信息技術(shù)的應(yīng)用的論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)的應(yīng)用的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文1
1.將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的被動(dòng)角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在知識(shí)的海洋中暢游，在信息技術(shù)營(yíng)造的輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高知識(shí)素養(yǎng)。
2）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施完善教學(xué)方式，利用各種多媒體設(shè)備將所教的地理知識(shí)以圖文并茂、形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀看到所學(xué)的地理知識(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這種方式既可以充實(shí)教學(xué)容量，協(xié)助教師開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，高效完成教學(xué)指標(biāo)，又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的演變過程，以一種更簡(jiǎn)單、更直白的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。
3）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以有效提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢越柚畔⒓夹g(shù)簡(jiǎn)明、直觀、形象和現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉(zhuǎn)化為集文字、圖片、音樂、動(dòng)畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng)造一種形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識(shí)。
4）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據(jù)教育對(duì)象的差異性有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略[1]。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)下載或自編教學(xué)輔助軟件，使學(xué)生利用該軟件系統(tǒng)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，并實(shí)現(xiàn)在線問題解答、在線課程輔導(dǎo)。
5）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，對(duì)改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大益處。在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以在實(shí)際課堂教育中獲得知識(shí)外，還可以在課堂外通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中與教師進(jìn)行在線交流，并在教師的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，克服學(xué)習(xí)中的困難，養(yǎng)成主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，通過利用先進(jìn)的.信息技術(shù)可以改善很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)對(duì)教師教育活動(dòng)的監(jiān)督及管理。例如，學(xué)校監(jiān)管部門可以使用閉路電視系統(tǒng)對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，并實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而進(jìn)行有效的改善。
2.將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的具體方式
1）利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對(duì)資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，建立內(nèi)容翔實(shí)、分類具體的地理教學(xué)資源庫。通過對(duì)該資源庫進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。當(dāng)然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對(duì)資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行完善更新。
2）利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，改善傳統(tǒng)的教學(xué)演示方式。當(dāng)教師需向?qū)W生講解復(fù)雜的、系統(tǒng)化的動(dòng)態(tài)地理知識(shí)時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行形象、具體的感官性講解，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)[2]。如在講解地球運(yùn)動(dòng)、天氣變化等動(dòng)態(tài)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件中的動(dòng)畫演示功能，使學(xué)生形象地看到地球運(yùn)動(dòng)的過程、天氣變化的動(dòng)態(tài)過程。
3）利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到地理知識(shí)的探索過程中。由于高中地理將對(duì)自然地理、人文地理、世界地理等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，其知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì)給學(xué)生構(gòu)造一種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所教地理知識(shí)相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識(shí)的講解過程中，使學(xué)生通過文字具體了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又可以通過觀看動(dòng)態(tài)視頻的演變過程對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書本，以一種動(dòng)靜結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率�？偟膩碚f，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，塑造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。
3.將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的注意事項(xiàng)
將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理地融合起來，既要繼續(xù)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在書本教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結(jié)合，將所教知識(shí)形象、生動(dòng)地向?qū)W生展示出來，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的過程中，教師不能毫無章法地亂插亂編，要注意運(yùn)用的技巧，其中的注意事項(xiàng)如下。首先，教師要謹(jǐn)記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應(yīng)該將其放置在主導(dǎo)地位，教學(xué)的主導(dǎo)者仍應(yīng)該是教師本身。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是為了豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、形象地向?qū)W生描述所學(xué)的知識(shí)，而不是完全替代課堂板書，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容以板書的形式向?qū)W生展示出來，加深學(xué)生的印象。其次，教師要結(jié)合所教內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無關(guān)的音樂、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中，使教學(xué)課件背離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，否則反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文2
一、信息技術(shù)的優(yōu)越性
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及教育信息化的快速推進(jìn)，信息技術(shù)在教育事業(yè)中的作用越來越突出，借助信息技術(shù)，可以打破時(shí)空的限制，更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了廣泛的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用為初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了保障。借助信息技術(shù)，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破時(shí)空和距離的限制，使得教學(xué)不再局限于課堂，教師可以將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
1.借助信息技術(shù)，搭建資源共享平臺(tái)。在信息技術(shù)普及的時(shí)代，教學(xué)資源的共享已成為一大趨勢(shì)和主流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的共享，可以更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以往，初中美術(shù)教學(xué)主要靠教師的口述，主要是讓學(xué)生鑒賞教材中美術(shù)作品，所學(xué)知識(shí)有限，學(xué)生的參與性不高。而信息技術(shù)的應(yīng)用將改變這一現(xiàn)狀。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息共享平臺(tái)，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。如，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)資源共享微平臺(tái)，教師可以將教學(xué)資源上傳到共享平臺(tái)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過這個(gè)共享平臺(tái)，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困擾。
2.多媒體與課堂的充分契合。在初中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂一直是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，然而就現(xiàn)階段來看，教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，使得學(xué)生缺乏參與課堂的積極性，造成課堂完全成為教師一個(gè)人的課堂。而多媒體的出現(xiàn)將打破初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如，在《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞》中，教師可以借助微課，將這一課的知識(shí)以視頻的形式直觀的展現(xiàn)出來，在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生開展討論，讓學(xué)生在討論中提升自己的鑒賞能力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，微課針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容精辟，借助這種授課形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂。
3.借助計(jì)算機(jī)，構(gòu)建模擬創(chuàng)作情境。教學(xué)活動(dòng)是初中美術(shù)教學(xué)的一部分，同時(shí)也是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要手段。長(zhǎng)期以來，初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)主要局限于課堂，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作受到了極大的束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)散。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供了保障。教師在教學(xué)過程中，可以借助計(jì)算機(jī)，創(chuàng)辦各種模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可以進(jìn)行任務(wù)的修改和調(diào)整，讓學(xué)生將自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)通過多媒體轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來。另外，借助計(jì)算機(jī)，可以讓學(xué)生瀏覽等多的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4.借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難重點(diǎn)。教學(xué)難重點(diǎn)一直初中美術(shù)教學(xué)的核心，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和消化這些難重點(diǎn)一直是教育工作者的重要工作。長(zhǎng)期以來，教師對(duì)美術(shù)課程不夠重視，沒有細(xì)分教學(xué)難重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的難重點(diǎn)知識(shí)沒有細(xì)化，大多是一筆帶過，從而制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)難重點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借用信息技術(shù)，將這些知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、直觀化，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞中，作品欣賞的難點(diǎn)就在于學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思、創(chuàng)作手法比較難懂，而教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示作品，讓學(xué)生從多角度來欣賞作品，了解作品的創(chuàng)作手法，了解作品創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想，從而讓學(xué)生看到美術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生觀看大師創(chuàng)作的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解美術(shù)設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生真正知道如何去進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
5.以計(jì)算機(jī)為工具，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠課堂知識(shí)的講解是很難讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力、實(shí)踐操作能力等，而能力的培養(yǎng)有賴于有效的實(shí)踐。以往，初中美術(shù)教學(xué)中，受各種條件的約束，學(xué)生只能充當(dāng)是一個(gè)“聽客”和“看客”，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以至于學(xué)生的能力得不到有效的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用有效地改變了初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)的應(yīng)有還有利于學(xué)生創(chuàng)新能的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，通過各種搭配和創(chuàng)作，不斷發(fā)揮學(xué)生的思維，進(jìn)而提高創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。
6.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。就初中美術(shù)這門學(xué)科而言，一直不被重視，對(duì)美術(shù)教學(xué)的'價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，從而使得學(xué)生不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)。再加上教學(xué)過程中，教師沒有深入開展教學(xué)，形式化教學(xué)比較嚴(yán)重，使得學(xué)生失去興趣。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體，將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以視頻、圖片、音頻等形式展示出來，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在美術(shù)欣賞中，教師可以借用多媒體，課前導(dǎo)入一些動(dòng)畫影片，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫影片中的色彩、情境進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7.借助信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)廣度與深度。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用還不夠深入，教師借助信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上，讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)。但是，這種學(xué)習(xí)受教師的主觀控制加大，不利于學(xué)生能力的提升。伴隨著社會(huì)發(fā)展人才要求的提高，美術(shù)教學(xué)改革也越來越迫切，這種迫切性要求必須提高美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。信息技術(shù)的應(yīng)用將初中美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在其，使得教師在教學(xué)過程中不再局限于教材，從而大大拓展美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生觀賞更多的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)有一定的了解，讓學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，然后讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
8.制作CAI美術(shù)課件。在計(jì)算機(jī)技術(shù)普及的時(shí)代，CAI美術(shù)課件在初中美術(shù)教學(xué)中也得到了有效的應(yīng)用。是基于WORD，PPT，投影儀，錄音機(jī)，以及SWF動(dòng)畫等手段而高于其的一體計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)，制作CAI美術(shù)課件，從而更好地方便薛恒學(xué)習(xí)。如，針對(duì)那些巨大的實(shí)物，教師可以通過照片掃描成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，將巨大的實(shí)物按照一定的比例縮小，通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行操作。
三、結(jié)語
綜上，信息技術(shù)的應(yīng)用加快了我國(guó)教育教學(xué)改革步伐，有利于教育事業(yè)的更好發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種有效地輔助性教學(xué)手段，借用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文3
