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圓周運(yùn)動教案設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的圓周運(yùn)動教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
圓周運(yùn)動教案設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運(yùn)動的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動，拋體運(yùn)動以及平拋運(yùn)動的規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對特殊曲線運(yùn)動的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動物理打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運(yùn)動學(xué)的角度來研究勻速圓周運(yùn)動 ，圍繞著如何描述勻速圓周運(yùn)動的快慢展開，通過探究理清各個(gè)物理量的相互關(guān)系，并使學(xué)生能在具體的問題中加以應(yīng)用。
(過渡句)知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線運(yùn)動的知識和曲線運(yùn)動的初步知識，并學(xué)會了用比值定義法描述勻速直線運(yùn)動的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運(yùn)動的特殊性和復(fù)雜性以及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講仍然是一個(gè)不小的臺階。
(過渡句)基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道描述圓周運(yùn)動快慢的兩個(gè)物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。
【過程與方法】
通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在思考中體會物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
線速度、角速度的概念。
【難點(diǎn)】
1.二者關(guān)系的推導(dǎo)過程;
2. 對勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動的理解。
(過渡句)說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運(yùn)動，如摩天輪、脫水桶等，引導(dǎo)學(xué)生找相似點(diǎn)：運(yùn)動軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動——引出課題。
接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中的圓周運(yùn)動，然后提出問題，直線運(yùn)動我們用單位時(shí)間內(nèi)的位移來描述物體的運(yùn)動快慢，那么對于圓周運(yùn)動又如何描述它們的運(yùn)動快慢呢?
【意圖：這個(gè)問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的直線運(yùn)動，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學(xué)生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度。】
學(xué)習(xí)線速度的概念時(shí)，我會用flash配合實(shí)物電風(fēng)扇的頁片，讓學(xué)生觀察當(dāng)用手緩慢撥動頁片轉(zhuǎn)動時(shí)，頁片上分別標(biāo)記的紅、藍(lán)兩種與圓心距離不等的點(diǎn)的.運(yùn)動情況，哪個(gè)快那個(gè)慢。學(xué)生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時(shí)間里，通過的弧長長的點(diǎn)運(yùn)動得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)間t足夠小的時(shí)候，所對于的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個(gè)點(diǎn)，因此線速度是瞬時(shí)速度，它的方向也就是在圓周各點(diǎn)的切線方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運(yùn)動”中“勻速”的含義。
【意圖：這是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強(qiáng)調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實(shí)是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時(shí)刻改變。】
接下來在學(xué)習(xí)角速度的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)和描述運(yùn)動的需要而引入的，即物體做勻速圓周運(yùn)動時(shí)，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時(shí)，不需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。因?yàn)檫@個(gè)會在大學(xué)學(xué)習(xí)剛體力學(xué)的時(shí)候才學(xué)，需要用右手螺旋定則確定。
明確了兩個(gè)概念之后，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)際操作中暴露出的問題，如何去推導(dǎo)線速度、角速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點(diǎn)。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數(shù)學(xué)中的表達(dá)式，然后讓學(xué)生自己動手推導(dǎo)。
接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察自行車傳動結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)部分的轉(zhuǎn)動，分析A、B、C三個(gè)點(diǎn)線速度、角速度的關(guān)系。
【意圖：這是高中階段比較典型額皮帶傳動問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線，在此基礎(chǔ)上可以再提升難度：當(dāng)三個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)的時(shí)候，又如何比較快慢，這樣問題的設(shè)置層層深入，有梯度性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何?可以讓學(xué)生自己嘗試推導(dǎo)這些物理量之間的關(guān)系。
