(實(shí)用)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得15篇
我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得1
7月26日上午,國(guó)家督學(xué)、國(guó)培專家、河南師范大學(xué)李帥軍教授給我們做了精彩的報(bào)告《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》,使我受益匪淺。
一、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的含義
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。內(nèi)容為九大核心素養(yǎng):社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、世界理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
盡管我國(guó)一直在推進(jìn)素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)立德樹人、力求讓學(xué)生全面發(fā)展,但基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)并不盡如人意!皯(yīng)試教育”與片面追求升學(xué)率問(wèn)題依然嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)學(xué)習(xí),不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)以及探究能力的提升,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教學(xué)效益低,嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。此所謂“應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”、“素質(zhì)教育轟轟烈烈”。
二、核心背景下教師專業(yè)素養(yǎng)
核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。
1.專業(yè)理念與師德包含下面幾個(gè)方面:
。1)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)方面要做到:愛崗敬業(yè)、為人師表;
(2)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為方面要做到:關(guān)愛學(xué)生;
。3)在教育教學(xué)的態(tài)度與行為方面要做到:育人為本,德育為先,教書育人,尊重規(guī)律,因材施教,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(4)在個(gè)人修養(yǎng)與行為方面要做到:富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;樂(lè)觀向上、熱情開朗、有親和力;善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài);勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取;衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。
2.教師的專業(yè)知識(shí)包含下面幾個(gè)方面:
(1)在教育知識(shí)方面:掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法;掌握班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法;掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法,了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn);了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法;了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn);了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。教師不僅要知道教什么,而且更應(yīng)懂得怎樣教,怎樣才能教得好。
。2)在學(xué)科知識(shí)方面:理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法;掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能;了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系;了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系。
。3)在學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面:掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);具有依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開發(fā)的知識(shí);掌握根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)開展有針對(duì)性教學(xué)的知識(shí)。
。4)在通識(shí)性知識(shí)方面:具有自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí);具有有關(guān)藝術(shù)方面的知識(shí);具有信息技術(shù)知識(shí);具有有關(guān)中國(guó)教育國(guó)情的知識(shí)。
3.教師的專業(yè)能力包括以下幾個(gè)方面:
。1)教學(xué)能力:在教學(xué)設(shè)計(jì)方面:科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃;合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;引導(dǎo)幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)施方面:營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式,有效實(shí)施教學(xué);有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程,合理處理課堂偶發(fā)事件;引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力;發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。在教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面:利用評(píng)價(jià)工具,掌握多元評(píng)價(jià)方法,多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。
。2)組織與管理能力:建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系;注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng);根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn),有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展;妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
。3)溝通與合作能力:與學(xué)生的溝通交流能力;與同事的合作交流能力;與家庭、社區(qū)的溝通合作能力。
。4)反思與發(fā)展能力:反思能力;研究能力;生涯發(fā)展規(guī)劃能力。
三、核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展
1.現(xiàn)代教師的專業(yè)角色
。1)探求者:要結(jié)合工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開展研究,善于提出課題;要學(xué)習(xí)和掌握教育科研的程序和方法,注意搜集與研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料,注意研究過(guò)程和使用方法的規(guī)范性;盡可能與專家合作開展研究,或者爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),這樣就能夠逐步成長(zhǎng)為教育研究者。
。2)合作者:合作學(xué)習(xí),在合作對(duì)象上包括三個(gè)方面:一是師師合作;二是師生合作;三是生生合作。在合作過(guò)程中,也包括三個(gè)方面:一是全員合作;二是全程合作;三是全域合作。
。3)指導(dǎo)者:指導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生掌握研究問(wèn)題的思路和方法;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略;指導(dǎo)學(xué)生收集、處理信息;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
。4)學(xué)習(xí)者:面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,面對(duì)層出不窮的新觀念、新知識(shí)、新學(xué)科、新技術(shù),面對(duì)新課程全新的`設(shè)計(jì)思路、全新的目標(biāo)、全新的內(nèi)容、全新的實(shí)施策略,面對(duì)急劇發(fā)展變化的教育對(duì)象,教師應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者,并且要善于學(xué)習(xí),方能適應(yīng)教育改革的需要。(5)自省者:反思教育理念、教學(xué)思想;反思教學(xué)過(guò)程;反思教育結(jié)果:反思教育整體;反思教育個(gè)案。
2.教師專業(yè)發(fā)展的策略
。1)專家引領(lǐng):聆聽專家教育教學(xué)理論學(xué)術(shù)報(bào)告或教育教學(xué)改革學(xué)術(shù)講座,獲取信息,拓展視野,提高素質(zhì);觀摩著名特級(jí)教師的課堂教學(xué)或觀看其錄像課,學(xué)習(xí)其課堂教學(xué)改革的理念、方法和藝術(shù);邀請(qǐng)專家來(lái)校,對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷,分析過(guò)程,理清思路,找出問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升水平;請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),有針對(duì)性地解決問(wèn)題;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或座談、對(duì)話等形式,與專家對(duì)教育教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話交流或互動(dòng)研討;邀請(qǐng)專家對(duì)骨干教師進(jìn)行帶徒指導(dǎo),促使他們形成教育教學(xué)特色;舉辦研修班,邀請(qǐng)專家就課程實(shí)施和開發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)研究。
