高中生物觀課報告5篇【熱門】

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的高中生物觀課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中生物觀課報告1

　　一、課程目的和考察點的選擇

　　設(shè)計考察是近年來視覺傳達設(shè)計專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革新增設(shè)的一門課程，時間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習了一定的專業(yè)知識后開課。該課程的目的是增強學(xué)生對本專業(yè)的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來從事的行業(yè)有一個理性認識，同時與畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習更緊密地銜接起來。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性比較強，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設(shè)計考察，學(xué)生可以近距離地接觸設(shè)計行業(yè)信息和設(shè)計資源，這對于增強學(xué)生的學(xué)習熱情和拓展學(xué)生的設(shè)計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點之一，有著“千年商都”的美譽。作為改革開放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導(dǎo)入CI設(shè)計的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)達，從設(shè)計、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區(qū)還有多家美術(shù)館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設(shè)計院校。深厚的設(shè)計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構(gòu)，使廣州成為視覺傳達設(shè)計專業(yè)考察的理想目的地。

　　二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的

　　設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計的延展內(nèi)容，涉及范圍比較廣，是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)計能力的提高，主張多元化的設(shè)計教學(xué)和開放式的實踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設(shè)計師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計考察課程總學(xué)時只有兩周，學(xué)時少，考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點、專業(yè)特色、企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運作規(guī)律等知識，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中深化所學(xué)知識、拓展思維，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達設(shè)計行業(yè)是一個競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時展需求有準確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設(shè)計、制作和應(yīng)用等三個環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學(xué)生對視覺傳達設(shè)計行業(yè)有一個比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點。

　　1.行業(yè)概況教師通過PPT教學(xué)的方式向?qū)W生介紹視覺傳達設(shè)計專業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢等，重點介紹在大時代背景下廣州視覺傳達設(shè)計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場分布情況。

　　2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實力較強的4A廣告公司進行參觀交流，通過觀摩和座談會的形式，讓學(xué)生對廣告公司的運作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設(shè)計策劃方案等方面有一個初步的認識。第二，參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)是藝術(shù)文化交流機構(gòu)、國際畫廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設(shè)計公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀體驗，觀摩最新的國際創(chuàng)意設(shè)計、展示設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品，了解最前沿的設(shè)計資訊。第三，參觀博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實物和視覺藝術(shù)品，是學(xué)生進行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設(shè)計元素為以后的設(shè)計創(chuàng)作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進行參觀交流，包括參觀實訓(xùn)室、設(shè)計工作室，聽學(xué)術(shù)講座，與本專業(yè)師生交流互動等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習方式和設(shè)計思想。

　　3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)。城市交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)以及文化視覺導(dǎo)向系統(tǒng)等城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，能有效地將復(fù)雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計。對城市視覺導(dǎo)向的觀察，主要是對廣州市不同類型的導(dǎo)向系統(tǒng)及其關(guān)系進行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設(shè)施等的公共空間廣告是城市形象的重要構(gòu)成要素。在出行的過程中，教師可要求學(xué)生有意識地對廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進行觀察，重點分析廣告的創(chuàng)意、訴求點、受眾及其影響力。第三，觀察商業(yè)賣場視覺營銷設(shè)計。城市大型商業(yè)賣場中的展示空間設(shè)計、照明設(shè)計、道具設(shè)計、商品陳列設(shè)計和視覺傳達設(shè)計等視覺營銷設(shè)計，有利于建立品牌形象，促進銷售，是現(xiàn)代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場，讓學(xué)生針對其視覺營銷設(shè)計進行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費者的購買欲望。

　　4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣場等場所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的`視覺設(shè)計研究資料。在參觀的過程中，學(xué)生要有意識地收集設(shè)計宣傳資料，為以后的設(shè)計創(chuàng)作提供實物參考。第二，照片。設(shè)計考察內(nèi)容多，時間緊。學(xué)生在參觀過程中，發(fā)現(xiàn)新穎的設(shè)計或者有啟發(fā)的設(shè)計，可以用相機把它們記錄下來，作為以后創(chuàng)作的參考素材。

　　三、合理安排，科學(xué)組織考察

　　設(shè)計考察課程有學(xué)時短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點分布廣、實踐性強、學(xué)生人數(shù)多等特點。怎樣合理組織安排學(xué)生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據(jù)考察點和考察內(nèi)容，采用不同的組織形式。

　　1.集中考察，統(tǒng)一行動對于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點，可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如，企業(yè)參觀以座談會和觀摩為主，采取統(tǒng)一行動，比較方便開展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀和互動交流的形式，強調(diào)團體間的溝通和互動，也適合集體行動。

　　2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點分布廣，采用統(tǒng)一行動的形式顯然難以組織開展，有時還會因為考察點同時涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導(dǎo)致考察效率低下。這樣的考察點比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統(tǒng)一帶隊到考察點，明確當天的考察重點，然后分組進行考察。分組時，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負責組織本組活動。如，廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)總占地16萬平方米，園區(qū)內(nèi)的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統(tǒng)一帶隊到園區(qū)，然后根據(jù)園區(qū)地圖，擬定多條考察路線，讓學(xué)生按小組分路線進行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當天的考察計劃、明確考察內(nèi)容和目標，擬定交通線路和考察時間，鍛煉學(xué)生計劃和組織的能力。在考察過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹立自信心，增強社會活動能力。每天考察結(jié)束后，教師可在晚上組織學(xué)生進行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和總結(jié)的能力。

