學生上課講話怎么辦【集合】

學生上課講話怎么辦1

　　首先要懂得明理對待學生。

　　“師乃全天下人之表帥”你的一切不良習性都會被學生所吸取。

　　所以其身必須坐正，無論和時都不能歪了。

　　首先，講課要講的清楚、明白（給學生一個有知識有文化的印象）

　　再者，多多的關(guān)心學生，體諒學生，了解學生（讓你在學生在心里變成一個名不其實的好老師）

　　對那些個根本沒有上進心的學生，還是不管的.好（讓他們只要不在課上說話就行）

　　想方設(shè)法教會學生。（把學生成績搞好）

　　多跟學生走的進一些。

　　絕對不可以粗暴對待學生。（那樣的話只會在學生心里樹立一個壞老師形象，學生反而更不聽話了）

　　以上，你都做到的話，學生不會不聽你的。

　　上課講話呢、 如果講的很厲害、就盯著他。他突然聽到你沒講課了，在看看你，發(fā)現(xiàn)你在看他就會自覺一點吧。但沒效果的話，只能說明你沒威嚴了、威嚴不是大聲吼出來的，而是一點一滴，一舉一動塑造出來的

　　希望能對你有幫助。 選我的把

　　首先要抓住“頭”，學生說話嗎總是有一兩個帶頭的，久而久之才會帶起一片，只要抓出者一兩個，嚴厲的教育批評處理一下，并讓大全班都知道處理結(jié)果與情形，在全班進行正面教育，慢慢一步步培養(yǎng)班風吧；切忌只是一味批評全班卻不抓“典型”啊

學生上課講話怎么辦2

　　眾所周知，中職學生基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學和英語更差，那么中職英語教師想在英語課堂教學中提高效率，取得好的效果和較高的質(zhì)量，就需要讓中職學生在課堂上動起來。這適應(yīng)當前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育發(fā)展方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在幾年的中職英語教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過讓學生在課堂上“動’起來的方法來激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新的意識的能力。什么叫“動”?那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　一、教師必須調(diào)動學生的積極性，讓學生動起來

　　(一)從心理學角度來看，人認識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)，三者缺一不可。有位科學家通過實驗證明：只聽能記往60％，只看能記住70％，而看聽說三者結(jié)合能記住86％。由此看來，我們?nèi)绻�能讓學生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態(tài)，從而增強理解和記憶力，在單位時間內(nèi)提高學習效率。

　　(二)從生理學角度看，中職生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學生無意識的上課亂動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學生的注意力，更能調(diào)動學生的積極性。

　�。ㄈ�）從語言角度看，傳統(tǒng)的英語教學方法過分強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學生的心理和生理特點，課堂上總是老師從頭講到尾，學生坐到那里只用耳朵機械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來的學生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規(guī)則，但缺乏用英語進行實踐活動的能力，結(jié)果只會是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導下，中職英語教學中我們教師應(yīng)遵循以下幾條原則：

　　1、要以學生為主體。

　　2、中職英語教學應(yīng)考慮學生各方面的特點。

　　3、中職英語課不僅僅是向?qū)W生傳播英語知識，其最終目的是讓學生通過學習將知識運用到實踐當中去。

　　二、教師怎樣使學生動起來?

　　教師都希望學生對學習產(chǎn)生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應(yīng)深入了解學生的心理，并創(chuàng)造出適合學生學習心理的方法，而讓學生“動”正是有效的方法之一。

　　(一)激發(fā)學生在課前準備時動起采。首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學生做一些準備工作，如準備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學生手中就有什么。例如學習中職一年級 Book1,第三頁，課前可以讓學生準備一些關(guān)于地點的照片，這樣做有以下好處：

　　1、促使學生主動看書上的內(nèi)容，達到讓學生預(yù)習的目的。

　　2、增強了學生上課的新奇感，為學生主動參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。

　　3、使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，促使他們認真聽講來解決問題。

　　(二)引導學生在老師導入新課時動起來。每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導入新課而花費一番心思，這說明能否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。