。2)校本教研:校本教研是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究。它以發(fā)生在學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的真實(shí)問(wèn)題以及提升教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平、教學(xué)管理等方面為研究?jī)?nèi)容,深深根植于學(xué)校與教師的現(xiàn)實(shí)需求。突出以校為本,開展校本教研是一種有效選擇。
(3)科研沙龍:每次沙龍要有一兩個(gè)中心主題,這些主題一定要從教師真實(shí)的教育教學(xué)土壤之中提煉出來(lái),它既是教師所關(guān)心的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,也是教師體驗(yàn)過(guò)的問(wèn)題;教師要事先做好準(zhǔn)備。圍繞主題,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,擺出問(wèn)題,總結(jié)過(guò)去,理清思路,形成體會(huì),提出困惑,尋求對(duì)策;沙龍的主持人要具備一定的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);在沙龍進(jìn)行時(shí),要認(rèn)真做好記錄,以便沙龍結(jié)束后進(jìn)行分析和總結(jié),提煉出規(guī)律性的東西。
。4)專業(yè)進(jìn)修:一是“三個(gè)為主”的原則。即在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主。二是分類要求的原則。對(duì)于新上崗的青年教師,專業(yè)進(jìn)修的重點(diǎn)是教育教學(xué)常規(guī),使之較快地熟悉和了解學(xué)生,掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及教育教學(xué)方法;對(duì)于已勝任教學(xué)工作的教師,應(yīng)深入鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),加深拓寬專業(yè)知識(shí),使自己成為學(xué)有專長(zhǎng),較有特色的骨干教師;對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)成績(jī)突出的教師,則結(jié)合自己的工作,深入開展教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行著書立說(shuō),使自己成為教育教學(xué)的專家。三是學(xué)用結(jié)合的原則。
。5)生涯規(guī)劃:入職適應(yīng)期;成熟勝任期;高原平臺(tái)期;成功創(chuàng)造期。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展有了更深層次的認(rèn)識(shí),回歸崗位,要親身實(shí)踐于教育教學(xué)中,全面落實(shí)立德樹人,全面深化基礎(chǔ)教育改革(王文湛教授),站在課程的高度設(shè)計(jì)教學(xué)(李沖鋒教授),在核心素養(yǎng)背景中實(shí)施教學(xué),用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生(苗學(xué)杰副教授),掌握核心技術(shù),讓教師專業(yè)成為“不可替代”(王紅教授),不僅做好“經(jīng)師”,更要做好“人師”,丹心育桃李,書香沁人生(王茝教授)!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得2
認(rèn)真聆聽了專家對(duì)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀,感受頗深,也對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教育,為的是世界的未來(lái);教師,是構(gòu)造未來(lái)世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞,決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學(xué)工作中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生,把握好教材,在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,合理地組織教育教學(xué)活動(dòng),有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
主要觀點(diǎn)記錄
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基本理念是:學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師,就要規(guī)范自己的行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力,提升教育思想和教育理念。
一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行背景。
1.教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)的職業(yè),不同于其余的行業(yè)。
2.教師專業(yè)保準(zhǔn)是合格到的標(biāo)準(zhǔn)。
3.為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。
4.為我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展提供了比準(zhǔn)。
5.在教師錄用等過(guò)程中需要這樣的一句。
6.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。
二、研制的思路
在結(jié)合自己本國(guó)的實(shí)際和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。
三、框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
維度、領(lǐng)域和基本要求。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。
下面我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些基本理念的認(rèn)識(shí),通過(guò)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí),我在思想受到了一定的啟發(fā),感受良多,現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與學(xué)員交流:
一、在我的教學(xué)中,我首先要以學(xué)生為本,老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法,課堂上要多采取游戲等方式開展教學(xué),讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。以學(xué)生為本,以師德為先,以能力為重,以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本,是指要尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的.教育,促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng);叵霂啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng),本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用直觀形象的教學(xué)方法,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)生欲望,從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、在工作中,師德為先,要富有愛心,耐心,細(xì)心,熱愛學(xué)生,為人師表,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng),做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中,我始終堅(jiān)持以德育為先,把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育,使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不可以過(guò)度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)守信教育,鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,不要隱瞞錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外,我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí),與人合作等思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法,讓他們懂得與人合作的樂(lè)趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
三、平時(shí)多讀書,增強(qiáng)自己的專業(yè)能力,把教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷實(shí)踐反思,形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為重,把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力;研究學(xué)生,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長(zhǎng)的教師,我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù),不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué),還積極配合學(xué)校的工作,進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步,在進(jìn)步中求知識(shí),是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原則。
四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語(yǔ)教師,我們要注重專業(yè)知識(shí)的積累,了解中西文化的差異,提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,了解社會(huì)和教育變革,了解初等教育改革與發(fā)展,才能跟上時(shí)代的步伐。樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化,除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開通個(gè)人博客,加大與教師隊(duì)伍的溝通交流,為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆,教學(xué)教育論文,為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。
