在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 小學(xué)三年級語文試卷分析

    時間:2024-07-21 14:02:38 科普知識 我要投稿

    小學(xué)三年級語文試卷分析15篇【優(yōu)】

      在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都要用到試卷,做試卷的意義在于,可以檢驗學(xué)習(xí)效果,找出自己的差距,提高增強(qiáng)自信心。一份好的試卷都具備什么特點呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文試卷分析,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)三年級語文試卷分析15篇【優(yōu)】

    小學(xué)三年級語文試卷分析1

      一、試題結(jié)構(gòu)

      這次語文試卷共有4個大題,分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分,閱讀天地25分,口語交際5分,習(xí)作25分,共計100分;A(chǔ)樂園占的分值較大,重視了基礎(chǔ)知識考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn),內(nèi)容寬泛,便于學(xué)生自由的表達(dá),抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。

      二、答題情況

      縱觀試卷,基礎(chǔ)知識部分30分以下的7人,30分鐘到40分之間的有12人,40分以上的沒有,失分較多?谡Z交際,幾乎是全軍覆沒,學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大,除了試題比原先有了一定的難度外,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實也是一個重要的原因。

      三、存在問題

      在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先,在答題之前沒有認(rèn)真的讀題、審題!皩懗鰩в蟹戳x詞的成語”一題,這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了,好多學(xué)生倒是寫出來了,但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點,沒有認(rèn)真讀例句。讀句子,給詞語選擇正確的解釋,本來是挺簡單的,由于沒有認(rèn)真的讀題,做對的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯,好多學(xué)生驢唇不對馬嘴,根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的,亂寫一通。其次,就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分,多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確,書寫不到位,字的結(jié)構(gòu)也不夠完整,錯誤率較高。試卷中,勾勾抹抹,涂涂畫畫的,隨處可見,又臟又不好看。第三,就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時,每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文,學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿,可以說是銘記于心。但在這次考試中,好多學(xué)生另起爐灶,不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目,有的學(xué)生作文不分段,有的學(xué)生作文標(biāo)點符號全占了第一格,真是讓人啼笑皆非。

      四、應(yīng)對措施

      針對試卷中出現(xiàn)的問題,我采用了以下措施:

      1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。

      在今后的練習(xí)中,試題要指名學(xué)生讀,讀完交流獲得的信息,說出做題的'具體要求。

      2、規(guī)范學(xué)生的書寫。

      細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字,把每個字都寫正確,寫清楚,力求寫美觀。對于寫的好的學(xué)生,拍照存檔,交流展示,表揚鼓勵。對于寫的不好的學(xué)生,要指出其存在的問題,明確努力方向,監(jiān)督改正。

      3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。

      讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲備,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運用,逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過的東西,要不斷的使用。做題的時候,要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識,盡量用自己學(xué)過的知識,不能把學(xué)過的甩開,無中生有或是閉門造車。

      這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題,學(xué)生成績雖然不理想,但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點,使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。

    小學(xué)三年級語文試卷分析2

      一、命題目的、范圍及特點。

      通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。

      同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平)。

      二、試題設(shè)計的亮點部分。

      如第七題:“小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家。”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注生活中的語文的濃厚興趣。又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”。在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知。再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。

      三、試卷完成情況與分析。

      我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,最高分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。

      1、答卷情況。

      通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:

      掌握較好的是基本知識題:

     。1)“字”部分:如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”;

     。2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點的.詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補(bǔ)充完整”;

     。3)“句子”部分:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。

      靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如:

     。1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%;

     。2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%;

     。3)“句子”部分:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%;第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%。

      對于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%。學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確。如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面!疤砩蠘涔凇眲t是分不清哪一個方向的枝葉多。“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈,但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機(jī)會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

      這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題。

     。1)詞語積累不夠。

      重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

     。2)綜合水平薄弱。

      因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多。因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

     。3)想象水平欠佳。

      本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

      (4)書寫不規(guī)范。

      從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

     。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

      透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題:“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

      四、改進(jìn)措施。

      1、要繼續(xù)重視識字和積累。

      從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

      2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平。

      “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

      3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。

      4、要樹立大語文觀,拓展思維。

      要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

      總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行。

    小學(xué)三年級語文試卷分析3

      忙忙碌碌一學(xué)期過去了,可喜的是有付出也有收獲,本學(xué)期三年級上學(xué)期,是中年級階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度,對生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高,作文能力都有了較高的要求。目前,期末考試也順利結(jié)束,從學(xué)生的試卷來看,基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想,現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下:

      一、學(xué)生情況分析:

      本次期末考試全班51人參加考試,考試時間共90分鐘,試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題,卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平,有的同學(xué)進(jìn)步很大,老師比較滿意。但還有個別同學(xué)存在一定的問題,比如,寫字雖然很認(rèn)真,但是字體不夠規(guī)范;有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。

      二、考試成績分析:

      從考試成績分析中可以看出,本次同學(xué)們的成績很理想,只有徐永勝沒有達(dá)到優(yōu)秀等次,主要原因是這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固,是是而非,做閱讀題時思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真,因此,成績也沒有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績都還比較滿意,全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是,也不能因為這樣的成績就驕傲,還要具體分析個別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學(xué),這次反而沒有發(fā)揮出來,有些平時書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好,反思這些問題的原因,可能學(xué)生的重視程度還是不夠,另外,有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí),不然,很影響最后的成績,比如,我班有一位同學(xué)的成績明顯吃虧,她的字體不夠工整,作文印象分肯定不好,結(jié)果還要扣卷面分,這樣直接影響了最后的得分,這也要引起老師的重視,下一步還要找學(xué)生談話,并與家長溝通,尋求家長的配合,爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。