　　四、整理資料，舉辦考察匯報展

　　設(shè)計考察實踐課程結(jié)束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應(yīng)及時整理與總結(jié)考察成果，方便以后的學(xué)習與研究使用，這是設(shè)計考察實踐活動重要的后續(xù)工作，也是考察成果的體現(xiàn)。

　　1.整理考察資料和存檔教師應(yīng)對考察、參觀過程中收集的圖片、實物、影像等原始資料進行分類整理歸檔，方便以后研究和調(diào)用�？梢愿鶕�(jù)資料類型進行分類，如地域文化素材、現(xiàn)代設(shè)計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設(shè)計、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設(shè)計作品進行分析，研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

　　2.撰寫考察報告撰寫考察報告是考察實踐活動重要的后續(xù)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在整理考察資料的基礎(chǔ)上，對考察的總項目或者子項目進行深入的探討、總結(jié)，形成考察報告�？疾靾蟾婵梢詮目疾旄艣r、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個方面進行撰寫，要求觀點明確、材料客觀、語言平實、敘述合理。

　　3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設(shè)計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過程中回顧考察活動的過程，加深對設(shè)計的感悟，鍛煉學(xué)生的設(shè)計、組織和協(xié)調(diào)能力；另一方面，擴大設(shè)計考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵學(xué)生在設(shè)計道路上不斷前進。為了從多方面檢驗學(xué)生的考察成果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把匯報展分成若干個主題板塊進行展示，如分成主題海報設(shè)計、設(shè)計分析、考察報告、實物資料、照片素材等五個主題板塊。主題海報設(shè)計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進行城市形象海報創(chuàng)作，檢驗學(xué)生考察后的創(chuàng)作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報；設(shè)計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設(shè)計成可展示的折頁；實物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設(shè)計作品照片，輔以文字說明進行展示，檢驗學(xué)生的設(shè)計審美水平，如，以“設(shè)計新發(fā)現(xiàn)”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設(shè)計作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出。總之，通過多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學(xué)生設(shè)計考察的收獲，同時讓未參與考察的師生感受視覺傳達設(shè)計的魅力。

　　五、結(jié)語

　　設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸行業(yè)的社會實踐活動。雖然學(xué)時短，考察內(nèi)容多，但它對拓展學(xué)生的視野、轉(zhuǎn)變設(shè)計觀念、培養(yǎng)團隊精神、增強自身設(shè)計素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以，教師對于設(shè)計考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，還要多關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

高中生物觀課報告2

　　一、問題的提出

　　生態(tài)問題日益嚴峻，我國人民和政府高度關(guān)注生態(tài)建設(shè)問題，黨的十七大報告強調(diào)必須“在全社會牢固樹立生態(tài)文明觀念”，十提出了生態(tài)文明建設(shè)，并將生態(tài)文明擴展到“五位一體”社會主義建設(shè)總布局的戰(zhàn)略地位，十八屆三中全會強調(diào)要加快生態(tài)文明的制度建設(shè)。報告首次提出了社會主義現(xiàn)代化強國的目標，在“富強民主文明和諧”的基礎(chǔ)上加上了“美麗”二字。把美麗中國與中國夢緊密結(jié)合起來，明確提出“走向生態(tài)文明新時代，建設(shè)美麗中國，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要內(nèi)容”。[1]進行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)生態(tài)文明意識是推動建設(shè)生態(tài)文明的基礎(chǔ)和前提，維護生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該從教育抓起。《二十一世紀議程》強調(diào)“加快可持續(xù)發(fā)展、提升人類對環(huán)境與發(fā)展問題的解決能力的首要就是教育”�！�2】教育可以使我們在意識形態(tài)的高度上和道德行為規(guī)范的層次上意識到生態(tài)環(huán)境對我們生存和發(fā)展的重要性，在教育中使學(xué)生學(xué)習到與我國規(guī)定的各項保護生態(tài)環(huán)境的法律條文，學(xué)會用法律法規(guī)來為自己和他人的言行負責。通過在高中時期學(xué)習了解相關(guān)生態(tài)文明的知識和技能，幫助學(xué)生確立合理的人與自然和諧發(fā)展的意識，改善自身的生態(tài)文明行為，有效通過生物課程對高中學(xué)生滲透生態(tài)文明教育，是進行生態(tài)教育的重要途徑。

　　二、在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的必要性

　�。ㄒ唬└咧猩�物課程標準對生態(tài)教育的要求

　　我國高中現(xiàn)行的“生物課程標準”強調(diào)：在高中生物教學(xué)中要加強學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生得到更大地提升。生物科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生在社會生活中參加實踐活動及在面臨問題并必須做出正確的決定的時候，所需要的一系列生物學(xué)的相關(guān)的基礎(chǔ)知識，以及學(xué)生在科學(xué)方面所具有的創(chuàng)新、探究能力，形成正確、科學(xué)的態(tài)度價值觀念。在“課程標準”的內(nèi)容中更清楚的表述了高中生物課程的教學(xué)目標，并且在三維目標中均涉及到了生態(tài)教育及其教育目標的內(nèi)容。

