(熱)校園文化雕塑設(shè)計方案范文

　　為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的校園文化雕塑設(shè)計方案范文，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)鍵詞：高校校園；文化景觀；景觀提質(zhì)

　　校園景觀文化是的承載，對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。然而大學(xué)校園在建設(shè)過程中，由于過分關(guān)注景觀要素構(gòu)成，對校園景觀應(yīng)該具有的文化內(nèi)涵的關(guān)注不夠，進(jìn)而使得校園景觀在物態(tài)上有所成效，但在景觀的文化性上有所缺失。許多高校校園在文化建設(shè)上有些急功近利，使得景觀文化特征不明顯，景觀文化的表達(dá)欠缺�；�于此，本文以淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)為例，試圖探究如何將校園文化藝術(shù)與校園景觀設(shè)計緊密融合，構(gòu)筑特色校園文化景觀，塑造校園文化氛圍。

　　1提出問題：淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)文化景觀建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.1景觀建設(shè)趨同，人文相對缺失

　　淮海工學(xué)院1988年建校，環(huán)境景觀建設(shè)以綠化為主，從目前校園景觀建設(shè)來看，校園景觀、規(guī)劃、建筑的協(xié)調(diào)性相對較弱，空間構(gòu)成、建筑風(fēng)格、文化特色、藝術(shù)性等趨同性較強。例如，主樓建筑設(shè)計與揚州大學(xué)中心校區(qū)主樓相類似，缺乏海洋特色的標(biāo)識性。

　　1.2地域文化的傳承及創(chuàng)新不足

　　割裂歷史文化的傳承，是新時期高校校園景觀存在的普遍問題。校園建設(shè)過程中，往往較注重對校風(fēng)校訓(xùn)的表現(xiàn)，而忽略地域文化的重要性，使得師生對于校園基地文化的了解欠缺。例如，連云港以海洋文化、西游文化、鏡花緣文化、絲路文化等為特色，校園景觀建設(shè)對于連云港的地域文化呈現(xiàn)不足，缺乏地域文化特色。

　　1.3環(huán)境互動性欠佳，景觀小品形式單一

　　環(huán)境景觀建設(shè)對于師生的互動性考慮不足。例如，體育館南側(cè)景觀噴泉、主樓前廣場兩個重要的活動空間較少有學(xué)生停留，師生的參與性較弱。校園景觀趨同，對于學(xué)院自身文化特色的呈現(xiàn)不夠，校園路燈、鋪裝、垃圾桶等設(shè)施創(chuàng)新維護(hù)不足。

　　2分析問題：淮海工學(xué)院地域文化及校園文化調(diào)研與分析

　　2.1地域文化

　　高校校園景觀本身就是一種地域性文化與民俗文化的體現(xiàn)，作為一種文化載體，應(yīng)折射出當(dāng)?shù)爻鞘兄械拿袼琢?xí)慣、、社會狀況等�；春９�學(xué)院蒼梧校區(qū)坐落在《西游記》文化發(fā)源地花果山西麓，位于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路交匯點、亞歐大陸橋東橋頭堡、全國首批沿海開放城市連云港市。

　　2.2校園文化

　　每所高校在發(fā)展過程中所積淀的人文底蘊有所不同，校園文化景觀是學(xué)校性質(zhì)、學(xué)科特色、教學(xué)理念以及校園歷史等最直接的呈現(xiàn)方式，給人一種直觀的感受。20xx年3月，依托淮海工學(xué)院建設(shè)江蘇海洋大學(xué)正式列入《江蘇省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》，學(xué)院全力打造海洋品牌，這對學(xué)校后續(xù)文化景觀建設(shè)提出更鮮明的要求。

　　3解決問題：淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)校園文化景觀提質(zhì)策略

　　3.1從功能角度上的分析提案

　　（1）教育功能。高校景觀的教育功能是文化景觀的重要組成因素，它的教育性主要體現(xiàn)在科普教育與價值觀教育方面。在蒼梧校區(qū)文化景觀建設(shè)中可通過如下方式增加文化景觀的教育性：軟質(zhì)景觀方面可在植物樹干上懸掛標(biāo)識牌，牌面標(biāo)注植物科屬等方式；硬質(zhì)景觀方面可通過新材料、新工藝等創(chuàng)新科技手法激發(fā)學(xué)生求知欲，如生態(tài)駁岸的創(chuàng)新設(shè)計、海綿城市在校園景觀中的實驗性設(shè)計應(yīng)用、文化浮雕與有機(jī)玻璃的創(chuàng)新應(yīng)用等。