      三、試卷情況分析:

      1、看拼音寫漢字。(12分)

      看拼音,寫漢字是一個很容易得分的題,主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看,同學(xué)們掌握得較好,只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇;一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇,這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字,再犯這樣的錯誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思,像這樣的容易出錯的字,糾正過多次,還出錯,應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢,這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。

      2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。(8分)

      對于多音字的考查,在平時已經(jīng)練習(xí)了很多,同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字,只要認(rèn)真做,應(yīng)該能夠做全對,可是,全班還有一位同學(xué)不能夠做對,一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯了音,說明平時做題,聽課還是不夠認(rèn)真造成的,下一步對該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。

      3、比一比,再組詞(8分)

      比一比再組詞是檢驗形近字的題,這次的考題沒有超出范圍,都是平時訓(xùn)練過的題目,同學(xué)們掌握也比較熟練,尤其是平時容易出錯的幾個字經(jīng)過糾正錯誤,學(xué)生這次也能答得很好,同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個點;一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇,并且把“惱怒的怒”寫錯,下一步,還要給孩子談心,要加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識掌握情況的監(jiān)督。

      4、將詞語補(bǔ)充完整。(6分)

      本題主要考察的是成語,看同學(xué)們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好,但是有個別同學(xué)生字出錯,一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩;一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇,看來,這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練,尤其是對于單元測試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真,下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。

      5、給加點字選擇正確的解釋。(6分)

      本題是考查學(xué)生對一字多意的理解,這就要看同學(xué)們對句子的理解,以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力,這一次考的是“深和觀”的意思的選擇,不過,這一題的難度并不大,只要同學(xué)們用排除法就能夠做對,因為有三個意思,三個選項,很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯,他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。

      6、在括號里填上合適的詞語。(8分)

      本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一()風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯,他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個風(fēng)箏”,這一題平時考過,老師提醒過,但是出現(xiàn)的次數(shù)不多,因此學(xué)生出錯較多,下一步,老師在復(fù)習(xí)時,還要對課文內(nèi)的知識點挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點,做到盡量細(xì)致。

      7、改寫下面的句子。(6分)

      本題主要考查學(xué)生對擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況,大多數(shù)同學(xué)都能做對,個別同學(xué)對擴(kuò)句子寫得不夠好,比如,一位同學(xué)把“()的'珍珠”,填成了“透明的珍珠”,顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰,缺乏生活,下一步,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要讓學(xué)生接觸生活,避免出現(xiàn)類似的錯誤。

      8、按課文內(nèi)容填空。(9分)

      本題主要考查學(xué)生對古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況,很多同學(xué)做的很好。但是有個別同學(xué)寫錯字的現(xiàn)象,有錯字現(xiàn)象――一位把“倍”寫錯,一位同學(xué)把“異”寫錯,其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文,完成任務(wù)(17分)

      閱讀短文的兩個閱讀題,全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì),并做全對,也沒有落題現(xiàn)象,只是第二個閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫,有的同學(xué)只是寫出了秋雨會敲誰家的門,沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來,這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方,同時也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方,這也是日常教學(xué)中的一個難點問題,應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。

      10、請你寫一個熟悉的人,可以通過一件事情,表現(xiàn)這個人的某一個特點(20分)

      本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習(xí)作的掌握情況,通過做題情況分析,大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人,并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點,從本題的做題情況來看,這一題同學(xué)們的寫作問題不大,都能按要求來寫,并做到語句通順、連貫;內(nèi)容具體、真實。也有個別同學(xué)有標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)膯栴},事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題,從同學(xué)們的書寫來看,他們到作文反而寫得比較慌張,字跡有些潦草,這直接影響了作文得分卷面分得分,下一步,還需要在作文書寫方面多下功夫。

      四、改進(jìn)措施:

      1、在提高卷面分上下功夫。

      近幾年,語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分,雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高,但是,現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化,說明對學(xué)生的書寫要求更高了,因為這直接影響著學(xué)生的成績,因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績的總分的,原來學(xué)生寫不好字只影響作文分,現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù),也就是字不好的話,等于是雙重扣分。下一步,我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,做到勻稱、美觀,爭取不在卷面分上失分。

      2、緊抓語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

      語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn),體現(xiàn)在語文成績上來看,對于基本的生字詞的掌握就非常重要,比如,有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固,這樣就很容易失分,因為看拼音寫詞語寫不對,直接丟分,組詞不對丟分,就是按原文填空,有些詩句明明會背,可是字寫不對,照樣丟分,閱讀題出現(xiàn)錯字扣分,作文出現(xiàn)錯字也扣分,換句話說,生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分,因此,要切實讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過,有的同學(xué)掌握生字就是比較困難,經(jīng)常記不住生字,有些生字錯了,經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確,下一步,就要在這些同學(xué)身上下功夫,老師要多想辦法,運用多種方法識記生字,調(diào)動學(xué)生的識字積極性,切實打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