　　（二）新課改的需要

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在改進課程內(nèi)容和課程實施方面提出：要讓學(xué)生學(xué)習到更多的與其生活相聯(lián)系的“活”的知識；強調(diào)要把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，即更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在高中階段進行生態(tài)文明教育就是要在學(xué)校的教育活動過程中充分貫徹并有效落實新課程改革的相關(guān)教育教學(xué)思想，強調(diào)教學(xué)的多樣化和綜合性。在生物知識的講授中要和學(xué)生所處的地方環(huán)境特有的生物、環(huán)境特點相結(jié)合，綜合國家課程中要求的生態(tài)文明教育內(nèi)容并創(chuàng)新的融入地方特色課程，挑選與學(xué)生所處環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的素材，有效拓展校本課程，形成學(xué)生感興趣的、易接受的融入了生態(tài)文明教育的生物課堂的綜合教材，形成多層次、多樣化、特色化的課堂結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�）學(xué)生自身發(fā)展的需要

　　報告指出，從2035年到本世紀中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。而學(xué)生恰恰是我國現(xiàn)代化建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的主要受益者，未來的建設(shè)者和接班人，學(xué)生的發(fā)展關(guān)系著我國社會、政治、經(jīng)濟、文化等多方面的發(fā)展，在全面建設(shè)現(xiàn)代化、建設(shè)生態(tài)文明的大背景，對學(xué)生也提出了現(xiàn)實的社會要求。要想滿足社會的需求，緊跟時代的步伐，就要求學(xué)生必須全面發(fā)展，掌握生態(tài)文明建設(shè)所需要的相關(guān)生態(tài)知識和意識態(tài)度。所以在高中生物學(xué)的教育過程當中適當實施生態(tài)文明教育，滲透生態(tài)文明知識，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識，對于學(xué)生未來的發(fā)展，具有重要意義。

　　（四）生物教學(xué)自身的需要

　　生態(tài)文明教育的內(nèi)容本來就融合在高中生物教材及課程當中，高中生物必修Ⅲ——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的主要學(xué)習內(nèi)容就包括了大量的生態(tài)文明教育的`相關(guān)知識及實例，從宏觀的層次上講述自然群落隨時間遷移的演替，及人類活動在改造自然的過程中對自然界造成的一系列或好或壞的影響，以及生物界中各種生物之間的微妙關(guān)系，闡述了各種生物都是自然界中必不可少的成分，當人類離開了其他生物，離開自然界將無法生存，從反面證明了生態(tài)環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立生態(tài)意識，培養(yǎng)生態(tài)文明行為，對學(xué)生進行直觀地，有效地生態(tài)文明教育。

　　三、滲透生態(tài)文明教育的方法和策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　在教學(xué)過程中教師利用多媒體、圖片、視頻等手段，有目的、有方向的創(chuàng)建生態(tài)教學(xué)情境，營造形象、美麗的教學(xué)氛圍，極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，幫助學(xué)生主動去了解和掌握相關(guān)的學(xué)科知識，并潛移默化的在學(xué)生的意識中留下生態(tài)環(huán)境的美好，為學(xué)生確立生態(tài)文明意識有重要意義，不但可以幫助學(xué)生更好更主動的理解生態(tài)文明的思想和理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，而且還可以讓學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識。

　�。ǘ�）直觀教學(xué)，給學(xué)生心靈沖擊

　　教師采用直觀教學(xué)法，通過板書、板畫、模型、實物等各種直觀方式，讓學(xué)生積極主動的通過自己細致觀察并分析來獲取知識。不但可以活躍課堂氛圍，還能有效完成教學(xué)目標。例如，在學(xué)習高中生物必修一第一章第二節(jié)有關(guān)于原核生物藍藻的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以播放藻類形成的水華的視頻錄像，更直觀的使學(xué)生了解生態(tài)污染及其成因，規(guī)范學(xué)生的生態(tài)文明行為，滲透生態(tài)文明教育，幫助學(xué)生樹立生態(tài)文明意識。

　　（三）開展第二課堂，樹立生態(tài)文明意識

　　高中階段并沒有開設(shè)專門的生態(tài)文明教育課程，所以要求生物教師有效依靠生物學(xué)科的教材，并主動融入地方特色，形成生態(tài)文明教育體系。并積極組織課外活動，組建興趣小組，幫助學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)文明意識，規(guī)范生態(tài)文明行為。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣，還可以改善周圍環(huán)境，帶動更多的人建設(shè)生態(tài)文明。

　　（四）開發(fā)環(huán)保節(jié)日，強化生態(tài)文明意識

　　在環(huán)境日、植樹節(jié)等大眾節(jié)日，組織環(huán)�；顒�。帶領(lǐng)學(xué)生及家長參加小區(qū)、校園等清潔美化活動，使學(xué)生切身體會“生態(tài)文明建設(shè)從身邊做起”，強化學(xué)生的生態(tài)保護意識，提升學(xué)生的觀察能力和動手能力，親身感悟環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)學(xué)生“保護環(huán)境，人人有責”的責任感，達到生態(tài)文明教育的效果。