摘要：在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的日趨完善�，F(xiàn)如今，其在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到教師在對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)上、對(duì)多媒體的適度使用以及對(duì)多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實(shí)踐探索的角度出發(fā)，闡述多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題所在及適當(dāng)與不適當(dāng)之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；適度；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學(xué)。
教育部原部長(zhǎng)陳至立表示：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中�！睆闹形翌I(lǐng)會(huì)到：要培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，教育必須改革，教育教學(xué)模式必須改革，要大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，而多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域上應(yīng)用的是教育信息化建設(shè)的重要一環(huán)。現(xiàn)如今的教學(xué)過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經(jīng)十分認(rèn)可多媒體，并將其作為教學(xué)的輔助工具，應(yīng)用在教學(xué)前線上。在看到多媒體信息技術(shù)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，我們也必須承認(rèn)多媒體如果應(yīng)用不當(dāng)，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。正是基于此，在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我做了以下幾方面的實(shí)踐與探索。
一、多媒體教學(xué)是否等同于高質(zhì)量教學(xué)
多媒體教學(xué)從概念上講，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實(shí)現(xiàn)深入教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。從其本質(zhì)上講，它只是在教學(xué)過程中，幫助老師和同學(xué)理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復(fù)雜的問題，以起到節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解等作用。自從多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，它給教育界帶來了重大變革。當(dāng)然，這么重要的一項(xiàng)技術(shù)，也會(huì)得到廣大教育界同仁的青睞。
但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些盲目追求現(xiàn)代化的現(xiàn)象。
有一部分人認(rèn)為，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就提高了自身的教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)就屬于高質(zhì)量教學(xué)。不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費(fèi)的同時(shí)，也使教學(xué)重心產(chǎn)生了扭曲，對(duì)教學(xué)的圓滿完成起到了負(fù)面影響。當(dāng)然，在對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)上，擺正觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到多媒體在自身教學(xué)中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)、適當(dāng)、適量地使用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來的重要作用，使自身的教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力更加豐富，教學(xué)效果得到明顯提高，同時(shí)也會(huì)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學(xué)完美地融合在一起的教學(xué)，才是真正的現(xiàn)代化高質(zhì)量教學(xué)。
所以，我的建議是老師應(yīng)該從自身的觀念上有所轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式之間的區(qū)別和聯(lián)系。在保留傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，使教學(xué)能夠錦上添花。
二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題
其實(shí)，無論哪一種媒體，如果其在教學(xué)中著實(shí)起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價(jià)值也會(huì)被教師和學(xué)生所認(rèn)可。如我所了解的.幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價(jià)值也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區(qū)。
如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運(yùn)用多媒體，那么其好的教學(xué)效果也會(huì)充分地被體現(xiàn)出來。我們都知道，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。但在這門學(xué)科中，仍有很多方面，給實(shí)際的教學(xué)課堂帶來了很多的不便。如某部分教學(xué)內(nèi)容抽象、深?yuàn)W；一些轉(zhuǎn)換過程可能瞬間即逝；還有很多的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，或可能給環(huán)境帶來一定的污染，或做實(shí)驗(yàn)的器材不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的標(biāo)準(zhǔn)等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術(shù)加以解決。在教學(xué)前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向?qū)W生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)實(shí)中的例子，來高效率地完成教學(xué)內(nèi)容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學(xué)生提供一種可以代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的圖像或圖片，把以前可能耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也未必能講清楚的物理模型或物理轉(zhuǎn)換過程，通過圖形語言形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實(shí)，與此同時(shí)也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，也提高了對(duì)事物的邏輯思維能力。
而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學(xué)的本質(zhì)，把所有的實(shí)驗(yàn)都通過課件模擬出來，減少或取消了學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)過程。就會(huì)使多媒體授課產(chǎn)生不好的效果。學(xué)生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗(yàn)到的，這樣無疑會(huì)對(duì)很多的物理結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)還會(huì)限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動(dòng)地接受所放映的這一現(xiàn)象，而對(duì)可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象卻一無所知。
戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論證實(shí)，人們學(xué)習(xí)知識(shí)，通過自己直接經(jīng)驗(yàn)獲得要比間接經(jīng)驗(yàn)好得多。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自身科目的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，一定要掌握好什么時(shí)候、什么條件下使用，這樣不但能使教學(xué)進(jìn)行得順利，同時(shí)也能給同學(xué)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)思維環(huán)境。
三、“華麗、復(fù)雜”是否應(yīng)為多媒體精品課件制作的標(biāo)尺
這個(gè)，可以從歷史科目上舉個(gè)例子，因?yàn)楸旧須v史這類社會(huì)學(xué)科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學(xué)科目，要在選材上下一定的功夫。
有的老師就可以很好地把多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合，認(rèn)真分析重難點(diǎn)，對(duì)選材有適當(dāng)?shù)男藜�，�?duì)課件的設(shè)計(jì)更是簡(jiǎn)明扼要，使同學(xué)看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點(diǎn)。
而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風(fēng)格，什么背景、動(dòng)作、動(dòng)畫之類的做得相當(dāng)齊全。這個(gè)我曾經(jīng)也遇到過，上課正常情況下，學(xué)生應(yīng)該是集中注意力的，而那次我也在認(rèn)真地聽，可是當(dāng)老師播放幻燈片時(shí)，“砰”的一聲，當(dāng)時(shí)給同學(xué)嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時(shí)，老師將聲音效果設(shè)計(jì)成了爆炸聲，這樣一來很長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們才安靜下來，接下來的教學(xué)效果也可想而知了。
還有一種是課件做得內(nèi)容十分豐富，各種相關(guān)的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學(xué)進(jìn)度，老師又不能停下來給同學(xué)做詳細(xì)的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到，而學(xué)生還未來得及思考。這正像法國(guó)的社會(huì)學(xué)家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學(xué)生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內(nèi)容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節(jié)課應(yīng)該掌握什么重點(diǎn)。而作為老師，將信息量做得過大，導(dǎo)致整節(jié)課都是在忙碌中度過的，而且對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也沒有起到應(yīng)有的作用。
在這里，我想說的是教師應(yīng)該在課堂時(shí)間上、課件設(shè)計(jì)上都做好充分的準(zhǔn)備，將課件做得簡(jiǎn)明扼要，而又不乏趣味，使學(xué)生聽課時(shí)感覺上十分的享受，而在課后又能將重點(diǎn)牢牢地掌握。
四、多媒體輔助教學(xué)是否應(yīng)為任課教師上課必備的方式
多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學(xué)就不能上課了嗎？答案當(dāng)然是否定的。在實(shí)踐調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)有的老師在教學(xué)實(shí)踐中，把多媒體作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而自身在為多媒體服務(wù)，把所有的教學(xué)內(nèi)容都放到課件當(dāng)中。而上課時(shí)，整個(gè)分析過程像“放電影”一樣，無法啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生所做只有干瞪眼，因?yàn)橄胱鲆恍┯涗浻峙赂簧侠蠋煹闹v解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中遇到過。到頭來，學(xué)生像是做了一個(gè)夢(mèng)。
我所要說的建議是，教師應(yīng)該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。
五、使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，教師是否能夠真正做到“按章操作”
其實(shí)在平時(shí)，時(shí)常會(huì)聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會(huì)用電腦就會(huì)用它，也沒什么復(fù)雜的。其實(shí)則不然，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)龐大的設(shè)備體系，它由多媒體教學(xué)終端（多媒體網(wǎng)絡(luò)中控主機(jī)）、臺(tái)式機(jī)、交換機(jī)、無線麥克、功放、投影機(jī)、幕布、虛擬扇區(qū)服務(wù)器、資源服務(wù)器、網(wǎng)管工作站、數(shù)字監(jiān)控主機(jī)等設(shè)備組成。由此形成了獨(dú)立的兩套操作系統(tǒng)，分別由多媒體教學(xué)終端、虛擬扇區(qū)服務(wù)器構(gòu)建的無盤遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和由臺(tái)式機(jī)本身構(gòu)建的本地操作系統(tǒng)。
由此可見，為了達(dá)到順利使用多媒體進(jìn)行授課的目的，教師必須按章操作，可在現(xiàn)實(shí)使用過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師不參照操作說明，根據(jù)個(gè)人理解對(duì)多媒體進(jìn)行操作，因?yàn)椴僮鞑缓侠矶乖O(shè)備出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教學(xué)無法繼續(xù)。這種操作方式是萬萬不可取的，它會(huì)直接影響多媒體授課的效果和設(shè)備的使用壽命，無形中也會(huì)使學(xué)校的教學(xué)資源造成浪費(fèi)。
我所要說的建議是，對(duì)多媒體設(shè)備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。
總而言之，老師應(yīng)該將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合在一起，并對(duì)多媒體設(shè)備有更進(jìn)一步的了解，然后根據(jù)自身授課需要，適時(shí)、適當(dāng)、適量地使用多媒體，使整個(gè)教學(xué)任務(wù)順利完成，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文4
論文精簡(jiǎn)摘要：近年來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，對(duì)新課程改革與教育發(fā)展起著非常重要的作用。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，要使信息技術(shù)能真整合于教學(xué)中，其核心是要做好教師教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。特別是以中青年教師為培訓(xùn)主體，以其中的的積極分子為中堅(jiān)力量，有針對(duì)有重點(diǎn)有層次地開展核心培訓(xùn)模式正在分階段地展開。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師培訓(xùn)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)科整合
一、問題的提出
在我國(guó)積極推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，倡導(dǎo)和探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著十分重要的意義。筆者有幸到眉山市參與學(xué)習(xí)了“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效課堂教學(xué)研討會(huì)”。專家教授們精彩的講座、優(yōu)秀教師們生動(dòng)的課堂，像一陣陣暖暖的春風(fēng)，不時(shí)從我身邊拂過。靜下心來細(xì)細(xì)梳理幾天的學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)原來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)支持下竟有如此多的奧妙。有什么心得與大家分享呢？
二、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
黃愛華老師在“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中講到：“數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物”。他運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入生活中，在生活中找實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)：青島啤酒的酒精度34％，紹興啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的“好處”“意義”以及分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同，較好地體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)在生活中的重要意義。
羅建華老師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行“解決問題”課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生選擇生活中移動(dòng)、聯(lián)通、電信哪種手機(jī)話費(fèi)支費(fèi)比較合算，引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解決方法來解決生活實(shí)際問題，場(chǎng)景展示讓學(xué)生覺得從課堂走進(jìn)了生活，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，課堂與生活的融合。
冷繼高老師在“打折問題”教學(xué)中，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分，通過市場(chǎng)上常見的“促銷打折”“優(yōu)惠打折”等實(shí)例讓學(xué)生感受 “打折”的實(shí)惠，培養(yǎng)學(xué)生合理的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生通過科學(xué)的計(jì)算，了解各種促銷手段對(duì)消費(fèi)者心理上作用。教學(xué)中提高了應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力和擴(kuò)充了使用計(jì)算機(jī)的能力。
朱純瑤老師在“解決問題”教學(xué)中，借助全運(yùn)會(huì)110米跨欄比賽視頻展示和情景圖，讓學(xué)生通過觀看劉翔、紀(jì)偉比賽視頻實(shí)況，選用合適的方法解決簡(jiǎn)單的比較快慢的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。。
張齊華、盧秀娟、徐文斌幾位老師教學(xué)時(shí)也是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用創(chuàng)設(shè)生活中的`情景，引發(fā)探究、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，同時(shí)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘。
三、信息技術(shù)運(yùn)用下的數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間
“教學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先要能夠思考起來，用自己的見解和別人的見解交換，會(huì)有很好的效果，但思考數(shù)學(xué)問題需要更多時(shí)間”。這句話是黃愛華老師的課后感言。