      從本次考試成績來看,班里有幾名后進(jìn)生,徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué),他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題,我分析他們后進(jìn)的原因是,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,平時不認(rèn)真預(yù)習(xí),不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真做作業(yè),不認(rèn)真寫字等等,下一步,我要針對他們的情況改變他們,我要耐心地和他們談心,從認(rèn)真寫字,認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè)一步一步來,不要著急。平時我還要利用放學(xué)后的時間給他們補(bǔ)課,慢慢改變他們的態(tài)度,逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通,因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力,來改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心,切實提高他們的成績。

      4、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

      從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況,以及平時上課的情況,我發(fā)現(xiàn),我們班的同學(xué)的知識面比較窄,一遇到知識拓展的題目,遇到想像問題,他們就暴露出較大的問題,問什么都不知道,或者是知道一點也不敢說,下一步,我將有計劃地建立班級圖書角,每周舉辦一次圖書交流活動,增加同學(xué)們的閱讀面,提高他們的閱讀視野,增加閱讀量,切實改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外,還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法,增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會,提高同學(xué)們的閱讀能力。

      總之,通過本次期末試卷分析,我更明白了有付出就有收獲的道理,其實,教學(xué)就是個良心活,下一步,我不光要認(rèn)真教,還要動腦教,多向有經(jīng)驗的老師請教,讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長,在快樂中提高他們的語文成績。

    小學(xué)三年級語文試卷分析4

      一、整體情況分析

      一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和我的學(xué)生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測,通過一學(xué)期的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯且脖┞读嗽S多我平時未注意或未改正的問題。

      本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時的單元考卷,題型和題量相對豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少,所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來,這次的期末考試還是不夠理想。

      二、試題結(jié)構(gòu)及特點

      根據(jù)考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識和技能包括:

      1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低

      2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。

      4、詞語、成語積累較全面,5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好

      三、存在的問題

      但是也暴露了許多問題,主要知識能力的缺漏有:

      1、選詞語填空題:對修辭手法和說明方法的訓(xùn)練有待提高。對詞語意思的理解還要進(jìn)一步滲透。

      2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的`題目,學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本,這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。好像沒有實效!學(xué)生失分較多!

      4、作文:由于平時的積累不足,學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力!

      四、應(yīng)對措施

      鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思,我將采取以下提高質(zhì)量的措施:

      1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注,這是一位小學(xué)語文老師應(yīng)盡的職責(zé),時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點冤枉;上課時多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會,培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

      2、立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固,爭取學(xué)生對該類題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯別字的情況

      3、聽辨練習(xí):在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平

      4、增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧

      5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時開發(fā)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

      6、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。

      7、加深對教學(xué)的認(rèn)識,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)。

    小學(xué)三年級語文試卷分析5

      一、本次書面試卷的特點分析:

      本次試卷由組成:聽力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習(xí)作展示。

      1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),升入三年級已有半年多的時間,漢字的掌握依然重要,本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第二題中看拼音寫詞語,我能辨字詞語。

      2、重視語言的運用。學(xué)生研究詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第一題聽一段話,按要求做題,第二題中的第4、5小題,按要求改句子,以及名言、格言、古詩的靈活運用。

      3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

      本次習(xí)作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫作,并能根據(jù)自己的選材,圍繞一個中心,把過程寫完整,表達(dá)出自己的真情實感。

      二、學(xué)生得分情況分析:

      90-100分:11人0-9分:2人70-79分:14人60--70分:人不及格:6人

      及格率:91.3%平均分:0.

      總體上看,每個分?jǐn)?shù)段分布比較均勻,學(xué)生發(fā)揮得比較正常,有幾個別同學(xué)進(jìn)步很大,有幾位同學(xué)退步也特別大,也有沒有充分發(fā)揮出水平的,這些同學(xué)需要多關(guān)注。

      三、存在的問題及原因分析:

      1、第一題聽話題,同學(xué)們不能夠充分的捕捉息,并對題目沒有詳細(xì)的了解。比如第二小題,讓學(xué)生按照從頭到尾的順序,依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題:①學(xué)生沒有按順序?qū)懗鲂』沟牟课,說明沒讀懂題意。②有字不會寫,比如“腦袋”這些都說明,學(xué)生平時積累不夠。而出現(xiàn)這些問題是因為平時練習(xí)比較少,同學(xué)們對此考試模式還不熟練,以后要盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。

      2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:脹(zhàng)一半的同學(xué)寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學(xué)寫成“建”或者“康”不會寫,這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了字音相似字的比較。

      3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側(cè)分辨不清,這需要教師在練習(xí)的過程中要多加練習(xí),結(jié)合形近字的特點來講解。

      4、仿寫句子,比如仿寫“水很綠,像被周圍的綠樹、綠草染過似的!闭_率較高,但依然有學(xué)生找不準(zhǔn)句式。

      5、讀一讀,想一想,填一填。本道題出現(xiàn)的問題有許多,一個是,學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高,比如4小題就是讓默寫有關(guān)時間的格言的,但是只是換個問法,同學(xué)們就不知道怎么去答題了,另一個是,面對數(shù)學(xué)題百思不得其解時,我絞盡腦汁,正在我“___________”時,爸爸來到我身邊,經(jīng)他一點撥,我恍然大悟,這真是“______________”。(填寫詩句)該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩句,學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據(jù)情境來填寫,學(xué)生的能力還不夠去解答。