　　四、結(jié)語

　　高中生是中國社會主義未來的承擔者，也是美麗中國的建設(shè)者，把生態(tài)文明教育主動地融合在教學(xué)過程中，逐漸提升高中學(xué)生的生態(tài)文明意識和生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)文明行為。在生物課程教學(xué)過程中加強生態(tài)文明教育，不僅可以營造出積極主動的教學(xué)情境，而且可以極大地增加教師和學(xué)生之間的互動和交流，幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識和技能。所以，探究并總結(jié)出一套有效且可行的滲透生態(tài)文明教育的方法具有重要意義。

高中生物觀課報告3

　　一、自編實驗報告案例及評析

　　實驗課可分為不同的類型，如觀察和鑒定性實驗、演示實驗、驗證性實驗、教師引導(dǎo)下的探究性實驗、學(xué)生獨立完成的探究性實驗、模擬性實驗等。不同實驗課，實驗?zāi)繕说膫?cè)重點也不完全相同，概括起來，包括如下方面：①引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)習動機，②鞏固和深化習得的知識，③培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，④進行科學(xué)方法的訓(xùn)練，⑤學(xué)習水平的診斷性測試。因此，不同的實驗內(nèi)容，教師編制的實驗報告風格也不盡相同。由于篇幅所限，本文不系統(tǒng)闡述，只列舉如下案例簡單說明。

　�。ㄒ唬┯^察雞卵的結(jié)構(gòu)

　　該實驗報告對促進課堂實驗教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在：

　�。�1）實現(xiàn)實驗內(nèi)容和教師授課內(nèi)容的良好整合，體現(xiàn)學(xué)生通過實驗探究參與知識的構(gòu)建過程。

　　（2）以填空、填表題和問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察和實驗的重點內(nèi)容。

　�。�3）教師對雞卵的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)設(shè)計思路是：小組同學(xué)通過自主學(xué)習，即通過閱讀教材、觀察、討論，獲取雞卵的結(jié)構(gòu)和功能知識。教師設(shè)計的知識表格能提高學(xué)生之間的交流和討論的目的性與實效性，并對學(xué)生的學(xué)習方法有引導(dǎo)作用。

　�。�4）交流與反思的問題，為學(xué)生利用通過實驗獲得的知識解釋生活中的現(xiàn)象，指導(dǎo)個人行為提供了條件和機會，報告本身起到了評價和檢測的作用。

　�。ǘ�）觀察人體的幾種組織，制作脂肪細胞的臨時裝片。

　�。�1）在潔凈的載玻片上滴一滴生理鹽水。

　　（2）用解剖針或鑷子在雞腿上挑取少量脂肪組織涂抹于生理鹽水中。

　�。�3）滴一滴染液后蓋上蓋玻片。

　　（4）低倍鏡下觀察脂肪細胞。

　�。�5）繪制脂肪細胞輪廓圖。

　　【思考與討論】

　　1.用自己的語言表述什么是組織；用自己的語言表述什么是細胞的分化。

　　2.嘗試用概念圖的方式，表示細胞分化形成組織的相關(guān)概念。

　　該實驗報告體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計思想，即讓學(xué)生通過親自觀察和討論，自主構(gòu)建組織和細胞分化的概念。這份報告的設(shè)計體現(xiàn)了實驗教學(xué)和理論教學(xué)融為一體的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計，具有以下特色：（1）選擇雞腿作為實驗材料獨具匠心。有以下好處：①雞腿作為常見的學(xué)生喜愛的食物，能引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生觀察的積極性。②雞腿中的不同組織，如肌肉、骨、脂肪、皮膚容易區(qū)分，能引發(fā)學(xué)生對宏觀上的差異和微觀結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的興趣與思考，從而樂于觀察。③先讓學(xué)生選取脂肪組織制作臨時切片和觀察，也是教師的獨具匠心之處，因為脂肪組織本身容易引發(fā)興趣，同時細胞容易挑取制作裝片，細胞結(jié)構(gòu)典型，容易觀察，讓學(xué)生體會到成功的喜悅的同時，幫助學(xué)生理解組織的概念。（2）學(xué)生在觀察脂肪組織的基礎(chǔ)上，會對雞腿的其他部分，如肌肉、骨、皮膚細胞產(chǎn)生疑惑和興趣，教師巧妙地安排了學(xué)生繼續(xù)觀察其他幾種組織永久裝片的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能解決實物觀察時間上的限制和操作上的困難，又能讓學(xué)生對這些看起來很微觀的結(jié)構(gòu)有宏觀上整體認識，同時通過報告中點撥性的問題，邊觀察邊思考，理解組織的概念。不同組織歸納設(shè)計則體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)和講解下，師生共同對四種組織的相關(guān)問題進行總結(jié)和歸納的過程。針對本節(jié)課出現(xiàn)的概念名詞多、容易混亂的困難，教師最后設(shè)置的讓學(xué)生繪制概念圖的作業(yè)，進一步鞏固歸納課堂上習得的內(nèi)容。由此可見，該報告也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、自主學(xué)習的很好的學(xué)案，能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　二、自編實驗報告需要注意的'問題

