[熱門]信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

　　1、精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睘榱吮ＷC復(fù)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度，在精選復(fù)習(xí)內(nèi)容以后，還應(yīng)該精心地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣才能使整個(gè)復(fù)習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行。我校制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為兩輪，在每輪中的復(fù)習(xí)做法如下：

　　第一輪，主要是章節(jié)單元復(fù)習(xí)。我們把每章的知識(shí)點(diǎn)抽取出來，每節(jié)課用PPT幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生了解每個(gè)章節(jié)中的考核知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)所表現(xiàn)出的題型樣式。當(dāng)考查的內(nèi)容涉及到操作，我們?cè)赑PT中標(biāo)出操作對(duì)應(yīng)的相關(guān)菜單。這樣，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)操作題時(shí)，就會(huì)有依據(jù)可循，就好比身邊時(shí)常有教師相伴。

　　第二輪，主要是綜合性訓(xùn)練。教師把教材中的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合。學(xué)生平時(shí)做綜合試題，老師給每位學(xué)生打分，并且把每次考試的分?jǐn)?shù)記錄下來，老師全面掌握每個(gè)班級(jí)、班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以后老師的培優(yōu)補(bǔ)差工作就有據(jù)可依。

　　2、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要精心篩選。首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要有依有據(jù)�！督�蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》是學(xué)科教學(xué)和測(cè)試命題的依據(jù)，它明確了測(cè)試的內(nèi)容、要求和形式。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容要在《信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》的框架內(nèi)進(jìn)行篩選。它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。切不可超綱發(fā)揮，以至于偏離重點(diǎn)。正確利用《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1)兩手都要抓，既要夯實(shí)“基礎(chǔ)知識(shí)”、又要訓(xùn)練“基本技能”

　　在高中信息技術(shù)學(xué)科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，有的只注重操作練習(xí)而忽略對(duì)書本中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是不可取的�；�礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握對(duì)于基礎(chǔ)操作的提高具有促進(jìn)作用，基礎(chǔ)操作的熟練運(yùn)用也加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

　　2)依據(jù)考綱，要適當(dāng)?shù)挠星罢靶缘奶岣邚?fù)習(xí)內(nèi)容的難度

　　在20xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，考查了對(duì)Excel表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行條件格式的`操作，這個(gè)操作在高中教材中沒有出現(xiàn)。因此，我們的復(fù)習(xí)不能僅局限于課本，而應(yīng)跳出教材，總體把握。根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》的要求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高復(fù)習(xí)的難度。例如，在Excel的練習(xí)中增加條件格式，分類匯總等操作。還比如在選擇題中出現(xiàn)了對(duì)Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識(shí)，這些都不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生背背概念、記記答案就完事了，而應(yīng)該在平時(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　3)考試題庫(kù)每年在更新，要關(guān)注《測(cè)試說明》的變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略

　　比如，20xx年的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，必修和選修為一張?jiān)嚲�，總分�?00分，其中必修占60%，選修占40%。單項(xiàng)選擇題和操作題的占比5:5，也就是說沒有了多項(xiàng)選擇題，如果不注意這一點(diǎn)，在平時(shí)練習(xí)中還在進(jìn)行多項(xiàng)選擇題的練習(xí)，無疑是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。還有的學(xué)校的老師找來前幾年信息技術(shù)會(huì)考時(shí)的死記硬背的題目給學(xué)生做，那無疑是把學(xué)生領(lǐng)到歧路上去了，是老師的失職。

　　因此，在平常復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真研讀《江蘇省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》中知識(shí)內(nèi)容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。做到復(fù)習(xí)緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來的復(fù)習(xí)中，才會(huì)更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握。