      6、在閱讀與體驗中,課內(nèi)閱讀做的都較好,但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____;眼睛是怎樣的?學(xué)生不能夠從文中找答案,或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫了“腹部”這是不正確的`,應(yīng)該為“腹部的羽毛”。這說明學(xué)生沒有真正理解比喻句的用法,對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是,用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們?nèi)菀装盐闹辛袑幭胂蟮脑捇煜,說明沒有認(rèn)真讀文章。

      7、情境.交際題,錯得原因是沒有聯(lián)系上下情境,以及沒有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續(xù)續(xù)地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結(jié)合著去思考。

      、寫作出現(xiàn)的問題有許多,一是出現(xiàn)的作文材料不能把它轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)寫過的作文,一個是有同學(xué)作文格式不準(zhǔn)確,不會分段、題目也忘記加了;還有出現(xiàn)語句不通順、錯別字較多、內(nèi)容不豐富等常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

      四、今后改進(jìn)措施:

      1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

      2、加強(qiáng)標(biāo)點符號、字詞的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法,并且利用錯題本,讓學(xué)生能及時糾錯。

      3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。另一個一定要強(qiáng)調(diào)考場作文的應(yīng)對方法和注意事項,格式問題要嚴(yán)格加以糾正。

      4、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、發(fā)揮出自己的真實水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。

      5、本班兩極分化較嚴(yán)重,特別是不及格的幾位學(xué)生,除了三位是能力是有缺陷,其余的學(xué)生有兩個是沒把心思用在研究上,有一位學(xué)生是很踏實但是字詞和語言的運用能力較弱,家庭監(jiān)管不嚴(yán),以后要嚴(yán)格管教,因材施教,爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴(yán)格要求,不使學(xué)生精神松懈、對于成績有波動的學(xué)生,進(jìn)步的要加大表揚的力度,而退步的要查明原因,以后要多加關(guān)注,從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。

    小學(xué)三年級語文試卷分析6

      一、期末考試小結(jié):

      本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生們的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實際。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

      二、本次試卷的特點:

      1、重積累:作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生們進(jìn)入三年級,又認(rèn)識了幾百個常用漢字,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況,如:看拼音寫漢字,成語填空,古詩、名句填空等。

      2、重運用:照樣子寫詞語,根據(jù)課文內(nèi)容填空,我能讀懂下面的短文。

      3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的'空間。

      三、存在的問題及原因分析

      1、看拼音寫詞語

      此題中個別字出錯率很高,這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

      2、四字詞語填空

      這些詞語平時也全部訓(xùn)練過,仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

      3、古詩、名句填空,根據(jù)課文內(nèi)容填空

      極少部分學(xué)生們有錯別字現(xiàn)象,說明學(xué)生們平時讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

      4、照樣子寫句子

      主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象,說明學(xué)生們平時讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

      5、課內(nèi)閱讀

      大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生們語言組織能力較差,說不明白。

      6、習(xí)作

      有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整。

      四、改進(jìn)措施

      1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

      2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

      3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

      4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生們的閱讀積累,針對三年級學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

    小學(xué)三年級語文試卷分析7

      一、期中考試小結(jié):

      時間過得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高,當(dāng)考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

      二、本次試卷的特點:

      本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

      1.重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。

      2.重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。

      3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?

      三、存在的問題及原因分析

      1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

      2、我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

      3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤,說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。

      4、填句子,寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;旧蠜]有錯誤,只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

      6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚,主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。

      7 、我能根據(jù)要求寫作

      全班有好幾個同學(xué)作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。四、改進(jìn)措施

      1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的`習(xí)慣。

      2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

      3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

      4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

    小學(xué)三年級語文試卷分析8

      一、試卷基本情況

      試卷從知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習(xí)等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高,不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。

      本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評?芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。

      寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,可限度發(fā)揮學(xué)生水平,同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級學(xué)生特點。

      總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

      二、學(xué)生完成情況

      本次測試學(xué)生的書寫認(rèn)真,做題細(xì)心,優(yōu)秀率達(dá)51℅,及格率達(dá)87.5℅,平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對較好,課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學(xué)生明顯的表

      現(xiàn)出課外閱讀量增多了,注重積累。學(xué)生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是:

     。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書量大,能學(xué)以致用;

     。ǘ┢綍r養(yǎng)成勤動腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      通過本次試題,知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真,正確率高,但有的學(xué)生書寫不正規(guī),個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學(xué)做的很棒,能夠分清字形,正確組詞。但也有極個別的同學(xué)不用心,把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面,多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀短文,理解意思,填上正確的序號。

      面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力?墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說,沒有練到實處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

      三、今后改進(jìn)的措施

      通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

      1、針對中年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

      2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

      3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的.習(xí)慣。

      4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

      5、關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

      6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

      7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

      四、今后努力方向

      語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力的實踐中,摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興

      趣的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀和寫作,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

    小學(xué)三年級語文試卷分析9

      一、本次書面試卷的特點:

      本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐水平,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

      1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科來說,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)理解了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫一寫;第二題給帶點的字選準(zhǔn)確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。

      2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第四題選擇準(zhǔn)確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

      3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡?和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,既愧又悔,心里會想什么?筆下生花的第二部分作文任選其一:請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展水平同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