　　教師如何參考和教材配套的實驗報告手冊，編制適合自己的學(xué)生、自己的課堂教學(xué)設(shè)計和自己的教學(xué)目標的實驗報告？從以上事例中可以看出，編制或改編報告時應(yīng)考慮如下問題。

　�。ㄒ唬﹫蟾鎯�(nèi)容難度要適宜。

　　利用實驗報告的目的之一是提高學(xué)生學(xué)習的目的性、積極性和主動性，因此，報告內(nèi)容在具有實驗操作的指導(dǎo)性、學(xué)習方法與思維的導(dǎo)向性和實驗?zāi)芰Φ脑u價性等作用的同時，難度要適宜。過難會讓學(xué)生因感覺完成報告的沉重負擔而產(chǎn)生抵觸情緒。報告內(nèi)容容量最好能隨著實驗內(nèi)容的完成而在課堂上完成，或者課下只用少量的時間完成，不加重學(xué)生課后的負擔。

　�。ǘ�）報告設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

　　實驗報告往往會有如下欄目：實驗?zāi)康�、材料用具、方法步驟、實驗結(jié)果、分析及結(jié)論、思考與拓展等，這些內(nèi)容都能夠很好地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗內(nèi)容。但是，在體現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師自編的實驗報告，在細節(jié)上要有自己的特色，即要符合自己的學(xué)生、自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標。換句話說，能體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

　　要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)設(shè)計思想應(yīng)蘊含于實驗報告的設(shè)計中。比如把某實驗活動設(shè)計為驗證性實驗還是探究性實驗？實驗原理中的難點怎樣體現(xiàn)和突破？實驗方案某些環(huán)節(jié)，如實驗結(jié)果的紀錄方式等是否由學(xué)生自行設(shè)計？實驗步驟中哪些環(huán)節(jié)是直接影響實驗結(jié)果的關(guān)鍵性步驟，怎樣引起學(xué)生的關(guān)注？若是多個探究性問題，彼此之間該有怎樣的鋪墊？實驗報告中怎樣體現(xiàn)對實驗所獲取知識的考察和鞏固？實驗報告中哪些環(huán)節(jié)能體現(xiàn)對學(xué)生能力和情感態(tài)度與價值觀方面的檢測？等等。如果教師在設(shè)計實驗報告時適當?shù)乜紤]了上述系列問題，則教師的主導(dǎo)作用蘊于其中。

　　實驗報告是教師編制的一份學(xué)案，能夠體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習活動。在報告編制過程中，要為學(xué)生提供獨立思考、充分參與實驗和研討的時間與空間；報告各個環(huán)節(jié)內(nèi)容的難度上體現(xiàn)遞進性和層次性，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習。

　�。ㄈ�）實驗課的課后反思和實驗報告的修正。

　　教師要根據(jù)實驗課的教學(xué)實施情況進行課后反思，如教師或?qū)W生實驗提前準備時間是否影響到實驗效果、實驗器材是否為最佳匹配、學(xué)生實驗或教師演示實驗中容易出現(xiàn)的問題和處理的方法、實驗課后實驗器材的整理和收放是否容易出現(xiàn)問題？可能有哪些安全隱患？學(xué)生報告完成情況如何？……根據(jù)這些情況，教師要對試用的實驗報告進行修正，使其成為日漸完善的教學(xué)積累資料。

　　三、自編合理的實驗報告能使實驗課堂教學(xué)高效有序地進行

　　由上述案例可以看出，編制合理的實驗報告，能提高實驗教學(xué)的有效性，利于落實教學(xué)目標，主要體現(xiàn)在以下方面。

　�。ㄒ唬┏浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，實現(xiàn)實驗課堂教學(xué)的高效有序。

　　1.督促作用和養(yǎng)成教育。因為報告難度適宜，主體內(nèi)容要求學(xué)生盡量課上完成，下課后教師查收、批閱報告。有任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在課堂上有一種緊迫感，會認真關(guān)注老師所強調(diào)的實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實驗間隔空隙時間里，認真閱讀報告的內(nèi)容，并積極思考，避免閑暇時間做與課堂無關(guān)事情而造成課堂混亂的現(xiàn)象，同時養(yǎng)成學(xué)生在實驗課堂上嚴肅、認真、嚴謹、求實的治學(xué)態(tài)度。