總之,經(jīng)過(guò)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我相信以后的教學(xué)中,自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來(lái)要求自己,力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得3
在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。教師的作用是巨大的、無(wú)可替代的,只有教師發(fā)展。才能有學(xué)生的發(fā)展,只有教師專業(yè)得到良好發(fā)展,才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體。形成良好的教師團(tuán)隊(duì),才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校要做好引導(dǎo)工作,引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。
首先,加強(qiáng)專業(yè)精神教育。一個(gè)優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì),概括起來(lái)主要包括三方面:專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)精神。專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì),專業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能,而專業(yè)精神是基于對(duì)從事的專業(yè)價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上,形成奮斗不息、追求不止的'精神,專業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心,可以促進(jìn)教師不斷豐富專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)能力,是教師專業(yè)成長(zhǎng)與完善的根本動(dòng)力。
其次,成為專業(yè)發(fā)展的主人:在以往教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中,教師的角色往往只是被動(dòng)的,教育行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀點(diǎn)、效果較差,事實(shí)上,教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動(dòng)地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師不僅是“教人者”,也是“學(xué)習(xí)者”,更是“自我教育者”,每個(gè)教師必須自覺(jué)引導(dǎo)自己的專業(yè)發(fā)展。在新課程背景下,教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)目標(biāo),也是一個(gè)過(guò)程,必須是學(xué)校的驅(qū)動(dòng)和有意識(shí)的自我發(fā)展相結(jié)合,必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺(jué),以新課程為契機(jī),明確自己的專業(yè)發(fā)展責(zé)任,制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,成為專業(yè)發(fā)展的主人。
第三,學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹立“學(xué)校是教師的學(xué)校”的理念,營(yíng)造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍,突出教師專業(yè)地位;二是主要尊重教師專業(yè)權(quán)利,形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制,鼓勵(lì)教師冒尖,發(fā)揮主體性;三是要千方百計(jì)提高教師待遇,改善教師工作環(huán)境,關(guān)心教師疾苦,聽取教師意見,幫助教師成長(zhǎng),增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得4
師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí),讓我深刻體會(huì)到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課,如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。
在平時(shí)工作的實(shí)踐中,我明顯感覺(jué)到大部份孩子的表達(dá)、喜好都會(huì)或多或少的隨班里老師變化,這就表明,教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生,甚至可以決定或者改變他將來(lái)的發(fā)展方向。孩子的個(gè)性形成,教師起著重要的作用,是任何其他作用所不能代替的,因?yàn)閷W(xué)生的心靈需要教師用心靈去塑造,也因?yàn)檫@樣,對(duì)孩子成長(zhǎng)有著重要影響的教師,其職業(yè)道德也必然被社會(huì)關(guān)注,沒(méi)有任何職業(yè)比它更受社會(huì)大眾的關(guān)注。所以,我們必須先要有教師道德意識(shí),然后有高度自覺(jué)性的學(xué)習(xí),一定會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀教師。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道教師道德人格之所以具有強(qiáng)大的教育力量,是因?yàn)榻處熅哂兄庇^示范性的特點(diǎn),我們的教育對(duì)象主要是幼兒,我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象,是孩子最親近和尊敬的人,他們的可塑性強(qiáng),行為模仿性強(qiáng),正處于長(zhǎng)身體,增知識(shí)的重要時(shí)期,他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。
教師的'一言一行、一舉一動(dòng)都攝入學(xué)生眼里,也會(huì)印在學(xué)生心中,舉例:孩子們要解便都會(huì)在老師這兒得到允許,我隨口會(huì)答到“去嘛”,久而久之,一但有孩子提出要解便時(shí),其它孩子都會(huì)異口同聲的說(shuō)到“去嘛”,口吻和老師的一模一樣。這就說(shuō)明了天天與孩子接觸的教師,必然會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要影響,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中,常常會(huì)自己覺(jué)或不自覺(jué)的模仿老師,證明教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、待人待事、語(yǔ)言表達(dá)都會(huì)影響幼兒,我們要想到,教師好的一面孩子要效仿,但不好的一面也會(huì)被幼兒所模仿,這就更使得我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí),提高,書上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng),好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要,我們?cè)谄綍r(shí)的工作中,在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時(shí),往往采取的方式就是直接告訴他做錯(cuò)了,應(yīng)該怎樣做,再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時(shí),還會(huì)問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的話了,怎么就改不掉呢之類的話,但現(xiàn)在想一想,覺(jué)得是自己的觀念不正確,總是習(xí)慣性的強(qiáng)迫孩子改掉,并沒(méi)有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要,循循善誘,動(dòng)之以情,如果這樣做,孩子一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。
現(xiàn)在我知道了,能力并不是天生就具有的需要提高能力必定離不開教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,只有通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。我通過(guò)這兩年的實(shí)踐工作,也得到了一些專業(yè)上的發(fā)展,記得剛工作時(shí),很難投入,因?yàn)閷W(xué)校所學(xué)的都是理論知識(shí),在遇到嬰班孩子時(shí),有時(shí)還很想逃避,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸、觀察、實(shí)踐讓我慢慢可以很輕松的與他們溝通、交流,認(rèn)真處理工作。正因?yàn)闀r(shí)間和實(shí)踐的積累,才讓自己在工作中更加自如,所以只有在教育教學(xué)實(shí)踐中,才可以真正得到專業(yè)上的發(fā)展和提高教育的教育教學(xué)能力。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師以自身的己有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),朝著自己的目標(biāo),經(jīng)過(guò)努力提高自身專業(yè)素質(zhì),并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的過(guò)程,總結(jié)自己,明白自己的基礎(chǔ)不太好,平時(shí)對(duì)這方面的學(xué)習(xí)也比較少,有時(shí)在完成工作時(shí)還會(huì)遇到阻礙,這樣也導(dǎo)致自己的專業(yè)成長(zhǎng)水平緩慢。因此,我必須努力學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷充實(shí)和提高自己,加強(qiáng)思想品德修養(yǎng),認(rèn)真研究教育科學(xué),掌握教育規(guī)律,按教書育人,提高教書育人的自學(xué)性,積極主動(dòng)地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀,多思考、多反思自悟,相信自己會(huì)成為一名具有良好師德修養(yǎng),合格的專業(yè)教師。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得5
xxxx年4月10日下午聆聽了南京曉莊學(xué)院卞志娟副教授為我們做了關(guān)于《小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與能力提升》的專題講座一課中,讓我對(duì)我們教師教育專業(yè)的成長(zhǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展與能力的提升,關(guān)鍵在于教師的心理健康和心態(tài)的問(wèn)題。
