、造型課,課堂上主要以學(xué)生自我體驗為主,教學(xué)中李老師下意識讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索染色的樂趣,真正達(dá)到美術(shù)課中“藝術(shù)緣于生活而應(yīng)用于生活”的理念。

      本課教學(xué)中有這么幾個環(huán)節(jié)值得肯定:

      1、師生探究、樂于其中

      課堂上學(xué)生的作品很是吸引人,在嘗試折染和嘗試練習(xí)這兩個環(huán)節(jié),許老師做得比較到位,現(xiàn)成的作品不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折染的方法,通過師生探究,化難為易,讓學(xué)生了解不同的折法會產(chǎn)生不同的圖案和不同的染色效果,同時,在欣賞中形成創(chuàng)新意識。

      2、嘗試練習(xí)、循序漸進(jìn)

      為了解決教學(xué)的重難點(diǎn),許老師先是讓學(xué)生觀察折法,再讓學(xué)生說說折法,并在練習(xí)中時刻提醒學(xué)生把握制作要領(lǐng),為了讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力,還鼓勵學(xué)生動腦筋想其他的折法,以求標(biāo)新立異。那么在動手操作這一環(huán)節(jié),先講單色染法,再講多色染法,這樣的過渡學(xué)生易于接受,難度也隨之降低了。

      由此可見,在美術(shù)課中,知識的.傳授是相當(dāng)重要。這節(jié)課的知識面較廣,除了要讓學(xué)生懂得折法、學(xué)會染法之外,還要讓學(xué)生了解色彩的搭配、留白,以及還要懂得宣紙的性能,許老師在課堂中都做了精心的設(shè)計和恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

    美術(shù)評課稿10

      這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計;

      從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

      首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。

      再次,豐富有效的教具,使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的`基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的。

      因此,我在賞評這節(jié)課的時候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們在今后運(yùn)用顏色的時候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。

      再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評價,一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。

      最后,在評價作品的時候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價,在評價的時候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

      精美術(shù)評課稿3

      這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課,執(zhí)教老師是周老師。

      在課的一開始,周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇,過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子,并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱;ハ嘈蕾p帶來是扇子,并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類,羽扇蒲扇折扇紈扇等。

      學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分,把氛圍渲染的很好。

      在接下來的環(huán)節(jié),展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的,諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開,教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問,為什么扇子還能存在還能的生活中?扇子的美體現(xiàn)在哪些方面?讓學(xué)生討論,學(xué)生的談?wù)摲e極。

      有一個值得提醒的是,可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候,在展示不同身份的人物用扇子表演,但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的,學(xué)生積極性調(diào)動比較好,設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿,能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。

      周老師有一個非常大的優(yōu)點(diǎn),就是她的語言表達(dá),抑揚(yáng)頓挫,很能吸引學(xué)生的注意力,過渡語句措辭比較優(yōu)美。

    美術(shù)評課稿11

      《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學(xué)中,通過精彩的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的欣賞水平,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解,其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法,達(dá)到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設(shè)計的方法,從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個課堂我覺得主要有以下四個優(yōu)點(diǎn):

      一、準(zhǔn)備充分

      溫老師在課前準(zhǔn)備的畫好的紋樣畫作,真的做到了精致和高水平,效果好。在單個紋樣到適合紋樣的變化,都用到了自己準(zhǔn)備的素材,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫好紋樣的沖動。激起了學(xué)生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時,溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介,增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品,也具有較高的美術(shù)水平,給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用,為整個美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。

      二、導(dǎo)入精彩

      “良好的`開端是成功的一半”,溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力,說自己是文藝青年,一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片,拋出一個問題:猜猜老師是在哪兒拍的?其實,這樣一張漂亮的照片以及這樣一個有趣的問題就已經(jīng)足夠吸引人了,學(xué)生展開了各種猜測,但是沒有一個人猜中,有的學(xué)生看這么漂亮,還以為是博物館拍的,但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料,原來這是一張窨井蓋的照片,同學(xué)們?nèi)f萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美,于是深深地被這幅圖吸引了,甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導(dǎo)入不僅對學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用,而且還教會了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美,有時候美就在腳下。

      三、講解到位

      溫老師的課堂從一開始進(jìn)入單個紋樣的主題就開始深入細(xì)致的講解,從紋樣的整體,色彩,外形,圖案,裝飾環(huán)境,到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實際的例子。對于紋樣的繪制,溫老師也進(jìn)行深入的講解,無論是從紋樣的外形,色彩,圖案,繪畫的步驟中的畫形,勾線,上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范,加深知識印象。