我曾經(jīng)讀過這樣一句話：“認(rèn)知的最終目的，不只是獲取知識(shí)，更是個(gè)人的獨(dú)立”。其實(shí)，我想我們很多老師也都在嘗試著把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留出“獨(dú)立思考的時(shí)間”。可是有時(shí)卻事與愿違，感到有些心有余而力不足，這是什么原因呢？一堂課只有40分鐘，時(shí)間短，知識(shí)量大，教學(xué)任務(wù)要有計(jì)劃地完成，如果我們把課堂交給學(xué)生，留足給他們獨(dú)立思考的時(shí)間，是否能真正地提高學(xué)習(xí)效率呢？能有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)嗎？有的老師不能大膽地嘗試課堂的改革，培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立思考”能力，依舊使用老方法，照本宣科、牽著學(xué)生鼻子走，這就會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的獨(dú)立思考。
四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）、有落地的措施，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)不是空喊口號(hào)就能做到，更需要有落地的措施、勇于實(shí)踐的智慧。什么是“落地的措施”呢？在一次討論中，有老師向黃愛華老師提出一個(gè)這樣的問題：“在您的課堂上，您是如何駕馭好您的課堂而讓學(xué)生靜下心來思考的”？當(dāng)場(chǎng)掌聲雷鳴，說明很多老師都很關(guān)心著這樣的一個(gè)問題。黃老師是這樣回答的：“我的方法很多，就給你們討論一個(gè)比較適用的，課堂上我采用的一個(gè)‘一打三’的組織教學(xué)方法。什么叫‘一打三’呢？就是學(xué)生四人一小組，分小組討論思考，在小組內(nèi)抽一個(gè)代表發(fā)言，如果你回答不了，那我就打其他三個(gè)，但是打他們是打笑，別打哭，要打得他們服才能有效果。我想這就應(yīng)該是課堂管理體系中的“落地的措施”吧。
（二）、有實(shí)踐的智慧，借助信息發(fā)展學(xué)生思維。
什么叫“實(shí)踐的智慧”？專家講到：“智慧”要從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。曾經(jīng)有許多老師采用開小班的方式輔優(yōu)補(bǔ)偏，但現(xiàn)在，很多專家認(rèn)為這種方式是“假愛”，是“勞民傷人”。因?yàn)槟銢]找準(zhǔn)關(guān)鍵，沒改變方法，再把課上一遍學(xué)生不懂的未必就懂了。記得有老師在我耳邊說，他教的幾名學(xué)生，頭一天相同的一個(gè)字教他讀了幾十遍記得了，第二天來全忘記。而我聽過一名優(yōu)秀教師的示范課，她在教學(xué)生字的時(shí)候，讓學(xué)生自己說出你是怎樣識(shí)記這些生字的。結(jié)果像打開了魔袋一樣，學(xué)生們紛紛暢所欲言自己的好方法。一節(jié)課下來，學(xué)生們都能牢記所學(xué)的生字，對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生再進(jìn)行小組討論的形式或個(gè)別指導(dǎo)，使其記住為止。由此看來，辦小班的方式“輔優(yōu)補(bǔ)偏”走的其實(shí)是一條彎路。“因材施教，獨(dú)立自主”應(yīng)該才是最好的“輔優(yōu)補(bǔ)偏”。
我們從最貼近學(xué)生的地方出發(fā)，從最細(xì)微的地方做起，喚醒學(xué)生內(nèi)心潛藏的創(chuàng)造力、思考力和學(xué)習(xí)力。培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，學(xué)會(huì)探索、尊重學(xué)生的思考使他們成為一個(gè)獨(dú)立的人，我覺得這才是真正育人的內(nèi)核。
�。ㄈ⒁囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)有效教學(xué)
宋乃慶教授在講“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探索中”，針對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行了討論。他問道：什么是教學(xué)？什么是有效教學(xué)？經(jīng)過一場(chǎng)激烈互動(dòng)之后，宋教授作出這樣的總結(jié)：“什么是教學(xué)？——課堂活動(dòng)中教師愉快的教，學(xué)生愉快的學(xué)；什么是有效教學(xué)？——能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能借助信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)就是有效教學(xué)。”
那么，我們數(shù)學(xué)老師怎樣才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？如果你一說上數(shù)學(xué)課，學(xué)生都就討厭，甚至看見你就討厭，這樣的課能使學(xué)生學(xué)好嗎？反言之，如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，看見你臉上就洋溢著微笑，這樣的課會(huì)失敗嗎？的確，“數(shù)學(xué)教師最大的失敗就在于把學(xué)生都教得討厭數(shù)學(xué)�！庇醒芯匡@示，在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率，人的潛能得到充分的開發(fā)。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師�！敝袊�(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。”
作為數(shù)學(xué)老師的我們，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)和教學(xué)信息化？專家認(rèn)為，主要憑借教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用一定的教學(xué)方法和手段進(jìn)行。如：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)夭捎糜淇旖虒W(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)等。特別強(qiáng)調(diào)的是多采用贊賞、激勵(lì)的辦法。
五、結(jié)束語
利用信息技術(shù)，有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和空間想象能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生借助現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)生。有了信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究強(qiáng)有力的工具，學(xué)生更樂于投入到現(xiàn)實(shí)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式，促使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)路上，也有了更多的新思考……[8]
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文5
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，完善了計(jì)量檢測(cè)的過程，規(guī)范了計(jì)量檢測(cè)的行為，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)全面引入到計(jì)量檢測(cè)中，維護(hù)計(jì)量檢測(cè)的科學(xué)性。
1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在計(jì)量檢測(cè)工作中的應(yīng)用
1.1計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用
計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)屬于計(jì)量檢測(cè)中的重要工作，計(jì)量檢測(cè)時(shí)，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，保障計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，強(qiáng)化其在計(jì)量檢測(cè)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，是計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的有效保障，確保計(jì)量數(shù)據(jù)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的傳輸?shù)接?jì)量器具，保障計(jì)量檢測(cè)的真實(shí)性[1]。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該遵循ISO17025實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可服務(wù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，能通過智能化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)傳輸，完善的科研與質(zhì)量管理方案，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化，既以提高實(shí)驗(yàn)室的科研與質(zhì)量管理水平。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)監(jiān)督了計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的整個(gè)過程，首先衡量計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是否符合計(jì)量檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，檢測(cè)部門可以借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，專門考核計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量，確定計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的有效性，避免其影響計(jì)量檢測(cè)的結(jié)果；然后檢測(cè)部門利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，統(tǒng)計(jì)并存儲(chǔ)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，僅限于企業(yè)自身使用，維護(hù)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的秩序性，不能混入其他企業(yè)檢測(cè)中的標(biāo)準(zhǔn)，保持本企業(yè)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立性，消除計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)自身的缺陷；最后部門在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的作用下，保障數(shù)據(jù)傳遞的效率，制定計(jì)量制度，用于完善計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的制度化應(yīng)用。
1.2原始數(shù)據(jù)中的應(yīng)用
原始數(shù)據(jù)是指計(jì)量檢測(cè)中反饋出的數(shù)據(jù)，具有真實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，保障原始數(shù)據(jù)的質(zhì)量，才能確保計(jì)量檢測(cè)的順利進(jìn)行。結(jié)合計(jì)量檢測(cè)中原始數(shù)據(jù)的應(yīng)用，分析計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)降低了原始數(shù)據(jù)的檢定難度，其在計(jì)量檢測(cè)的過程中，主動(dòng)做好原始數(shù)據(jù)的記錄工作，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為原始數(shù)據(jù)提供了處理的平臺(tái)，設(shè)置計(jì)量單位，填寫原始數(shù)據(jù)的內(nèi)容[2]。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以檢測(cè)原始數(shù)據(jù)的性質(zhì)，當(dāng)記錄的原始數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題時(shí)，直接顯示在記錄的過程中，此時(shí)操作人員借助儀器檢測(cè)，消除原始數(shù)據(jù)中潛在的缺陷。原始數(shù)據(jù)信息化的記錄方法中，也能標(biāo)注出部分不確定的數(shù)據(jù)，明確原始數(shù)據(jù)的記錄過程，檢測(cè)人員檢查原始數(shù)據(jù)時(shí)，通過標(biāo)注即可明確數(shù)據(jù)的屬性，避免出現(xiàn)記錄誤差。
1.3計(jì)量校準(zhǔn)中的應(yīng)用
計(jì)量校準(zhǔn)工作中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供了網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，其在通信連接上，提供了多樣化的接口方式，確保計(jì)量校準(zhǔn)在不同的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)中，都能完成信息化的操作。例如：計(jì)量校準(zhǔn)中的數(shù)字采集技術(shù)，在計(jì)量檢測(cè)中接入傳感器、采集器等，傳輸被校準(zhǔn)參數(shù)的數(shù)字信號(hào)，將計(jì)量校準(zhǔn)的參數(shù)，按照采集、顯示、校準(zhǔn)的步驟，逐步進(jìn)行信號(hào)的調(diào)整，期間可以采用計(jì)算機(jī)軟件，主要是保障計(jì)量校準(zhǔn)的真實(shí)性。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在計(jì)量校準(zhǔn)中，還能應(yīng)用到信息處理、條碼識(shí)別中，實(shí)現(xiàn)計(jì)量檢測(cè)的準(zhǔn)確校準(zhǔn)，表明計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在計(jì)量校準(zhǔn)中的實(shí)踐價(jià)值，發(fā)揮重要的保護(hù)作用。
2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在計(jì)量檢測(cè)管理中的應(yīng)用
2.1信息平臺(tái)管理
信息平臺(tái)以實(shí)驗(yàn)流程為主線，包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)樣品的入庫，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)方法的選擇，實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的輸入，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比對(duì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簽發(fā)。以及為實(shí)驗(yàn)流程做鋪墊和支持的其它模塊，包括組織人員管理，庫存管理，校準(zhǔn)管理，紀(jì)錄管理，權(quán)限管理，設(shè)施環(huán)境管理。信息平臺(tái)管理應(yīng)該覆蓋IOS17025的要求，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過程有嚴(yán)格的控制，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)方面也有統(tǒng)一的解決手段。信息平臺(tái)代替了計(jì)量檢測(cè)工作中的人工操作，特別是數(shù)據(jù)處理方面，簡(jiǎn)化了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查詢的過程，促使計(jì)量檢測(cè)的管理具有信息化的特點(diǎn)，提高了檢測(cè)管理的水平。
2.2數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理
數(shù)據(jù)庫在計(jì)量檢測(cè)的.管理工作中，拓寬了數(shù)據(jù)管理的范圍，為計(jì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)，提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)。數(shù)據(jù)庫中，可以存儲(chǔ)計(jì)量檢測(cè)的所有數(shù)據(jù)，操作人員按照檢索的要求，即可迅速的找出所需要的數(shù)據(jù)，提高了計(jì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)管理的時(shí)效性。計(jì)量檢測(cè)在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的作用下，管理速度的質(zhì)量，都有明顯的提高，特別是數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可以嚴(yán)格避免數(shù)據(jù)非標(biāo)準(zhǔn)、丟失、篡改等情況，強(qiáng)調(diào)了計(jì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和可追溯性。
2.3虛擬儀器技術(shù)管理
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的虛擬儀器，偏重于管理軟件，改進(jìn)了計(jì)算檢測(cè)管理的方式，加強(qiáng)虛擬儀器對(duì)管理的控制作用。例如：虛擬儀器中的labVIEW，其為計(jì)量檢測(cè)中的編程軟件，營(yíng)造了直觀編程的環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)校準(zhǔn)，其在計(jì)量檢測(cè)管理中發(fā)揮積極的作用。
3結(jié)束語
計(jì)量檢測(cè)中深化了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，以信息平臺(tái)建設(shè)的形式監(jiān)督并管理計(jì)量檢測(cè)的工作，促使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠有效的融入到計(jì)量檢測(cè)工作中，推進(jìn)計(jì)量檢測(cè)工作標(biāo)準(zhǔn)化智能化發(fā)展。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文6
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越迅猛，與此同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到白熱化的階段，尤其是民辦高校教育工作的改革發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到民辦高校的學(xué)生管理工作中，并且在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要的作用。本文就計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且具體闡述了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，希望對(duì)加強(qiáng)我國(guó)民辦高校的學(xué)生管理工作能夠有所幫助。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)民辦高校學(xué)生管理工作，在其中有些不可替代的作用，為學(xué)生管理工作創(chuàng)建了新的交流平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)高校學(xué)生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)的機(jī)遇，因此，如何更好的將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在民辦高校學(xué)生管理工作中，是我國(guó)高校學(xué)生管理工作有效提升的重中之重。
1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的重要性
1.1社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求
隨著計(jì)算機(jī)發(fā)明以來，如今已經(jīng)逐漸形成一個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在我們生活工作的每個(gè)角落，我們的生活工作已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，管理民辦高校日益增多數(shù)據(jù)信息，更多的國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)越來越重視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在學(xué)生管理中的重要作用，而且許多國(guó)外院校已經(jīng)在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，并且得到了非常好的效果。隨著社會(huì)模式的變化，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能有效的進(jìn)行學(xué)生管理工作，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效應(yīng)用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的必然趨勢(shì)。我們應(yīng)該積極采取具有時(shí)效性特征的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，有效提高高校學(xué)生管理工作。