“心理健康”是指?jìng)(gè)體內(nèi)部諧適和外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好精神狀態(tài)。主要表現(xiàn)為:社會(huì)適應(yīng)良好、個(gè)性健全、行為協(xié)調(diào)、情緒穩(wěn)定等。簡(jiǎn)言之,是知、情、意等方面的健康發(fā)展。
隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及教育改革的不斷深化,教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠已成為不容忽視的問(wèn)題,在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育的今天,教師的心理健康顯得尤為重要。因此,教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的人格和心理健康,也影響著學(xué)生的心理與行為。
一、心理健康是個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展的一個(gè)重要方面。
由于教育是一種特殊的交往活動(dòng),是師生語(yǔ)言之間的交流,特別是心靈的溝通。在實(shí)際的工作中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):教師心理健康直接影響學(xué)生的心理健康、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和人格品質(zhì)的.發(fā)展。教師心理健康是促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的保證,只有健康心理的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,才能創(chuàng)造出一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生心情愉快。
二、心理健康是個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作積極性的基礎(chǔ),是一個(gè)人全面健康發(fā)展的較為重要的組成部分。
教師心理健康是教師完成工作職責(zé)的前提條件,教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài),才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性,積極投入工作,充分發(fā)揮其潛能,因而取得令人滿意的工作效果。
三、教師心理健康還直接關(guān)系到教師本人能否擁有健康、幸福的人生。
因?yàn)榻處熜睦斫】禃?huì)直接影響教師的人際交往態(tài)度與行為,影響其師生關(guān)系、同事關(guān)系,而且還會(huì)影響其家庭關(guān)系、家庭生活氛圍與質(zhì)量。因此,教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業(yè)規(guī)范的需要,更是教師專業(yè)發(fā)展和自我追求的需要。
教師是人,既然是人,就會(huì)有各種各樣的心理失衡問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決就會(huì)產(chǎn)生心理疾病,教師一旦患有心理疾病就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,對(duì)教育事業(yè)不利。由此可見,教師的人格特征和心理健康狀況會(huì)直接或間接地影響學(xué)生及其他教師的心理與行為,而且對(duì)教師個(gè)人工作的成敗、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有極其重要的作用。綜上,教師的心理健康教育在現(xiàn)今的教育形式下,應(yīng)當(dāng)引起相當(dāng)?shù)淖⒁,加?qiáng)這方面的關(guān)注與教育。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得6
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)開展研究,我們不但學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段研究的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。
包含了以下十個(gè)方面:
一是解讀教師角色;
二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;
三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;
四是初任教師的成長(zhǎng);
五是反思—從自己的教學(xué)中研究;
六是合作————向同事研究;
七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展;
八是教師的教育教學(xué)研究;
九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;
十是教師評(píng)價(jià)。
從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)研究使我了解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。
教師專業(yè)開展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面:
(一)教師專業(yè)開展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、延續(xù)開展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹.專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶I(yè)開展要討教師成為研究者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶I(yè)開展要討教師開展的自主性。
教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括:
。ㄒ唬⿲I(yè)理念;
。ǘ⿲I(yè)知識(shí);
。ㄈ⿲I(yè)能力;
。ㄋ模⿲I(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。
通過(guò)這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有:
。ㄒ唬v久的情緒上的倦怠感。
。ǘ┢返碌慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:
。ㄒ唬﹤(gè)體方面;
。ǘ┙虒W(xué)方面;
。ㄈ┥鐣(huì)方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:
。ㄒ唬┥鐣(huì)方面的根源;
(二)組織方面的根源;
(三)個(gè)人背景方面的根源;
(四)學(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策:
(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制。
(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望。
。ㄋ模┮龑(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。
四、通過(guò)研究我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的研究,讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得7
教師開展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的根底上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中,我深入剖析自身的缺乏,正視弱點(diǎn),以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心研究,樹立終身研究的觀念,抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止,進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的研究,增強(qiáng)理論底蘊(yùn),做個(gè)研究型教師。用心思考,凡事多思多想,反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律,總結(jié)得失,找出成長(zhǎng)的方向,做個(gè)反思型教師。專心寫作,不斷提升教科研水平,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中實(shí)踐,做個(gè)科研型教師。全心教育,關(guān)注學(xué)生的課堂生命,在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略,在開展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真研究和實(shí)踐新課標(biāo)理念,觀摩名家視頻,汲取名家教學(xué)特長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,備好每一個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課,善于請(qǐng)教,及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究,堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆,研究先進(jìn)的班級(jí)管理理念,緊跟時(shí)代步伐,緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng),發(fā)揮典范的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式,學(xué)會(huì)用心保護(hù)學(xué)生,用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)信任。
一、循序漸進(jìn),有的放矢,有選擇的再讀一些教育專著。
1、認(rèn)真做好讀書筆記,寫有質(zhì)量的心得。
2、認(rèn)真研讀教材,堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注;并每周一整理,寫一篇教學(xué)反思;并每月一整理教學(xué)反思,寫一篇教學(xué)論文。
3、苦練教學(xué)根本功,特別是通俗話的根本訓(xùn)練。
4、疏通相關(guān)的教材,教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。
5、近程教育測(cè)驗(yàn)考試能堅(jiān)持做好。閱讀教育書籍,閱讀中外名著;加強(qiáng)聽課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)根本功的磨煉;語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高;教育機(jī)靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝。