      四、以生為本

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生超有成就感,第一次展示學(xué)生的單一紋樣,雖然作品還很不成熟,但讓學(xué)生體會到了成就感;第二次展示學(xué)生的適合紋樣,作品一下子豐富起來;第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品,讓大家眼前一亮,一步一步的升華;多次讓學(xué)生發(fā)言,生互評,說出其優(yōu)、缺點(diǎn),讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動手,課堂上不僅學(xué)生畫紋樣,還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣,讓學(xué)生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

      建議:導(dǎo)入部分,講到井蓋時可以滲透一點(diǎn)安全教育;在評價作品時,如果以表格形式給出一個評價的標(biāo)準(zhǔn)會不會更好,再就是可以先讓學(xué)生自我評價一下,再互評。這樣學(xué)生評價時就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評價。

      總之,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平,是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。

    美術(shù)評課稿12

      新學(xué)期,我嘗試在我校初中二年級信息技術(shù)課程中開展講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)的實驗。在實驗過程中有很多自己的感觸,在此,我談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)課程中開展“學(xué)稿導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲。

      一、講學(xué)稿有利于培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺主動地理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會學(xué)習(xí)的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣,實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

      對于學(xué)生而言,思考是至關(guān)重要的,善思者,會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想象、對比歸納,這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學(xué)起于思”。在教學(xué)時,教師要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路”時,教師著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想象力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達(dá)到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

      二、講學(xué)稿有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅持性,自信心及勤奮,踏實等性格特征,調(diào)動學(xué)生的非智力因素

      在講視頻編輯軟件中的視頻濾鏡知識時,我嘗試適當(dāng)留白,就是講課不要面面俱到,沒有講所有的濾鏡自定義參數(shù),給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。鼓勵學(xué)生自己嘗試這些濾鏡的作用和使用技巧,并且把自己摸索到的知識傳遞給其他同學(xué)。還有,對于一些簡單的操作,我在課上不再一一列舉操作方法,而是通過提前發(fā)的講學(xué)稿鼓勵學(xué)生通過自己的摸索操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生盡可能養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題――思考問題――想辦法解決問題”的良好思維習(xí)慣。

      三、講學(xué)稿有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)新性

      信息技術(shù)是一種工具,而學(xué)習(xí)工具的根本目的就是服務(wù)于社會、服務(wù)于生活。所以學(xué)習(xí)信息技術(shù)不能止于技術(shù),而是要以培養(yǎng)學(xué)生主動性、獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)造性為更深層次的目標(biāo)。但是我在信息技術(shù)教學(xué)過程中看到的現(xiàn)象表明,我們的學(xué)生在主動性、創(chuàng)新性、探索性方面目前還存在很大問題。

      例如,我校組織學(xué)生參加每年一屆的全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽,雖然學(xué)生在其他學(xué)科中取得了很多的成績,參與了各種各樣的活動,只要把這些內(nèi)容整理起來,用合適的`形式進(jìn)行表現(xiàn)即可完成很好的電腦作品?墒,在作品征集的過程中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的技術(shù)基本可以達(dá)到要求,但是欠缺的是創(chuàng)新性,不知道用什么方式來表現(xiàn)更好;貞浳覀冃畔⒓夹g(shù)課的每一節(jié)課的教案,在設(shè)計之初老師都會寫上情感態(tài)度價值觀:例如,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生將自身的審美體驗進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)的能力與意識等等。但是,縱觀我們的課堂,很少有信息技術(shù)老師能夠花時間在學(xué)生審美意識的培養(yǎng)上,甚至老師自身的審美也有一定欠缺。我們在學(xué)習(xí)視頻編輯軟件后,要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價,我發(fā)現(xiàn)技術(shù)大家都沒問題,制作出的片子差異主要體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新性、美感和材料協(xié)調(diào)性等方面。而且我也在評價中大大增加了這方面評分的比重。

      通過實驗我發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會,在課堂上允許學(xué)生參與,學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新潛質(zhì)超出老師的預(yù)料,很多學(xué)生都拿出了令人吃驚的創(chuàng)意,教師要做的就是努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。當(dāng)學(xué)生提出某些不同意見時教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo),是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。教師給予必要指點(diǎn)的同時,盡量把空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,個性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。講學(xué)稿的編寫工作賦予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利,就是很好的還學(xué)生以空間的做法。