1.2高校發(fā)展的客觀需要
隨著各大高校的不斷發(fā)展和擴(kuò)招，有效的使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理工作已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，并且由于擴(kuò)招的政策，導(dǎo)致高校學(xué)生管理的信息數(shù)據(jù)非常繁多，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理，不僅可以高效的完成管理工作，并且可以保證工作質(zhì)量，可以在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)提取出所需學(xué)生的信息，也能夠快速將學(xué)生的數(shù)據(jù)信息錄入系統(tǒng)中，這樣也可以有效避免學(xué)生信息管理中出現(xiàn)錯(cuò)誤和紕漏也能夠有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠不斷優(yōu)化學(xué)生管理工作程序，這種新的服務(wù)方式以及學(xué)分制的推進(jìn)，促進(jìn)我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建新的交流方式、創(chuàng)新方式、師生溝通方式以及各種學(xué)習(xí)方式，從而有效的將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入到民辦高校學(xué)生管理工作。
2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理中的應(yīng)用
2.1建立師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)
如今的民辦高校教育，每個(gè)年級(jí)甚至每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，而且更要注重學(xué)生政治、思想的培養(yǎng)，一個(gè)輔導(dǎo)員一般至少會(huì)管理200多個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想，工作量非常大，而且有的輔導(dǎo)員還要代課或者管理學(xué)生科其他事務(wù)，工作壓力很大，甚至沒有足夠的時(shí)間和精力管理學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，導(dǎo)致有很多學(xué)生即使在學(xué)習(xí)、生活上遇到困難，也找不到機(jī)會(huì)和老師交流溝通，這樣一來，輔導(dǎo)員的工作效果和質(zhì)量就得不到保障。除此之外，由于老師和學(xué)生處于兩個(gè)完全不同的角色和地位以及角度，所以學(xué)生和老師面對(duì)面的交流溝通可能會(huì)有一定的距離感，正是這種距離感，讓學(xué)生不敢也不愿意將自己內(nèi)心的'真實(shí)想法告訴老師，老師也很難采取措施幫助學(xué)生，從而阻礙民辦高校學(xué)生管理工作的有效提升和發(fā)展。
所以，我們可以建立一個(gè)師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，可以有效縮短學(xué)生和老師的距離感和壓力感，學(xué)生可以輕松的通過這個(gè)平臺(tái)與老師交流，或者學(xué)生也可以匿名將自己的問題通過電子郵件的方式發(fā)給老師，將自己的內(nèi)心真正的想法告訴老師，與老師暢所欲言，老師可以無障礙的聽到老師的心聲，并且對(duì)癥下藥，采取有效的措施解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、積極生活。
2.2建立學(xué)生管理信息系統(tǒng)
學(xué)生管理信息系統(tǒng)在民辦高校的管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，一般情況下，高校都應(yīng)該建立并完善基于網(wǎng)絡(luò)的教育管理系統(tǒng)，其中包括：課程系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、課程管理、老師管理、學(xué)生管理、交流系統(tǒng)以及選課系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)等等，其中學(xué)生管理在高校教務(wù)管理系統(tǒng)中發(fā)揮著非常重要的作用，我們應(yīng)該及時(shí)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)建立全面的學(xué)生管理信息系統(tǒng)。
民辦高校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)可以有效、完善的將學(xué)生的所有信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整合，它包括所有學(xué)生的各種各樣的信息，其中包括：成績(jī)查詢、選課信息、成績(jī)管理、宿舍管理、專業(yè)管理、獎(jiǎng)罰管理、學(xué)生組織發(fā)展管理以及與學(xué)生在學(xué)�；顒�(dòng)相關(guān)的所有信息，總之，我們可以通過學(xué)生管理信息系統(tǒng)得知學(xué)生的一切信息，如果一個(gè)輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的相關(guān)信息，她馬上就可以從高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)中調(diào)出某個(gè)學(xué)生的所有信息，并且?guī)缀醪粫?huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生管理信息系統(tǒng)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。
2.3開辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校
有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同交流，這就需要有效加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通，但是由于很多學(xué)生都外出上大學(xué)，讓家長(zhǎng)來學(xué)校進(jìn)行溝通交流非常困難，最重要的是民辦高校輔導(dǎo)員的工作非常繁多，不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都有足夠的溝通交流。所以，我們可以有效的創(chuàng)建網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，它可以有效解決這一問題。通過學(xué)校的學(xué)生管理系統(tǒng)主動(dòng)查詢學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生每個(gè)時(shí)期的獎(jiǎng)罰情況、學(xué)習(xí)狀況、以及參加的活動(dòng)，家長(zhǎng)都可以上網(wǎng)查到，從而及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)、生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)很多問題，或者對(duì)學(xué)生在某一階段的表現(xiàn)不滿意，就可以主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員，與輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通交流，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且提出有效的建議幫助學(xué)生的改進(jìn)完善和自我提升，與輔導(dǎo)員加強(qiáng)合作，共同做學(xué)生的思想工作，讓其保持學(xué)習(xí)的熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，客觀面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的一切問題，從而更好的成長(zhǎng)發(fā)展。
2.4建立學(xué)生干部論壇和學(xué)生干部培訓(xùn)
學(xué)生干部就是輔導(dǎo)員工作上的助手， 他們可以幫助輔導(dǎo)員有效的管理學(xué)生工作。建立學(xué)生干部論壇可以加上輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流溝通，他們可以通過這個(gè)平臺(tái)，共同探討學(xué)生管理工作中的問題，并且共同提出有效的方法加以解決。而且輔導(dǎo)員通過讓學(xué)生對(duì)他工作上的幫助，不斷提升學(xué)生處理事情各大能力以及與人交際的能力，并且通過學(xué)生工作中存在的問題，觀察他們學(xué)習(xí)生活中存在的問題，從而幫助他們解決問題，以求更好的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生干部工作最大的特點(diǎn)就是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流溝通的大平臺(tái)，老師也可以在這個(gè)平臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生提升自我，創(chuàng)建精神文明院校，積極參與日常管理工作的研討，大膽提出自己的想法和建議，從而為更好的開展學(xué)生管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
3結(jié)束語
總之，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用在我國(guó)民辦高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用中發(fā)揮著非常重要的作用，它不僅是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，而且是高校發(fā)展的客觀需要，我們一定要注重計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在民辦高校學(xué)生管理工作中的重要性，認(rèn)真分析其應(yīng)用特征，分析其中存在得問題從而采取有效的措施加強(qiáng)其應(yīng)用，加強(qiáng)民辦高校的學(xué)生管理工作促進(jìn)高校的教育工作的有效進(jìn)行，進(jìn)一步提高其教育質(zhì)量。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文7
水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的重要專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、流程復(fù)雜、設(shè)備抽象。隨著科技的迅速發(fā)展，水污染控制工程理論和實(shí)踐知識(shí)的更新速度越來越快。因此，在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，向?qū)W生傳授更多的新知識(shí)和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量、彈性和效率，是水污染控制工程教學(xué)過程中亟待解決的問題。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在：以圖文聲像來創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；具有豐富的教學(xué)素材，能將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)與直觀具體的場(chǎng)景與事物結(jié)合在一起，化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯；將豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合在一起，能讓學(xué)生學(xué)到更多書本上所沒有的知識(shí)與技能；可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)[1-3]。基于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極輔助作用，本文結(jié)合水污染控制工程課程建設(shè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討現(xiàn)代信息技術(shù)在水污染控制工程教學(xué)中的應(yīng)用，為更好地開展該課程教學(xué)提供參考。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助理論教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助水污染控制工程理論教學(xué)主要體現(xiàn)在采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，把相關(guān)內(nèi)容和圖像生動(dòng)、直觀地投影到屏幕上，通過聲、光對(duì)信息的傳遞觸及學(xué)生的多種感覺器官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、直觀、形象中進(jìn)行[4]。盡管多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也暴露出一定的問題。在水污染控制工程教學(xué)過程中，多媒體課件涉及的設(shè)備多、知識(shí)點(diǎn)多，而課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在上課時(shí)往往還沒看清楚，就翻到下一張幻燈片了；有的雖然在課堂上想清楚了，但課后因沒有條件鞏固，很快又忘記了。有時(shí)一堂課下來，看似面面俱到，而學(xué)生實(shí)際收獲卻不大，因此可進(jìn)一步采用以下措施輔助理論教學(xué)。
將電子課件、構(gòu)筑物與設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工藝流程等的電子素材上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過課前、課后的反復(fù)學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解，彌補(bǔ)上課時(shí)間的不足，這些電子素材增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
選擇水污染控制工程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，制作微課。雖然微課教學(xué)時(shí)間短，但針對(duì)性強(qiáng)，突出學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)中目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。微課是學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)方式，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并能潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[5]。但對(duì)難度較大的內(nèi)容，課前的微課自學(xué)可能達(dá)不到學(xué)習(xí)要求，因此需要課堂來補(bǔ)充完善。學(xué)生經(jīng)歷課前、課內(nèi)和課后多種形式的思維，主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)，將會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)收獲更多。另外，將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起制作微課，通過對(duì)比分析歸納出它們各自的特點(diǎn)，如活性污泥法和生物膜法，生物濾池和生物接觸氧化池，化學(xué)沉淀處理與混凝處理等，利用微課，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握。
水污染控制工程課程內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)。隨著科技迅速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)知識(shí)的`更新速度很快，因此不斷出臺(tái)新的環(huán)境保護(hù)政策、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)地把新政策、新標(biāo)準(zhǔn)及新技術(shù)納入教學(xué)中，使學(xué)生接收新知識(shí)，及時(shí)了解課程前沿，以與水污染控制技術(shù)工程實(shí)際吻合。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
水污染控制工程實(shí)驗(yàn)主要分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。
對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、實(shí)驗(yàn)所需試劑耗材、實(shí)驗(yàn)操作流程、注意事項(xiàng)等制作成視頻、課件、動(dòng)畫資料；利用這些資料，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，如觀看實(shí)驗(yàn)視頻，來熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；選擇實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題庫中的習(xí)題作答，來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，檢驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的掌握。通過這些措施，將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岣邔?shí)驗(yàn)成功率[6]。
對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，則采用視頻、動(dòng)畫、仿真軟件等進(jìn)行直觀演示，如使用各種污水處理廠的運(yùn)行錄像、各種水處理工藝單元的圖片及工藝設(shè)備的運(yùn)行動(dòng)畫、水處理仿真軟件等。幫助學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件達(dá)不到要求而無法完成的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前[6]。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)
實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)場(chǎng)參觀污水處理工藝時(shí)，因工藝在運(yùn)行中，構(gòu)筑物內(nèi)部情況難以觀察，即不能深入了解設(shè)備和構(gòu)筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有點(diǎn)類似“走馬觀花”。針對(duì)此類問題，在實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上先對(duì)要實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程運(yùn)行演示及各構(gòu)筑物設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過視頻、仿真軟件模擬處理系統(tǒng)等手段演示，學(xué)生不僅能一目了然地看清實(shí)際工程設(shè)施的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還能觀察其動(dòng)態(tài)的工作過程。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大和完善了實(shí)踐環(huán)境，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)將虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。
課程設(shè)計(jì)也是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是連接理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際的紐帶和橋梁，是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的良好途徑。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合應(yīng)用本課程學(xué)到的水處理知識(shí)，設(shè)計(jì)出一套完整、合理、可行的污水處理方案，具體包括處理工藝方案的比選確定、工藝參數(shù)的選用、處理設(shè)施的設(shè)計(jì)計(jì)算等。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際污水處理工程設(shè)計(jì)的預(yù)演，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有直接作用。在學(xué)生沒有做具體設(shè)計(jì)時(shí)，單純聽講解，有種“紙上談兵”的感覺，學(xué)生只有在做的過程中，才能領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。因此，課程設(shè)計(jì)可采用案例教學(xué)法與自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將從設(shè)計(jì)院、環(huán)保公司收集的不同類型污水處理工程的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些成果要體現(xiàn)出涉及內(nèi)容廣、繪圖質(zhì)量高、規(guī)范性好的特點(diǎn)。讓學(xué)生從設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)說明書、工藝圖、施工圖等方面全面了解工程設(shè)計(jì)涉及的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，通過反復(fù)研討提供的優(yōu)秀案例，及其提供的構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解掌握，不明白的地方通過線上或線下與老師交流得到解決，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的“做中學(xué)”。