　　2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的層次性，促進學(xué)生的合作學(xué)習。學(xué)生實驗多為小組合作實驗，報告內(nèi)容不僅給學(xué)生實驗以具體指導(dǎo)，而且任務(wù)明確，促進小組同學(xué)在良好分工基礎(chǔ)上的高效協(xié)作，同時一些關(guān)鍵問題的設(shè)置往往由淺入深，利于不同層次同學(xué)發(fā)表意見，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。課上完成任務(wù)的緊迫感，會督促學(xué)生相互交流和探討，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　3.師生關(guān)系和諧融洽，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，促進學(xué)生“在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)”或“在學(xué)科學(xué)中做科學(xué)”，主動獲取知識的學(xué)習方式。傳統(tǒng)的生物學(xué)單元課題的教學(xué)，大多是教師在課堂上傳授知識，然后在實驗室里進行有關(guān)的觀察或驗證實驗，往往是為了實驗而實驗。而上述案例中的實驗報告體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計流程，是教案和學(xué)案的綜合。教師作為引導(dǎo)者和參與者，和學(xué)生一起參與知識的構(gòu)建過程，結(jié)合報告，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，積極思維，動手動腦，體驗科學(xué)研究和科學(xué)思維的方法，勤于實驗，樂于探究。

　�。ǘ�）提供評價學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習表現(xiàn)的有效方式。

　　由于報告的編制給了學(xué)生充分展示技能和思考的空間，因此，報告本身對學(xué)生有很好的評價作用。也因為，在合理的引導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)的報告完成得很出色，教師通過精心批閱和指點，實驗報告的反饋不僅能給學(xué)生切實的評價和修正，而且對學(xué)生今后的學(xué)習有很好的激勵和指導(dǎo)作用。

　　總之，如果每個教師都能大膽嘗試和開發(fā)實驗內(nèi)容，摸索出最佳實驗教學(xué)和實驗實施方案，精心編制每一個實驗報告，實驗教學(xué)就有了自己的特色，生物實驗課堂就能落地生根，生物學(xué)科的實驗教學(xué)就能高效有序地開展。

高中生物觀課報告4

　　教學(xué)評價是高中生物教學(xué)過程中一個重要內(nèi)容，簡單來說，教學(xué)評價就是通過組織開展一些考試、評估、測試等教學(xué)活動，對學(xué)生的生物認知水平、理解能力和綜合素質(zhì)等各方面的狀況進行了解和掌握。教學(xué)評價有助于教師對教學(xué)整體進行調(diào)節(jié)和控制，從而保證教學(xué)方向朝預(yù)期目標進行。然而，就目前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)評價被狹隘地局限在了考試成績上，分數(shù)成為了評價教學(xué)的唯一標準。學(xué)生的智能是多元的，也是充滿變化和具有可塑性的，因此，教學(xué)評價也應(yīng)立足學(xué)生長遠發(fā)展，不但要對學(xué)習結(jié)果進行評價，還要對內(nèi)容、方法、過程等方面進行相應(yīng)評價，形成多元化評價方式，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。

　　一、評價過程應(yīng)從課前開始

　　教學(xué)評價應(yīng)該是貫穿教學(xué)始終的，而評價的重點首先是在課堂教學(xué)的過程中。教師應(yīng)在組織課堂教學(xué)之前，從課前預(yù)案開始，就要對學(xué)生進行一個評價分析，立足學(xué)生不同層面的“差異”，確定合理的教學(xué)起點，客觀組織和設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。如在教學(xué)選修課《微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用》一課時，課前通過對學(xué)生掌握知識情況的'分析，發(fā)現(xiàn)由于微生物其個體較小，一般學(xué)生對其沒有直觀印象和感性認識，但是大部分同學(xué)通過初中階段的生物學(xué)習，對細菌、病毒結(jié)構(gòu)已經(jīng)具有一定了解。為讓學(xué)生充分認識到微生物與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，作者使用多媒體教學(xué)，將微生物的形狀、結(jié)構(gòu)，微生物的培養(yǎng)、繁殖、應(yīng)用等內(nèi)容制作成課件，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個直觀動態(tài)的微生物世界，豐富了學(xué)生感知，提高了課堂效率。

　　二、教學(xué)過程中應(yīng)采用多元化評價策略

　　學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，是教學(xué)評價的主要內(nèi)容之一，如學(xué)生對知識的理解程度、主動參與情況、生物探究精神、生物與生活的聯(lián)系能力等等。教師應(yīng)有意識地在學(xué)生學(xué)習過程中采取多元化的評價策略，從而實現(xiàn)教學(xué)與評價的有機統(tǒng)一。下面以《光合作用》一課為例，具體說明應(yīng)如何在教學(xué)過程中運用多元化評價策略。

　　（1）學(xué)生自評。在教師完成“提取和分離綠葉中的色素”實驗展示后，鼓勵學(xué)生親自上臺進行實驗，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實驗開展自我反思評價，對實驗中自己使用的方法、產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象進行評價與反思。針對成功和失敗的例子查找原因，總結(jié)經(jīng)驗。在這個過程中，評價主體由傳統(tǒng)的教師評價轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生自發(fā)、自覺地進行修正與完善，使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。

　�。�2）學(xué)生互評。本節(jié)課作者采取了小組合作的教學(xué)方法，首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過知識傳授和實驗觀察，掌握下列知識：①正確寫出光合作用反應(yīng)式；②用所給實驗材料，設(shè)計證明“二氧化碳是光合作用的原料”的實驗；③了解光合作用的產(chǎn)物氧氣來自于何物；④闡述你對光合作用的認識。最后讓學(xué)生分組匯報學(xué)習內(nèi)容和觀察過程，并由其他學(xué)生給予評價。在這個過程中，我們看到了來自于學(xué)生中帶有贊賞、質(zhì)疑、肯定等多種評價意見，學(xué)生在對他人進行評價的同時，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力等綜合能力，使評價的功能得到充分彰顯。

