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  • 高中生研學(xué)旅行報(bào)告

    時(shí)間:2024-08-31 08:13:22 報(bào)告范文 我要投稿
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    高中生研學(xué)旅行報(bào)告

      在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的高中生研學(xué)旅行報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

    高中生研學(xué)旅行報(bào)告

    高中生研學(xué)旅行報(bào)告1

      在我們學(xué)校舉行的研學(xué)旅行中,我有幸參加了歷史與文化游學(xué),這是一次非常有意義的旅行。我學(xué)到了很多知識(shí),體驗(yàn)了陌生的文化,更重要的是,我結(jié)交了一些優(yōu)秀的同學(xué),他們對(duì)我的未來(lái)有著很大的啟示作用。

      首先,我們?nèi)チ司┖即筮\(yùn)河,這是一條中國(guó)著名的古運(yùn)河,在古代是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈之一。在這里,我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的講解,了解了大運(yùn)河的歷史和文化。同時(shí),我們還親自體驗(yàn)了人工操作運(yùn)河門(mén),感受到了古代勞動(dòng)者的辛勤和勤勞精神。這里的風(fēng)景非常優(yōu)美,讓我們不由自主地想起了曾經(jīng)的繁華盛世,讓我們更加自豪地為我們的祖國(guó)感到驕傲。

      接著,我們參觀(guān)了揚(yáng)州市博物館,這座博物館展示了揚(yáng)州的文化史、自然史和藝術(shù)史。博物館非常精致,展品豐富,讓我們對(duì)揚(yáng)州的歷史和文化有了更深入的了解。其中,最讓我印象深刻的是一幅清代畫(huà)家鄭燮的《望遠(yuǎn)樓記》。這幅畫(huà)讓我深深地感受到了中國(guó)文化中的`“大雅之風(fēng)”和“清高之境”。

      最后,我們?nèi)チ耸菸骱,這是揚(yáng)州的著名風(fēng)景名勝區(qū),以湖光山色為主,非常宜人。在這里,我們見(jiàn)到了很多特色建筑,體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化的魅力。我們還獨(dú)自搭乘了游船,這一路上,湖水清澈,風(fēng)景美麗,讓我們陶醉其中。在瘦西湖,我們還參觀(guān)了一些傳統(tǒng)藝術(shù)表演,如揚(yáng)劇、散曲等等,這讓我們更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

      通過(guò)這次研學(xué)旅行,我學(xué)到了很多,增加了對(duì)中國(guó)歷史和文化的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。這次旅行讓我在學(xué)習(xí)和生活方面都得到了很大的啟示,讓我感受到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。尤其是結(jié)交了一些優(yōu)秀的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)理念都非常出色,讓我非常受益。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我將不斷提高自己,不斷學(xué)習(xí),努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

    高中生研學(xué)旅行報(bào)告2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:1、怎樣提問(wèn)題;2、怎樣把問(wèn)題變成課題;3、如何研究課題;4、怎樣查找資料;5、教學(xué)評(píng)價(jià)。有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及,但沒(méi)有拿出課時(shí)講授,在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解,如:調(diào)查與采訪(fǎng);課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

      二、教學(xué)策略

      研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐,形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn),發(fā)展收集、分析和利用信息的能力,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

      從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道,研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的"訓(xùn)練過(guò)程,在思維訓(xùn)練中,首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練,都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行,教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面:即怎樣提問(wèn)題、怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題。

      1、怎樣提問(wèn)題。包括這樣一些方面:

      (1)什么是問(wèn)題?(要求回答或解釋的題目;尚待解決或弄不明白的事)

      (2)問(wèn)題從哪里來(lái)?(看到的---即觀(guān)察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽(tīng)到的---生活中遇到的、想到的---來(lái)自外部原因或內(nèi)部原因的驅(qū)使;所有問(wèn)題都是通過(guò)人的五官感知而來(lái),因此,這些問(wèn)題又有主動(dòng)和被動(dòng)之分。人的五官感知外部世界后,是否產(chǎn)生問(wèn)題,就在于人們對(duì)此的思考和有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)了。)

      (3)怎樣提問(wèn)題,即提問(wèn)題的方法;(提煉關(guān)鍵詞或中心詞,從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面提問(wèn)題;提煉關(guān)鍵詞或中心詞,從類(lèi)別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個(gè)層次上提問(wèn)題;運(yùn)用發(fā)散思維的八種方法提問(wèn)題:a、橫向思維法、b、縱向思維法、c、逆向思維法、d、側(cè)向思維法、e、分合思維法、f、顛倒思維法、g、質(zhì)疑思維法、h、克弱思維法)

      (4)問(wèn)題的范疇或領(lǐng)域(所有問(wèn)題可歸為三個(gè)領(lǐng)域:社會(huì)、自然、自我)

      2、怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問(wèn)題:

      (1)什么是課題。課題是問(wèn)題的深化,課題是由一些有價(jià)值、有創(chuàng)造的問(wèn)題進(jìn)一步形成的。(張怡主編.自然辯證法概論.上海教育出版社.20xx.(141-142).)課題就是針對(duì)某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題,有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問(wèn)題。課題包含兩層意思:一是在內(nèi)容上課題必須是成立的、合理的、可行的,可以從已知的條件開(kāi)展實(shí)際的研究;二是在形式上必須是規(guī)范的,適合用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)或通用的規(guī)則來(lái)表述。如課題“農(nóng)村秸稈焚燒問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策”即由“農(nóng)民為什么要焚燒秸稈?”“焚燒秸稈有什么危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問(wèn)題組成。課題也是有明確意義的科學(xué)問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,一個(gè)重要的任務(wù)就是如何將“問(wèn)題”升華為“課題”,即讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成課題意識(shí)。所謂課題意識(shí),就是指學(xué)生在產(chǎn)生困惑、疑問(wèn)、不解即問(wèn)題的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步構(gòu)建更深層的心智圖式,如“我為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?”“我要研究的問(wèn)題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開(kāi)展研究才是合適的?”“通過(guò)我的研究能在多大程度上解決這個(gè)問(wèn)題?”等。

      (2)怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問(wèn)題中確定哪個(gè)問(wèn)題作為我們研究的課題,這要經(jīng)過(guò)我們的分析來(lái)確定。

      A、作為課題的問(wèn)題要符合這樣幾條原則:科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng)新性與科學(xué)家研究中的創(chuàng)新性有著本質(zhì)的區(qū)別,只要求所研究的課題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義就可以。

      B、對(duì)問(wèn)題分類(lèi),選擇適合自己特點(diǎn)(知識(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間可能、條件許可、經(jīng)費(fèi)許可、學(xué)習(xí)要求等)的課題。(1)根據(jù)問(wèn)題回答的要求分類(lèi),一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。"是什么"的問(wèn)題一般屬于基礎(chǔ)知識(shí)的'問(wèn)題,往往可以通過(guò)到圖書(shū)館查找教科書(shū)和科普讀物類(lèi)書(shū)籍找到答案。這種問(wèn)題的解決一般比較簡(jiǎn)單,通常可以通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的研究形式來(lái)完成。"為什么"的問(wèn)題是屬于比較深一層次的問(wèn)題,解決這一問(wèn)題需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方案或查閱資料,然后通過(guò)對(duì)資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析,提出自己的觀(guān)點(diǎn)。"怎么辦"的問(wèn)題屬于決策類(lèi)的問(wèn)題。它不僅要回答問(wèn)題是什么、為什么,而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問(wèn)題,做出決策。(2)根據(jù)問(wèn)題的回答方式分類(lèi),一般可分為:①讀書(shū)報(bào)告類(lèi)。主要以文獻(xiàn)方法獲取信息,然后匯編成文。②社會(huì)調(diào)查類(lèi)。通過(guò)調(diào)查獲取信息,解決問(wèn)題。③觀(guān)察記錄類(lèi)。針對(duì)自然現(xiàn)象,不改變條件,堅(jiān)持進(jìn)行觀(guān)察和記錄,并運(yùn)用觀(guān)察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來(lái)回答問(wèn)題。④參觀(guān)訪(fǎng)談?lì)悺⒂^(guān)訪(fǎng)談法,通過(guò)參觀(guān)一些特殊場(chǎng)所,與相關(guān)人員進(jìn)行訪(fǎng)談從而獲得信息,回答問(wèn)題。⑤實(shí)驗(yàn)研究類(lèi)。通過(guò)改變受控條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果,解決問(wèn)題。⑥設(shè)計(jì)制作類(lèi)。根據(jù)自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨铩?/p>

      把第一和第二兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)考慮,確定選擇什么問(wèn)題作為自己研究的課題,但是,作為課題,其文字表達(dá)有要求。

      C、完善問(wèn)題的陳述。作為研究的課題,我們必須要清楚研究的對(duì)象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法,在課題的表述中,要清楚地告訴人們,你研究的課題重點(diǎn)是什么,研究方向是什么,是什么范圍內(nèi)的問(wèn)題,用什么方法來(lái)研究。作為第一次接觸課題研究的同學(xué)們,他們往往在這些方面模糊不清,因此,課題研究的開(kāi)展也就比較困難。

      完善問(wèn)題的陳述,就是要求我們根據(jù)選擇課題的原則、問(wèn)題的分類(lèi)和課題陳述的一般要求(研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題和研究的方法),對(duì)問(wèn)題的陳述進(jìn)行完善,使一般的問(wèn)題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是敘述式,也可以是疑問(wèn)式。

      3、如何研究課題。

      課題一經(jīng)確立,必須制定詳盡的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,是著手具體研究活動(dòng)的框架,也可以稱(chēng)作課題研究方案。課題研究計(jì)劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下:

      (1)課題的界定與表達(dá):揭示課題的論點(diǎn),形成課題目標(biāo),以指導(dǎo)研究過(guò)程。課題名稱(chēng)必須簡(jiǎn)潔、具體、明確。對(duì)于剛剛接觸課題研究的學(xué)生來(lái)說(shuō),這點(diǎn)在教學(xué)中可以不作要求。

      (2)課題的由來(lái):說(shuō)明產(chǎn)生課題的過(guò)程,實(shí)際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個(gè)課題,是什么原因激發(fā)了你想研究它的。

      (3)課題研究的目的與意義:揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。

      (4)課題研究范圍的具體表述:即課題的研究?jī)?nèi)容,研究對(duì)象及實(shí)驗(yàn)實(shí)施,資料采集等情況,一般來(lái)說(shuō)課題研究越精深,課題研究范圍越小。

      (5)研究的方法、途徑:方法與途徑務(wù)必明確,為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)可用多種方法進(jìn)行。如:觀(guān)察研究、調(diào)查研究、實(shí)地考察研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。

      (6)研究的步驟、進(jìn)度:研究的具體規(guī)劃,確定每一步驟的時(shí)間安排。進(jìn)度必須明確,否則研究拖沓,極易落空。此外,步驟與進(jìn)度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動(dòng),是確保研究順利進(jìn)行的有力保證。

      (7)成果的呈現(xiàn)形式:可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實(shí)物等,此外成果的檢測(cè)、評(píng)價(jià)手段等也應(yīng)明確。

      (8)課題組成員的分工:如果是小組形式的研究,各人的分工明確,以便使研究順暢高效。應(yīng)當(dāng)指出,研究計(jì)劃并不是一成不變的。在研究活動(dòng)中,可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行修訂完善,要學(xué)會(huì)將計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

      (9)課題研究的可行性:對(duì)參加課題研究的人員素質(zhì)、物資情況、經(jīng)費(fèi)情況、領(lǐng)導(dǎo)支持情況、時(shí)間、空間等進(jìn)行分析,對(duì)可能出現(xiàn)的困難提出解決辦法。

      對(duì)這幾個(gè)步驟,在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行一些訓(xùn)練,第一是讓他們記住這樣幾個(gè)步驟,第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容,這也是課題研究中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

      當(dāng)計(jì)劃制定好了以后,就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容,小組成員每人負(fù)責(zé)一塊,通過(guò)不同的方法去收集課題研究所需要的資料,如:從網(wǎng)站上查找、報(bào)刊上查找、圖書(shū)館里查找、調(diào)查、走訪(fǎng)、實(shí)驗(yàn)等。

    高中生研學(xué)旅行報(bào)告3

      20xx年夏天,我校的高中生們?cè)趯W(xué)校的組織下進(jìn)行了一次研學(xué)旅行活動(dòng),此次活動(dòng)的目的是為了讓我們學(xué)生在放松身心的同時(shí),也可以拓展我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。在此次活動(dòng)中,我大開(kāi)眼界,獲得了許多的收獲。

      首先,在這次研學(xué)旅行中,我們參觀(guān)了不少當(dāng)?shù)氐臍v史文化古跡。比如,我們?nèi)チ艘恍┯兄凭脷v史的古建筑,認(rèn)識(shí)了一些有名的歷史人物。我們還去了一些博物館,如中國(guó)科學(xué)技術(shù)館,博物館中,我們看到了各種各樣的展品,一些破爛不堪的昔日物品,在此刻,展現(xiàn)著它們的輝煌和榮耀。隨著講解員詳細(xì)介紹,我們體會(huì)到了歷史文化的'深厚底蘊(yùn),讀懂了歷史文物背后所蘊(yùn)含的沉甸甸的價(jià)值。

      其次,一個(gè)人人都熟知的地方——游樂(lè)場(chǎng)。在這里,我們除了玩耍的同時(shí)也可以了解一些科技知識(shí),如感知,人工智能,虛擬現(xiàn)實(shí)等等。全方位的設(shè)施在為我們的探索之路鋪上了一條新的路,讓我們這些高中生可以體驗(yàn)到科技已經(jīng)給我們帶來(lái)的一切好處。

      此次研學(xué)旅行的收獲還不僅僅于此,我們還實(shí)踐了一些技能,如團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)、交際技能等等。我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)作,共同完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn),努力向目標(biāo)靠近。我們保持良好的交流,相互傾聽(tīng),彼此尊重。這些素質(zhì)不僅在研學(xué)旅行中有了施展的機(jī)會(huì),此次活動(dòng)也有效的幫助我們培養(yǎng)自己的協(xié)作能力和溝通能力。

      總而言之,這次研學(xué)旅行讓我們?cè)诩由顚?duì)歷史文化的理解、拓展科技知識(shí)的同時(shí),也讓我們表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,修正自己的不足,實(shí)現(xiàn)自我提升的心愿。通過(guò)這次研學(xué)旅行的鋪墊,我意識(shí)到了知識(shí)的寶貴,人生的意義。我也愿意在日后不斷的探索和摸索中,使自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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