6、在反思中不斷提高,做一個(gè)勤于著手的老師。
7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),并做好筆記。
8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。
9、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究,研究教學(xué)專題研究的一些根本技能。
10、論文格式標(biāo)準(zhǔn),選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
在以前的根底上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語(yǔ)言素養(yǎng);能很好地駕馭多種課型,有自己的課堂特色。
二、具體措施
1、加強(qiáng)自身的不斷研究,為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識(shí)分子的顯著特征,在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過(guò)程中,關(guān)注自己的.研究,逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,使自己處在知識(shí)開展和更新的前沿,處在教學(xué)改革的前沿,保持自己的職業(yè)青春,使自己的勞動(dòng)成為活水之源,永不枯竭,時(shí)時(shí)更新。這樣,才能享受勞動(dòng)的愉悅,戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,成為研究型教師。
2、加強(qiáng)教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因?yàn)槲抑,社?huì)在前進(jìn),觀念在改變,教學(xué)理念也在改變,自己一旦不努力研究,將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向,以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專著,不斷給自己充電,讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。
3、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng);激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣;使局部學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課,做到上課聽講,認(rèn)真抄筆記。授課中,構(gòu)成了本人獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格;闇練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣,使學(xué)生中愛學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加;提高學(xué)生研究積極性。
在課上認(rèn)真聽講的根底上,課下能自覺(jué)預(yù)和復(fù),獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的研究氣氛,學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高,研究成績(jī)有較大提高;使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jī),也使他們自身的能力得以提高,教學(xué)效果顯著。
4、常規(guī)教學(xué)工作
教學(xué)中,我擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且備資料,備學(xué)生,注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位,要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境,促進(jìn)研究方式的改變,強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成慣,抓好課堂教學(xué),重視研究環(huán)境的建設(shè)。
5、教研教學(xué)工作
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力,在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力,做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究,積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。
在此后的工作中,我會(huì)依照以上的設(shè)想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié),經(jīng)常對(duì)照本人的開展計(jì)劃,時(shí)刻提醒本人,使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得8
通過(guò)對(duì)《教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深感教師職業(yè)內(nèi)涵之廣博。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)發(fā)展之后,覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。深深的感到自己差距。那么如何才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢?下面我就淺談一些我個(gè)人的看法:
一、勤于學(xué)習(xí),做一個(gè)博學(xué)的人。
“活到老,學(xué)到老”我經(jīng)常在想,今天我該如何做老師?雖然按原來(lái)的做法也行,只要完成硬任務(wù)就行,但是我總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么?少什么呢?那就是自己心靈的充實(shí)。怎樣才能使我們的心靈變得充實(shí)呢?我想我們最應(yīng)堅(jiān)持的是終身學(xué)習(xí),我們的工作面臨的是鮮活的孩子們,孩子們的思維是活躍的,他們的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的,如果我們的思維僵化了,一定和他們產(chǎn)生距離,也就不能真正地去理解學(xué)生,也就不能塑造有能力,有個(gè)性的全面發(fā)展的學(xué)生。
二、勤于思考,做一個(gè)智慧的人。
“師者,傳道授業(yè)解惑也。 ”教師擁有什么,他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí)、技能,他就只能傳授學(xué)生知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生技能;教師擁有智力、能力,他才能夠發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國(guó)的花朵,為了祖國(guó)未來(lái),我們必須做個(gè)勤于思考,有智慧的人。
智慧的語(yǔ)文教師主張教育以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)注重自主、合作、探究。其教育教學(xué)思想變革不只是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的某些細(xì)枝末節(jié)的修修補(bǔ)補(bǔ),不是傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)上的不斷精進(jìn),而是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法從根本上重新認(rèn)識(shí)和思考,敢于對(duì)傳統(tǒng)教育思想包括教學(xué)方法的根本上的改革,顛覆性的改革,大膽實(shí)踐,努力創(chuàng)新。
三、勤于自律,做一個(gè)高尚的人。 “
學(xué)高為師,身正為范”高尚的教師必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件輕易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。 “你愛學(xué)生嗎?” “你會(huì)愛學(xué)生嗎?” “學(xué)生感受到你的愛了嗎?”工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢?有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕和不屑。
通過(guò)學(xué)習(xí),我真正的意識(shí)到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,只要愛貫串在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,也終會(huì)得到學(xué)生由衷的尊敬,這是我努力的方向。
四、勇于承擔(dān)責(zé)任,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
借用一位臺(tái)灣校長(zhǎng)高震東的話:“天下興亡,匹夫有責(zé)”應(yīng)改為“天下興亡,我的責(zé)任”如果今年高考每個(gè)人都額外加10分,那不等于沒(méi)加嗎?“天下興亡,匹夫有責(zé)”等于大家無(wú)責(zé)。 “匹夫有責(zé)”要改成“我的責(zé)任” “以天下興亡為,已任”是孟子思想。是啊!要是我們每個(gè)人都勇于承擔(dān)責(zé)任,這個(gè)世界將變得十分美好。當(dāng)我們辦公室臟了時(shí)———“我的責(zé)任”我們馬上把它做好。當(dāng)學(xué)校衛(wèi)生沒(méi)打掃干凈時(shí)——“我的責(zé)任”我們馬上安排學(xué)生或者自己做好。當(dāng)有孩子沒(méi)完成作業(yè)時(shí)———“我的責(zé)任”為什么他不完成語(yǔ)文作業(yè)?是我布置多了還是深了或是他根本不喜歡語(yǔ)文呢教師專業(yè)化發(fā)展是我國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要取向,也必將成為教師教育實(shí)踐的主流話語(yǔ),作為青年教師的我,更應(yīng)該努力成為一名具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得 12
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長(zhǎng),是教師生命的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛的增長(zhǎng),是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議,即教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械?小快樂(lè),讓教書育人成為一種享受。再次,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動(dòng),愛玩,他們生來(lái)就是一個(gè)探究者,他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己,增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè)群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,教學(xué)方式的對(duì)比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長(zhǎng)合作,在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子,在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長(zhǎng),也為自身的成長(zhǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得9