　　多數(shù)教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導入，一方面鍛煉了學生的口語，一方面訓練了其他學生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學方式的話，學生的注意力一定會保持集中。例如上面所講的一例，學生頭腦中肯定會出現(xiàn)這樣的疑問：“英語課上為什么要用地點照片呢?”“哦，是學習來自哪里的表達�！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個問題導入新課，從而過渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學。

　　(三)鼓勵學生在操練環(huán)節(jié)中動起來。在英語課堂上學生是主體，所以，讓學生完全參與對學生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講一年級上冊的.第8頁，關(guān)于詢問別人叫什么名字，來自哪里，幾歲了 。我首先通過自我 示范，用英語表達我來自哪里，幾歲等激發(fā)學生的興趣，然后從詢問別人你叫什么名字（Wｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ ．．．，）依次把幾個句子一個一個讓每個同學會讀,會說,，邊走邊用英語解說，接下來把全班學生分成5個小組,各組先在組內(nèi)問答,我邊走邊聽邊糾正,最后找?guī)讉�同學依次去黑板前由下面同學提問,盡量做到每個同學至少有一次開口的機會, 直至達到目的地人人會說。這樣可以使學生動口、動腦，還能讓所有同學一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用這種形象、直觀的方法，學生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠?qū)ⅰ皠印鼻擅畹剡\用到操練當中，學生就會處于積極狀態(tài)、提高注意力，學習效果自然就更好。

　　(四)啟發(fā)學生在練習環(huán)節(jié)中動起來。練習是學生鞏固并實踐新知識中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力。中職英語教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學生去表演。相信通過這樣的練習，學生會很快掌握并應(yīng)用所學的知識。例如在講Book2，Uｎｉｔ３，Ann's birthday時，我讓學生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學更是受到情緒感染，達到了預(yù)期的學習效果。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，要實現(xiàn)中職英語教學從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師可活用”動”來提示教學,讓全體學生都動起來,從動腦,動口,動手等方面提高了學生的興致,活躍了學生思維,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生時刻集中注意力,并在輕松愉快的環(huán)境中保持興趣,才會讓學生學得有滋有味，有聲有色,才能提高效率,學好英語。

學生上課講話怎么辦3

　　1、要為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

　　孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當。學習前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。創(chuàng)造一個安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學習環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學習地方，沒有條件的學習環(huán)境也要力求單純。孩子在學習時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴重地分散孩子的注意力。所以，孩子學習時，家長也最好坐下來，看點書讀點報，或作一些不惹孩子注意的事情。

　　2、適宜的'教學內(nèi)容是集中幼兒注意的條件

　　人的需要、興趣和經(jīng)驗，直接影響人的注意。如果讓孩子學習的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意;如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會集中。還有，孩子坐下來剛學習時，家長和老

　　師可以讓他們學習最感興趣后較容易的東西，待集中精力后，再學習其他東西，這樣效果會更好。

　　3、安排好學習、休息、活動的時間

　　家長和老師給孩子安排學習任務(wù)，時間不宜太長。根據(jù)心理學的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學習一段時間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動一動，喝點水，吃點東西，切忌一天到晚強迫兒童坐著一動不動，越是這樣，兒童就越不專心。

　　4、明確目的能有效地集中幼兒的注意

　　如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因為注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強烈，注意就能持久。如果孩子完成任務(wù)后還想再學，也可根據(jù)情況適當增加一點，但一定不能因為孩子情緒高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有余興，下次還愿再學，這樣注意就能持久不衰。

　　5、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

　　在學校和家庭活動中，老師和家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習慣。此外，孩子在玩游戲時常會全身心地投入進去，在其聚精會神時家長和老師切不可隨意打擾，干涉，因為此時不斷的干擾孩子，不僅會使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習慣。