　　3、選擇正確的復(fù)習(xí)模式

　　信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機(jī)操作。但是，這不等于所有的復(fù)習(xí)都在機(jī)房進(jìn)行。我認(rèn)為書本中的基礎(chǔ)知識(shí)的理論部分要在教師里進(jìn)行講解。這樣，可以更好地進(jìn)行書面的復(fù)習(xí)。因?yàn)�，在機(jī)房中學(xué)生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學(xué)效果。同樣，如果全部在教室復(fù)習(xí)，操作部分又得不到實(shí)踐，復(fù)習(xí)容易陷入困境。因此，要保證復(fù)習(xí)的有效性，選擇一種正確的復(fù)習(xí)模式是非常重要的。所以我認(rèn)為最佳的復(fù)習(xí)模式是“機(jī)房+教室”。理論部分在教室復(fù)習(xí)，操作部分需要上機(jī)動(dòng)手操作，則在機(jī)房復(fù)習(xí)，這樣才能使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)得到全面落實(shí)。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中主要題型就兩個(gè)方面:選擇題和操作題。針對(duì)這兩種題型復(fù)習(xí)方法我們要區(qū)別對(duì)待。

　　1)基本知識(shí)部分

　　我根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》和復(fù)習(xí)的計(jì)劃，針對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，制作專門的練習(xí)、講義。以備復(fù)習(xí)所用。

　　2)操作題部分

　　關(guān)于這一部分很多學(xué)校都是利用網(wǎng)上下載的模擬考試系統(tǒng)來練習(xí),這種方式學(xué)生在練習(xí)過程中要浪費(fèi)大量的時(shí)間在不同試卷中切換,而且這些練習(xí)系統(tǒng)中的題目很多都是重復(fù)的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識(shí)點(diǎn)綜合在一套試卷中讓學(xué)生練習(xí),這樣既節(jié)約了時(shí)間,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)各種軟件有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。我們按《測(cè)試說明》中的知識(shí)內(nèi)容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識(shí)點(diǎn)羅列出來,學(xué)生通過對(duì)照表格來自查對(duì)操作題知識(shí)的掌握情況,并及時(shí)反饋給教師,教師根據(jù)情況再對(duì)操作題進(jìn)行有選擇性的講解,以保證每個(gè)學(xué)生在操作題上不丟分、少丟分。

　　4、分層教學(xué)，減少不合格學(xué)生人數(shù)

　　新高考方案中,對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)要求是合格。對(duì)絕大部分學(xué)生來說合格是沒有問題的，對(duì)于我們這種由城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生組成的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，城市學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，男生要優(yōu)于女生。對(duì)于理論部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生之間好像沒有什么差距，而上機(jī)操作部分每個(gè)班都有兩極分化的現(xiàn)象。為了使學(xué)生的測(cè)試成績(jī)得到全面的提高，我們?cè)趦奢啅?fù)習(xí)中，特別注重學(xué)生上機(jī)操作部分的培優(yōu)補(bǔ)差工作。具體措施如下：

　　1)課堂上細(xì)心觀察學(xué)生操作，確定補(bǔ)差對(duì)象名單，人數(shù)不宜多，每班不超過三個(gè)人，否則效果不明顯。

　　2)分析差生問題形成的原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。這部分學(xué)生均來自農(nóng)村，平時(shí)很少接觸到電腦，電腦對(duì)其來說是很神秘的，她們從心理上對(duì)自己缺乏自信，因此培養(yǎng)她們的自信心是很重要的。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

　　1.理論依據(jù)

　　元認(rèn)知是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Flavell于20世紀(jì)70年代提出的一個(gè)概念，他將元認(rèn)知定義為反映或調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識(shí)或者認(rèn)知活動(dòng)；1980年Brown定義元認(rèn)知是個(gè)人對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)和控制。Sternberg通過將元認(rèn)知與認(rèn)知進(jìn)行對(duì)比來揭示其含義“元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，認(rèn)知包含對(duì)世界的知識(shí)以及運(yùn)用這種知識(shí)去解決問題的策略，而元認(rèn)知涉及對(duì)個(gè)人的知識(shí)和策略的監(jiān)測(cè)、控制和理解”。元認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、評(píng)估和調(diào)節(jié)策略三類。計(jì)劃策略指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、過程、步驟做出規(guī)劃與安排。監(jiān)控策略是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法、效果、計(jì)劃執(zhí)行情況等方面進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)控。評(píng)估調(diào)節(jié)策略指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程所采用的策略進(jìn)行調(diào)整。