      二、存有的問題及原因分析

     。ㄒ唬┤辗e月累

      1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

      2、給帶點字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

      3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

      4、選擇準(zhǔn)確的詞語填空;旧蠜]有錯誤,說明學(xué)生對詞語的.意思理解的透徹。

      5、想一想,填上合適的詞語。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語,能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓(xùn)練是分不開的。

      6、把詞語補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的,平時老師習(xí)慣性的是聽寫詞語,而不是把詞語補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

      7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地,所以學(xué)生掌握的很好。

      (二)開卷有益

      課內(nèi)閱讀:

      課內(nèi)閱讀的失分率較高,考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯誤,實際分?jǐn)?shù)與老師估計的分?jǐn)?shù)相差較大,由此,我們老師要總結(jié)出失分的原因,不要過度相信學(xué)生的口語表達(dá),還要落實到筆頭上,穩(wěn)中求穩(wěn)。

      1、聯(lián)系上下文,解釋詞語。這道題失分較高,很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚,對詞語的把握不準(zhǔn)確所以丟分;還有部分學(xué)生是因為不會組織語言,還不會準(zhǔn)確表達(dá),積累的語言也比較少,所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

      2、3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國石”樣子的句子,但對于戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”不是畫的不全就是畫多了,所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯:一方面,說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。

      3、最后一句中兩個“祖國”的意思一樣嗎?具體說明。這是課文的一道練習(xí)題,在講這課的時候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案,并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn),不過還是有同學(xué)錯誤,部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺,不會答題或者答不全面,這需要要是在平時多下功夫,實際練習(xí),掌握學(xué)生的一手情況。

      4、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感?這道題的失分較高,很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛之情。說明學(xué)生對課文的整體把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,這需要老師在平時備課時多下功夫。

      課外閱讀:

      此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

      1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高,獎勵、牢固,平時在訓(xùn)練時也都練習(xí)過,可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯誤,試想學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好,所以應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,在特定的語言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。

      2、老瓦工為什么心里不平衡?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準(zhǔn),能直接反映出學(xué)生的語文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解水平。

      3、給句子加標(biāo)點。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點符號的作用,教師在平時講解文章段落時應(yīng)增強(qiáng)標(biāo)點符號的訓(xùn)練,找出代表性的標(biāo)點多加練習(xí)。

      4、學(xué)生如能讀懂文章,就能選出準(zhǔn)確的答案,這又回到了學(xué)生的語文理解水平。這需要老師在平時備課時下足工夫。

      5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,回想什么?這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解,個別學(xué)生語言組織水平較差,說不明白。

      三、筆下生花

      1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀察順序的掌握情況,要準(zhǔn)確的排序,首先要找出表示順序的詞語,然后根據(jù)整體意思,綜合排序。學(xué)生答的不是很理想,用描寫順序的詞說一句話,語言邏輯性不強(qiáng),錯別字居多。

      2、作文任選其一

     。1)全班有好幾個同學(xué)作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;

      有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。

     。2)學(xué)生能準(zhǔn)確審題,能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫,并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難,如何十分冷靜的解決問題,還懂得使用一定的修辭手法,讓文章更生動,感人。但個別學(xué)生在完整描寫一件事,語言表達(dá)通順上還有待提升,個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提升。

      四、改進(jìn)措施

      教法:

      1、認(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,準(zhǔn)確把握教材的重難點,精心組織教學(xué)活動。

      2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

      3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提升審題的水平。

      4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生實行學(xué)習(xí)。

      5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

      學(xué)法:

      1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提升要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

    小學(xué)三年級語文試卷分析10

      為檢驗課改實施水平,了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達(dá)成情況,進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進(jìn)行了學(xué)科調(diào)研測試,現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。

      基本情況

      本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人,實參加考試人數(shù)5287人,均分75.82分,及格率89.19%。從整體情況看來,學(xué)生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。

      試題特點

      三年級為中年級,尤其是第一學(xué)期,這種過渡性很關(guān)鍵,因此本次命題既遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點與知識儲存量,依據(jù)教材而不拘泥于教材,力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合,把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合,把語文知識放置在一定的語境中,與學(xué)生生活緊密相連,關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點:

      1、基礎(chǔ)性按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求,兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,著力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查,讓每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。

      2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,不僅考查語文知識、能力水平,還關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。注重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力,分析問題和解決問題的能力,以及探究新知識的能力。

      3、人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查,也注重祖國語言獨特的人文價值導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動,注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展,理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。

      4、實踐性根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平,選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料,所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導(dǎo)向和語言表達(dá)的規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一,恰當(dāng)控制難度和篇幅。

      5、生活性習(xí)作命題力求富有生活氣息與兒童趣味,努力設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識水平和生活實際的試題,有利于學(xué)生表達(dá)對于自然、社會和人生的感受和理解,有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。

      卷面分析

      一、學(xué)用字、詞、句。(28分)

      試題說明:該試題是對教材中生字表里的詞語進(jìn)行的常規(guī)抽測,都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識,在測查“會與不會”的同時,還測查學(xué)生寫得“規(guī)范”與否,即測查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

      學(xué)生答題情況:學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿分很多,但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。

