美術(shù)評課稿集合（15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的美術(shù)評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)評課稿1
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個(gè)開放的.良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候，學(xué)生感覺到?jīng)隹�，這時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時(shí)教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
美術(shù)評課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；
其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；
其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；
其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現(xiàn)在：
第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的'教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿3
閱讀提示：
優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫•表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)
這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）
二、游戲表演：
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫欣賞：
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
四、教師示范：
當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫欣賞：
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫欣賞：
康定斯基、米羅的作品
七、畫展作品：
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫上簡單文字說明。
九、展示作品：
讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等
的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的`方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。
根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。
體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點(diǎn)線圓潤、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多。）
三、 樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)
美術(shù)評課稿4
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運(yùn)用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運(yùn)用古詩欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品，進(jìn)一步了解水中的豐富變化和色彩的運(yùn)用，使學(xué)生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，要從這一實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)做好教學(xué)示范。
3、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對水粉顏料的認(rèn)識和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運(yùn)用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對這個(gè)知識點(diǎn)本堂課只是在注意事項(xiàng)中點(diǎn)到，但學(xué)生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進(jìn)為學(xué)生親自來畫畫體驗(yàn)，認(rèn)識怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應(yīng)對本班級普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解糾正。通過對一位學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行全班性的講解，起到以點(diǎn)代面的作用。
本堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對于以后的教學(xué)我不但要備教材，更要認(rèn)真的備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
優(yōu)秀美術(shù)評課稿4
11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。
本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式謎語進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時(shí)，有以下看法：
教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。
1、應(yīng)結(jié)合教材
首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。
扇子具有實(shí)用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。
這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間，來提高教學(xué)效率。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專業(yè)性的語言，提問時(shí)可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。
教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
3、語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
優(yōu)秀美術(shù)評課稿5
這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、回顧知識，說一說：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的.畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容。
二、重點(diǎn)知識，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個(gè)初步了解。
三、欣賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能。
四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)。
五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感。
二。有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng)
本課是一節(jié)知識和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式。第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問題：如何加皴？通過＂互動(dòng)＂。由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結(jié)合評價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力
三。樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂
新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)。李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。；由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
美術(shù)評課稿5
當(dāng)代的小學(xué)生都有很強(qiáng)的卡通動(dòng)漫情結(jié)，卡通動(dòng)漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動(dòng)漫的視覺感受，動(dòng)漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動(dòng)漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生“振興民族動(dòng)漫”的藝術(shù)理想�！犊ㄍā�?jiǎng)悠饋淼穆嫛芬徽n讓我認(rèn)真思考了這個(gè)問題。
1.闖關(guān)游戲貫穿課堂教學(xué)，寓教于樂。
為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè)，設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
雖然學(xué)生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的.視運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，也系統(tǒng)認(rèn)識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點(diǎn)，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
2.采用課外網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變難為易，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。
在《與布里茲一起畫卡通》的節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學(xué)生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感，學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，我覺得確實(shí)為學(xué)生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習(xí)其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生課上有備而來，也是對學(xué)生探究精神的很好訓(xùn)練。