　　在這里筆者認(rèn)為，在元認(rèn)知策略應(yīng)用的主導(dǎo)作用下，還應(yīng)該加入他人的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，即發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，并形成一套有效的評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)元認(rèn)知策略的具體應(yīng)用。老師作為學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)者，具有系統(tǒng)的知識(shí)體系框架和學(xué)科知識(shí)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就能使學(xué)生更快、更貼切的產(chǎn)生并使用元認(rèn)知策略。作為評(píng)價(jià)體系參與者，老師和學(xué)生共同參與構(gòu)建，依照元認(rèn)知策略的三部曲，指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，最后達(dá)到知識(shí)內(nèi)部有效構(gòu)建。

　　2.元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用

　　2.1教學(xué)前策略——提高學(xué)生元認(rèn)知策略使用意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃

　　現(xiàn)代大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)個(gè)人電腦，而且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室機(jī)房也為學(xué)習(xí)者提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在正式與非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，融入了反饋與評(píng)價(jià)的信息技術(shù)課程教學(xué)，使得學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)、自我反饋和自我監(jiān)督能力逐漸加強(qiáng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的形成與保持。自主學(xué)習(xí)的前提是制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在信息技術(shù)課程最常用的教學(xué)方法如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，它要求將總?cè)蝿?wù)細(xì)化為多個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)完成過程中包含明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、反思與評(píng)價(jià)等步驟。同時(shí)，在實(shí)施過程中應(yīng)充分利用E-MAIL、QQ、BBS、學(xué)習(xí)社區(qū)等工具，加強(qiáng)師生之間的交流，并及時(shí)反饋有關(guān)教學(xué)信息，教師引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成元認(rèn)知意識(shí)，使學(xué)生能夠迅速全面地獲取并掌握知識(shí)。從這一點(diǎn)看來，元認(rèn)知意識(shí)在這種教法中體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　2.2教學(xué)中策略——他人與自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程

　　老師引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做出自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依照計(jì)劃對(duì)自己的學(xué)習(xí)做到自我監(jiān)控；同時(shí)老師從旁輔助監(jiān)督與反饋，即學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展，時(shí)間資源的利用效率，任務(wù)完成情況等，并與學(xué)生討論。這樣學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)中的問題，并及時(shí)調(diào)整思路、改變學(xué)習(xí)方法、尋求解決問題的出路，又進(jìn)一步加深自我監(jiān)控的能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　2.3教學(xué)后策略——他人與自我評(píng)估與調(diào)節(jié)

　　作為教學(xué)中的一環(huán)即教學(xué)評(píng)價(jià)，其功能不僅在于篩選，更突出診斷在實(shí)際教學(xué)中功能。多年以來的應(yīng)試教育使得評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)聚焦在學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)來甄別學(xué)習(xí)效果的好壞，但如何通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性問題，并指出改善方法則遭遇忽視。元認(rèn)知策略的應(yīng)用為評(píng)價(jià)可操作性帶來指導(dǎo)意義。由學(xué)生和老師一起制定的評(píng)價(jià)量規(guī)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效教學(xué)的實(shí)施。