　　想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

　　1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會做，因而沒有興趣而不專心。比如學數(shù)，他不懂數(shù);學畫畫，他畫不像等。在這種情況下應(yīng)該補課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會了，因而不專心，可以教育他幫助不會的小朋友，當個小老師。

　　2、對老師講的內(nèi)容沒有興直趣，不是不會，也不是會了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長大、想當大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學，都要會的，所以你也要好好學習，專心聽講。

　　3、他一般的話都會回答了，可以和他談話，了解他不專心、好動的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應(yīng)該有針對性地對他進行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉(zhuǎn)地對老師談，改變師生關(guān)系;如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時一定要好好上課，下課后再玩。

　　4、對他所做的好行為，應(yīng)盡量表揚，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時會聽老師的話，專心聽講。

學生上課講話怎么辦4

　　您好，李老師，我還是那個向您請教關(guān)于轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)學的那位家長，真對不起忘了給您說孩子上幾年級，真不好意思....孩子現(xiàn)在上的是小學四年級。今天我又見了他的老師,老師說上課還是改不了說話的壞毛病,注意力不集中。

　　之所以轉(zhuǎn)學就是想通過班級人少老師好監(jiān)督，才決定給他轉(zhuǎn)，說起來經(jīng)濟實力我們也是一般的工薪階層，我們兩口工資加起來5000元錢左右，如果通過學校和我們能夠互相配合把他的壞毛病改過來我們也就省著點也值。家庭這塊我們抓得也是很嚴，但是就是不知道該怎么辦？天天苦口婆心的跟他講，就能好幾天，老毛病又開始。

　　我們真是沒有辦法了，希望能從您這得到些答案，真是很感謝您給我的建議，希望您能夠抽出您的寶貴時間和我們能夠多多交流。謝謝李老師！

　　這位家長：您好！

　　靠經(jīng)濟實力來教育孩子，的確不是個辦法；僅僅靠學校和老師來糾正孩子的一些不良習慣，往往也不能解決問題。如果家長能和學校老師相互配合，教育的效果一定會不錯的。其實，老百姓過日子，不是圖的錢財多少，也不是圖的學歷高低，更不是圖的權(quán)勢大小，主要圖的就是一個幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長期幸福的關(guān)鍵。

　　孩子學習成績高低對家庭，對未來，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以備將來在社會上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。

　　孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長，不僅孩子容易模仿家長，尤其是孩子還很小的時候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學生和父母一起的生活時間比較長，如果家長能夠拿出一些時間的話，可以不讓孩子去高收費的學校，父母自己或者配合學校老師來訓練孩子的課堂注意力是完全可行的。

　　最近在接受家長面詢的時候，也遇到過一個和你孩子類似的情況：她的孩子也是剛讀小學四年級，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學校里不太認真學習，聽老師講課愛插話，或者在下面自己做小動作，或者和同學交頭接耳，給人一種坐不住，不會聽，甚至不聽話的感覺，學習成績就不用說了。這個孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長，家長也無能為力。

　　通過相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議：

　　第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習慣和品質(zhì)。孩子在學校里表現(xiàn)出來的問題，根子不是在學校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來的好動和愛插話，并不是在學習上的問題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習慣與態(tài)度。

　　我們家長不可能直接去管理孩子的學習行為，也就無法去改變孩子的學習行為。學習是學校里的事情，比如聽課，我們家長不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽課，在家里又不可能像老師講課似的和孩子交流，即使你要求的再嚴厲，說教的再多，也解決不了問題。

　　小學生一般不存在品德的問題，主要是習慣和態(tài)度的問題。比如，孩子聽課時愛說話，可能在平時聊天的時候，孩子就沒有養(yǎng)成認真聽完家長或者他人的.說話的習慣，家長平時也允許孩子在自己說話的時候可以隨時插話，有時候可能還會夸獎孩子反應(yīng)快，話說的有意思。久而久之，孩子就會更希望在別人講話的時候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學習上得不到夸獎的時候，他可能更會選擇隨時插話來贏得同學和老師的注意，這時候，無論老師表揚或是批評，