      1、錯字現(xiàn)象:學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點。

      2、錯音現(xiàn)象:“稱”寫成后鼻音,親密無間的“間”寫成一聲。

      3、選擇帶有“雨”的成語造句,部分學(xué)生搞不懂它的用法,病句太多。

      教學(xué)建議:整體看,對生字表中出現(xiàn)的生字詞語,師生都重視,學(xué)生掌握牢固,但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大,可還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

      二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(22分)

      1、1—6題

      試題說明:該部分共有7道小題,都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習(xí)。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句,目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。

      學(xué)生答題情況:學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟,多數(shù)學(xué)生解答自如,得分率極高,不足的是學(xué)生背誦很好,默寫卻還有距離,具體反映在其中的錯別字不少。如:“五彩斑斕”——“藍(lán)”、“書到用時方恨少”——“很”。

      教學(xué)建議:對教材中一些要求背誦積累的知識,不能只重視背誦而忽視默寫,不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”,平時對學(xué)生要有默寫的要求,可以同桌合作完成,可以班內(nèi)集體進(jìn)行,學(xué)生干部批閱。

      2、第7題:學(xué)語文貴在應(yīng)用

      試題說明:此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的`兩道試題,目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話,如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題,同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。

      學(xué)生答題情況:該試題大多數(shù)學(xué)生答得非常好,所敘述的內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確,語言干凈利索,意思表達(dá)清晰、完整,而且多數(shù)學(xué)生注意了禮貌用語。但是也有少部分學(xué)生語言啰嗦、思維混亂,表達(dá)不清,重復(fù),錯別字多,沒有人物稱呼,有的寫成了請假條,所以就少得分,極個別學(xué)生格式不完整,“留言條”三個字樣許多學(xué)生沒有寫。

      教學(xué)建議:

      1、關(guān)注學(xué)生口語表達(dá),不只是在口語交際課堂,更重要的是在平時的教學(xué)與生活中;

      2、關(guān)注學(xué)困生的口語練習(xí),多給機(jī)會,使他們不要掉隊。

      3、教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些關(guān)于生活的小話題來有意識訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)生可以分組在組內(nèi)交流,這樣人人參與,促使學(xué)困生參與其中。

      三、口語交際。(5分)

      這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好,只有少數(shù)學(xué)生平時積累太少,書寫不認(rèn)真,有待提高。

      四、閱讀短文,回答問題。(20分)

      該試題分為兩部分:課內(nèi)閱讀與課外閱讀(都是特別短小的短文)。

      1、課內(nèi)閱讀

      試題說明:本短文是課內(nèi)閱讀,是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文,其實只是一句話,共設(shè)計3道小題。

      學(xué)生答題情況:這3小題學(xué)生答卷良好,不足之處就是多數(shù)學(xué)生辨不清“用()比喻()”和“把()比作()”,還有部分學(xué)生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。

      教學(xué)建議:教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生多講話,要關(guān)注課堂的評價,對精彩的語句及時表揚,對有誤的話語及時糾正,平時要多積累,多練習(xí)。

      2、課外閱讀

      試題說明:該短文是根據(jù)學(xué)生的思考能力而設(shè)計的一小段短文,并設(shè)計了7道小練習(xí),考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。

      學(xué)生答題情況:這一題大體情況良好,只有個別不細(xì)心導(dǎo)致出錯。

      教學(xué)建議:造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三:一是基礎(chǔ)知識教學(xué)還欠扎實;二是學(xué)生課外閱讀缺乏;三是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真審題;望以后教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      五、習(xí)作。(25分)

      試題說明:習(xí)作是一篇想象力豐富的作文,這就給學(xué)生一定的機(jī)動性與靈活性,也有了一個空間,其目的是想引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的、喜愛的話題,這樣才能夠有話課寫,并說出真心話來。三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T,所以,引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。

      學(xué)生答題情況:因為試題難易程度合適,所以大多數(shù)學(xué)生習(xí)作完成較好,得分率比較高,還有少數(shù)學(xué)生得了滿分。兩個話題學(xué)生選擇第一個話題“文具”的比較多,都能夠做到認(rèn)真審題、完整構(gòu)思、流暢表達(dá),用詞準(zhǔn)確,書寫干凈,錯別字很少,有的構(gòu)思新穎獨特,呈現(xiàn)給大家的小小習(xí)作很耐讀。

      但也有個別語句不通、用詞不準(zhǔn)、沒有條理,有的學(xué)生語言干巴、缺乏豐富的想象力。

      教學(xué)建議:三年級學(xué)生剛介入習(xí)作,出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中,沒有必要大驚小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。此外,注重學(xué)生平時的積累,關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習(xí)作精選的閱讀與學(xué)習(xí),這樣潛移默化效果會更加明顯的。

      六、卷面書寫建議:

      “寫規(guī)范字”放在首位,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。平時的字詞教學(xué)中,寫的練習(xí)一定要扎實,不要忽視教師的范寫,教室內(nèi)及時張貼學(xué)生好的寫字作業(yè),叫寫字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生,總之,采取一切措施幫助學(xué)生強(qiáng)化寫規(guī)范字的意識,養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣——提筆皆是練字時!