　　2.4貫穿信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

　　在信息技術(shù)教學(xué)前實(shí)施準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿制作軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息安全等內(nèi)容的教授。有些學(xué)生已鐘情于軟件應(yīng)用、有的`喜歡安全技術(shù)、有的傾向于物理配件的組裝等等。那么就可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的融合，設(shè)計(jì)目標(biāo)計(jì)劃，并依照計(jì)劃監(jiān)督、調(diào)控與評(píng)估等，這樣不僅取得有效的教學(xué)成果，并極大的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，目的在于及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和依照擬定計(jì)劃實(shí)施的階段性進(jìn)展。根據(jù)課程大綱結(jié)合教學(xué)前評(píng)價(jià)擬定的計(jì)劃，實(shí)施每一步的教學(xué)，如某個(gè)同學(xué)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)感興趣，但是在SQL的數(shù)據(jù)查詢中屢屢受挫，那么他的計(jì)劃重心在于數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語句的組織和編寫中。進(jìn)一步細(xì)分目標(biāo)，首先要從簡(jiǎn)單查詢的格式入手，輔以簡(jiǎn)單查詢實(shí)例，逐步加深至復(fù)雜的查詢語句。下一步學(xué)生自主練習(xí)，校驗(yàn)、反饋，并與老師同學(xué)交流，直到完成這項(xiàng)任務(wù)。

　　最后在完成教學(xué)后實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，并給與建議和改進(jìn)教學(xué)。一般采用測(cè)驗(yàn)的方法，綜合測(cè)評(píng)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)施教學(xué)后，教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，包含了策略的應(yīng)用與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過從經(jīng)驗(yàn)的積累到反思形成了一個(gè)良性循環(huán)，老師從旁提供參考建議與總結(jié)，完成知識(shí)的內(nèi)部建構(gòu)與重建構(gòu)。

　　3.總結(jié)

　　值得注意的是，元認(rèn)知策略對(duì)于教學(xué)前、中、后指導(dǎo)，并不是孤立的，他們相互獨(dú)立而有機(jī)的整體。以評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，從計(jì)劃擬定、監(jiān)控的實(shí)施，教學(xué)成果的評(píng)估等過程。因此建立一套完整的評(píng)價(jià)體系對(duì)于元認(rèn)知策略指導(dǎo)教學(xué)是很有必要的，本文從信息技術(shù)類課程的教學(xué)淺述了評(píng)價(jià)的作用與目的，以期對(duì)信息技術(shù)類課程的教學(xué)有所幫助。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著課程改革的逐步深化，而20xx年中考離我們?cè)絹碓浇�，分�?0xx年的中考試題，展望20xx年中考試題，根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》可知：在注重對(duì)“雙基”考查的同時(shí)，將會(huì)更突出地體現(xiàn)新課改的思想理念：也就是更注重對(duì)考生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力、綜合能力的考查；注重對(duì)信息技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.工具�？傊�，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其操作技能掌握的重要性，必須要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過實(shí)踐理解知識(shí)，掌握知識(shí)，從而運(yùn)用知識(shí)。

　　二、奮斗目標(biāo)

　　中考在即，四年的奮斗已到了最后的沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重。通過對(duì)2006年信息技術(shù)中考試題的分析,按照信息技術(shù)考試大綱的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)實(shí)際操作有困難的學(xué)生加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在2007年的信息技術(shù)中考中再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　三、具體計(jì)劃

　　根據(jù)信息技術(shù)考試大綱特制定計(jì)劃：

　　第一周～第二周：1、有關(guān)信息技術(shù)的概念（1節(jié)）

　　2、windows的窗口操作（1節(jié)）

　　3、單元測(cè)驗(yàn)（1節(jié)）

　　4、測(cè)驗(yàn)反饋（針對(duì)性訓(xùn)練）（1節(jié)）

　　第三周～第四周：1、文字處理軟件word的有關(guān)操作（1節(jié)）

　　2、單元測(cè)驗(yàn)（1節(jié)）

　　3、測(cè)驗(yàn)反饋（針對(duì)性訓(xùn)練）（1節(jié)）

　　第四周～第五周：1、瀏覽器的基本操作（1節(jié)）

　　2、電子郵件的基本操作（1節(jié)）

　　3、針對(duì)性訓(xùn)練（1節(jié)）

　　第六周～第七周：綜合練習(xí)、測(cè)驗(yàn)