　　都會使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿足和強化。

　　注意力的問題也是一樣。平時在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個話題做完或者說完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說，說話做事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習慣，就不會有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話聽完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說話也不能有頭有尾。

　　說話的習慣，注意力的習慣，往往都容易形成一個比較嚴重的問題，就是對說話的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說話做事，他不知道別人說話時，自己不能說，要認真聽，不知道這就是對別人的不尊重，所以注意力就會游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點。

　　要解決這樣的問題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說話的時候，就不允許隨意插話，要認真聽，我們也要不斷地提問孩子，剛才說了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒有認真聽，理解錯了的情況下，就一定要重說，重做。等孩子養(yǎng)成了聽家長說話的習慣，并能夠有頭有尾地聽完和做好一件事情的時候，孩子在學校里也就能夠認真聽課，不隨意說話，集中注意力來學習了。

　　第二，注重做，注重落實；而不是反復嘮叨，只說不做。教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習慣，不是靠反復說教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽明白，但孩子的問題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習慣。要形成好的習慣，就必須靠行動的落實。你想一想，誰是靠說教變好的？說教只是一種愿望，這種愿望孩子也會有的，如果沒有制度，沒有管理，沒有落實，一切都會亂的。

　　你和孩子說了，孩子能夠好幾天，這就很不錯了，說明孩子還是能夠聽話的，他也是愿意做好的，只是不能堅持，也只是說明他沒有形成習慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。

　　我們可以在孩子堅持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎勵，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰�，更需要肯定孩子的進步。這些都是激勵孩子繼續(xù)努力的方法。

　　形成一個習慣很難，改變一個習慣，其實就是形成一個新的習慣。這不僅需要時間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵，沒有好處的事情誰也不會愿意做下去的。

　　第三，養(yǎng)成好的習慣和態(tài)度，需要長時間堅持。我們一時一地的嚴格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長久堅持，形成習慣，往往就不是簡單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點。

　　教育孩子，實際上就是家長與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實，是堅定不移的，孩子還是容易改變的。

學生上課講話怎么辦5

　　最佳答案 寬容法：須知，某些學生搞小動作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動不動持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對一些無傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。

　　非語言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。

　　間接批評法：例如，“某名同學始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時改正�！�

　　間接點名批評法：點出他的名字，但不公布他的過錯。例如，“大家把書翻到31頁，王同學，你與大家一樣翻書�！薄按蠹铱催@里，王同學，你也要看這里。”

　　點名批評法： 點名批評學生時要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說：“王同學，你不要講話了”，而是說：“王同學，你講的話與本課無關(guān)，請你不要打擾我們”， “王同學和李同學，你們的私事請放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的`時候”。 清晰明了，短促有力，是點名批評學生時的訣竅。

　　只說不評法：即只復述他的行為，而不對他的行為進行評價。例如，“王同學，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學�！敝�后你繼續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。

　　調(diào)桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來的，你可以采用臨時調(diào)桌的方法。例如，“王同學和李同學（王同學是一個與同桌打鬧的人，李同學是與他距離較遠的人），你們兩個將座位換一下，下了這堂課，再換回來。”

　　暫時驅(qū)逐法：例如，“李同學，你現(xiàn)在到教室外站一會，調(diào)整一下學習狀態(tài)，十分鐘后，我會去接你�！�

　　整堂課驅(qū)逐法：例如，“李同學，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學生椅，你就老實坐在上面，會有其他老師看著你。下課后，我會去辦公室找你�！碧峒耙稽c，你需要在辦公室準備一把專為此類學生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學生坐在上面，便知道此名學生有問題，先由他們開導他。