　　（3）教師的延時評價。延時評價，就是學(xué)生在進行提問或者得出結(jié)論后，教師并不急于給予評價，而是給評價“留白”。將一段時間留給學(xué)生進行思考，通過提示或者暗示去引導(dǎo)學(xué)生進行主動發(fā)現(xiàn)和探究，然后再給出合理評價。在本節(jié)課講解完后，給學(xué)生設(shè)置問題：利用光合作用原理從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的是：A帶土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜覆蓋。同學(xué)們眾說紛紜，答案不一。針對這種情況，作者并不急于進行肯定或者否定，而是讓學(xué)生們回想自己學(xué)過的知識：光合作用是不是和光照時間還有二氧化碳濃度有關(guān)？是不是光照面積越大，光合作用就越強？激發(fā)學(xué)生進行深入思考和繼續(xù)分析的探究欲望，使學(xué)生尋求正確答案。這種延時評價方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　三、多元化測試評價

　　在高中生物教學(xué)中開展多元化測試評價，就是打破傳統(tǒng)的以考試為唯一評價標準的模式，使教學(xué)評價的目的不再單一以讓學(xué)生掌握知識為主，更重要的是讓學(xué)生獲得解決實際問題的能力。

　　（1）布置專題作業(yè)。專題作業(yè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，如調(diào)查報告、專題論文等等，讓學(xué)生對有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、信息進行采集和收集，通過建立觀點、事實論證、組織文章，最終將調(diào)查、研究的內(nèi)容和結(jié)果通過報告、論文的形式得以體現(xiàn)，這是對學(xué)生綜合能力的一種考量。

　�。�2）多樣化考試方式。高中生物教材內(nèi)容中，可供學(xué)生參與探討的話題和問題很多，因此，對諸如月考、半期考的考試上應(yīng)作科學(xué)改進。在試題上，提高開卷試題的比重，多出一些具有探究性、開放性、綜合實驗性較強的題目，并可以提前發(fā)給學(xué)生，讓他們分組調(diào)查，可以共同查找資料、共同研究討論，形成最終結(jié)論。

高中生物觀課報告5

　　一、理論聯(lián)系實際的能力

　　生物學(xué)科的教學(xué)包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)。理論教學(xué)的目的是將生物學(xué)的本質(zhì)或生物的自然特征按照系統(tǒng)的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握生命活動的基礎(chǔ)知識及其基本規(guī)律，讓學(xué)生在感受和學(xué)習生命活動的同時熱愛生命、珍惜生命、感恩生命。

　　生物教學(xué)不應(yīng)該是填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)該是“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)。教師在傳授生物學(xué)的理論知識時，要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　在高中一年級的生物教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛升入高中，高中生物的知識與初中生物完全不同。高中生物的實驗課很多，而初中生物由于并非是中考科目，所以很多學(xué)校都不重視，學(xué)生基本上沒有上過生物實驗課。這種現(xiàn)象雖然不好，但是在一定程度上幫助了高中生物教師進行生物實驗教學(xué)。

　　高中生物的第一節(jié)實驗課是“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”。教師在講顯微鏡的使用前可以先介紹一下顯微鏡的發(fā)明等趣味性的知識，引起學(xué)生興趣后再講解顯微鏡的使用，更有利于學(xué)生的記憶和應(yīng)用。在制作臨時裝片時，教師可以選取一些動物、植物、水果、真菌等與生活息息相關(guān)、平時人們經(jīng)常接觸到的東西的細胞作為觀察材料。這樣，學(xué)生在觀察時既能掌握所學(xué)的知識，又能使理論知識與實際生活相聯(lián)系，使得生物教學(xué)不再乏味，更提高了生物教學(xué)的效率。

　　理論聯(lián)系實際的實驗有很多。例如“檢測生物組織中的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)”實驗。雖然這個實驗被安排在高一生物的第一章第一節(jié)中，但是在實際教學(xué)中，教師可以將此實驗安排在第四節(jié)教學(xué)結(jié)束后進行。原因是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習了糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的'特點后再進行實驗，更有助于學(xué)生的記憶和掌握，在另一方面也起到了對所學(xué)知識的復(fù)習作用。

　　實驗材料可以不局限于書中所介紹的材料，可以適當?shù)丶右恍�時令水果蔬菜或是學(xué)生自己準備其他食物。這樣進行實驗有助于活躍實驗氣氛，更能提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生對實際生活中的一些食物屬性有個大概的了解，學(xué)生可以據(jù)此對自己及家人的飲食做出適宜的調(diào)整。

　　在這節(jié)實驗課中還涉及切片和染色的步驟。教師在進行講解的同時，也應(yīng)進行實驗安全知識的講解。如在切片時應(yīng)避免切傷自己和同學(xué)，使用試劑時應(yīng)避免試劑污染實驗服和皮膚，更不允許將實驗用具及試劑帶出實驗室等。

