技術(shù)評(píng)課稿15篇[優(yōu)]
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢?以下是小編精心整理的技術(shù)評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
技術(shù)評(píng)課稿1
好的方面:
1、講授比較到位
通過一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià),講出了多條原則,思路很連貫。
2、教學(xué)有一定的技巧
例如:用實(shí)物的'三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解,很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等,比較有條理。
3、通過展示幾款swatch,問“你喜歡哪款?”,展示中國(guó)管得設(shè)計(jì)video,看得學(xué)生都“哇、啊”,說明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。
不好的方面:
1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1:1或2:3,感覺比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐,比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考,可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然,設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn),可是,這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的輔導(dǎo)或者關(guān)注,或者說對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程關(guān)注不太夠。
建議:除了展示成功的設(shè)計(jì)之外,還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過對(duì)比,說明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則;強(qiáng)調(diào)原則的重要性,提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。
技術(shù)評(píng)課稿2
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時(shí),已經(jīng)11點(diǎn)多了,同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了,可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)--美味的酥餅,讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子,有更好的精神來上課了,真是太感謝朱老師了,還沒上課,我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳,我們都知道,可今天朱老師帶來的故事中,烏鴉卻喝不到水了,這是怎么回事呢?通過大量的圖片欣賞,我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟,看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作,怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,讓我們以最快的'速度解決操作上的問題,快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好,朱老師記下了!薄案腥说膱D畫,讓人深思的宣傳語!薄岸嗝锤腥税!”“好美,太棒了!”……在朱老師的課堂上,我們會(huì)不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手,特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了,還能不能修改?”緊接著朱老師說道:“我們做什么事都要慎重和仔細(xì),要不然一旦做錯(cuò)了,就好像我們的環(huán)境一樣,一旦破壞了,再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚,我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷命令來補(bǔ)救!弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令,再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候,老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了,我們要想讓他保存到新的家,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法,讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課,讓我們從吃酥餅開始,伴隨著烏鴉喝水的故事,與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(吃了酥餅),到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課,我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗(yàn)。
技術(shù)評(píng)課稿3
12月15日上午在學(xué)校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。
首先談一下林xx老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林xx老師的.課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林xx老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
而邢xx老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
技術(shù)評(píng)課稿4
今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,使我收獲頗多,下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程,二是學(xué)會(huì)利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過我對(duì)…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識(shí)到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,
3、在介紹分類匯總時(shí)候,由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評(píng)價(jià)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,xx老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù),然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能,真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的`學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
xx老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。
技術(shù)評(píng)課稿5
一、背景學(xué)情分析
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課。通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力,學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識(shí)技能進(jìn)行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題,掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng),學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生自己去探究、解決問題,浸潤(rùn)在充滿智慧的信息課堂中,享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對(duì)藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。
過程與方法:通過對(duì)比觀察不同文章的樣式,知道美化標(biāo)題的重要性;通過自學(xué)課本,能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過對(duì)藝術(shù)字的合理使用,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣,體驗(yàn)文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo),我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn),對(duì)比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同,提煉標(biāo)題,設(shè)計(jì)編排標(biāo)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題,提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評(píng)價(jià)方式采用分組投票評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。
三、環(huán)節(jié)反思
1.情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
本環(huán)節(jié)的教學(xué),我剛開始準(zhǔn)備了兩個(gè)范文,一篇沒有標(biāo)題,另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考,在新的教學(xué)中,我對(duì)范例文檔進(jìn)行了修改,一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題,給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度,又增強(qiáng)文章之間的對(duì)比,同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容,書上描寫的步驟清楚、易懂,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成,所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生自己看書,然后操作,再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)碰到各種各樣的問題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí),會(huì)遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況,當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),我并沒有沒立即回答,而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人,同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示,教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。
學(xué)生自己提出問題,又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了,雖然這樣做會(huì)耽擱一定的時(shí)間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力
3.作品的展示、評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)初,我讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評(píng)價(jià)所要完成的任務(wù),明確互評(píng)的中心必須針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是他人本身。使得生生之間的評(píng)價(jià)能夠有序的開展。
通過作品初評(píng)展示,學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并發(fā)表自己的看法,同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行提煉總結(jié)梳理,通過這樣的活動(dòng),容易讓學(xué)生形成共識(shí),明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候,雖考慮到分層任務(wù),各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué),沒有對(duì)鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),不能及時(shí)反饋練習(xí)的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,因此,我對(duì)原有的方案進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)計(jì)了第二次評(píng)價(jià),在展示作品的過程中,促使學(xué)生對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善,對(duì)自己和他人的進(jìn)步給予肯定,及時(shí)反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評(píng)價(jià),也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到票,體會(huì)自己進(jìn)步的樂趣。
四、教學(xué)反思
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評(píng)價(jià)”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評(píng)價(jià)” ,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用二次評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評(píng),每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),同時(shí)也發(fā)表建議的機(jī)會(huì),改變單一的評(píng)價(jià)模式,提高了評(píng)價(jià)的效率和評(píng)價(jià)的面。
在首次評(píng)價(jià)中,所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè),通過小組成員的互評(píng),肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進(jìn)意見完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識(shí)。利用二次評(píng)價(jià),學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評(píng)價(jià),在原有的基礎(chǔ)上,鞏固了新知,同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評(píng)價(jià)能力,同時(shí)又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn):
1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合,對(duì)部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對(duì)性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進(jìn)行評(píng)價(jià),我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議,但在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)即使在評(píng)價(jià)開始前讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人作品,是自己好朋友的就投票。
3.學(xué)生互評(píng)的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評(píng)價(jià)他人,那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)建議就沒有時(shí)間來認(rèn)真聽了;如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議,也沒機(jī)會(huì)一起討論。如果課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小,評(píng)價(jià)的效率就會(huì)提高同學(xué)之間互評(píng)更有針對(duì)性,實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之,只有學(xué)生感興趣,樂意學(xué),開心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
技術(shù)評(píng)課稿6
一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫的強(qiáng)烈欲望,以及后來的“調(diào)整動(dòng)畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計(jì)理論,對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí),當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動(dòng)起來時(shí),那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會(huì)有這種愉悅的情感體驗(yàn)嗎?學(xué)生會(huì)有積極主動(dòng)的思考嗎?他們的探索欲望會(huì)強(qiáng)烈嗎?