四、結(jié)束語
應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助水污染控制工程教學(xué)，將會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮還要取決于教師的教學(xué)理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)理論研究，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想與教育理念，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更要具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育現(xiàn)代化深入發(fā)展的新形勢(shì)。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文8
摘 要： 從微課視頻內(nèi)容的特殊性看，與其他學(xué)科相比，在信息技術(shù)課堂上運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)具有無法比擬的重要功效。本文主要立足于當(dāng)今的時(shí)代背景，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，著重論述微課視頻在初中信息技術(shù)應(yīng)用和在初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用微課視頻還應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂 微課視頻 體會(huì)
微課視頻包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、素材課件、學(xué)生上機(jī)操作任務(wù)和操作步驟等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的關(guān)系組織和以一定方式呈現(xiàn)，共同“營(yíng)造”教學(xué)單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課視頻”既有別于傳統(tǒng)單一教學(xué)資源，如教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課視頻使教學(xué)內(nèi)容更突出主題、指向明確、相對(duì)完整，更適合教師在課堂教學(xué)中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，或反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)；微課視頻反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，自主地進(jìn)行差異性學(xué)習(xí)，獲得最佳效果。微課視頻的特點(diǎn)決定了它與信息技術(shù)具有緊密相連的特性，因此，在信息技術(shù)課堂上運(yùn)用微課視頻具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。
一、微課視頻在初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用
（一）在教學(xué)過程中合理運(yùn)用微課視頻
作為一種相對(duì)來說較成熟的分層教學(xué)法，微課視頻的合理運(yùn)用可以在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生之間由于個(gè)體差異性的問題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)水平參差不齊的不足。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，尚且沒有樹立相對(duì)完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并且在對(duì)新鮮事物接受和理解的能力上存在較大差異，而傳統(tǒng)的書本教學(xué)法忽略學(xué)生的個(gè)體差異性對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的影響。現(xiàn)階段，我國(guó)大部分初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中需要面對(duì)眾多的學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都存在不同的性格特點(diǎn)，因此教師很難做到因材施教，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率非常不利，只有做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且有針對(duì)性地對(duì)自身的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，才能進(jìn)行高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。因此，將微課視頻引入課堂之中，可以在很大程度上解決當(dāng)前眾多教師面臨的這一教學(xué)難題[3]。
教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一般分為課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、課上引入知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、進(jìn)行知識(shí)拓展及課后練習(xí)和反饋五個(gè)步驟，在針對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以首先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生通過對(duì)微課視頻的觀看，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)地了解和分析；在針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展時(shí)，教師可以將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有時(shí)效性的并且能夠科學(xué)合理反映社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的內(nèi)容有選擇性地融入微課視頻中，作為課堂教學(xué)的一部分，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。
例如，在進(jìn)行作品制作課程教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題，以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生在課上觀看，由于學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比在學(xué)習(xí)速度和進(jìn)程方面更具有自主掌控的能力，也就是說學(xué)生可以自行控制觀看微課視頻的速度和進(jìn)度。因此，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過對(duì)微課視頻的快速觀看，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握作品制作的步驟和其中需要運(yùn)用到的技巧，并且在作品制作完成后，還可以利用剩下的時(shí)間對(duì)具有創(chuàng)造力的作品和資料進(jìn)行觀看，達(dá)到開闊自己視野的目的，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以通過對(duì)每一個(gè)作品制作的步驟進(jìn)行反復(fù)播放，達(dá)到對(duì)制作作品的基本技巧進(jìn)行掌握和鞏固的目的。另外，教師還可以將在教學(xué)過程中學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，并且通過制作成微課視頻的方式，使學(xué)生在課堂之外有選擇性地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在課前通過微課視頻對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究是合理利用微課視頻的途徑之一，這樣做的好處在于避免學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)由于對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度有限而變得極被動(dòng)。
可以說將微課視頻引入初中信息技術(shù)課堂，從根本上打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在空間及時(shí)間上的限制，使學(xué)生無論何時(shí)何地都可以通過電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的信息技術(shù)能力是非常有利的。
（二）對(duì)所要運(yùn)用的微課視頻的類型和內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確選擇
運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的方式和種類非常豐富，按照教師的教學(xué)方法，可以將微課視頻分為問答、講授及演示等不同的類型，初中信息技術(shù)教師在選擇需要運(yùn)用的微課視頻時(shí)，尤其需要注意根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地選擇[1]。雖然在課堂中利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但是這并不代表所有的信息技術(shù)課程都需要與微課視頻相結(jié)合，例如，在對(duì)具有代表性的作品或?qū)W生的作業(yè)進(jìn)行講解和評(píng)析時(shí)，又或?qū)碚撔暂^強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師親自進(jìn)行講解會(huì)比運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)獲得更好的`效果，而針對(duì)需要學(xué)生動(dòng)手操作的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如閩教版的七年級(jí)下冊(cè)中電子數(shù)據(jù)應(yīng)用單元的教學(xué)中，就要適時(shí)地與微課視頻相結(jié)合，而且這些微課來源只需要我們用“屏幕錄像專家”軟件進(jìn)行錄制即微課視頻，這樣學(xué)生在課堂上通過對(duì)微課視頻在自己電腦上進(jìn)行自主反復(fù)地觀看和思考，了解并且掌握操作的流程。初中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度有針對(duì)性地對(duì)需要運(yùn)用到的微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作或選擇，以便于讓微課視頻在教學(xué)過程中將自身的作用得到最佳的發(fā)揮。
（三）精心設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)相應(yīng)的微課視頻
對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)的過程在本質(zhì)上具有互通性，也就是說對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作及開發(fā)是一套完整、系統(tǒng)的工作過程。如閩教版的七年級(jí)下冊(cè)中電子數(shù)據(jù)應(yīng)用單元的《修飾電子表格》微課視頻制作過程時(shí)老師要熟練掌握修飾電子表格步驟，然后通過屏幕錄像專家軟件錄制整個(gè)操作過程，再通過錄音軟件錄制聲音，配上音頻，通過會(huì)聲會(huì)影軟件壓縮微課視頻。因此，要針對(duì)微課視頻的特點(diǎn)開發(fā)出具有較強(qiáng)時(shí)效性的視頻，就需要教師對(duì)自身的開發(fā)流程進(jìn)行規(guī)范�，F(xiàn)階段，大部分教師將微課視頻的開發(fā)過程分為確定教學(xué)的主要內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生的性格（學(xué)習(xí)）特點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納及設(shè)計(jì)相應(yīng)的微視頻教案等諸多階段，正是因?yàn)槲⒄n視頻的開發(fā)極其嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜，所以只有將對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、開發(fā)、應(yīng)用及反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能使微課視頻有別于其他教學(xué)方法的優(yōu)越性在信息技術(shù)課堂上充分地展示，才能使微課視頻的教學(xué)效果得到最大化發(fā)揮[2]。
二、在初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用微課視頻應(yīng)注意的問題
（一）增強(qiáng)教師應(yīng)用微課視頻意識(shí)
調(diào)查結(jié)果表明，大部分初中教師對(duì)于運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的意義沒有引起足夠的重視，對(duì)其教學(xué)成果持懷疑態(tài)度，并極少主動(dòng)將微課視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而在利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師中，信息技術(shù)教師相對(duì)來說對(duì)微課視頻的了解和認(rèn)知程度較深入。所以應(yīng)通過教研活動(dòng)多講解微課視頻教學(xué)意義和優(yōu)勢(shì)；通過片區(qū)教研活動(dòng)和各級(jí)各類微課大賽、規(guī)�；Y源開發(fā)、“一師一優(yōu)課，一課一名師”和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)初中教師應(yīng)用微課視頻的意識(shí)。
（二）重視學(xué)科微課視頻資源開發(fā)
信息技術(shù)學(xué)科的微課視頻資源較少，是影響當(dāng)今初中教師運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的主要原因之一，雖然微課視頻在課堂上的運(yùn)用率逐漸提升，但是仍舊存在微課視頻的質(zhì)量參差不齊、種類和內(nèi)容相對(duì)來說較單一的情況。除此之外，由于大部分微課視頻資源共享平臺(tái)尚且沒有對(duì)自身的建設(shè)進(jìn)行完善，導(dǎo)致教師在進(jìn)行視頻搜索時(shí)無法準(zhǔn)確、高效地找到自己所需要的微課視頻，從而降低教師對(duì)應(yīng)用微課視頻進(jìn)行課堂教學(xué)的興趣。教師應(yīng)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)學(xué)科進(jìn)行教材鉆研，熟練初中信息技術(shù)教材中每個(gè)任務(wù)操作過程，利用攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)和相關(guān)視、音頻制作軟件進(jìn)行微課視頻資源開發(fā)。
總之，合理運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都具有無法比擬的作用，但是教師在使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)尤其要注意不能因?yàn)閱渭兊刈非蠼虒W(xué)形式而導(dǎo)致本末倒置的情況發(fā)生。在初中信息技術(shù)課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容通常以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主。因此，在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生上機(jī)操作任務(wù)，并適當(dāng)選擇和運(yùn)用微課視頻，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃蘭.微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，20xx.
[2]王甲云.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，20xx.
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文9
前言
多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的有效應(yīng)用不僅提高了公安民警的工作效率，降低了工作量，還有效的提高了公民知法守法的意識(shí)。目前我國(guó)大部分城市都開始了公安領(lǐng)域的多媒體信息技術(shù)的引用，比如：城市監(jiān)控系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)、高新科學(xué)輔助技術(shù)(感知技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、智能化分析處理、人臉識(shí)別系統(tǒng))等。這些多媒體信息技術(shù)，從信息的識(shí)別、監(jiān)控、判斷和處理等方面，提高了公安執(zhí)法的效率，提高了我國(guó)公安執(zhí)法的信息化水平，有力的維護(hù)了社會(huì)的安定有序。
一、多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域應(yīng)用的必要性隨著城市化的不斷進(jìn)行，公安干警在工作上首先面對(duì)的就是城市規(guī)模的不斷增大。
相對(duì)與城市的發(fā)展速度，公安系統(tǒng)的擴(kuò)展存在一定的滯后性，在管理工作中顯得有些力不從心。而且，隨著城市的擴(kuò)大，城市管理內(nèi)容也變得越來越復(fù)雜，僅靠人力管理難以保證工作效率和執(zhí)法的準(zhǔn)確性。多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的有效應(yīng)用所以公安系統(tǒng)在進(jìn)行執(zhí)法的過程中必須借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行城市的各種監(jiān)控設(shè)備和傳感器的信息收集，再通過電子計(jì)算機(jī)和特殊軟件完成處理和分析并確定最終結(jié)果。比如：城市監(jiān)控系統(tǒng)借助和整合城市所有的攝像頭，已經(jīng)成為公安干警收集民事、刑事案件的主要信息來源之一。將這些零散的視頻和圖片進(jìn)行上傳，局可以形成局部甚至是全國(guó)的傳感網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
此外，加大和完善做媒體信息在公安領(lǐng)域的投入力度，也是減輕民警工作量，提高人民群眾遵紀(jì)守法的必要保證。借助多媒體信息技術(shù)，可以提高公安民警依法執(zhí)法、執(zhí)法必嚴(yán)的工作作風(fēng)，提高執(zhí)法效率，增加民警的執(zhí)法證據(jù)，樹立公安機(jī)關(guān)的工作權(quán)威，提高群眾違法的成本。
二、多媒體信息技術(shù)在公安領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用
2.1 云計(jì)算技術(shù)
2.1.1 云計(jì)算技術(shù)的定義
低29% ～ 41%。例如：目前中興通訊實(shí)現(xiàn)普通基站總體節(jié)電達(dá)40%以上的目標(biāo)，真正做到了綠色節(jié)能。(3)提高設(shè)備單位體積提供的容量。在通訊TD 綠色基站的設(shè)計(jì)中高集成度、緊湊型是其主要的.設(shè)計(jì)概念。使用性能較好的處理器相應(yīng)地減少元件器的使用數(shù)量與使用頻率;利用高集成度理念的單板進(jìn)一步降低整機(jī)單板數(shù)量從而滿足綠色網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、總結(jié)語
現(xiàn)如今集約化理念的漸漸深入，勢(shì)必在引動(dòng)通訊領(lǐng)域掀起一陣改革風(fēng)暴，在通訊領(lǐng)域內(nèi)注入一股新鮮的血液。就目前基站建設(shè)所面臨的法律法規(guī)問題、無線電波散射、資源有效利用等相關(guān)問題，集約化理念都為其提供相應(yīng)的解決方案。在不久的將來集約化理念定會(huì)深入人心。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文10
摘要：作為我國(guó)城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，交通運(yùn)輸在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。信息技術(shù)憑借較高的滲透性和集成能力在各行各業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，其在交通運(yùn)輸管理中的應(yīng)用可為交通運(yùn)輸信息系統(tǒng)的建立提供充分的技術(shù)依據(jù)，進(jìn)而有利于資源優(yōu)化配置的實(shí)現(xiàn)及交通壓力的減輕。
關(guān)鍵字：交通運(yùn)輸；管理；信息技術(shù)；應(yīng)用