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),包含了以下方面:
一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長(zhǎng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容:
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括
。ㄒ唬⿲I(yè)理念;
。ǘ⿲I(yè)知識(shí);
。ㄈ⿲I(yè)能力;
(四)專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑:
1、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責(zé)任感做 好本職工作,對(duì)教學(xué)工作精益求精,并能夠與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
2、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的.到來(lái),學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,新課程改革的上場(chǎng),不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái),繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí),更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅 要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈。教師承?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒(méi)有止境,也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛,源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng) 新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得10
本次研修中,我選擇了“從電影人物形象看學(xué)生最喜歡的十種教師”這個(gè)系列中的兩課,其中讓我深有感觸的還要數(shù)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教師”一課,由電影《孔子》入手,剖析了為學(xué)之道應(yīng)為樂(lè)學(xué)、博學(xué)和活學(xué),讓我對(duì)自主學(xué)習(xí)有了更深層的理解,尤其在反思自己平時(shí)的教育教學(xué)工作后,又有了新的啟發(fā)。
一、興趣為先,開啟大門。
人的興趣不是與生俱來(lái)的,而是后天逐步培養(yǎng)的。而從心理學(xué)角度講,當(dāng)學(xué)生碰到感興趣的東西,才能自覺(jué)主動(dòng)地去聽、去說(shuō)、去思考。而不同年齡的人有不同的興趣,教師想要吸引學(xué)生,就應(yīng)充分利用他們的新鮮感、好奇心。
在三年級(jí)初次創(chuàng)辦《夢(mèng)想語(yǔ)文報(bào)》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)班里的學(xué)生開展了“爭(zhēng)當(dāng)作文擂主”的活動(dòng)。我會(huì)挑選每周寫得好的周記發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》上,并在每周五中午時(shí),由發(fā)表的孩子將自己的習(xí)作讀給全班孩子們聽,再由孩子們投票評(píng)選出周作文擂主。每周一次,孩子們興趣高漲,每周都會(huì)圍著我焦急地問(wèn):“張老師,什么時(shí)候評(píng)選作文擂主?”而長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),孩子們聽得多了,學(xué)得多了,習(xí)作也慢慢地寫得越來(lái)越好了。
但時(shí)間長(zhǎng)了,有一小部分總也寫不好、總是沒(méi)有機(jī)會(huì)參選的'學(xué)困生負(fù)面情緒開始漸漸地凸顯了出來(lái)。我怕他們就此放棄,怕他們自暴自棄,于是從四年級(jí)開始,更換了評(píng)選模式。每周挑選周記時(shí),會(huì)在右上角寫一個(gè)大大的“錄”字,凡是標(biāo)有“錄”字的周記,需要當(dāng)天回家自主用紅筆修改,第二天交回。如果改的好,附上一張“錄用通知單”;如果沒(méi)改好,需要下次繼續(xù)努力。這樣一來(lái),原本寫得好的寫得更好了,而那些寫得不夠好的學(xué)困生,會(huì)因一個(gè)“錄”字大費(fèi)腦筋,使出渾身解數(shù)甚至搬來(lái)救兵。長(zhǎng)久下來(lái),那部分學(xué)困生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。就拿我們班的G同學(xué)來(lái)說(shuō),這學(xué)年共發(fā)表了5篇習(xí)作,習(xí)作的積極性空前高漲。
一年又匆匆而過(guò),學(xué)生對(duì)這些方法的新鮮感也漸漸地淡了。因此在下學(xué)期,我將再次進(jìn)行調(diào)整,加入發(fā)放“稿費(fèi)”、換取圖書的環(huán)節(jié),繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè)寫,再進(jìn)一步寫好。
二、給予方法,重視習(xí)慣。
呂叔湘先生說(shuō):“教學(xué),教學(xué),就是教學(xué)生學(xué)!闭n堂上要注重方法的指導(dǎo)、梳理、總結(jié),要讓學(xué)生知道課前如何預(yù)習(xí),課堂上怎樣聽講、記筆記,課下怎么復(fù)習(xí),并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
本學(xué)期,在教研員李老師評(píng)課提出建議后,我與周老師一同研討,重新規(guī)劃作業(yè)設(shè)置,并帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)的步驟、批注的方法,為學(xué)生有目的地學(xué)、有計(jì)劃地學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的嘗試,我們也驚喜地發(fā)現(xiàn),越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了預(yù)習(xí),也養(yǎng)成了習(xí)慣,因?yàn)樗麄兊奈淖直磉_(dá)能力、搜集整理能力、語(yǔ)言理解能力等都有了不同程度的提高,自己也就更加自信和快樂(lè)。
下學(xué)期,我們還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。每天中午午自習(xí)抽出10分鐘的習(xí)字指導(dǎo)時(shí)間,并評(píng)選書寫優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任一天的書法老師。
三、及時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)探索。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我、建立自信。因此當(dāng)學(xué)生做的好的時(shí)候,一定要及時(shí)給予激勵(lì),幫助和鼓勵(lì)差一點(diǎn)的學(xué)生,多使用激勵(lì)語(yǔ)言,給他們希望和力量。同時(shí),教師更應(yīng)當(dāng)努力提高自己的自學(xué)水平,課堂內(nèi)外師生之間多做交流,談彼此的心得體會(huì),共同學(xué)習(xí),相互提高。
在本學(xué)期,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起共讀了《寫給兒童的中國(guó)歷史》這一套叢書,并做了3次讀書交流活動(dòng)。其中,楊閏兮與大家分享的《山海經(jīng)》和孫苗馨與大家分享的“姜子牙的一生”中的部分內(nèi)容,是我所不了解的,讓我也大開眼界。因此,我十分佩服地在全班學(xué)生面前說(shuō)她們倆那天是我的小老師,給予肯定與贊揚(yáng)。也正因?yàn)橛辛诉@次的經(jīng)歷,才有了后面的不斷探索——張弋宸談動(dòng)物,戚譯聞?wù)f服飾,寧振宇聊兵器……
教學(xué)如此,然教育亦如此。而我下一步的目標(biāo)便應(yīng)是將“自主學(xué)習(xí)的能力”也應(yīng)用于我的教育生活之中,讓學(xué)生多一點(diǎn)興趣,讓自己多一點(diǎn)方法,讓我們共同進(jìn)步。
主動(dòng)出擊,事半功倍!這句話送給我的學(xué)生,同樣也送給我自己!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得11
多年來(lái),我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在,但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,看不到思維活動(dòng)的過(guò)程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此,不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過(guò)程。因此,我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí)),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識(shí)的,而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,完全依靠教師的主導(dǎo)。
不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),那么,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解,而不善于教學(xué),那教學(xué)效果一定不好。因此,我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí),提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中,努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣,學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué),掌握該掌握的知識(shí),具備該具備的各種能力,提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保
《教師專業(yè)發(fā)展》學(xué)習(xí)心得
