五年級(jí)語(yǔ)文《夢(mèng)想力量》評(píng)課稿精華
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文《夢(mèng)想力量》評(píng)課稿精華,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文《夢(mèng)想力量》評(píng)課稿精華1
任XX老師上課,自然大方,從容優(yōu)雅,給人留下深刻的印象。
一、教學(xué)每一環(huán)節(jié)的要求明確,使學(xué)生一目了然。并且在出示相對(duì)難的問(wèn)題時(shí),教師相應(yīng)降低難度,以填空形式出現(xiàn),如在讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事時(shí),教師讓學(xué)生填空“課文記敘了()歲的()(國(guó)家)男孩(),為了實(shí)現(xiàn)()這一夢(mèng)想,而(),終于使夢(mèng)想成真的過(guò)程。”這就使學(xué)生易于解答,提高了學(xué)習(xí)的`信心,并從中學(xué)到了概括課文主要內(nèi)容的方法。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)恰到好處。說(shuō)話練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,針對(duì)課文內(nèi)容的填空練習(xí),不僅檢驗(yàn)了學(xué)生本課所學(xué)是否掌握,同時(shí)總結(jié)了課文,使學(xué)生又一次得到了鞏固。
三、與課文相關(guān)的資料的呈現(xiàn),比如非洲安格魯?shù)貐^(qū)缺水的情況;瑞恩的井基金會(huì)的運(yùn)行情況等。這些資料的出示恰到好處,它的運(yùn)用更好地提升了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,形成與文本精神上更大的共鳴。
四、教師注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),朗讀形式多樣,使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。
五年級(jí)語(yǔ)文《夢(mèng)想力量》評(píng)課稿精華2
今天,聽(tīng)了任老師執(zhí)教的《夢(mèng)想的力量》一課,給我留下了深刻的印象。課堂上,任老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,嫻熟的教學(xué)技巧,獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿人性美的世界。
一、提問(wèn)有針對(duì)性,善于抓住入情點(diǎn)。
任老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,很有針對(duì)性,往往一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就能統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感而發(fā)。如:任老師在教學(xué)中提出了“瑞恩的夢(mèng)想是什么”?你覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)想怎么樣?“從攢錢(qián)的`過(guò)程中你看到了一個(gè)怎樣的小瑞恩?”一句簡(jiǎn)單的提問(wèn),卻引發(fā)了學(xué)生的思考與探討。拉近了學(xué)生與文本的距離。這是我的教學(xué)中所欠缺的。
二、課后延伸,感受夢(mèng)想。
任老師讓學(xué)生再現(xiàn)瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢(mèng)想的繼續(xù)通過(guò)一組數(shù)字的出示講述了瑞恩的夢(mèng)想在漸漸成長(zhǎng),長(zhǎng)大的夢(mèng)想在帶給人們更多的福音!
三、對(duì)教材的整合運(yùn)用。
任老師出示的資料,不是隨意的堆砌,而是精過(guò)精挑細(xì)選有用意的,如非洲的資料,還有一位老人說(shuō)的話,我在翻課本時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是書(shū)中的原話,任老師把它放到了資料中出示,來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。這是我在教學(xué)中從沒(méi)嘗試過(guò)的。
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