近些年，不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)使得我國(guó)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用越來越廣泛，其中包括交通運(yùn)輸管理。信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理工作中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)看交通運(yùn)輸?shù)男畔⒒l(fā)展，進(jìn)一步提高了我國(guó)交通運(yùn)輸管理水平。然而我國(guó)交通運(yùn)輸管理在應(yīng)用信息技術(shù)過程中仍存在不少問題，筆者在參閱大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上嘗試就這些問題提出相關(guān)建議，以期為相關(guān)人士提供理論參考。
1交通運(yùn)輸管理中信息技術(shù)的應(yīng)用
交通運(yùn)輸管理工作涉及內(nèi)容眾多，因而我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)的過程中需針對(duì)不同環(huán)節(jié)實(shí)施有效的管理。
1.1信息技術(shù)在車輛調(diào)度中的應(yīng)用
車輛調(diào)度在交通運(yùn)輸管理工作中十分重要，且在實(shí)際展開中具有一定難度。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活水平逐漸提高，交通運(yùn)輸工具的數(shù)量也在逐步增加中，這使得車輛調(diào)度工作更加困難。信息技術(shù)的應(yīng)用可為車輛調(diào)度管理的信息傳遞提供重要的技術(shù)支持，以往交通運(yùn)輸之間的通訊僅能提供聽覺信息的語音傳輸，現(xiàn)今已可提供視覺信息的信息傳輸，這為統(tǒng)計(jì)和分析交通運(yùn)輸?shù)能囕v信息及不同交通運(yùn)輸部分之間車輛調(diào)度信息的傳遞提供了便利。
1.2信息技術(shù)在交通事故處理中的應(yīng)用
迅速發(fā)展的交通運(yùn)輸事業(yè)以及急遽增加的交通運(yùn)輸工具數(shù)量使得目前我國(guó)交通擁堵狀況較為嚴(yán)重，一旦某一時(shí)間段在一條道路中行駛的交通運(yùn)輸車輛過多或交通信號(hào)燈發(fā)生故障，交通運(yùn)輸事故發(fā)生幾率將大大增加，信息技術(shù)在交通事故處理管理中的應(yīng)用可有效維持交通運(yùn)輸秩序。借助信息技術(shù)，我們可模擬交通事故的發(fā)生情況，同時(shí)還可結(jié)合在事故現(xiàn)場(chǎng)所勘查到的資料對(duì)交通事故進(jìn)行科學(xué)合理地處理。
2信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理應(yīng)用過程中存在的問題
信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的應(yīng)用有利于我國(guó)交通運(yùn)輸管理信息化的實(shí)現(xiàn)，有利于交通運(yùn)輸管理水平的提高。然而，我國(guó)交通運(yùn)輸管理部門在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中仍存在一定的問題。
2.1信息技術(shù)考核制度不完善
將信息技術(shù)應(yīng)用于交通運(yùn)輸管理工作中可為交通運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)的建立及交通運(yùn)輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)提供充分的依據(jù)。然而，現(xiàn)階段不少交通運(yùn)輸管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及管理人員并沒有增強(qiáng)對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，也沒有在系統(tǒng)內(nèi)部建立起較為完善的信息化考核機(jī)制，信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理工作中的應(yīng)用效果并不佳。筆者了解到，本市一些交通運(yùn)輸管理部門已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理工作中的應(yīng)用，但并沒有將對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用納入考核體系之中，這直接導(dǎo)致各崗位工作人員尤其是管理人員對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的不重視，信息技術(shù)并沒有充分發(fā)揮自身作用，交通運(yùn)輸管理工作較為混亂，管理水平較低。
2.2信息系統(tǒng)整體規(guī)劃不足
現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步之中，在此背景下，人們對(duì)交通運(yùn)輸管理也提出了越來越高的要求。信息化技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的應(yīng)用可促進(jìn)交通運(yùn)輸管理水平的提高，推動(dòng)交通運(yùn)輸管理的信息化發(fā)展。但是目前不少交通運(yùn)輸管理部門并未投入充足的物力、人力、財(cái)力在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)在所使用的信息設(shè)備也較為落后，有些甚至已超出使用年限或老化。在基層工作中，由于網(wǎng)絡(luò)接入量較差，信息設(shè)備的故障維護(hù)條件受到了一定的限制，交通運(yùn)輸信息化管理水平難以提高。
3解決交通運(yùn)輸管理中信息技術(shù)應(yīng)用存在問題的有效措施
在分析信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的具體應(yīng)用范圍及目前存在問題的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)積極探尋解決問題的對(duì)策，加快推動(dòng)我國(guó)交通運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)的建立。
3.1增強(qiáng)對(duì)信息化應(yīng)用的認(rèn)識(shí)
加大信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的應(yīng)用力度、建立健全信息考核制度有利于交通運(yùn)輸管理水平的提高，有利于交通運(yùn)輸管理信息化的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人們對(duì)交通運(yùn)輸管理的要求。對(duì)此，交通運(yùn)輸管理人員需增強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸管理信息化發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，并通過積極有效的措施對(duì)信息技術(shù)加以有效應(yīng)用。本市某交通運(yùn)輸管理部門針對(duì)信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題建立了相關(guān)的'信息技術(shù)應(yīng)用管理機(jī)構(gòu)和實(shí)施機(jī)構(gòu)，確保信息技術(shù)在交通管理中的順利應(yīng)用，進(jìn)而正確發(fā)揮了信息技術(shù)的重要作用，交通運(yùn)輸管理工作的有效性與信息化發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。
3.2實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展
推動(dòng)交通運(yùn)輸管理信息化建設(shè)與發(fā)展，首先需充分發(fā)揮并提高交通行業(yè)和社會(huì)各界人士的積極性，相關(guān)部門還需盡快出臺(tái)相應(yīng)的政策和法規(guī)，以為交通運(yùn)輸管理工作提供法律保障，推動(dòng)其形成多元化和多層次的發(fā)展模式。近些年，我國(guó)交通運(yùn)輸管理壓力日益增加，對(duì)此，交通運(yùn)輸管理部門需結(jié)合不同方面的交通運(yùn)輸管理內(nèi)容和要求，為信息技術(shù)的應(yīng)用提供良好的條件。信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展促使其在很多領(lǐng)域中的應(yīng)用都實(shí)現(xiàn)了智能化發(fā)展，如可實(shí)現(xiàn)對(duì)交通智能管理的RFID技術(shù)以及可實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)輸智能管理的ITS技術(shù)。
3.3加強(qiáng)交通運(yùn)輸管理的基礎(chǔ)工作
將信息技術(shù)應(yīng)用于交通運(yùn)輸管理工作中無疑為推動(dòng)我國(guó)交通運(yùn)輸管理系統(tǒng)智能化發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也是交通運(yùn)輸管理部門的技術(shù)革新以及內(nèi)部管理機(jī)制的創(chuàng)新。交通運(yùn)輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)不僅要求將信息技術(shù)應(yīng)用于交通運(yùn)輸管理活動(dòng)中，還要求交通運(yùn)輸管理人員及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思想和理念，從基礎(chǔ)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高交通運(yùn)輸管理水平。
4結(jié)束語
總而言之，信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的有效應(yīng)用可大大避免以往人工管理所造成的局限性，其在車輛調(diào)度、交通事故處理等方面均可發(fā)揮至關(guān)重要的作用。交通運(yùn)輸管理信息化建設(shè)與發(fā)展不僅可改善交通狀況，降低交通事故發(fā)生概率，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，降低交通運(yùn)輸管理成本。由于我國(guó)交通運(yùn)輸管理部門仍存在較多問題，因而我們?nèi)孕杓訌?qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究與認(rèn)識(shí)，將更先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于交通運(yùn)輸管理中，同時(shí)還需建立完善的信息考核制度，為我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文11
一、電子信息技術(shù)的定義
“信息”即是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形態(tài)的描述,是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號(hào)、聲音等形式實(shí)現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,電子信息逐步登上歷史舞臺(tái),成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息,主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,通過這些技術(shù)手段達(dá)到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷,所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計(jì)算機(jī)、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個(gè)生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
二、電子信息技術(shù)所具有的特點(diǎn)
隨著人類社會(huì)的進(jìn)步,電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)步入了電子信息時(shí)代,電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、影響力最大的科學(xué)技術(shù)之一,為人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。運(yùn)用電子技術(shù)表達(dá)和傳遞出來的信息內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,知識(shí)涵蓋面廣,且使用價(jià)值高,使得接受的一方能夠在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),在生活上為人們提供便捷,如電子信息技術(shù)在電器應(yīng)用上的特點(diǎn)。家用電器技術(shù)的提高,產(chǎn)品的種類日新月異,各種功能不斷出現(xiàn),使用操作簡(jiǎn)單,為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應(yīng)用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點(diǎn),即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機(jī)電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動(dòng)監(jiān)視能力、報(bào)警能力,在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時(shí),能夠自動(dòng)采取保護(hù)措施,避免事故的發(fā)生。同時(shí)還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機(jī)電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗,加快生產(chǎn)速度,使得機(jī)械性能得以改善。
電子信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應(yīng)用特點(diǎn)。
(1)智能化,集約化。計(jì)算機(jī)智能是在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立進(jìn)而研究的,在計(jì)算機(jī)的發(fā)展道路上,智能化是一個(gè)重要的方向�，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動(dòng)及感覺行為進(jìn)行模擬,然后對(duì)其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會(huì)中,已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)化,使得信息資源的互動(dòng)交流及共享得到了實(shí)現(xiàn)。
(3)高效化,快捷化�，F(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就其開發(fā)應(yīng)用來說,是以整合和存儲(chǔ)各種信息資源為基礎(chǔ),用計(jì)算機(jī)的電子信息處理技術(shù),使得信息上的各類管理實(shí)現(xiàn)高效化及快捷化。
三、電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
1.多媒體化,智能化。
媒體是人與人之間進(jìn)行信息交流的媒介,簡(jiǎn)單地說,就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一,一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體,即是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,將兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行組合的`一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等,以及程式所能夠提供的互動(dòng)功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集,最終形成一種針對(duì)某一個(gè)方面的應(yīng)用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度,技術(shù)含量及復(fù)雜程度越高,智能化效果也就越強(qiáng)。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè),對(duì)我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū),監(jiān)管系統(tǒng)等都應(yīng)用到了智能化技術(shù)。
2.網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化。
網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù),把各個(gè)地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)及各類電子設(shè)備相互連接,按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達(dá)到相互通信的目的,使得所有用戶都能夠在同一時(shí)間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時(shí)隨地?fù)艽螂娫捇蚴湛慈我鈬?guó)家的電視和電影,網(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應(yīng)用更為普遍化。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用,如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學(xué)、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù),再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型,把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼,將其引入計(jì)算機(jī)的內(nèi)部,再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)在于:首先,數(shù)字信號(hào)與傳統(tǒng)的模擬信號(hào)相比,前者其信號(hào)有加工能力。加工過的信號(hào)對(duì)有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說,穩(wěn)定性較好。在長(zhǎng)距離的傳送過程中數(shù)字信號(hào)傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號(hào)需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路,而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號(hào)。數(shù)字信號(hào)在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強(qiáng)。其次,數(shù)字信號(hào)處理電路簡(jiǎn)單。它無需在模擬電路里進(jìn)行各種調(diào)整,因而電路工作時(shí)較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負(fù)擔(dān),總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源,擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。再次,數(shù)字信號(hào)更加易于壓縮。例如,在模擬攝像機(jī)里,需要使用100個(gè)以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時(shí),還需要調(diào)整攝像機(jī)的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響,需要反復(fù)進(jìn)行調(diào)整,才能夠使攝像機(jī)接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里,攝像機(jī)還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機(jī)100%地?cái)?shù)字化,就可以不需要調(diào)整了。對(duì)廠家來說,降低了攝像機(jī)的成本費(fèi)用。對(duì)電視臺(tái)來說,不需要熟練的工程師,還縮短了節(jié)目制作時(shí)間。
四、結(jié)語
隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步,電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應(yīng)用在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,為改善人們的生活和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應(yīng)用方面上,電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約,只有科學(xué)水平進(jìn)步了才能促進(jìn)電子信息技術(shù)的改進(jìn),可以說它的發(fā)展趨勢(shì)是依賴著人類科技與社會(huì)的進(jìn)步的。因此,要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù),就必須提高科技水平。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文12
1系統(tǒng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)在電力企業(yè)的應(yīng)用
1.1借助資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥輔助軟件，提升公司資產(chǎn)管理水平
