在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 學(xué)習(xí)報(bào)告

    時(shí)間:2024-07-15 08:30:40 報(bào)告范文 我要投稿

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板

      隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)報(bào)告模板,希望對(duì)大家有所幫助。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板1

      1、選題意義和背景。

      研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,但是,‘它是一種綜合性的探究,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,常常感到力不從心。另外,一個(gè)課題的完成,通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,往往到最后就流于形式,草草收尾,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍,上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,其效果是可想而知的。如果是這樣,那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。

      針對(duì)目前的兩大問(wèn)題:數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,惜時(shí)如金,用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,筆者考慮,能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

      2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

      2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

      從十八世紀(jì)以來(lái),至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó),代表人物有美國(guó)的布魯納等人,他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

      與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),形成了“問(wèn)題教學(xué)法”。在問(wèn)題教學(xué)法中,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,自己操作,在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn),“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),提出疑問(wèn),然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

      20世紀(jì)80年代之后,美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課,說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,而研究課最顯著的`特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,也有其獨(dú)特之處:

      第一,學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材;第二,綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,少則一節(jié)課,多則一天;第四,綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),而是由全校教師共同參與組織,還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo)。

      世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),其操作的方式方法雖然各不相同,但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

      2.2、我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。

      20xx年1月3l日,《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)》中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,至20xx年4月,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出要通過(guò)自主探索,小組合作,動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例,在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是:學(xué)生按興趣自行分組,每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后,學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng),小組課題各不相同,再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉,所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái),讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),同時(shí)又能學(xué)以致用,通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板2

      公司的發(fā)展是非常不容易的,在培訓(xùn)中我也是了解了我們公司是在怎么樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中一步步成長(zhǎng)起來(lái)了,可以說(shuō)有很多的困難和競(jìng)爭(zhēng),但是公司都挺了過(guò)來(lái),能發(fā)展到而今的這個(gè)地步也是特別的不容易的,同時(shí)也是讓我感到自豪,自己能進(jìn)入到這么一個(gè)優(yōu)秀的公司里面來(lái)。我也是要在今后更加努力的去工作,去為公司的一個(gè)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。特別是公司能給到我機(jī)會(huì),讓我得到這個(gè)崗位。當(dāng)然我也是在面試的競(jìng)爭(zhēng)中,才能拿到這份工作的。

      對(duì)于自己的工作崗位,我也是有了更多的一個(gè)了解,之前雖然知道是做什么的,但是每個(gè)公司的情況都是有一定的差異的,而且交接分配的人員也是不同,而在培訓(xùn)中,我也是知道了我要去交接的是哪些同事,和哪些同事一起配合把工作給完成,在工作中要使用的是哪些工作的工具,以及工作的具體流程是如何操作的,也是讓我能更加熟悉我要做的工作該是如何去開(kāi)展比較好,可以說(shuō)這次的培訓(xùn)讓我能更好的入職,能更清晰今后該怎么樣去開(kāi)展自己的工作。

      而在培訓(xùn)里我也是了解了公司的一個(gè)構(gòu)架是怎么樣的,今后我的工作如果做得好,有怎么樣的一個(gè)晉升空間,只要努力的去做事情,那么還是有很多的機(jī)會(huì)的。特別是公司的發(fā)展是很快速的,各種機(jī)會(huì)都是有,這次的培訓(xùn)讓我明白,我今后只要愿意,只要是努力去做事情,就不會(huì)缺少機(jī)會(huì)。

      這次的`培訓(xùn),也是讓我樹立了今后工作的目標(biāo),在培訓(xùn)中也是結(jié)識(shí)了很多的同事,今后的工作中也是需要他們的幫助,大家一起合作,一起配合,把工作去給做好,F(xiàn)在的工作也不再是一個(gè)人可以去做好的,是需要大家一起相互的配合,一起團(tuán)結(jié)合作去做好的,而不僅僅只靠自己來(lái)做的。只有團(tuán)隊(duì)的配合,才能在工作中更快,更好的去做,這也是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的,大家的力量一起配合起來(lái),那么發(fā)揮的功效是比個(gè)人去做會(huì)好很多的。

      經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我相信在今后的工作中,我也是準(zhǔn)備好了,充滿了信心。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板3