通過(guò)這段時(shí)間的`專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面:一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長(zhǎng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作————向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識(shí);三)專業(yè)能力;(四)。專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:(一)長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:(一)個(gè)體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會(huì)方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:(一)社會(huì)方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個(gè)人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策:(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制。(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得12
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面:一是解讀教師角色;
二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐;
三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;
四是初任教師的成長(zhǎng);
五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);
六是合作————向同事學(xué)習(xí);
七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展;
八是教師的教育教學(xué)研究;
九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;
十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;
(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識(shí);三)專業(yè)能力;(四)。專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:
(一)長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。
。ǘ┤烁竦慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:(一)個(gè)體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會(huì)方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:(一)社會(huì)方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個(gè)人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策:(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制。(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的'是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得13
從教xx年,經(jīng)歷新課程改革的風(fēng)風(fēng)火火,在改革中歷練,在勤懇中耕耘,在忙碌中學(xué)習(xí),在成長(zhǎng)中培育著一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作,迎來(lái)送去,不變的是對(duì)崗位的熱愛,教了一批又一批學(xué)生,雖未取得什么驚人的業(yè)績(jī),但看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)步入了社會(huì),走向不同的崗位,心中感到十分快慰。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念我感悟頗多,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、教師的發(fā)展必須做到“德為先”
教師要按照國(guó)家的規(guī)章制度嚴(yán)以律己、寬以待人。做社會(huì)和學(xué)生的楷模。熱愛學(xué)生,對(duì)差生和“問(wèn)題”學(xué)生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生的根源,盡最大努力幫助他們,讓他們走出學(xué)習(xí)的困境,克服自身的心理障礙。熱愛本職工作,把所有的精力都投入到教育教學(xué)及教學(xué)科研上,力爭(zhēng)把自己的工作做得更加完善。
真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把正確的育人理念化為可操作的具體實(shí)踐,開展適合學(xué)生身心發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。“其身正,則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體,嚴(yán)格要求自己,不斷修煉自己,使自己形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,用自身良好的品德魅力去贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和支持,以淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)感染他人。
二、教師的發(fā)展必須做到“生本位”
教師要按照國(guó)家的規(guī)章制度進(jìn)行合理、合法、合規(guī)的教學(xué),就必學(xué)做到以學(xué)生為本,就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本,就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位,就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開展工作。當(dāng)然,“以學(xué)生為本”不是說(shuō)對(duì)學(xué)生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理,任其發(fā)展;決不是一味的在學(xué)生犯錯(cuò)誤后的姑息遷就、視而不見。我們是站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步、積極行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘出每位學(xué)生的潛在的進(jìn)步機(jī)會(huì)與潛能。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,注重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同程度的學(xué)生要求應(yīng)有所差別。
三、教師的發(fā)展必須做好“能為重”
教師的發(fā)展是在充實(shí)自己的理論知識(shí)、在課堂教學(xué)中實(shí)踐佐證、改進(jìn)、改良理論知識(shí)的過(guò)程。因此,教師應(yīng)該積極參加教研活動(dòng)、積極參與學(xué)校內(nèi)外的理論培訓(xùn),積極吸收先進(jìn)的理論,積極的把理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和教育方法存在問(wèn)題時(shí),又要學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法,只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程中,教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高,在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng),把教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來(lái),取其精華去其糟粕,教師要建立一套適合自己教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。
“教研能力”是構(gòu)成教師人格魅力的核心部分,是教師立足講臺(tái)的資本,是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)的能力,這是教師增強(qiáng)自身影響力的重要基礎(chǔ),是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐,引導(dǎo)教師合作、共享,拓寬視野,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提升教育水平。
四、教師的發(fā)展必須要“學(xué)為上”
教師要給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水。在網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)中,知識(shí)日新月異,社會(huì)飛速進(jìn)步,教師要立足講臺(tái),必須崇尚“進(jìn)取”的精神,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。做到“活到老,學(xué)到老”。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,教學(xué)手段在不斷的更新,教師如果在原地踏步,就不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。教師不學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦,不學(xué)習(xí)課件制作、如何適應(yīng)現(xiàn)代的多媒體教學(xué)的需求?怎樣能教好學(xué)生呢?由此可見,“終身學(xué)習(xí)”對(duì)于我們教師是何等的重要。 通過(guò)本次培訓(xùn)與學(xué)習(xí),讓本人更加堅(jiān)定投身于教學(xué)中的立場(chǎng)與信心。明確了今后發(fā)展方向,知道了自己的差距與不足,同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)。本人將在今后的工作中,愛崗敬業(yè),努力提高自身修養(yǎng),遵守教師職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己。在教育教學(xué)工作中,尊重學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注學(xué)生非智力上的成長(zhǎng)。在工作中探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷探索、反思、進(jìn)取,研究新策略,努力提高自己的教育教學(xué)能力。讓自己成為一名優(yōu)秀的教師!