      總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求,使我們的小語教學(xué)更上一層樓。

    小學(xué)三年級語文試卷分析11

      一、試卷命題的特點

      本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標(biāo)為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

      二、試卷完成情況與分析。

      1、答卷情況。從考試總體情況來看,這次考試成績很不理想,100—90分的學(xué)生只有16人,均分只達(dá)到80.52,還沒有平時高,讓我們?nèi)齻老師很意外。

      通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次:

      (1)掌握較好的是基本知識題,這些題靈活性較小,多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟,各題得分率可達(dá)到85%以上,特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。

     。2)靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。這類題目考查學(xué)生的各方面能力,由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理,所以失分較多。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

      這份試卷考查知識全面,難易適度,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次期末測試,可以看出還存在許多問題。

     。1)基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點,是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測試中,學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音,寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況,雖然題目簡單,但是失分卻不少,有失兩三分的,有失四五分的,甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會寫,還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少,只有4.6%,但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢,問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應(yīng)讀第二聲,“震”應(yīng)是前鼻音,學(xué)生混淆不清。

     。2)缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠,導(dǎo)致學(xué)生積累少,在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達(dá)到了30%,重點表現(xiàn)在:《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!,()學(xué)生錯寫成詩的三四兩句了,說明學(xué)生對詩的內(nèi)涵了解不深;中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩,學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目,可見學(xué)生平時生活積累少;按課文內(nèi)容填空,學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟,沒有掌握小興安嶺四季的特點,填寫時不是丟字就是少字。

     。3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,所以學(xué)生對靈活性的。題目掌握不好,失分較多。如第六題中“照樣子,仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句,個別學(xué)生審題能力差,沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣;第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的,全年級只有八個學(xué)生全對,失分率高達(dá)68.8%,主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞,造成學(xué)生思維混亂,再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力,沒能把句子真正讀通、讀懂,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺想當(dāng)然地填寫序號;再如第九題“閱讀短文,回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足,語言不簡潔,意思表達(dá)不清楚。

     。4)作文水平不高試卷中的習(xí)作是要求寫一件事,可以是看到、聽到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實,所寫的事簡單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達(dá)不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高作文水平。

      三、改進(jìn)措施。

      1、要繼續(xù)重視識字訓(xùn)練。

      從本次考試可以看出,基礎(chǔ)知識得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生積極性,利用課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的`方法把字詞學(xué)扎實,盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

      2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

      “方法比知識更為重要”。因此,在教學(xué)過程中,我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      在本學(xué)期教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然。

      4、加強(qiáng)課外積累,提高語文素養(yǎng)

      要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識的滲入和融會貫通。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角,鼓勵學(xué)生課外閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

      總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力,不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)真正的高效課堂。

    小學(xué)三年級語文試卷分析12

      一、總體情況分析

      本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文,出題范圍為前六單元內(nèi)容,試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上,除部分學(xué)校外,85分以上的成績比例不是很大。

      二、各題情況分析

      1·看拼音,寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外!睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中,可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課,錯誤率較高。比如,從某小學(xué)抽樣的85人中,40人在這一題上失分。

      2·辨字組詞。三組詞語中,學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多,原因也是超范圍出題所致。

      3·補(bǔ)充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出,說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯,比如,“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,學(xué)生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多,寫不出;“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見,三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

      4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,這一題有難度,需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}!埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e的較多!白笔且粋表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞,前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復(fù)的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹4祟}失分較多的地方還在一個細(xì)節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細(xì)心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問題!凹(xì)節(jié)決定成敗”,可見,平時細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)是非常重要的。

      5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮,也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”,“雪水匯成小溪”的“匯”,“周身插著扇子”的“周”,“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上,意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

      6·選詞填空。第1小題為六個動詞,學(xué)生只要通讀一遍,了解事情經(jīng)過,不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素,辨析起來有點難。第二小題,有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”,一般說也可以,在這里選擇“珍惜”更確切,程度更重。第三題,“果然”“突然”“居然”,表達(dá)的意思不同,結(jié)合到一起,便有了緊密的邏輯關(guān)系!跋卤┯辍睉(yīng)該是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的,人們沒想到,廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花,植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題,對于高年級的孩子來說都算得上較難的,對處在三年級上學(xué)期的孩子來說,出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中,某小學(xué)的錯誤率為54%,某年小學(xué)為40%,也有一所小學(xué)幾乎全對。(“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)

      7·補(bǔ)充句子,使句子更具體。3個小題中,第2小題較難。一般情況下,補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子,缺謂語部分。另外,主語是“空氣”,很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”,“空氣”后面不知道用什么動詞,或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例,錯誤率為52%。

      8·根據(jù)課文內(nèi)容填空?疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”,學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題,有些孩子對詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句,這可能與老師上課沒有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān),畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”,有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。

      9·閱讀理解題,短文內(nèi)容生動,寓意深刻,適合三年級孩子閱讀,問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主

    小學(xué)三年級語文試卷分析13

      一、試卷特點

      本次三年級語文試卷共五道題,整個試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。

      試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力,體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。

      二、考情分析:

      從考察情況來看,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的,參加考試人數(shù)48人,及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看,學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握和運用還是很扎實的,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

      1、書寫不規(guī)范:幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分,尤其在試卷第二題看拼音寫詞語,第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。

      2、審題不清:如“甚至”讀成“趁勢”,留言條請假條二選一審題不清,造成答題格式混亂。

      3、基礎(chǔ)知識:主要問題出在多音字選擇上,“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

      4、學(xué)寫應(yīng)用文:留言條、請假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí),大多數(shù)孩子都有小失誤,優(yōu)秀率僅52%。