為了快速準(zhǔn)確的完成組織機(jī)構(gòu)、管理流程、資產(chǎn)歸屬等公司核心數(shù)據(jù)的調(diào)整工作，丹東供電公司開發(fā)了相關(guān)程序，來替代繁瑣的人工操作，降低了系統(tǒng)調(diào)整人員的工作強(qiáng)度，大幅度的提高了公司的勞動(dòng)生產(chǎn)效率，推進(jìn)了公司的管理變革。以丹東供電公司開展資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥為例，在開展該項(xiàng)工作之初，信息化工作辦公室與財(cái)務(wù)部聯(lián)合下發(fā)了《丹東供電公司“三集五大”體系建設(shè)資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥方案》，采用兩條腿走路的方式，由財(cái)務(wù)部與各設(shè)備主管部門負(fù)責(zé)具體資產(chǎn)設(shè)備的核對(duì)工作，對(duì)于涉及調(diào)撥的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地盤查，明確歸屬，通過相應(yīng)的審批單據(jù)推進(jìn)資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥工作。由信息化工作辦公室負(fù)責(zé)系統(tǒng)內(nèi)調(diào)撥工作，信息化工作辦公室以財(cái)務(wù)部門和設(shè)備管理部門提報(bào)的資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥審批單為基準(zhǔn)，通過自主開發(fā)的一套軟件統(tǒng)一完成系統(tǒng)內(nèi)的資產(chǎn)調(diào)撥工作，包括自動(dòng)創(chuàng)建調(diào)撥單，自動(dòng)完成五級(jí)審批等相關(guān)工作。該軟件在降低財(cái)務(wù)和設(shè)備管理部門勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了一線調(diào)撥參與人員的工作積極性，提高了公司的勞動(dòng)生產(chǎn)率，僅資產(chǎn)、設(shè)備調(diào)撥一項(xiàng)就為公司節(jié)省資金近7萬余元。
1.2加強(qiáng)信息安全檢測(cè)，降低信息泄漏風(fēng)險(xiǎn)
隨著丹東供電公司信息化水平的不斷提高以及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的'相繼上線，如何提高公司信息安全水平，避免由于違規(guī)外聯(lián)而產(chǎn)生的信息泄露就成為了擺在丹東供電公司面前一個(gè)急需解決的問題。目前，針對(duì)這一問題，國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開發(fā)了一整套檢測(cè)和防范違規(guī)外聯(lián)事件的應(yīng)用系統(tǒng)，但是由于該系統(tǒng)不提供自動(dòng)報(bào)警和提醒功能，這就要求公司的信息安全管理員要經(jīng)常對(duì)違規(guī)外聯(lián)等事件進(jìn)行查詢才能避免遺漏信息安全事件，而這在浪費(fèi)了大量人力和物力的同時(shí)，還降低公司的信息安全防護(hù)能力。丹東供電公司信息化工作辦公室依托于國(guó)網(wǎng)公司的桌面終端管理系統(tǒng)，自主研發(fā)了一套信息安全報(bào)警系統(tǒng)，能夠周期性的對(duì)公司內(nèi)違規(guī)外聯(lián)情況進(jìn)行檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況能夠立刻報(bào)警并發(fā)送短信到安全管理員的手機(jī)上來進(jìn)行提醒，可以對(duì)違規(guī)外聯(lián)和信息泄露事件進(jìn)行24h監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類信息安全事件的早檢測(cè)、早報(bào)警、早知道，進(jìn)一步提升了公司的信息安全防護(hù)能力。
2結(jié)語
隨著信息技術(shù)在電力企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，丹東供電公司的勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高，同時(shí)信息技術(shù)也進(jìn)一步提高了公司的資產(chǎn)管理水平和信息安全防護(hù)能力。應(yīng)該說信息技術(shù)是電力企業(yè)提高公司管理水平的必由之路，丹東供電公司必將順著這條路堅(jiān)定不移的走下去，而信息技術(shù)的強(qiáng)大功能也必將不斷顯現(xiàn)。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文13
教育信息化的浪潮正涌向?qū)W校，并迅速滲透到學(xué)校工作的各方面。尤其是以信息技術(shù)在教育中運(yùn)用為主要內(nèi)容的信息技術(shù)在學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究上取得了一定的成就，而作為學(xué)校工作重要內(nèi)容之一的學(xué)校管理在信息技術(shù)面前則顯得無所適從，教育信息化的要求與學(xué)校管理手段的陳舊之間的矛盾日益突出。許多學(xué)校管理人員不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的狀況越來越明顯。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，固然有信息技術(shù)管理系統(tǒng)的建設(shè)滯后，學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)也是不可忽視的問題。
信息技術(shù)管理系統(tǒng)主要指管理活動(dòng)中的各種信息技術(shù)設(shè)備及其相應(yīng)的軟件，而學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)主要包括管理觀念、信息技術(shù)技能等內(nèi)容。
一、信息技術(shù)在學(xué)校管理中的地位和作用
1。信息技術(shù)是學(xué)校管理化代化的重要標(biāo)志
信息技術(shù)主要是通過對(duì)各種學(xué)校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理的。它在學(xué)校管理中具有信息收集全面、處理準(zhǔn)確、傳送快捷、分析科學(xué)等特點(diǎn)。因此它在學(xué)校管理中的運(yùn)用是學(xué)校管理現(xiàn)代的重要標(biāo)志。
用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)校是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)成學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)的要素有人、財(cái)、物、事和信息。要素中的人主要包括教育者與受教育者，他們通過信息技術(shù)環(huán)境的相互作用形成了學(xué)校的教學(xué)、管理等一系列活動(dòng)；財(cái)與物是指為滿足學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)所需的資金和學(xué)校的設(shè)施、材料等。這些財(cái)與物通過信息技術(shù)手段的介入才能實(shí)現(xiàn)物盡其用，財(cái)盡所為；信息則是指與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的數(shù)據(jù)、知識(shí)和資料。學(xué)校中的各種信息只有通過快捷、準(zhǔn)確的處理才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。
從學(xué)校管理過程來看，所謂學(xué)校管理，是學(xué)校管理人員圍繞學(xué)校基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作、各種因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制等項(xiàng)活動(dòng)的過程。學(xué)校的基本目標(biāo)可分為學(xué)�？傮w目標(biāo)和分類目標(biāo)，前者包括辦學(xué)和教育的總方針、定量目標(biāo)和保證措施。不認(rèn)是學(xué)校的總體目標(biāo)還是學(xué)校的分類目標(biāo)都要量化后，落實(shí)在每一部門和人員身上，只有做到"千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人身上有目標(biāo)"，才能使學(xué)校工作目標(biāo)一致、達(dá)成度高。對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)的量化、管理、分析等只有以信息技術(shù)為手段，才能做到公證、公平、科學(xué)、合理；
對(duì)學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的同時(shí)，還要做到學(xué)校管理方法和管理手段的現(xiàn)代化。學(xué)校管理方法與手段的現(xiàn)代化，首先要保證學(xué)校管理思想的現(xiàn)代化，就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的、融入信息技術(shù)理念的管理思想；其次是學(xué)校管理方法現(xiàn)代化。學(xué)校管理中應(yīng)該運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論和控制論的理論和方法，借鑒現(xiàn)代管理科學(xué)的成果并加以充實(shí)和發(fā)展；再次，管理手段的現(xiàn)代化也是不容忽視的，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育信息化步伐的的加快，學(xué)校管理的信息量不斷增加，對(duì)管理信息處理的時(shí)效性要求以及管理的復(fù)雜程度大大提高，在這種情況下，只有應(yīng)用信息技術(shù)輔助進(jìn)行管理，才能使大量的信息處理能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地進(jìn)行，才能使前述的現(xiàn)代化管理思想和方法付諸實(shí)現(xiàn)。因此可以說，信息技術(shù)的應(yīng)用是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。
2、信息技術(shù)是學(xué)校管理科學(xué)化的有效手段
學(xué)校各項(xiàng)管理工作是通過對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物、事等的管理來實(shí)現(xiàn)的，而信息始終貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)之中，可以說，學(xué)校管理過程就是對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行分析、處理的過程。學(xué)校管理人員運(yùn)用信息技術(shù)手段來收集信息了解管理對(duì)象，通過信息技術(shù)手段對(duì)信息加工處理制訂工作計(jì)劃或進(jìn)行學(xué)校工作決策，通過指導(dǎo)信息實(shí)施對(duì)學(xué)校工作的調(diào)度與控制，通過反饋信息來檢查和評(píng)價(jià)學(xué)校工作的效果。
學(xué)校管理活動(dòng)中所涉及到的`信息大體上可分為教職工信息、學(xué)生信息、各種活動(dòng)信息以及學(xué)校財(cái)、物信息、科研等五種類型：
教職員工信息主要指教職工的人事、教學(xué)業(yè)績(jī)和科研水平檔案等；學(xué)生信息通常包括學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、思想品行的記錄等；活動(dòng)信息主要包括學(xué)校舉辦和組織的各類課內(nèi)、課外活動(dòng)等。這些信息以及對(duì)它們加工的結(jié)果能反映學(xué)校教學(xué)工作和行政管理工作的當(dāng)前狀況，從而為管理人員提供決策依據(jù)。學(xué)校的財(cái)、物信息主要指上級(jí)教育行政部門的撥款、各種渠道捐款、其它收入以及學(xué)校的支出，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、圖書資料、儀器設(shè)備、電教器材及其它固定資產(chǎn)的信息，這些信息的管理和使用，對(duì)管理人員掌握學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況，改進(jìn)和提高財(cái)、物資源的利用效益，起著重要作用�？蒲行畔⒅饕福搪毠ぴ诮逃虒W(xué)過程所開展的教學(xué)研究的信息、學(xué)生在課內(nèi)外從事的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)信息。對(duì)這部分信息的掌握和分析，對(duì)于師生從事創(chuàng)造性的教與學(xué)活動(dòng)有著激勵(lì)作用。對(duì)上述信息的收集、處理、分析可以通過校園電視系統(tǒng)，也可以通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或校園網(wǎng)進(jìn)行。運(yùn)用這些信息技術(shù)手段處理學(xué)校管理信息比人工處理要準(zhǔn)確、高效、快捷得多。
除上述學(xué)校內(nèi)部管理信息以外，各級(jí)政府以及教育行政管理部門對(duì)學(xué)校教育的指示、安排等信息也是學(xué)校管理不可缺少的內(nèi)容，如果通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)現(xiàn)管理信息的共享，能提高管理的透明度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民主管理、科學(xué)管理等具有重要意義。
二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校管理信息系統(tǒng)
學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為手段，對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行全面管理的人——機(jī)系統(tǒng)，它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成，硬件主要由學(xué)校管理資源庫、管理信息網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、用戶終端（多媒體計(jì)算機(jī)）等構(gòu)成，軟件部分主要由系統(tǒng)軟件、操作平臺(tái)、管理軟件組成。學(xué)校管理系統(tǒng)能準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作的當(dāng)前狀態(tài)，能利用過去的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門以及校長(zhǎng)管理學(xué)校。由此可見，學(xué)校管理信息系統(tǒng)首先必須具有強(qiáng)大的電子數(shù)據(jù)處理功能，能大大提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)，學(xué)校管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)采用管理數(shù)學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結(jié)合起來，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供有效信息。
根據(jù)學(xué)校管理各職能部門及其工作任務(wù)，通�？蓪W(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工信息、圖書管理、財(cái)務(wù)管理、其它事務(wù)管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的分系統(tǒng)，同時(shí)又是功能相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)。
1、教學(xué)管理信息系統(tǒng)
教學(xué)管理信息系統(tǒng)通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與調(diào)度、選課、教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績(jī)等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個(gè)平行班級(jí)。編班處理的原始數(shù)據(jù)來自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)行政管理工作的重要內(nèi)容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績(jī)的登錄，統(tǒng)計(jì)處理，各種成績(jī)表冊(cè)及成績(jī)報(bào)告單打印和保存，提供各種查詢功能以便及時(shí)了解各科教學(xué)情況和各班學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程表是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)工作的時(shí)間、空間和人力的總調(diào)度。課程表編排與調(diào)度要涉及學(xué)生、教師、教室和設(shè)備等多方面因素，因而它是教務(wù)管理系統(tǒng)中一個(gè)十分重要也是比較復(fù)雜的子系統(tǒng)； 選課系統(tǒng)主要是為學(xué)生在選修課程時(shí)，提供查詢，保證學(xué)生有效地選課而設(shè)置，該系統(tǒng)主要是將學(xué)校提供的選修課程、授課教師、選修人數(shù)提供給師生。教學(xué)檔案管理包括各年級(jí)、班級(jí)（系、專業(yè)）和各課程的教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)情況、有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表及教學(xué)文件的登錄、整理、查詢與存貯等。
2。學(xué)生管理信息系統(tǒng)
這里的學(xué)生管理指的是對(duì)學(xué)生工作的綜合性管理。由于招生、培養(yǎng)、分配是學(xué)校教育的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，因而該系統(tǒng)通常包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理子系統(tǒng)主要輔助學(xué)生管理部門進(jìn)行各學(xué)期末或?qū)W年末的學(xué)生操行綜合測(cè)評(píng)、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選，各項(xiàng)獎(jiǎng)金的評(píng)定以及學(xué)生處分情況記錄等項(xiàng)工作，包括對(duì)上述有關(guān)數(shù)據(jù)的登錄、統(tǒng)計(jì)、排序、查詢和存檔等。
3。教職工信息系統(tǒng)
教職工信息系統(tǒng)主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個(gè)子系統(tǒng)組成，它主要是完成上述內(nèi)容的登錄、分類、檢索查詢和各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表輸出等。基本情況包括教職工本人的基本情況及其家庭簡(jiǎn)要情況，教師業(yè)務(wù)信息則主要記載教師的專業(yè)方向、外語能力、教學(xué)情況、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等項(xiàng)內(nèi)容。
4。圖書資料管理系統(tǒng)
圖書資料管理系統(tǒng)通常由采編管理、流通管理和報(bào)刊雜志管理三個(gè)子系統(tǒng)組成，用以輔助學(xué)校圖書館及資料室的日常管理業(yè)務(wù)。采編管理子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)圖書訂購(gòu)、查詢和訂單備案等功能；流通管理子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)書庫快速檢索、登錄、編制日、月、年報(bào)表等功能；報(bào)刊雜志管理子系統(tǒng)則主要完成各種報(bào)刊、雜志的征訂、統(tǒng)計(jì)匯總和檢索。
5。學(xué)校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)
財(cái)務(wù)管理是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一，它直接關(guān)系到執(zhí)行國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和紀(jì)律、合理使用資金、充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益，更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。
財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)通常包括以下四個(gè)子系統(tǒng)：計(jì)劃、預(yù)算管理子系統(tǒng)，根據(jù)事業(yè)計(jì)劃需要，對(duì)未來年度的資金進(jìn)行籌集與分配處理；會(huì)計(jì)核算子系統(tǒng)，主要進(jìn)行各種財(cái)務(wù)憑證和賬務(wù)的處理、核算，打印科目匯總表和匯總平衡表等各類報(bào)表，實(shí)現(xiàn)預(yù)算和計(jì)劃執(zhí)行情況的統(tǒng)計(jì)和跟蹤；工資核算子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工資結(jié)算、分部門匯總、打印工資發(fā)放表冊(cè)、錢幣面值統(tǒng)計(jì)等功能；財(cái)務(wù)分析子系統(tǒng)，對(duì)財(cái)務(wù)計(jì)劃和預(yù)算的執(zhí)行狀況進(jìn)行分析并作出決算，以此總結(jié)和考核學(xué)校各方面經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效果與存在的問題。
6。其它事務(wù)管理系統(tǒng)
在學(xué)校管理中，除了上述六個(gè)方面的信息管理以外，通常還應(yīng)建立以下幾個(gè)方面的事務(wù)管理信息系統(tǒng)：