　　第八周：信息技術(shù)�？�

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃4

　　一、研究考綱，把握教材

　　高中信息技術(shù)學(xué)科的畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)是高中會(huì)考命題、指導(dǎo)學(xué)科復(fù)習(xí)的依據(jù)，通過對(duì)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)或考綱的研究，才能了解具體的考點(diǎn)和要求、試卷結(jié)構(gòu)以及難易程度和出題形式等，有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)要求、正確指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生明確考試形式、試卷類型，在考試中才能更好地發(fā)揮。在復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和考綱，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，因?yàn)榻滩氖钦n堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是測(cè)試命題的主要依據(jù)之一。因此，教師要仔細(xì)研究考綱并仔細(xì)閱讀教材，才能使復(fù)習(xí)更有的放矢，并根據(jù)各模塊的分值比例和難易程度，合理安排各階段的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容。不要盲目加深和提高難度以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　二、調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)積極性，克服心理障礙

　　信息技術(shù)在高中二年級(jí)就要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，最有效的方法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)中要抓住考綱的重難點(diǎn)，抓住考生最容易出錯(cuò)的.地方，通過重點(diǎn)、反復(fù)地講解，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。值得一提的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是女生，對(duì)信息技術(shù)復(fù)習(xí)存在恐懼癥，心理素質(zhì)較差，覺得自己沒有到校外的電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，一到考試就緊張，總擔(dān)心考不好，長(zhǎng)此以往容易形成惡性循環(huán)。對(duì)于這些學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，克服心理障礙。在復(fù)習(xí)過程中教師還應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧的復(fù)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握解題方法，提高解題能力，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)的語言和思維去解決信息技術(shù)問題。

　　三、抓住學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　信息技術(shù)課程不同于其他的學(xué)科，它不僅是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，而且，它會(huì)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而迅速更新課程內(nèi)容，大致每10年就會(huì)有一次大的變化。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中不能把所有的內(nèi)容都只停留在理論學(xué)習(xí)上，而不重視實(shí)際操作能力及分析能力的培養(yǎng)。只有抓住學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，才能提高復(fù)習(xí)效率。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃5

　　在這春意盎然的季節(jié)里，我們又迎來了九年級(jí)的信息技術(shù)中考復(fù)習(xí)工作。為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)，在時(shí)間短，任務(wù)重的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生攻堅(jiān)刻難進(jìn)行有效的中考復(fù)習(xí)，是我們必須解決的首要問題。為此，我們九年級(jí)教師通過一起商討，并結(jié)合我校實(shí)際情況，每人制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，為此我制定了信息技術(shù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

　　一、了解形勢(shì)，認(rèn)真分析，做到有的放矢

　　今年，是我來到馬牧池中學(xué)的第四次中考，我認(rèn)真分析近幾年的中考趨勢(shì)及去年的中考題庫(kù)，認(rèn)真鉆研中考題庫(kù)，認(rèn)準(zhǔn)中考目標(biāo)，關(guān)注今年的中考動(dòng)向，使得我做到心中有數(shù)，有的放矢，多收集中考信息，以便及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施，適應(yīng)今年的中考形勢(shì)。

　　二、認(rèn)真分析學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生信心，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足

　　我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，做到既關(guān)心又督促，經(jīng)常和學(xué)生談心，排除他們思想上的障礙，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的信心，促使每位學(xué)生全身心地投入到復(fù)習(xí)中去，針對(duì)這一學(xué)科，讓我掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，顧全大局，特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我要做好思想工作，使其樹立信心，全面發(fā)展。

　　三、狠抓管理，及時(shí)做好學(xué)生思想工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　本學(xué)期，本著因人而異，因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生的上機(jī)管理，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的'良好學(xué)習(xí)氛圍。做好學(xué)生的思想工作，減輕學(xué)生的思想壓力，排除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生能輕裝學(xué)習(xí)。

　　四、抓好學(xué)生的模擬測(cè)評(píng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　為了更好的做好復(fù)習(xí)工作，組織學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)中考題庫(kù)，及時(shí)采取行之有效的方法，利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)組織學(xué)生盡可能多的進(jìn)行練習(xí)，來適應(yīng)今年的中考考試系統(tǒng)，我準(zhǔn)備在4月份的全縣信息技術(shù)中考之前把今年考試的操作題練熟，并迎接這次中考！在練習(xí)過程中認(rèn)真分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃6