      5、閱讀:閱讀問題較多,尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)?學(xué)生答題五花八門,“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)?”原因?qū)懙貌粔蚯宄、具體也或多或少有失分。

      6、作文:編寫童話故事,三年級初考習(xí)作,總體還不錯,文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好,大部分孩子編寫的故事比較有趣,能抓住重點內(nèi)容展開敘述,但語言積累上還需要多下功夫。

      三、改進(jìn)措施:

      1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

      從本次考試,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的`練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會,可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

      看來要想提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此,本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué),比如詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還開展了豐富多彩的語文活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫,爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時,在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。

      2、把好單元檢測關(guān),及時彌補(bǔ)不足。

      要以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

      3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,平時要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,學(xué)會表達(dá)個人的獨特感受。

    小學(xué)三年級語文試卷分析14

      一、期中考試小結(jié)

      時間匆匆而過,本學(xué)期是我上崗的第一個學(xué)期,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這期間里,學(xué)到不少東西,也收獲了很多東西,本星期里,我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考,我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做全面分析。

      二、本次試卷的特點

      本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

      1、重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀拼音,寫詞語;第二題照寫句子;第三題把詞語補(bǔ)充完整;第四題填寫合適的詞語;第八題古詩默寫等。

      2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系平時課文的學(xué)習(xí)來理解及運用,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語與詞語的相同或不同意思。如:第五題寫出詞語的近義詞;第六題把句子補(bǔ)充完整;第七題句子排序等。

      3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習(xí)作等。

      三、存在的問題及原因分析

      1、讀拼音,寫詞語,默寫古詩中出現(xiàn)錯別字頻率很高,如“瓣、旅、訪、異”等。

      2、句子排序,對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。

      3、近義詞,此題是扣分最多的一題,說明學(xué)生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。

      四、根據(jù)要求寫作文

      大部分學(xué)生都能寫出來,因為是寫景物,是平時學(xué)生聯(lián)系最多的話題,對學(xué)生而言是非常熟知的,總體來說寫的比較好。但是有個別基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué),寫的不是那么好,內(nèi)容不夠具體,表達(dá)不通暢,作文格式掌握也是模糊不清,標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)戎T多問題。

      五、改進(jìn)措施

      1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

      2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),進(jìn)行一對一幫輔,讓學(xué)生在教中學(xué),在學(xué)中教,親身體會當(dāng)“小老師”的感覺。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

      3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的`書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

      4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美的詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

    小學(xué)三年級語文試卷分析15

      一、命題目的、范圍及特點。

      通觀三年級的語文試卷,我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。

      同時整份試卷還體現(xiàn)了三重,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力);重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力)。

      二、試題設(shè)計的亮點部分。

      如第七題:小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。又如:第八題:操作題,要求學(xué)生畫出年輪圖,并添上樹冠。在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知。再如第十一題作文:學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué),又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究,并進(jìn)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。

      三、試卷完成情況與分析。

      我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,最高分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。

      1、答卷情況。

      通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:

      掌握較好的是基本知識題,(1)字部分:如給帶點字選擇正確讀音、改正錯別字、給下面的字選擇正確的筆畫√、拼音寫漢字、(2)詞部分:如組詞、連線、給帶點的詞寫出反義詞、選詞填空、把詞語補(bǔ)充完整、(3)句子部分:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。

      靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如(1)字部分:給字加不同偏旁得分率只有55%,(2)詞部分:填表示聲音的詞得分率只有50%,得分率只有45%,課文內(nèi)容知多少得分率只有65%,(3)句子部分:改病句得分率只有60%,把下面這個句子改成擬人句得分率只有50%,第九題:排列順序得分率只有45%,第十題:閱讀并回答問題得分率只有55%,作文題得分率只有60%。

      對于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:操作題得分率只有:40%。學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫正確。如畫出7年的年輪圖,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如:看得出第四年溫暖多雨,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面。添上樹冠則是分不清哪一個方向的枝葉多。標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo),學(xué)生大都可以寫出原因,但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀念、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機(jī)會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

      這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

      (1)詞語積累不夠。

      重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

     。2)綜合能力薄弱。

      由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

     。3)想象能力欠佳。

      本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的.培養(yǎng)。

     。4)書寫不規(guī)范。

      從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

      (5)學(xué)生學(xué)得太規(guī)范。

      通過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規(guī)范化,以至于對一些開放性題(如第九題:排列順序)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

      四、改進(jìn)措施。

      1、要繼續(xù)重視識字和積累。

      從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

      2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

      方法比知識更為重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握活的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮授之以漁的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

      3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

      4、要樹立大語文觀,拓展思維。

      要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

      總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。

    【小學(xué)三年級語文試卷分析】相關(guān)文章:

    小學(xué)語文試卷分析07-25

    小學(xué)語文試卷試題分析05-16

    小學(xué)語文試卷分析總結(jié)01-11

    關(guān)于小學(xué)語文試卷分析01-13

    小學(xué)語文試卷分析范文02-27

    語文試卷分析10-13

    (必備)小學(xué)語文試卷分析范文03-01

    小學(xué)語文試卷分析教學(xué)反思03-07

    小學(xué)語文試卷簡要分析通用01-29

    (通用)小學(xué)語文試卷分析范文04-24