體育、衛(wèi)生管理：主要包括全校體育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)生體育達(dá)標(biāo)情況、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等的管理，以及教職工和學(xué)生的健康檔案管理。
學(xué)�；ü芾恚簩�(duì)學(xué)校房屋、場(chǎng)所及其設(shè)施的新建、擴(kuò)建和改造等基建項(xiàng)目的定額、預(yù)算和決算等事務(wù)進(jìn)行管理。
科研管理：包括學(xué)�？蒲许�(xiàng)目的計(jì)劃、科研經(jīng)費(fèi)的使用情況、科研成果登錄和評(píng)估，以及技術(shù)市場(chǎng)和科技服務(wù)等方面的管理。
校辦企業(yè)管理：對(duì)校辦工廠、服務(wù)公司的生活、經(jīng)營(yíng)、銷售等事務(wù)進(jìn)行輔助管理。
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理系統(tǒng)：學(xué)校財(cái)產(chǎn)就是學(xué)校的設(shè)備物資，這里所說的財(cái)產(chǎn)管理主要由儀器設(shè)備管理和學(xué)校固定資產(chǎn)管理兩個(gè)子系統(tǒng)組成。前者包括實(shí)驗(yàn)室及信息技術(shù)所用的教學(xué)儀器、設(shè)備的管理；后者則指除此以外的教學(xué)、辦公用房、各類家俱及其它固定資產(chǎn)的管理。本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)上述財(cái)產(chǎn)的登錄，對(duì)使用、維護(hù)、更新改造和報(bào)廢情況的記錄。檢索查詢以及統(tǒng)計(jì)匯總功能。
三、學(xué)校管理人員的信息技術(shù)素質(zhì)
1、轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念
教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)是教育觀念的現(xiàn)代化。在人類即將步入信息時(shí)代之即。學(xué)校管理人員一要樹立信息觀。重視信息在學(xué)校管理中的運(yùn)用，不斷研究學(xué)校中的各種信息，講究信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性、充分依靠信息技術(shù)手段獲取教育信息。二要樹立現(xiàn)代教育觀。學(xué)校教育是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，在學(xué)校管理中，既要重視學(xué)生在學(xué)校的信息管理，也要重視學(xué)生在社會(huì)、家庭以及自我教育信息的管理。三要樹立現(xiàn)代學(xué)校觀。信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用，使得學(xué)校內(nèi)涵在擴(kuò)大，學(xué)生獲取信息的渠道從面對(duì)面的課堂，延伸到不再受時(shí)空限制的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，學(xué)生可以從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上或從衛(wèi)星電視傳送的教育信息中獲取知識(shí)與能力，學(xué)校管理要注重各種教育信息的管理。四要樹立現(xiàn)代人才觀�，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是具有創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才，而不是模仿型的人才。學(xué)校要注重學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的形象思維能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性，所有這些都需要信息技術(shù)的參與，學(xué)校管理要注重運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)這方面的管理。
2、提高信息技術(shù)水平
學(xué)校管理人員在轉(zhuǎn)變管理觀念的同時(shí)，要注重提高其信息技術(shù)的運(yùn)用水平。信息技術(shù)在學(xué)校管理中的運(yùn)用能力分硬件使用能力、軟件的操作能力等。硬件方面，學(xué)校管理人員在學(xué)校管理工作中能運(yùn)用各種設(shè)備，如正確使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)獲取管理信息、系統(tǒng)的基本運(yùn)行與維護(hù)能力等。在軟件方面，學(xué)校管理人員應(yīng)具有學(xué)校管理信息的登錄、發(fā)布管理信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)獲取原始數(shù)據(jù)的能力，甚至于有關(guān)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用能力等。
另外，要促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校管理中的運(yùn)用首先是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，保證人員、保證經(jīng)費(fèi)落實(shí)，才能使信息技術(shù)在學(xué)校管理得到實(shí)施。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文14
新課改要求在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的綜合能力，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步。不論是信息技術(shù)，還是地理教學(xué)，其目的都是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。因此，將二者整合具有其重要的意義。本文將從促進(jìn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的必要性入手，具體探討如何將二者有效結(jié)合起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展。
1．將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)的意義
1．1有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來，只能通過想象對(duì)知識(shí)加以理解，這樣枯燥的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。地理信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)化，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
1．2有利于將抽象的地理知識(shí)形象化
高中地理理論知識(shí)較深入，大多是文字描述。地理本身是與生活息息相關(guān)的，但書本上的知識(shí)理論性較強(qiáng)，知識(shí)太抽象，學(xué)生難以理解。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠?qū)⒃境橄笄译y以理解的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更懂得如何真正地將這些知識(shí)合理的運(yùn)用在具體實(shí)踐中。
1．3有利于將可持續(xù)發(fā)展觀念落實(shí)到具體教學(xué)中
高中地理課本內(nèi)容主要是圍繞人地協(xié)調(diào)的理念而展開的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，明白技術(shù)運(yùn)用的真正目的，并通過對(duì)地理知識(shí)的深入掌握，能夠從中領(lǐng)悟可持續(xù)發(fā)展的觀念。
1．4有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力
地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解，更多的是通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從而學(xué)會(huì)分析知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能從中明白知識(shí)所帶來的真正的意義。
2．如何有效地將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中
2．1將多媒體與地理教學(xué)有效結(jié)合
絕大部分的高中地理教學(xué)方式都是通過老師的'講述從而獲得理論知識(shí)。但是這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。必須將多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，使原本抽象的知識(shí)形象具體化，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生才能夠深入掌握地理知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科真正地產(chǎn)生興趣。多媒體包括很多方式，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容采取不同的方式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的新鮮感。比如，在講到人地關(guān)系的矛盾時(shí)，可以考慮給學(xué)生播放一些由于人地關(guān)系不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的一些災(zāi)害，在觀看視屏的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)接下來的人地關(guān)系知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好地理解和掌握。
2．2有效地對(duì)地理教師的信息技術(shù)和教學(xué)方式的專業(yè)化進(jìn)行培訓(xùn)
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)伴隨著另一個(gè)新的技術(shù)的產(chǎn)生。教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新興的科學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體。教師首先要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念。教師只有樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)校要注重對(duì)教師的信息技能的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中真正學(xué)到新的技能，學(xué)會(huì)新的方法，并將所學(xué)方法和技能有效地展示在課堂中。在實(shí)際生活中，教師要細(xì)致觀察學(xué)生感興趣的地理內(nèi)容，多渠道地搜集相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;教師要積極思考怎樣將抽象深?yuàn)W的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的并具有一定吸引力的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)理念跟上時(shí)代的步伐，滿足當(dāng)代社會(huì)高*政治教學(xué)的需要。
2．3促進(jìn)學(xué)習(xí)資源有效合理地共享
高中地理教材通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒃究菰锏奈淖趾蛨D片通過音頻或視屏生動(dòng)形象地展示出來。通過網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)分享平臺(tái)，教師可以將自己的地理教學(xué)心得體會(huì)分享在網(wǎng)絡(luò)上，或者錄制微課，讓教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教學(xué)工具的運(yùn)用等。結(jié)語綜上所述，我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)地理課本知識(shí)的能力，系統(tǒng)深入地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到理論聯(lián)系實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。將理論與信息技術(shù)相結(jié)合的方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的參與度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，能夠?qū)ι鐣?huì)生活實(shí)際提出自己的見解與解決辦法;這也能夠提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，遇到問題能夠自我思考，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，促進(jìn)自己全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文15
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在日新月異發(fā)生著變化，并在幼兒教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)手段在幼兒教育領(lǐng)域的運(yùn)用能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒教育的資源，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。筆者從信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用的趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；現(xiàn)狀；趨勢(shì)
目前，信息技術(shù)已經(jīng)在幼兒教育中得到了應(yīng)用，并發(fā)揮了很好的效果，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)廣泛的運(yùn)用。許多幼兒教師和學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要性，下面筆者分析信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的趨勢(shì)。
一、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的生命化趨勢(shì)
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用過程中，它不僅是一個(gè)沒有生命的科學(xué)技術(shù)，而是應(yīng)該將無生命的科學(xué)技術(shù)和有生命的幼兒教育結(jié)合起來，將信息技術(shù)在幼兒教育的領(lǐng)域向生命化發(fā)展。現(xiàn)代教育提倡學(xué)生為本，在教育理念上提倡生命教學(xué)法，通過讓學(xué)生感受生命，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命。生命教育對(duì)于幼兒教育有十分重要的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生命的尊重以及對(duì)生命的理解，從而熱愛自己的生命和他人的生命，減少幼兒自己傷害自己以及傷害他人的行為，這是現(xiàn)代教育的核心思想之一，也是幼兒教育的主要目標(biāo)之一，在幼兒的健康領(lǐng)域教育中起到了重要的作用。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)向生命化的方向發(fā)展，不僅僅是讓幼兒接觸到冷冰冰的信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與生命體融合起來，比如智能機(jī)器人的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到智能化的機(jī)器也是有生命力的，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更多的模擬小動(dòng)物的'活動(dòng)讓學(xué)生在多媒體教室就能感受到大自然的生命力從而學(xué)會(huì)熱愛生命、尊重生命、敬畏生命。通過信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的生命化，能夠有效的提升幼兒教育的整體水平，以及改善幼兒教育的理念。
二、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的全面化趨勢(shì)
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域在逐漸的朝著全面化的方向發(fā)展，是信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢(shì)之一。所謂的全面化是指信息技術(shù)在幼兒教育的各大領(lǐng)域都有所應(yīng)用。一是在幼兒的語言教育領(lǐng)域。通過信息技術(shù)模擬語言教學(xué)環(huán)境以及交流運(yùn)用語言的交流環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的利用，增強(qiáng)幼兒對(duì)語言的理解，從而提高語言的表現(xiàn)能力和表達(dá)能力，達(dá)到語言教育的目的。二是幼兒的科技領(lǐng)域。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)主要是讓幼兒能夠理解科學(xué)技術(shù)的原理，懂得科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，掌握學(xué)習(xí)幼兒教育，科技教育的方法。在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與新逐步的被廣泛運(yùn)用，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠有效幫助幼兒學(xué)習(xí)科技知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方法增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新思想。三是健康領(lǐng)域。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠減少學(xué)生受到傷害的可能性，從而保障學(xué)生的健康和安全。四是社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒的社會(huì)領(lǐng)域教育中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作精神，以及對(duì)他人行為的理解。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，也能夠幫助幼兒更好的參與活動(dòng)，體會(huì)到生活的樂趣，從而養(yǎng)成積極與他人交流交往的行為習(xí)慣。五是在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域運(yùn)用，通過信息技術(shù)可以將很多不能夠搬到幼兒園中的藝術(shù)作品通過虛擬現(xiàn)實(shí)，讓幼兒能夠從另外一個(gè)方面感受到藝術(shù)作品的魅力，從而提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的創(chuàng)新化趨勢(shì)
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，正在逐漸走向創(chuàng)新發(fā)展方向。幼兒教育領(lǐng)域當(dāng)中，目前在一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式中應(yīng)用到了信息技術(shù)，比如課堂的多媒體應(yīng)用，這些新技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升幼兒教育的教育效果。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的創(chuàng)新，信息技術(shù)融入到到幼兒教育領(lǐng)域的方式也在不斷向創(chuàng)新化的方向發(fā)展，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這是一項(xiàng)是融合信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)以及感知技術(shù)的技術(shù)融合體，可以讓幼兒在室內(nèi)就可以感受到足球帶來的樂趣，感受到駕駛以及學(xué)習(xí)基本的交通知識(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幼兒教育過程中，不僅能起到很好的教育效果，而且還能夠保證學(xué)生的安全，學(xué)生在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)教育時(shí)，不會(huì)真正的在足球場(chǎng)上踢球，真正行駛在馬路上，減少了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，很好地保護(hù)了幼兒的生命健康。再比如五維立體的多媒體教室能夠很好地模擬需要教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，在聽覺、視覺、味覺、嗅覺等多項(xiàng)感官條件下，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感受，從而極大地提升了教學(xué)效果。這些信息技術(shù)的創(chuàng)新，以及在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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