　　信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)等相關(guān)電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活的重要信息平臺(tái)，高中信息技術(shù)課程已成為重要的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試也成為全面檢查和認(rèn)定是否達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。抓好信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)是保障學(xué)生通過水平測(cè)試的檢驗(yàn)的不可或缺的必要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何增加復(fù)習(xí)課課堂氛圍、提高學(xué)生接收信息技術(shù)知識(shí)的能力以及強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須在改進(jìn)復(fù)習(xí)方法、手段上下功夫，積極運(yùn)用多樣化復(fù)習(xí)課的授課方式。

　　1.準(zhǔn)確把握信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

　　《信息技術(shù)課程》和中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的總體目標(biāo)是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的主要特點(diǎn)是比較枯燥，對(duì)學(xué)生來說缺泛“新鮮感”。主要體現(xiàn)在“三難”，例如：

　�。�1）復(fù)習(xí)范圍廣、時(shí)間短，復(fù)習(xí)重點(diǎn)難把握

　　由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術(shù)課程相對(duì)比較少，在平時(shí)的教學(xué)中存在趕時(shí)間，趕進(jìn)度，為其他課目“讓路”等現(xiàn)象，易造成信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量“粗”而“疏”。為應(yīng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，往往依靠最后的復(fù)習(xí)課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復(fù)習(xí)課中難以把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生知識(shí)掌握程度有差異，復(fù)習(xí)方向難把定

　　隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，受家庭條件和學(xué)校教學(xué)資源的限制，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基礎(chǔ)好的學(xué)生缺泛“新鮮感”，易產(chǎn)生心理疲倦；基礎(chǔ)弱的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“吃不透”，難以保證復(fù)習(xí)課堂效果。教師如何在復(fù)習(xí)課時(shí)短、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的“通過率”又要確保復(fù)習(xí)課堂紀(jì)律方向上難以把定。

　　（3）學(xué)生存在“應(yīng)試”思想，復(fù)習(xí)效果難提高

　　提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，而信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是全面檢查和認(rèn)定是否達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)實(shí)際來看，無論教師還是學(xué)生，或多或少的存在“應(yīng)試”的想法，只求通得過，不求有創(chuàng)新，復(fù)習(xí)效果難以得到提高。

　　2.扎實(shí)做好信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備

　　信息技術(shù)復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的全面檢查，上好復(fù)習(xí)課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)的重要方法，而復(fù)習(xí)課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點(diǎn)，既要鞏固所學(xué)成果又要賦予創(chuàng)新內(nèi)涵，在復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)備上下功夫。

　　2.1做好復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備

　　在復(fù)習(xí)課前，教師需要悉心研究信息技術(shù)的考試大綱，把握考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生需要把握的技能進(jìn)行一一化解。注重教學(xué)課時(shí)的合理分配，在理論知識(shí)的梳理、上機(jī)實(shí)踐課程操作和綜合試卷的訓(xùn)練上做好充分準(zhǔn)備。

　　2.2具體分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況

　　復(fù)習(xí)課不同于新課的教學(xué)，不可能面面俱到，教師在教學(xué)時(shí)間上精力上也無法做到，復(fù)習(xí)必須要有針對(duì)性。復(fù)習(xí)課前教師要通過課堂提問、課后談心、問卷調(diào)查等多種形式，準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的`掌握情況和對(duì)復(fù)習(xí)課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復(fù)習(xí)課計(jì)劃方案，確保復(fù)習(xí)課有的放矢。

　　2.3堅(jiān)持集體備課制度

　　“固強(qiáng)補(bǔ)弱”是信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的中心思想，通過集體備課活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科教師集體智慧，進(jìn)一步研讀大綱和考試、全面了解分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、自我綜合評(píng)估日常教學(xué)效果，客觀分析教學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)問題，科學(xué)制定復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、拿出切實(shí)可行的措施，確保復(fù)習(xí)效果落實(shí)。