二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者、參與者
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)教師精心準(zhǔn)備了每個(gè)環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對(duì)課堂上出現(xiàn)的.突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價(jià)值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū),深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點(diǎn)上尚需磨練!
另外,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動(dòng)時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯(cuò)的,從上課時(shí)播放屏幕廣播時(shí)要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時(shí)碰到問題該如何請(qǐng)教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時(shí)要求學(xué)生將各自的機(jī)器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實(shí)相信會(huì)更出色!
技術(shù)評(píng)課稿7
各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的.催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。
在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿,以前得課上她們也會(huì)看,這是xxx長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,xxx將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。
五準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
技術(shù)評(píng)課稿8
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動(dòng)畫中《文字變形》一課,是通過制作神奇的文字變形動(dòng)畫,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:
一、教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的:一是掌握flash動(dòng)畫背景顏色的設(shè)置,二是掌握文字工具的使用,三是學(xué)會(huì)導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過程中,分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來看,第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間,這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、從教學(xué)方法來看:高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的,高老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué),每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào),教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo),在操作中,掌握本課知識(shí)。
三、從教學(xué)效果看:高老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),都能關(guān)注到全體學(xué)生,保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束,大部分學(xué)生都能做出文字變形動(dòng)畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大,學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)的“形狀動(dòng)畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看,學(xué)生上節(jié)課的.知識(shí)點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我這堂課的一點(diǎn)看法:
一、課堂分組,小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯,小組長(zhǎng)的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中,學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴之間缺少一種合作交流,使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,顯得比較累,也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,小組長(zhǎng)的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動(dòng)起來。
二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了高老師這節(jié)課,我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過于簡(jiǎn)單,或者說是很少評(píng)價(jià)。
三、要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看書。高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫之前,讓學(xué)生自己看書,按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生,沒有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做,主要是學(xué)生不會(huì)看書。我將操作步驟給理順了一下,讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后,老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),講解,并將步驟理一下,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚,沒有一個(gè)特定的上課模式,具有與其他課程不同的特點(diǎn),怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問題。
評(píng)課結(jié)束,借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法:
從幾次的教研的活動(dòng)來看,我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,在我看來,存在兩種情況,其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多,人員較多,噪音也多,教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清,課堂就更加混亂,如果配備了音響設(shè)備,課堂紀(jì)律相對(duì)來說要容易掌控一些。其次,教師演示如果通過多媒體控制軟件,控制學(xué)生機(jī)器,讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看,效果會(huì)差很多。首先,顏色會(huì)失真,再有,傳輸速度不快,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些,動(dòng)畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上,就不會(huì)出現(xiàn)這些問題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚,參考的資料較少,上課經(jīng)驗(yàn)不足,課堂模式單一。教學(xué)競(jìng)賽搞了好幾年,我們微機(jī)組都是我聽高老師的課,高老師聽我的課。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng),是不是能夠走出學(xué)校,多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材,如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng),無異于閉門造車,對(duì)我們幫助不大。
技術(shù)評(píng)課稿9
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí)講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時(shí)講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立,F(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來說課。
二、說學(xué)情
授課對(duì)象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識(shí)。并且學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除操作。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對(duì)教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法。
六、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中,由具有感染力的真實(shí)問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評(píng)價(jià)總結(jié)”這一主線展開。
信息技術(shù)優(yōu)秀評(píng)課稿3
本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡(jiǎn)單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)?梢娖綍r(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),希望批評(píng)指正。
1、過程與思想
本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的'思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對(duì)可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2、通過交流理解概念
本節(jié)中概念集中抽象,如:對(duì)象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對(duì)象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長(zhǎng),學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對(duì)于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。
3、整合促進(jìn)高效
本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對(duì)象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望今后大家多進(jìn)行交流。
技術(shù)評(píng)課稿10
《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容,知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物,在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動(dòng)物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的'貢獻(xiàn),教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教師簡(jiǎn)練的教學(xué)語言
教學(xué)語言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn),我想會(huì)更好。
三、重視作品評(píng)價(jià)
教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)
等多種評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題,效果會(huì)更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁、軟件、電影等等,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的,那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開,離開講稿,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了!