      時(shí)光如梭,不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了三個(gè)月,一路走來(lái),時(shí)間很短,也許對(duì)我來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)開(kāi)始,但是就是這僅僅的三個(gè)月,我經(jīng)歷了很多,也收獲了很多……

      帶著嶄新的心情,嶄新的自己踏上工作崗位,是的,一切都是嶄新的,所有的想象隨著時(shí)間的流逝,隨著和學(xué)生的接觸,隨著工作量的到來(lái),我的天真爛漫的想法不斷接受事實(shí)的磨礪,一點(diǎn)一點(diǎn)接近現(xiàn)實(shí),一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟。下面我就我的問(wèn)題以及我的做法作一點(diǎn)小小的總結(jié)。

      首先,在我的教學(xué)生涯中,對(duì)我改變的也許就是打架問(wèn)題,這給我假象的美好校園工作的當(dāng)頭一棒,我深知教育教學(xué)工作是沒(méi)有那么簡(jiǎn)單的,并非只是單純的教給孩子知識(shí),更是要教育學(xué)生如何做人,如何處世。剛開(kāi)會(huì),我并沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn),完全被突如其來(lái)的打架給震蒙了,這時(shí)候我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)以及我親愛(ài)的同事們,是他們及時(shí)幫我進(jìn)行了處理,并且告訴我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這樣的事情,因此,在接下來(lái)的學(xué)生管理中,我就可以注意那些有大家傾向的學(xué)生,給予他們更多地交流,把這種不必要的矛盾扼殺在搖籃里,同時(shí)也會(huì)對(duì)發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行合理的處理。

      其次,如何和學(xué)生交流,是我遇到的第二大瓶頸。我由一個(gè)學(xué)生過(guò)渡到教師的角色,有一個(gè)被父母寵著的小孩到為人師的角色,我深知我的角色轉(zhuǎn)變對(duì)于我來(lái)說(shuō)有多難,而且如何勝任這個(gè)職務(wù),是我一直在摸索的。上崗的第一周,我用自己特有的溫柔來(lái)對(duì)待他們,以為這樣他們就可以和我做朋友,就會(huì)好好學(xué)習(xí),但是結(jié)果證明,這是不理智的,更是不明智的,因?yàn)檫@個(gè)溫柔沒(méi)有“度”,對(duì)于一小部分學(xué)生可能會(huì)比較喜歡,畢竟是換了個(gè)不是很嚴(yán)厲的教師,但是班里的整體秩序卻無(wú)法保證,我?guī)缀跤帽M嗓子,孩子根本不聽(tīng)話。所以我改變了之前的做法,用新的法則去制定班規(guī),就像治理國(guó)家,讓學(xué)生“有法可依,有法必依”,用制度來(lái)約束好他們,同時(shí)嚴(yán)格管理,并非一味的溫柔,事情證明,這樣的方法比較有實(shí)施效果的。孩子們不是“怕”我,而是有幾分畏懼,又有幾分放肆,有松有馳,我也是充分利用了這個(gè)規(guī)律,為此我們班的習(xí)慣在一點(diǎn)一點(diǎn)得到改進(jìn)。

      最后,我覺(jué)得在我這幾個(gè)月的工作中,困難的就是邊代班邊代課的挑戰(zhàn)。有時(shí)候總是覺(jué)得自己分配不過(guò)來(lái)。光管班級(jí)了,結(jié)果在上自己的課時(shí)還是大半大半的時(shí)間用在講解班級(jí)管理以及道理上來(lái),為此也反省了很長(zhǎng)時(shí)間,借鑒其他班級(jí)的方法,但是由于我們班級(jí)不太實(shí)用,因?yàn)槲冶愀鶕?jù)我們班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)備課,更好的去開(kāi)發(fā)適合我們班孩子自己去學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通和交流,不求每一位孩子都能面面俱到,但求有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆右欢ㄒ屗焖俚?發(fā)展起來(lái)。發(fā)展?jié)摿苄〉暮⒆右惨邢鄳?yīng)的進(jìn)步。課準(zhǔn)備的能夠再充分一點(diǎn)是我一直以來(lái)應(yīng)該追求并為之努力地一個(gè)大方向。

      總結(jié)以上幾點(diǎn)的,我深知,在接下來(lái)的工作中,我依舊要努力做好以下幾點(diǎn):