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得14
通過(guò)教師專業(yè)開展的校本培訓(xùn),給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實(shí)踐,把自己的工作落到實(shí)處。
一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神
1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,新課程改革的上場(chǎng),不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái),繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育開展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責(zé)任感做好本職工作,對(duì)教學(xué)工作精益求精,并能夠與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)學(xué)科的開展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)開展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的根本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí),更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈。教師承?dāng)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒(méi)有止境,也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛,源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校開展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新
教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,營(yíng)造良好氣氛。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)根底教育課程改革的重要條件,新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的'過(guò)程〞的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲取知識(shí)、開展能力。
在鉆研教材中,盡量開掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最正確的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,從而到達(dá)理想的教學(xué)效果。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念,注重課后反思。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一局部,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促開展。
課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改良和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞;找缺乏之處,寫出改良之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞;找缺乏之處,寫出改良之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得15
焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題,讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性,并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述。首先,焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片,讓我們直觀地感受到如今社會(huì)發(fā)展的首要趨勢(shì)——技術(shù)的迅猛發(fā)展,由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會(huì)大背景下,如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái),我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、實(shí)踐者、倡導(dǎo)者,要做到“三心二意”:即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
熱心。時(shí)代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),同樣,給教育的發(fā)展,教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的沖擊,教師是面對(duì)、還是逃避,是思考、還是放棄,教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn),中小學(xué)教師要敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)。要有熱心,因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣,因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入!芭d趣是最好的老師”嘛。
恒心。“世界上總是這樣以新的代替舊的,總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿生機(jī)與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講,并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話題。事實(shí)上,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)1 / 23的結(jié)合,我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合,我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,總會(huì)有成績(jī),但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí),不能繞著走,不能避重就輕,更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài),想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此,中小學(xué)教師要有恒心,即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下,發(fā)展好自己的專業(yè)能力,增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。
耐心。培根說(shuō):“無(wú)論何人,若是失去耐心,便失去了靈魂”。十年樹木,百年樹人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,教育不是制器,而是育人。教育不能一蹴而就,教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品,只要把原材料放進(jìn)機(jī)器,經(jīng)過(guò)一定程序的加工,就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師,也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中,也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成,要有耐心,要靜下心來(lái),沉下去,思考、研究、探索……如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)實(shí)踐的磨合,如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)取得最佳效果,耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻,耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。
合作意識(shí)。一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下功夫,讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向;要在同課異構(gòu)上下功夫,讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng);要在合作學(xué)習(xí)上下功夫,讓我們與同行為伴、與您同行、與專家“零距離”接觸;要在多媒體課件研發(fā)上下功夫,讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。
創(chuàng)新意識(shí)!皠(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!蓖瑯樱瑒(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂,是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新,把新課程改革進(jìn)一步推向深入;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
其次,教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說(shuō)社會(huì)的.因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過(guò)讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō):教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1、工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2、給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3、做事不拖沓,今日事今日畢。4、要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5、了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6、保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛工作。7、培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8、懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
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