　�。�2）歷史人文功能。高校的人文歷史可通過建筑、、植物等間接反映，景觀因附著歷史人文價值而有意義，這種價值隨時間、空間的變化而變化，校園原有的典型景觀需要保護(hù)、發(fā)展與延續(xù)，以保證歷史性景觀的發(fā)展創(chuàng)造性。蒼梧校區(qū)歷史性、紀(jì)念性的環(huán)境景觀較多，如紀(jì)念林、大鼎、孔子像等，但應(yīng)加強其宣傳與保護(hù)設(shè)計，目前已對孔子像周邊環(huán)境進(jìn)行了互動性改造設(shè)計，今后應(yīng)逐漸加強對紀(jì)念林的保護(hù)性設(shè)計。

　　（3）美學(xué)功能。高校景觀建設(shè)之中應(yīng)在美學(xué)文化指導(dǎo)下進(jìn)行，以彰顯景觀的形式美、色彩美、意境美。景觀的美學(xué)文化性不僅對于景觀設(shè)計者重要，而且對于校園中的全體師生們也具有重要作用，全校師生也應(yīng)主動參與校園景觀美學(xué)文化性建設(shè)。例如，設(shè)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生可設(shè)計一些能代表校園自身特色的景觀并在校園中建設(shè)，師生共同栽植紀(jì)念性的植物等能夠塑造細(xì)節(jié)情境美的設(shè)計改造。

　　3.2從景觀類型上的分類提案

　�。�1）建筑。建筑是有形的畫，凝固的音樂。在蒼梧校區(qū)新建建筑中不僅應(yīng)考慮與原有建筑融合，還應(yīng)考慮與學(xué)校特色海洋文化的融入，要熟練運用建筑的藝術(shù)語言――空間組合、對比與微差、均衡與穩(wěn)定、節(jié)奏與韻律等手法，賦予建筑時代文化特色。

　�。�2）植物。校園景觀建設(shè)中應(yīng)有意識塑造能夠體現(xiàn)校園歷史文化感的樹木，尤其是校區(qū)主入口軸線兩側(cè)的樹木是校園歷史文化最直接呈現(xiàn)的載體。為突顯校園植物的文化性，在校園植物造景中應(yīng)選擇能代表校園特色文化氛圍的植物類型以體現(xiàn)其象征意義。

　�。�3）雕塑。高校中的雕塑是校園景觀的重要組成部分，對于校園景觀的主題思想起到畫龍點睛的作用，其中一部分雕塑的設(shè)立就旨在通過雕塑本身的文化性對人們進(jìn)行教育，其主要表達(dá)形式有紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑等。目前蒼梧校區(qū)以紀(jì)念性雕塑為主，應(yīng)增加其他類型雕塑，以激勵學(xué)生奮進(jìn)并達(dá)到美化校園的功用。

　�。�4）水景。中國傳統(tǒng)文化有“仁者樂山，智者樂水”之說，作為靈性與智慧的象征，水環(huán)境的設(shè)計扮演者重要角色。當(dāng)前，蒼梧校區(qū)水環(huán)境需進(jìn)一步完善，在改善水環(huán)境質(zhì)量的同時增加亭臺廊榭軒等，使得人與水產(chǎn)生互動，增加趣味性。

　�。�5）其他。除建筑、植物、雕塑、水景等景觀外，還有道路鋪裝、景觀石、景觀導(dǎo)視系統(tǒng)等都可體現(xiàn)景觀文化性。比如在道路鋪裝的關(guān)鍵位置鑲嵌彩繪瓷磚、金屬浮雕等，或在鋪裝圖案上來體現(xiàn)該學(xué)校的歷史文化。

　　4結(jié)語

　　景觀文化建設(shè)是校園景觀設(shè)計的靈魂所在，它折射出校園文化的氣質(zhì)與景觀質(zhì)量水平。本文通過理論聯(lián)系實際的方法，對淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)景觀環(huán)境進(jìn)行實地考察，從美學(xué)、教育、歷史人文的文化功能性出發(fā)，對建筑、植物、雕塑、景觀標(biāo)識等的文化性進(jìn)行分層討論，并總結(jié)景觀文化性的塑造提案。校園文化景觀能夠提升學(xué)校形象、地位，豐富校園景觀種類，增進(jìn)師生與校園空間環(huán)境的情感，促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。

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