技術(shù)評(píng)課稿11
今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。
1、xxx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長(zhǎng)”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——Excel。引出excel的時(shí)候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn),借助課本P。55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對(duì)Excel的初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示,讓學(xué)生體會(huì)到了Excel軟件的優(yōu)勢(shì),也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課評(píng)課稿7
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,使我收獲頗多,下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的.點(diǎn)評(píng)。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程,二是學(xué)會(huì)利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過我對(duì)…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識(shí)到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,3、在介紹分類匯總時(shí)候,由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評(píng)價(jià)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉超老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù),然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能,真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)課評(píng)課稿8
今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董xx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。
1、董xx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長(zhǎng)”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn),借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對(duì)Excel的初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示,讓學(xué)生體會(huì)到了Excel軟件的優(yōu)勢(shì),也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課評(píng)課稿9
姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)GIF動(dòng)畫》是第二單元《動(dòng)畫天地》的第一課,姜老師的課堂讓人感覺很親切,教態(tài)自然,課堂上是以學(xué)生為主,而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c(diǎn)我的看法:
一、思路清晰,目標(biāo)明確
本堂課姜老師設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,通過欣賞“動(dòng)畫”、學(xué)找“動(dòng)畫”、探秘“動(dòng)畫”、應(yīng)用“動(dòng)畫”四個(gè)板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動(dòng)畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺(tái)技能操作目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合,同時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、成功導(dǎo)入,激發(fā)興趣
姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很好,貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時(shí)用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖,兩張宣傳圖更喜歡哪一張?一張幻燈片里是普通格式的圖片,另一張幻燈片里有GIF動(dòng)畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、注重自主,互幫互助
在學(xué)習(xí)過程中,姜老師非常注重學(xué)生的自主研究,在學(xué)習(xí)每一個(gè)新的知識(shí)前,姜老師都會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間先動(dòng)手嘗試再?gòu)V播反饋,讓動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)稍弱的同學(xué),而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。
這節(jié)課,無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),以認(rèn)識(shí)動(dòng)畫為主線,貫穿課堂的始終,教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進(jìn)行和發(fā)展,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,在這節(jié)課中,我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動(dòng)畫”這個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間顯得倉促,如果在前面給學(xué)生查找和下載動(dòng)畫的時(shí)間縮短一些,限定好3或5分鐘,那么就有足夠的時(shí)間讓學(xué)生用GIF動(dòng)畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。
技術(shù)評(píng)課稿12
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論!〗處煆膶W(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo),大力組織操作
對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法
在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的'畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
技術(shù)評(píng)課稿13
首先談一下xx老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 xx老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)xx老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 xx老師的`課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。以上僅個(gè)人觀點(diǎn),有無不成熟地方請(qǐng)指正。
技術(shù)評(píng)課稿14
好的方面:
1、能充分引起學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá),課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫圖、表達(dá)。
2、課堂導(dǎo)入好采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈,學(xué)生都“哇、啊”,說明他們沒見識(shí)過這些造型迥異的臺(tái)燈,并很感興趣。
3、從時(shí)間上估計(jì),有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂,這一點(diǎn)我很認(rèn)同。
4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位,能做到“通觀全局,個(gè)別關(guān)注”。
不好的方面:
第五部分---電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐也許我沒看太懂,印象中有燈口、開關(guān)按鈕、插頭、電線等散件,但是給學(xué)生的時(shí)間很短,難度不好判斷,應(yīng)該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然,好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的.,我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開就行了,畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué),不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問題展開。最后的這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧,如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適,而且,我覺得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過類似的簡(jiǎn)易電路組裝試驗(yàn)了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內(nèi)容另行安排,或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。
建議:
1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢?可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新,去充分的想象。或者為什么不帶兩個(gè)造型較奇特,市面上又能見到的燈具或燈飾呢?再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道,學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。
2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外,還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì),自己的思想也會(huì)更完善。
技術(shù)評(píng)課稿15
活動(dòng)前一周,組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng),當(dāng)時(shí)很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng),滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功,我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽的是xxx老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對(duì)話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí),他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度,值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是xxx老師的'《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是xxx老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,還是很不錯(cuò)的,只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會(huì)收到更好的效果。
總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng),讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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