新《職業(yè)教育法》學習心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的新《職業(yè)教育法》學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會1
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的`《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學生實習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準對接校企雙方需求；促進學生終身學習和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務(wù)、任務(wù)對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)三方共贏。
最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會2
《職業(yè)教育法》的頒布實施，為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規(guī)定，為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來走向，立足于職業(yè)學校辦學職能，立足于學生的職業(yè)發(fā)展，進行了系統(tǒng)設(shè)計和準確定位。
新法學習宣傳，有利于讓社會全面客觀地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業(yè)教育的'社會地位、打通了職業(yè)教育升學的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動能和創(chuàng)新活力。作為職教者，更進一步體會到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會3
新修訂的職業(yè)教育法，將于20xx年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。
1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位�！奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學校”“職業(yè)院校學生找不到體面工作”……目前社會上對職業(yè)教育認同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的`規(guī)定:“實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。”作為思政教師，結(jié)合授教課程，勢必要求在對學生進行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學生所學專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教學設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學來激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)熱愛，在教與學中培育學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學生實現(xiàn)德技并修。
作為一名職教人,任重而道遠,我們將嚴格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會4
新修訂的職業(yè)教育法出臺，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的'職業(yè)學校學子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。中職學校的學生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（�？疲�、應用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學通道學習深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強調(diào)徳技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標要求。實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能。對學校，規(guī)定職業(yè)學校應當加強校風學風、師德師風建設(shè)，保障教育教學質(zhì)量。對教師，著力加強“雙師型”教師建設(shè)，規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔任專兼職教師。對學生，規(guī)定高等職業(yè)學�？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學生；學生應當養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，按要求參加實習實訓，掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學校、教師、學生都做了相應的要求，更有利于落實各項目標。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會讓更多的職業(yè)學校學生心有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會。企業(yè)、社會會對職業(yè)學校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會5
新修訂的《職業(yè)教育法》自20xx年5月1日起開始施行。在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業(yè)教育法首次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
作為一名專業(yè)教研組長，有必要在新職業(yè)教育法的`指導下，進一步改進教研組的職責，進一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上，需要注重專業(yè)技能的深度和廣度
1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學。深化技能，推崇技能，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚�？梢愿黝惣寄艽筚悶槠脚_，打造從班級、校級的技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)人才，乃至于在省級和取得輝煌成績。
2、加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學校專業(yè)及人才的認同。過去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備在市場經(jīng)濟的大浪淘沙中不斷的提升，而中職學校的技術(shù)、工藝、設(shè)備往往相對滯后，這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學生的教學，教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，才能讓學校和企業(yè)共同發(fā)展，達到共建共贏的目的。
新的職業(yè)教育法，帶給我們職業(yè)教育的是認可，是支持。但作為職業(yè)教育的教師，需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學。路途，任重道遠；錦堂，未來可期！
新《職業(yè)教育法》學習心得體會6
作為一名在中職學校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。
1、打通升學深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學校吸引力和認可度
多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應社會和家長的問題，明確規(guī)定�？票究茊栴}，升學和學位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學校學生升學深造通道。這意味著職業(yè)學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上專科，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。
2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求
隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進，中職學校的辦學規(guī)模、專業(yè)門類、學生數(shù)量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。
作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職教人應有的貢獻。
學習貫徹新《職業(yè)教育法》有感 《職業(yè)教育法》的頒布實施，為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規(guī)定，為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的`鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來走向，立足于職業(yè)學校辦學職能，立足于學生的職業(yè)發(fā)展，進行了系統(tǒng)設(shè)計和準確定位。
新法學習宣傳，有利于讓社會全面客觀地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業(yè)教育的社會地位、打通了職業(yè)教育升學的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動能和創(chuàng)新活力。作為職教者，更進一步體會到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會7