      四、講學(xué)稿的使用促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換

    美術(shù)評課稿13

      10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》,感受頗深。

      教學(xué)亮點(diǎn):教師教態(tài)自然,語言親切,具有親和力;教師課前準(zhǔn)備充分,制作了精美的課件,準(zhǔn)備了漂亮范畫;抓住教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)行授課。

      不足及建議:導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師從現(xiàn)實中的魚直接跳到揭示課題,中間缺少銜接部分,可以出示兩幅圖片,一幅是現(xiàn)實的魚,另一幅是裝飾魚,兩幅圖對比,總結(jié)出裝飾魚的特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)入到課題,這樣的.銜接就比較自然;

      接下來的新授環(huán)節(jié),教師整個流程進(jìn)行的太快,學(xué)生沒有接受消化的時間。

      教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清,講魚的外形時,由于講的太快,沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

      教師在分析設(shè)計魚的紋樣的三件法寶:點(diǎn)、線、面時,講解不清,缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,只是教師一味的講,學(xué)生一味的聽。

      此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,讓學(xué)生概括總結(jié),如:點(diǎn)有大點(diǎn)小的,虛點(diǎn)實點(diǎn),線有直線、折線、曲線,面有圓面、方面、不規(guī)則面等,教師在示范畫魚的紋樣時,沒有按照之前講解的步驟來,應(yīng)先畫魚的外形,再畫魚的紋樣,這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

      本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

      整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

    美術(shù)評課稿14

      聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。

      首先,林老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。這是一堂復(fù)習(xí)整理課,林老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。

      林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

      一、認(rèn)讀色彩,說一說:通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強(qiáng)烈對比和柔和對比。

      二、觀看圖片,談一談:通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。

      三、動手操作,調(diào)一調(diào):通過教師在三杯水里加入不等量的顏料,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對比。

      四、實際應(yīng)用,畫一畫:利用掌握的色彩對比的知識,給畫面進(jìn)行上色。

      在課堂上,林老師邊復(fù)習(xí),邊讓學(xué)生完成理論填空題,加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。

      本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、課前準(zhǔn)備充分,課中應(yīng)用自如

      課前精心準(zhǔn)備,這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

      二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

      “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,林老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”,本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課,林老師時時不忘教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動”,在抓住知識中的'難點(diǎn)色彩的明度展開時,提出問題:同學(xué)手中的三杯水有什么不同?通過互助互動,由學(xué)生上前協(xié)助教師,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

      由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時,認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:

      作為一節(jié)復(fù)習(xí),美術(shù)知識的梳理應(yīng)該簡單一些,要把學(xué)生對美術(shù)知識的運(yùn)用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,復(fù)習(xí)色彩的對比知識用了25分鐘,使學(xué)生沒有充分的時間在課堂上運(yùn)用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系,還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的,通過豐富的評價活動,學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲,應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后,交流創(chuàng)作的感想,用作業(yè)要求并檢驗作品的得失,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評價作品時也提高審美能力。

      教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。

    美術(shù)評課稿15

      黃老師執(zhí)教的《吉祥物的設(shè)計》是一節(jié)“設(shè)計與應(yīng)用”的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力和動手能力等,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。本節(jié)課的優(yōu)秀之處表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)之中:

      一、教學(xué)方式具有開放性。

      興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

      教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,如黃老師根據(jù)教學(xué)需要,展示了很多的優(yōu)秀吉祥物設(shè)計圖片供學(xué)生欣賞和借鑒,從而提高視覺感覺能力,激發(fā)參與活動的興趣。教師通過圖文相結(jié)合的多媒體呈現(xiàn)一個吉祥物的設(shè)計過程和需考慮的因素,并清晰的板書出主要內(nèi)容,學(xué)生一目了然也容易接受和理解。

      二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式、評價方式

      課堂的`實踐部分采用的是“互助互動”的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)在:

      第一將學(xué)生分成若干小組,每個小組成員合作設(shè)計一個吉祥物并進(jìn)行簡單的介紹。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      第二、教師利用相機(jī)拍下學(xué)生的作品,利用多媒體及時展示,并結(jié)合評價。評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式。讓學(xué)生評價自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價,能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

      總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

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