　　3.注重信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)方法多元化

　　信息技術(shù)的復(fù)習(xí)與其他課目的復(fù)習(xí)既有他們的共同點(diǎn)又有他們的不同點(diǎn)，共同點(diǎn)是都是梳理知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。而不同點(diǎn)是信息技術(shù)課可操作性強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”�！敖虩o定法”，如何讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)課上擁有“成就感”，做到“教學(xué)有法”上好復(fù)習(xí)課，就需要教師在充分了解信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)、目標(biāo)基礎(chǔ)上，采取多元化的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

　　3.1師生課堂互動(dòng)

　　良好的互動(dòng)交流是提高信息技術(shù)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，積極嘗試與學(xué)生互換角色的復(fù)習(xí)課授課方式，在學(xué)生授課的過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以調(diào)動(dòng)信息技術(shù)課上課的氣氛，使學(xué)生在輕松的討論環(huán)境中強(qiáng)化信息技術(shù)知識(shí)技能，熟悉已學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)以及師生間的溝通理解，教師從知識(shí)的擁有者和傳播者發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和教與學(xué)的合作伙伴，真正成為學(xué)生的良師益友。

　　3.2分層次復(fù)習(xí)

　　由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)、操作能力的客觀上存在一定的差距，分層次復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的重要手段之一，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修模塊和選修模塊，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀察，以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生的不同要求，通過理論測(cè)試和實(shí)際操作，按照綜合成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，并通過多次測(cè)試分層次復(fù)習(xí)，逐步解決復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而避免“一人生病眾人吃藥”現(xiàn)象。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃7

　　八年級(jí)（初二）第一學(xué)期信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃提要：首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時(shí)實(shí)踐操作和期末統(tǒng)一筆試兩部分，平時(shí)實(shí)踐操作成績(jī)占60%，期末考查成績(jī)占40%

　　絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得以廣泛運(yùn)用。并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，信息技術(shù)的能力已成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化標(biāo)志，世界各國(guó)都在發(fā)展信息技術(shù)教育，我國(guó)政府已充分認(rèn)識(shí)到了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性。為更好地讓學(xué)生復(fù)習(xí)好這門課程，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

　　一、基本情況分析

　　我校學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了信息技術(shù)的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的FLASH軟件的基本操作。掌握了有關(guān)INTERNET的一些初步知識(shí)，但由于部分學(xué)生由于轉(zhuǎn)來時(shí)間短，功課缺失太多，還有一部分學(xué)生上課不重視學(xué)習(xí)，使得有些知識(shí)還是空白點(diǎn)，再加上上學(xué)期個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，在本學(xué)期學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯較重，力不能及，故在本學(xué)期中，轉(zhuǎn)差工作是本學(xué)期復(fù)習(xí)安排諸多工作中的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)習(xí)flash及dreamweaver的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)flash及dreamweaver的具體使用，flash的簡(jiǎn)單制作，包括制作逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫、使用動(dòng)作腳本語言制作動(dòng)畫等內(nèi)容。

　　三、復(fù)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)

　　會(huì)使用flash做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。并能認(rèn)識(shí)DREAMWEAVER的基本窗口界面。

　　四、復(fù)習(xí)方法及措施

　　首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時(shí)實(shí)踐操作和期末統(tǒng)一筆試兩部分，平時(shí)實(shí)踐操作成績(jī)占60%，期末考查成績(jī)占40%。平時(shí)實(shí)踐操作自行組織，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排四次實(shí)踐操作，成績(jī)按每次全部完成（15分）、大部分完成（10分）、小部分完成（5分）和未完成（0分）計(jì)算。期末筆試題型分填空題、選擇題、是非題和簡(jiǎn)答題四類。