3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作多個(gè)小練習(xí)，循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
課堂上通過圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步了解卡通的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作。考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的繪畫水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設(shè)計(jì)了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動(dòng)起來”兩個(gè)小練習(xí)，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學(xué)生喜愛。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設(shè)計(jì)在“小汗衫”上，學(xué)生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時(shí)也訓(xùn)練了構(gòu)圖、設(shè)計(jì)能力，展示評價(jià)時(shí)汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時(shí)又方便，學(xué)生能從中體會(huì)到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo)，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實(shí)踐中解決問題，評價(jià)中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑�？ㄍㄔ揪褪怯哪⒏挥袆�(dòng)感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
建議：1.教學(xué)語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個(gè)國家卡通畫風(fēng)格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學(xué)生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學(xué)生姓名首字母來設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)學(xué)生興趣，又相對避免雷同。
美術(shù)評課稿6
許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí)，我們也有以下思考：好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
總之，許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課的膚淺看法（本人整理所得見解），在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿7
觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
�。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開學(xué)生視野之窗。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書簽作品欣賞。
4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書簽欣析。
�。ㄔu價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段）
�。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。
（1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
�。�2）勾勒葉子外形，寫祝福語。
�。�3）剪出打孔，系繩。
�。ㄔu價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）
（三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺。
精美、大氣的白鴿板書，為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺，為汶川大地震的人民送去誠摯的祝福。
�。ㄔu價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的`書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：
�。ㄒ唬┱n改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們在教學(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。
（二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過程較長，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。
總的來說，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，成為課堂真正的主人會(huì)更妙�？傊叭∪酥L，補(bǔ)已之短�！�
美術(shù)評課稿8
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的.是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣鳎e手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟(jì)于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
美術(shù)評課稿9
《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時(shí)間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學(xué)生們的好評。從導(dǎo)入的沙畫到各個(gè)環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過《南京大屠殺》油畫實(shí)例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí)，呼喚學(xué)生的和平意識，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的'人文精神。胡老師在課堂中，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。整堂課學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學(xué)！
美術(shù)評課稿10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí)，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動(dòng)態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時(shí)刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點(diǎn)，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求。
三、書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實(shí)在的確讓老師們在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因?yàn)樗袝局械姆蹲鞣懂�、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾瑫緦τ趯W(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會(huì)到書本的真正妙處。
下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉
1、在板書設(shè)計(jì)上不妨把課題寫的高點(diǎn)，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂情景恰如其分的'設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是“點(diǎn)金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識。如二實(shí)中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個(gè)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊(yùn)老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實(shí)畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個(gè)珍愛生命的現(xiàn)實(shí)生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進(jìn)入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計(jì)，一步步輕松的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過小組互動(dòng)、動(dòng)手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度。
6、評價(jià)起著重要作用。評價(jià)不僅促進(jìn)組與組之間的競爭，同時(shí)也促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。
需要改進(jìn)和不足：
1、受知識水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。
2、學(xué)生的表達(dá)能力也參差不齊，常常因?yàn)槟承┩瑢W(xué)表達(dá)不清楚，其他同學(xué)聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，認(rèn)為學(xué)生會(huì)的知識，常常一提而過，但一部分學(xué)生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。
美術(shù)評課稿11
這堂由范老師執(zhí)教的《卵石動(dòng)物造型》一課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，范老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用卵石所帶來的形式美感，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、闖關(guān)得卵石