新職業(yè)教育法出臺，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！ 本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分、優(yōu)劣之別�！边@一句話，對于職教人來說，重若泰山，既是對過去的肯定，更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業(yè)教育是低層次教育”” ““職校學生上升通道窄”等陳舊觀念，給了職業(yè)教育新的定位，新的發(fā)展契機，新的'辦學前景。
為了落實這一觀念，新職業(yè)教育法中還提出諸多“實招”：規(guī)定統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇；弘揚勞動光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺。這一系列的舉措，可說是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實錘。
當然，機遇往往與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力，更需職教本身主動作為。作為職教人，我們須在新政的春風里奮勇?lián)P帆，開拓向前，做好社會需要的教育，才不枉的囑托，不負的期待！
新《職業(yè)教育法》學習心得體會8
51新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱職業(yè)教育法）于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實行以來的首次大修。近日，根據(jù)前期上級統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學習情況，深入領(lǐng)會精神實質(zhì)，感覺對職業(yè)教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個方面報告自己的學習感悟，不足之處，懇請批評指正。
一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業(yè)教育長期被認為是“低人一等的教育〞，家長不認可，社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。“職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。
二是職教學生更有未來。職業(yè)教育沒有底氣，是因為職業(yè)教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作，沒有發(fā)展空間。無論是中職還是高職學生，學歷提升的機會不多，約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定，中等職業(yè)學校教育由高級中等教育層次的中等職業(yè)學校（含技工學校）實施。高等職業(yè)學校教育由�？�、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。這意味著，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的.重要途徑�！皩W歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學子貫通了從職業(yè)中學一職業(yè)�？埔宦殬I(yè)本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會，有更廣闊的發(fā)展空間，更有無限的未來。
三是職教教師更有信心。當前，很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的，很多專業(yè)課教師從未接受過師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養(yǎng)體系，設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會大幅提升。職教教師更加專業(yè)化，更能在日常教育教學工作中游刃有余，更能在工作中實現(xiàn)職業(yè)價值，獲得學生和家長的認同，獲得職業(yè)幸福感。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到，對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰�？梢灶A期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
作為省級重點中職學校，我校將充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，“XX踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以創(chuàng)建省職教名校〞為奮斗目標，以提質(zhì)培優(yōu)為抓手，牢記初心使命，堅持知識與技能并重、就業(yè)與升學并舉的辦學思想，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提高能力為本位，深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會9
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開每一位教師在日常教育教學中的貫徹落實。
作為一名職業(yè)學校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業(yè)教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學校的學生不是差生，而是一類有著個性特點的學生；其次，要加強自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)職業(yè)教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學生負責，對教育負責，承擔起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后，要繼續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學生的`愛，做到理解學生、尊重學生、激勵學生，這也是一種教育力量。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學校結(jié)合職教活動周系列活動，展示職業(yè)教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。
接下來，學校將進一步強調(diào)德技雙修，加強校風學風、師德師風建設(shè)，保障教育教學質(zhì)量；突出就業(yè)導向，明確面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向；深化產(chǎn)教融合，促行業(yè)企業(yè)深度參與學校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培訓、實習實訓基地建設(shè)全過程，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
新《職業(yè)教育法》學習心得體會10
新法已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會對新的職業(yè)教育法進行了系統(tǒng)和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學習與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，也讓社會各界更多關(guān)注和認可職業(yè)教育�！焙芏鄬＜胰缡钦f。
“不被關(guān)注與認可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。
于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
1、教學的內(nèi)容更全面。新法強調(diào)必須在堅持領(lǐng)導下，開展立德樹人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向?qū)嵺`、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業(yè)學校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內(nèi)容在新法中被明確、拓展和強調(diào)，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學魅力和社會認可性。
2、教學類型更明確。新法突出強調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調(diào)整。新法強調(diào)從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調(diào)這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調(diào)整。新法強調(diào)從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的'學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調(diào)這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學校，或就業(yè)，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學、高職學生“專轉(zhuǎn)本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。
5、校企合作更緊密。對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學校的辦學內(nèi)涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)，加強職業(yè)教育實習實訓基地建設(shè)。推行特色學徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工進行學徒培訓，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學實力。
綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內(nèi)容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
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