　　二、擴展聯(lián)系運用的能力

　　生物教學(xué)的教學(xué)目的是既要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，就必須將這些文化知識擴展開來，應(yīng)用到實際生活中去。

　　這種能力的培養(yǎng)在生物實驗課上得到了體現(xiàn)。例如生物必修1中的實驗――“比較過氧化氫在不同條件下的分解”，本實驗的目的在于了解過氧化氫酶的催化作用，為進一步學(xué)習酶的本質(zhì)以及酶的應(yīng)用起鋪墊作用。在日常生活中經(jīng)常用到的洗衣粉、洗潔精，它們通常添加了酶或酶制劑。教師可以讓學(xué)生進行對比實驗，加酶和不加酶的洗衣粉或加酶和不加酶的洗潔精的去污效果有何區(qū)別？讓學(xué)生自己提出實驗的變量和不變量，自己設(shè)計、操作實驗，得出結(jié)論，并進行討論，書寫實驗報告，鍛煉學(xué)生的運用能力。

　　在現(xiàn)實生活中，我們有時會遇到虛假廣告，學(xué)生可以用所學(xué)的生物知識鑒別市場上一些含酶消費品的真?zhèn)危�防止上當受騙。生活中的新產(chǎn)品層出不窮，通過對酶的學(xué)習，學(xué)生們也可以對一些與酶相關(guān)的新產(chǎn)品的成分進行判斷，看其實際的使用效果，并與同學(xué)和老師進行討論，將所學(xué)習的知識擴展并運用到實際中去。

　　在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗中，要求學(xué)生使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。本次實驗學(xué)生學(xué)習了如何觀察葉綠體和線粒體，以前也學(xué)過如何觀察DNA和RNA，可是細胞內(nèi)含有多種細胞器，“如何觀察其他細胞器”這個問題會引起學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們帶著問題查閱資料，提出一種觀察細胞內(nèi)其他細胞器的方法。在實驗課堂進行討論，并用已有的實驗條件驗證學(xué)生們提出的觀察方案。

　　在現(xiàn)有的課本知識的條件下，在教學(xué)中擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的擴展思維，讓學(xué)生學(xué)習更多的知識，可謂一舉數(shù)得的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力是素質(zhì)教育下教師的首要任務(wù)，但是，思維擴展也需有一個度，不能讓學(xué)生異想天開，要用科學(xué)的方法見證實驗，不能天馬行空似的做實驗。這樣不僅浪費實驗資源，更浪費學(xué)生的時間。因此，在進行擴展運用教學(xué)時，教師要掌握好度。

　　三、多學(xué)科綜合運用的能力

　　生物學(xué)科屬于理科。然而生物與文科的聯(lián)系也是相當密切的。首先是語文學(xué)科，學(xué)生在實驗課后要書寫實驗報告，用文字將實驗過程描述出來，并對實驗結(jié)論進行分析和討論。實驗報告的表述既不能夸張也不能過于簡單，這些過程都離不開文字的敘述，文字是生物實驗報告的重要組成部分。不但如此，生物學(xué)科與地理也有著密切的聯(lián)系。在必修2“遺傳與進化”部分里，著重介紹了地理環(huán)境與生物的密切關(guān)系。由于地理條件的不同，生物的物種也不同，熱帶和寒帶的植物和動物種類也都不盡相同。不同地帶的氣溫、濕度、人們的生活習性、飲食習慣不同，生物的進化方向不同，物種間還會形成地理隔離。

　　生物不僅與文科有聯(lián)系，與理科也有聯(lián)系。比如化學(xué)學(xué)科，在進行綠葉中色素的提取和分離實驗中，需要用無水乙醇、石油醚、丙酮、苯等有機溶劑和二氧化硅、碳酸鈣進行層析。將不同成分的色素層析在濾紙的不同位置。不僅這個實驗是這樣，高中生物實驗大部分都需要用到化學(xué)試劑，化學(xué)試劑是分析生物成分、區(qū)分生物細胞內(nèi)不同細胞器的重要手段之一，生物實驗離不開化學(xué)試劑的“幫助”。而在對實驗數(shù)據(jù)的分析中則會用到數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進行歸類，分析出其中的不同或相同之處。例如，在探究酶活性的實驗中，需要探究酶的最適溫度和最適pH，這種類型的實驗都離不開數(shù)學(xué)。

　　“神十”從月球回來不久，“玉兔”剛剛著陸月球。這些看似遙不可及的航空項目，其實也有著物理和生物的結(jié)合。航天器將生物種子或生物資料帶入太空，太空中的微重力、強輻射等物理條件作用于生物體。

　　四、結(jié)語

　　生物是自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而實驗是生物學(xué)科的基礎(chǔ)。在進行生物實驗教學(xué)時，教師的教學(xué)方法很重要。教師不能沉湎于過去的應(yīng)試教育模式里，而應(yīng)走出“圍城”，用素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，以培養(yǎng)綜合型學(xué)生為目的，在生物實驗課堂上用有限的實驗資源，挖掘?qū)W生無限的實驗?zāi)芰�、實際應(yīng)用的能力以及各個學(xué)科的綜合運用能力。

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