在情境中，通過多媒體圖片的展示，一個(gè)卵石不同方向的聯(lián)想，老師的提問和引導(dǎo)，都能讓學(xué)生樂于嘗試去想去說，在闖關(guān)的同時(shí)不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的.學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，范老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同。評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。范老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用自己示范，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，范老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我認(rèn)為除了在卵石上直接勾線的方法以外還可以先在卵石上上顏色再勾線，或者可以讓學(xué)生說一說還有沒有別的方法，或許會(huì)更加精彩。
美術(shù)評課稿12
這堂由楊老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會(huì)》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
楊老師給我印象最深的就是“認(rèn)真”兩個(gè)字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評環(huán)節(jié)來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，可見楊老師非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，摸一摸：教師拿出一個(gè)箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵(lì)大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學(xué)生和教師對昆蟲形象加以講評。
在課堂上，楊老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了好的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
但每一節(jié)課都有不足的`地方，我覺得在“欣賞范作，學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學(xué)生探究，通過小組討論后，學(xué)生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)呢？而是突然跳過，開始了下一個(gè)知識點(diǎn)。從而本課的重難點(diǎn)沒能很好的落實(shí)，導(dǎo)致后來學(xué)生上臺演示時(shí)，把昆蟲折成平面造型，真是錯(cuò)失良機(jī)��！另外這節(jié)課的作業(yè)評價(jià)顯得有點(diǎn)形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學(xué)生是圍圈做的，應(yīng)該可以讓更多的學(xué)生參與最后的評價(jià)，體驗(yàn)成功的樂趣，但楊老師只是讓個(gè)別學(xué)生評價(jià)，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細(xì)節(jié)上處理得再細(xì)致點(diǎn)，相信課堂會(huì)更精彩。
美術(shù)評課稿13
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學(xué)生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表揚(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的'幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評，課堂就不生動(dòng)了，可以通過學(xué)生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評價(jià)畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評價(jià)學(xué)生自己的畫。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評課稿14
《點(diǎn)的運(yùn)筆和組字規(guī)律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節(jié)，是我最喜歡的課。《讓色彩動(dòng)起來》，堪稱“雕刻課”，這是一節(jié)手工課，從老師的范作、準(zhǔn)備的課件和其它材料用具，均可看出老師扎實(shí)的美術(shù)基本功。是啊，美術(shù)課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準(zhǔn)備工作，這是省一等獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課，大家可想而知，老師要辛苦成什么樣。課前，老師要做許多準(zhǔn)備工作。例如：師生做手工的材料、工具等，一點(diǎn)一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環(huán)節(jié)，那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂，明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆：做一位美術(shù)教師真的不容易。再走近些看這些作品：片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉，細(xì)致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費(fèi)了老師多少時(shí)間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩(wěn)大方的教態(tài)�？傊�，這節(jié)課雖有“秀”的成分，但在課運(yùn)行的時(shí)候老師一定付出了很多很多，也不愧一節(jié)好課，我給她點(diǎn)個(gè)贊！
再說《點(diǎn)的運(yùn)筆和組字規(guī)律》這節(jié)課。這位老師特逗，他言語幽默詼諧風(fēng)趣，他把筆畫中的點(diǎn)稱作是筆畫的眼睛，點(diǎn)的兩頭稱作眼角，點(diǎn)的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動(dòng)畫大眼睛也足夠能吸引學(xué)生。老師的課堂真是鮮招不斷，他把每個(gè)習(xí)字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個(gè)字的前世和今生，這樣軟硬對比，可以幫助學(xué)生對書法有一個(gè)比較完整的了解，可加深學(xué)生對習(xí)字的結(jié)構(gòu)記憶。在講點(diǎn)的組字規(guī)律時(shí)，兒歌的編創(chuàng)也非常有新意：像點(diǎn)豎永遠(yuǎn)找直線，點(diǎn)下有橫半懸空，兩點(diǎn)對齊下點(diǎn)提，三點(diǎn)四點(diǎn)藕絲連這些讀起來朗朗上口，有益于學(xué)生記憶牢固并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。真是藝高人膽大，老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實(shí)的書法功底。我佩服！
《篆書》一課，知識儲備量特別大，通過聽這節(jié)課，我了解了篆書的`特點(diǎn)：因形立意，體正勢圓，左不見撇右不見捺，字體整齊大小統(tǒng)一，書寫緩慢。還知道了篆書的運(yùn)筆：中鋒運(yùn)筆圓起圓收，提筆運(yùn)轉(zhuǎn)粗細(xì)一致，弧畫運(yùn)筆搭接無痕。還有篆書的結(jié)構(gòu)：對稱中有長短，均衡中求參差。，體勢上互補(bǔ)救。
另外，高中的幾節(jié)課更是精彩：《四合院》《京劇臉譜》等課，共同的特點(diǎn)是知識點(diǎn)特別多，我想老師課前肯定花了大把大把的時(shí)間去籌集資料，當(dāng)然最重要的還是老師平時(shí)的積累。雖然沒記住但我鼓掌。
看著老師們精彩的表現(xiàn)，聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談，我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時(shí)，頓覺自己知道的太少，甚至后悔那些被我浪費(fèi)掉的大塊時(shí)光。時(shí)間真心的不等人啊。唉！反正后悔也沒什么用，只是平添許多煩擾，搞得自己不開心，真的沒必要。人要快樂地活，高興地進(jìn)步�，F(xiàn)在我只是悄悄地想著，抓緊之后的所有時(shí)光充實(shí)自己，讓自己也豐富起來。
美術(shù)評課稿15
《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實(shí)踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開了一個(gè)好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入：
�、� 展示森林圖片（所有的動(dòng)物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動(dòng)物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧�！�
�、� 太陽升起來啦（圖）小動(dòng)物們還在睡覺。
③ 猜一猜誰第一個(gè)起床？
�、苷l來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？
其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入：
�、� 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個(gè)好朋友。聽聲音猜一猜。
�、� 其實(shí)聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。
③ 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。
�、� 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個(gè)老師都從公雞的特征、神氣的動(dòng)作特點(diǎn)著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。
同課異構(gòu)總評：
一、 關(guān)鍵詞的'精準(zhǔn)、共性。
二、 層次（部位到神態(tài)）
三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。
四、提升這塊要做好。
五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。
六、 評價(jià)都重點(diǎn)突出了。
七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。
八、內(nèi)容的取舍要注意。
九、提問要明確，學(xué)生才會(huì)便于回答，老師便于分析。
十、 關(guān)照全面，不要太注重個(gè)人。
十一、最終點(diǎn)評，可以借學(xué)生的自我點(diǎn)評結(jié)合完成。
十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點(diǎn)要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。
十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實(shí)際情況、提煉的板書要易懂。
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