圓周運(yùn)動教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道什么是圓周運(yùn)動，什么是勻速圓周運(yùn)動。
2、知道線速度的物理意義、定義式、矢量性，知道勻速圓周運(yùn)動線速度的特點(diǎn)。
3、知道角速度的物理意義、定義式及單位，了解轉(zhuǎn)速和周期的意義。
4、掌握線速度和角速度的關(guān)系，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。
5、能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系。
過程與方法
1、通過線速度的平均值以及瞬時(shí)值的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會極限法在物理問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)用比較的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 通過對圓周運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對同一問題多角度進(jìn)行分析研究的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
1、理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。
2、讓學(xué)生分析傳動裝置中主動輪、被動輪上各點(diǎn)的線速度、角速度的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)回顧
師、某物體做曲線運(yùn)動，如何確定物體在某一時(shí)刻的速度方向呢？
生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
�。ǘ┬抡n引入
師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在日常生活常見的曲線運(yùn)動____圓周運(yùn)動，那么什么叫圓周運(yùn)動呢？
生：物體沿著圓周的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動。
師：組織學(xué)生舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運(yùn)動的實(shí)例。
生1：行駛中的汽車輪子。生2：公園里的“大轉(zhuǎn)輪”。
生3：自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動部分。
生4：時(shí)鐘的分針或秒針上某一點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是圓周。
師：演示1：用事先準(zhǔn)備好的用細(xì)線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動，提醒學(xué)生注意觀察小球運(yùn)動軌跡有什么特點(diǎn)？
演示2：教師在講臺上轉(zhuǎn)動微型電風(fēng)扇，讓學(xué)生觀察電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動，注意觀察用紅色膠帶選定的點(diǎn)的運(yùn)動軌跡有什么特點(diǎn)？
生：它們的軌跡都是一個(gè)圓周。
師：很好，以上我們所觀察的兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動軌跡都是一個(gè)圓，物體沿著圓周的運(yùn)動我們稱它為圓周運(yùn)動，在日常生活中，圓周運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動，那么什么樣的圓周運(yùn)動最簡單呢？
師：最簡單的直線運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
生：最簡單的圓周運(yùn)動是勻速圓周運(yùn)動。
師：什么叫勻速圓周運(yùn)動呢？
生：質(zhì)點(diǎn)沿著圓周運(yùn)動，如果相等時(shí)間里通過的圓弧長度相等，這種運(yùn)動就是勻速圓周運(yùn)動。
師：勻速轉(zhuǎn)動的砂輪上每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，都是勻速圓周運(yùn)動。
師：勻速圓周運(yùn)動的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動”的“勻速”一樣嗎？
師：下面再展示一些圓周運(yùn)動的場景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體運(yùn)動軌跡形狀以及分析物體運(yùn)動的特點(diǎn)。你認(rèn)為這些物體運(yùn)動的快慢相同嗎？那么如何比較物體做圓周運(yùn)動的快慢呢？
1、通過確定物體在單位時(shí)間通過的弧長，來描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的快慢；（線速度）
2、通過確定物體與圓心的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過的圓心角，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動的快慢。（角速度）
3、通過確定物體運(yùn)動一周所需要的時(shí)間長短，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動的.快慢。（周期）
4、比較物體在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。（轉(zhuǎn)速）
1、線速度
生3：可以用通過的弧長除以它所用的時(shí)間。
師：很好！在圓周運(yùn)動中，圓周運(yùn)動的快慢可以用物體通過的弧長與所用時(shí)間的比值來量度。例如，物體沿著圓弧由m向n運(yùn)動，某時(shí)刻t經(jīng)過a點(diǎn)，為了描述物體經(jīng)過a點(diǎn)附近運(yùn)動的快慢，可以從此時(shí)刻開始，取一段很短的時(shí)間δt，物體在這段時(shí)間內(nèi)由a運(yùn)動到b，通過的弧長為δl。比值δl/δt反映了物體運(yùn)動的快慢，為了描述某一點(diǎn)（物體）運(yùn)動的快慢用它通過的弧長δl與所用的時(shí)間δt 的比值來表示，把這個(gè)比值稱為線速度。用字母v表示。
師：投影給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動加深學(xué)習(xí)。
�。�1）線速度的物理意義；
�。�2）線速度的定義（和直線運(yùn)動中速度定義的比較）；
�。�3）線速度的定義式、單位；
�。�4）線速度的平均值和瞬時(shí)值；
�。�5）線速度的方向；
（6）什么是勻速圓周運(yùn)動？勻速圓周運(yùn)動的速度特點(diǎn)是什么？勻速圓周運(yùn)動的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動”的“勻速”一樣嗎？
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組進(jìn)行討論、交流，形成共識。
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