      一、有事情多向領(lǐng)導(dǎo)以及富有工作經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。請(qǐng)教老教師的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)結(jié)合自己的想法,發(fā)展出來(lái)自己特有的管理班級(jí)的方法。

      二、管理班級(jí)的同時(shí)要充分準(zhǔn)備好課程,不能將管理班級(jí)與教育教學(xué)分家,同時(shí)又不能完全偏執(zhí)一方。

      三、更多地和學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,處理好家校之間的關(guān)系,做好孩子的教師,更做好孩子的益友。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板4

      我是做財(cái)務(wù)工作的,剛進(jìn)公司,對(duì)公司的產(chǎn)品,制度,還有自己需要具體操作的事項(xiàng)并不是特別的清楚,雖然之前我也做過(guò)這方面的工作,但每個(gè)公司都是不一樣的,可能基本的流程是差不多,但到了細(xì)節(jié),到了產(chǎn)品方面就很有多的差別了。我們公司是做箱包的,對(duì)于箱包行業(yè)我并不了解,之前買過(guò)的'箱包,可能就是旅行箱和錢包還有背包了,但是詳細(xì)下來(lái)就不清楚了。而我們公司做的主要是女式的包包,剛開(kāi)始我并不太懂,但是在培訓(xùn)中卻是學(xué)到了很多的東西。

      像包包其實(shí)是分很多種的,單肩包,手提包,雙肩包,這是佩戴的分類,還有材料的分類,有真皮包,PU包,帆布包等等,這次的培訓(xùn),我明白了很多種包包,也了解了我們公司做的包包主要是哪些,以后在財(cái)務(wù)的工作之中,我也有了一個(gè)基本的概念,哪些包的價(jià)格是怎么樣,哪些包的利潤(rùn)空間如何,這在做貨款結(jié)算和退貨處理方面,我也有了一點(diǎn)概念,不會(huì)搞不清楚,到時(shí)候還要問(wèn)銷售或者產(chǎn)品的同事了。

      而在公司的基本知識(shí)培訓(xùn)方面,我對(duì)公司的制度更清楚了,雖然面試的時(shí)候講過(guò)一些,但是都比較籠統(tǒng),或者沒(méi)有那么細(xì),現(xiàn)在更清楚了,以后我也能更好的遵守,不會(huì)出現(xiàn)自己犯了錯(cuò)卻不知道的情況。像請(qǐng)假,我們公司是比較人性化的,可以使用調(diào)休的方式,或者加班來(lái)抵扣假期,這個(gè)應(yīng)該怎么去申請(qǐng),就在培訓(xùn)里講得很清晰了。還有一些需要注意的事情,有哪些福利等等。同時(shí)我也在人事同事的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了其他部門的負(fù)責(zé)人,以后在工作交接和溝通方面,也清楚哪些要找誰(shuí)了。

      而在財(cái)務(wù)工作流程的培訓(xùn)方面,財(cái)務(wù)部的負(fù)責(zé)人,也是我的直接上司x主管也詳細(xì)的和我說(shuō)了一些單據(jù)和報(bào)表應(yīng)該怎么填寫,在報(bào)告工作和日常溝通的時(shí)候,用哪些軟件,哪些格式去溝通,效率會(huì)更高,還有一些處理事務(wù)的軟件,需要怎么去操作,怎么處理分配下來(lái)的工單等等。

      可以說(shuō),這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多,下周下到崗位之后,我也能盡快上手工作了。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板5

      在剛剛通知培訓(xùn)的時(shí)候我是很好奇的,我是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生,對(duì)于工作基本上是沒(méi)有什么概念的,入職培訓(xùn)這個(gè)東西我也沒(méi)聽(tīng)過(guò),自己很是好奇,我覺(jué)得的培訓(xùn)是高大上的,是很激動(dòng)人心的,是給我們傳授很多的知識(shí),但是后面想了想又覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí),這短短的十天能夠?qū)W到什么很多的知識(shí)呢,高大上到時(shí)有可能,我當(dāng)時(shí)抱著這種想法在期待著。