　　其次，重點(diǎn)、綜合復(fù)習(xí)筆試內(nèi)容。由于平時(shí)實(shí)踐操作已經(jīng)基本完成，目前主要是要求學(xué)生在實(shí)踐的'基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握這門學(xué)科目前所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并做好總復(fù)習(xí)提綱。這一步復(fù)習(xí)一不能盲目提高，二不能面面俱到，關(guān)鍵是要結(jié)合前兩年的期末考試試卷，一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要適當(dāng)增加練習(xí)，但要精選，寧可少一點(diǎn)，要在準(zhǔn)確規(guī)范，熟練上下功夫。

　　最后，調(diào)整、鞏固復(fù)習(xí)。要在上步的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，利用較短時(shí)間，多做一些復(fù)習(xí)試卷，并根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)有些學(xué)生難以理解的題目，在機(jī)房進(jìn)行演示操作，使學(xué)生真正理解并加深記憶。

　　五、教學(xué)安排

　　教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

　　第18周 復(fù)習(xí)flash逐幀動(dòng)畫制作

　　第19周 復(fù)習(xí)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

　　第20周 復(fù)習(xí)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

　　第21周 復(fù)習(xí)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫

　　第22周 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)使用動(dòng)作腳本語言

信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃8

　　第一階段：梳理知識(shí)點(diǎn)提醒：臨近信息技術(shù)中考，自己要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，復(fù)習(xí)進(jìn)度也不同。

　　首先，歸納知識(shí)點(diǎn)。

　　其次，參照考綱，逐條檢驗(yàn)是否牢固理解知識(shí)點(diǎn)，并迅速查出遺忘或遺漏的要點(diǎn)。

　　第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不在于做了多少難題，而在于對(duì)教科書精華的領(lǐng)悟程度。

　　第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習(xí)慣。有些自己認(rèn)為，平時(shí)自己認(rèn)真聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復(fù)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點(diǎn)段落，自己應(yīng)按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進(jìn)行背誦，一旦抄寫中出現(xiàn)細(xì)小差錯(cuò)，自己仍照著錯(cuò)誤背誦，在這種情況下失分有點(diǎn)可惜。

　　第二，不忽視教科書。不能將復(fù)習(xí)方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，顯然有失偏頗。復(fù)習(xí)時(shí)自己應(yīng)該仔細(xì)閱讀教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的`套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。

　　第三，瀏覽錯(cuò)題集。不少細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我都備有一本錯(cuò)題集，將初中四年來曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，都抄在上面。最后復(fù)習(xí)時(shí)，這本錯(cuò)題集就可以發(fā)揮作用了�；仡櫯f題、錯(cuò)題，問問自己還會(huì)不會(huì)做，從而更好地查漏補(bǔ)缺。

　　第四，對(duì)于課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對(duì)于要注意區(qū)分和記憶，這樣可以保證自己在考場(chǎng)上寫出的文章有“法”可依。

　　第三階段：主攻薄弱環(huán)節(jié)對(duì)平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常失分的題目，自己需要加強(qiáng)練習(xí)。反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。自己千萬不要存有畏難情緒，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳”過去了事，恰恰是這些知識(shí)點(diǎn)，更加需要自己多加練習(xí)，盡快掌握。

　　第四階段：研究歷年考題自己可以把每一份歷年中考試卷當(dāng)作模擬演練的機(jī)會(huì)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成。在模擬考試的過程中，自己要培養(yǎng)正確審題的習(xí)慣，盡量避免做錯(cuò)題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，學(xué)著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對(duì)答案。這樣堅(jiān)持下來，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在中考考場(chǎng)上不至于在細(xì)節(jié)上失分。

　　第五階段：系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)�？颇縼碚f，要將內(nèi)容融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對(duì)于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯(cuò)別字。

　　第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，家長(zhǎng)不要給自己過多壓力。在常態(tài)中參加考試，自己才能避免發(fā)揮失常。

　　最后，在做成績(jī)分析時(shí)一定要細(xì)致，哪里知識(shí)掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，一部分一部分地分析，哪題一部分丟分。然后適當(dāng)練習(xí)彌補(bǔ)不足，并且給自己定下目標(biāo)，避免丟分。

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