　　重申紀律法：例如。“同學們，我們班級現(xiàn)在太吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們再上課”。請注意你的用詞，是“我們班級現(xiàn)在太吵了，”而不宜說“喂，你們不會安靜點么？”

　　集體沉默法：例如，“同學們，我們班級現(xiàn)在太吵了，我已無法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們再上課”。切記，如果整個班級彌漫一種躁動的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動的情緒所傳染，自己也變得煩躁

學生上課講話怎么辦6

　　我班現(xiàn)有50多人，學生學習紀律不夠好，特別是有的學生上課愛講話。這一直是我的心病，我很想改變這個現(xiàn)狀。通過在實踐中摸索，我找到了一些解決學生上課愛講話的方法，供大家參考。

　　1、遇到上課愛講話的學生，讓他（她）走到講臺，專門給3分鐘的時間讓他（她）說個夠。這個方法我試過，效果很好。好在哪里呢？上講臺的那個學生不再講話了，下面的同學也沒有一個敢講話。3分鐘后，上講臺的學生雖然下去了，但在這節(jié)課剩余的時間里再沒有學生敢講話。

　　2、發(fā)現(xiàn)某個學生在講話，就點他（她）旁邊的同學回答問題，當旁邊的同學回答問題時，先前講話的學生不再講話，而且精神變得緊張起來。這樣一來，不必為了講話的'學生專門組織教學也能取得較好的效果。

　　3、直接讓講話的學生到黑板前做幾個題目，做題目的同學不可能再講話，而且還能讓他（她）的心思用在學習上。

　　4、發(fā)現(xiàn)有學生講話，教師突然間不講課，用眼睛盯著講話的學生，當其他學生都安靜的坐著，講話的同學就會意識到只有自己在講話，抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正盯著自己，就再也不敢講下去了。

　　5、對講話的多的學生多提問，通過多提問促進他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。值得注意的是，不要等到這樣的學生講了話才點他們的問。如果是講了話再才提問的話，他們很有可能答不上來，對學生自身來說，沒有面子，同時會形成挫敗感。針對老師而言，既耽誤了上課的時間，又讓老師無比生氣，這種做法就不值得提倡了。

　　6、根據(jù)學生注意力的特點，每節(jié)課前20分鐘教師盡情講課，后20分鐘留一部分時間讓學生圍繞某個重要問題分小組討論學習，也可以根據(jù)教學的需要隨機利用某個時間，讓學生合作交流學習，給學生一個說話的機會。不然，愛講話的學生長時間沒有講話，就忍不住要找同學講話了。

　　7、協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系，多與學生交流溝通。愛其師，信其道。當一個學生喜歡一個老師，那么這個老師就能比較容易地對這個學生施加影響，相比較而言，學生就比較聽老師的話了。

　　8、增強課堂的趣味性，引發(fā)學生的成就感。如果讓講話的學生覺得跟老師講話，比跟同學講話有意思多了，他們還會跟別的同學講話嗎？

　　9、利用學生有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換，避免學生的學習疲勞。如果我們留心武打電影作品，就會發(fā)現(xiàn)再精彩的打斗情節(jié)超過了5分鐘，也會引起人視覺的麻木，此時，電影立馬會轉(zhuǎn)換某一個相對靜態(tài)的畫面，讓人的視覺產(chǎn)生新的刺激，不至于讓人產(chǎn)生視覺疲勞。在教學上，某一個環(huán)節(jié)大約用了5分鐘的時間，此時，教師該考慮用上其他新奇的視聽覺，轉(zhuǎn)移學生的注意力，由有意注意過渡到無意注意，再由無意注意引起學生新的學習興趣。只要學生能一直保持學習的興趣，他們就自然不會隨意講話了。

　　以上方法只是拋磚引玉，相信大家在這方面一定會有更好的辦法，讓學生在課堂上不再隨意講話，讓課堂紀律好起來。

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