      培訓(xùn)的`第一天我就感覺(jué)出乎了我的意料,在培訓(xùn)的時(shí)候沒(méi)有我所想的什么高大上,培訓(xùn)室就是簡(jiǎn)單的幾張張桌子,椅子,然后一個(gè)投影儀,后來(lái)我在這里培訓(xùn)室就這樣度過(guò)了十天,剛剛培訓(xùn)的時(shí)候,與我的想法還是有反差的,在培訓(xùn)的時(shí)候培訓(xùn)老師就說(shuō)了,在我們培訓(xùn)過(guò)后會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的筆試,也是讓我很吃驚培訓(xùn)還有考試,這跟上課沒(méi)去區(qū)別了,果然馬上就開(kāi)始了講課,一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)在跟我們上課,當(dāng)然我們是稱呼為老師,這倒也不影響,在培訓(xùn)的時(shí)候給我們講了講企業(yè)的文化,第一節(jié)課就是講的這些,感覺(jué)很枯燥,但是慢慢的就進(jìn)入了主題,我感覺(jué)很有意思,關(guān)于一些信息安全方面的知識(shí),這讓我感嘆到了公司的強(qiáng)大信息安全系統(tǒng),跟完善的企業(yè)制度,在上培訓(xùn)這個(gè)信息安全的時(shí)候我學(xué)到了很多信息安全的知識(shí),這些是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的。

      當(dāng)然在培訓(xùn)中更加讓我收獲多的就是,培訓(xùn)老師的一番見(jiàn)解很讓我有感觸,讓我們從一個(gè)學(xué)生的身份向一名職業(yè)中人轉(zhuǎn)換是很漫長(zhǎng)的,這也需要我們慢慢的去適應(yīng),在培訓(xùn)中就講到了這一點(diǎn),我當(dāng)時(shí)很有興趣,培訓(xùn)老師跟我們分析了如何從一名學(xué)生的狀態(tài),慢慢的去適應(yīng)工作的環(huán)境,我感覺(jué)整個(gè)過(guò)程培訓(xùn)老師說(shuō)的很精彩,讓我明確了自己在工作中如何去轉(zhuǎn)變這個(gè)狀態(tài),我覺(jué)得這是至關(guān)重要的一點(diǎn),后來(lái)培訓(xùn)老師又講了,在工作當(dāng)中如何去適應(yīng),在工作當(dāng)中如何去提高團(tuán)隊(duì)的默契度等等。

      這些讓我受益匪淺,短短的培訓(xùn),但是讓我感觸很多,這些感觸是在培訓(xùn)過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟出來(lái)的,也讓我在今后的工作中明確了自己的目標(biāo)。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板6

      有幸乘著課堂改革的春風(fēng)我們進(jìn)入了新一輪的教師培訓(xùn),在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí),收獲頗多先總結(jié)如下。

      第一、理論學(xué)習(xí);聆聽(tīng)專家的講座,深化理論知識(shí)

      聽(tīng)了來(lái)自重慶師范教授講解了《老師的素養(yǎng)》,尤其是班主任的素養(yǎng),給了我很多啟發(fā),許多的來(lái)自一線老師常見(jiàn)的案例,使我更加確信,高效教學(xué)離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的理論做基礎(chǔ),有效的方法做指導(dǎo),新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨,體現(xiàn)了現(xiàn)在教育學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。推行通識(shí)培訓(xùn),提高教師的科學(xué)素養(yǎng),有利于新課程理念的實(shí)施,有利于全面實(shí)施教學(xué)。走教育科研之路,提高教師的科學(xué)素養(yǎng),是教師重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)是個(gè)徹底的反思和指導(dǎo),教學(xué)與科研相結(jié)合,是培養(yǎng)教育教師科學(xué)養(yǎng)的重要途徑。

      第二、先進(jìn)教師的高效教學(xué)策略(聽(tīng)力教學(xué)策略,詞匯教學(xué)策略,完型閱讀

      教學(xué)策略,寫作教學(xué)策略),彌補(bǔ)了自己平時(shí)教學(xué)的死板與低效。聽(tīng)了這幾位老師的講課,我也學(xué)到了很多切實(shí)可行的辦法,比如說(shuō)聽(tīng)力教學(xué),以前我就是為聽(tīng)聽(tīng)力而聽(tīng)聽(tīng)力,事實(shí)上學(xué)生的效率很低,可以把聽(tīng)力材料中碰到的陌生詞匯和高效詞匯通過(guò)造句和寫作進(jìn)一步熟悉本單詞的運(yùn)用,使之成為積極詞匯。詞匯教學(xué)也是有很多可取之處,特別是寫作教學(xué),講解的老師很幽默,給出了訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法等等,這一切我都很受益,我要回到學(xué)校慢慢用之實(shí)踐,探索出一條屬于自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

      第三、聆聽(tīng)教科所的專家對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定與表述

      教學(xué)目標(biāo)是教師容易輕視的環(huán)節(jié),認(rèn)為只有上好課就行了,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)只是走過(guò)程,也是眾多老師的一個(gè)難點(diǎn),因此孟老師這次從教學(xué)目標(biāo)著手,理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)今后的教學(xué)有很大的幫助。講座圍繞教學(xué)目標(biāo)的意義、設(shè)定、表述方式、表述的誤區(qū)與反思等幾個(gè)方面展開(kāi)。雅菁老師認(rèn)為,教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用,教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”,是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與表述是有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的先決條件。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)技能。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要解讀文本,從整體到局部把握教材,更要解讀學(xué)生,分析學(xué)情,準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)目標(biāo)的表述要遵循四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)(即明確、具體、可達(dá)成、可檢測(cè))以及SKA原則(S --Skills,K – Knowledge,A –Attitudes)和ABCD原則(A對(duì)象audience、B行為behavior、 C條件condition、D程度degree)。因此,教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā),陳述行為結(jié)果的典型特征,行為的主體必須是學(xué)生;要選用具體,明確,可操作,可測(cè)量的表述特定動(dòng)作的表現(xiàn)性詞匯;要對(duì)學(xué)習(xí)情景、工具、時(shí)間、空間等進(jìn)行規(guī)定;要有具體的表現(xiàn)程度。最后,雅菁老師還用幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)為案例,為老師們分析了教學(xué)目標(biāo)表述的常見(jiàn)誤區(qū),如教學(xué)目標(biāo)的主體不夠明確和規(guī)范;表述用詞指向面過(guò)廣、涵蓋面過(guò)大,目標(biāo)空泛;將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不突出;無(wú)明確時(shí)間的限制;無(wú)表現(xiàn)程度的界定等。并跟大家分享了幾個(gè)優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)的案例。

      第四、每個(gè)組都參與說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng),受益匪淺。

      我是本小組上課的一位老師,經(jīng)過(guò)大組內(nèi)同課異構(gòu)的方法,是我打開(kāi)眼界,同行中老師的優(yōu)勢(shì),老師的有點(diǎn),不得不感嘆自己的差距,我精心備好課,認(rèn)真上好這趟課,圓滿完成教學(xué)任務(wù),我從其他老師處學(xué)到很多兩點(diǎn),各位老師對(duì)當(dāng)堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出了很多注意事項(xiàng),同時(shí)綦中的王軍老師,基本功相當(dāng)扎實(shí),非常擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生的思維,南州中學(xué)的劉老師也非常不錯(cuò),一股親和力和準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)的表達(dá),教態(tài)自然,這些都是我該努力改進(jìn)的地方。通過(guò)說(shuō),聽(tīng),評(píng)課,讓我的業(yè)務(wù)能力得到提升,我多么想有人督促我不斷向前,是自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

      第五、陪訓(xùn)有助于同仁們的相互了解和交流,增進(jìn)友誼。

      通過(guò)為期10天的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了很多同仁,建立了感情,分別時(shí)還有一種依依不舍的情景在我心里,真真感覺(jué)時(shí)間太短了,多想再繼續(xù)學(xué)習(xí)幾天,我想這是我的收獲。

      下面是我的個(gè)人研修計(jì)劃:

      為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。依據(jù)市教科院教師培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合本人實(shí)際情況,特制定如下個(gè)人研修計(jì)劃:一、在實(shí)踐中提升自己

      1.每周爭(zhēng)取讀一些與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的文章,并做好相關(guān)的摘錄,一個(gè)學(xué)期至少讀一本好書,期末寫好讀書心得。

      2.本學(xué)期精心設(shè)計(jì)一節(jié)公開(kāi)課,作好教學(xué)反思,并與同學(xué)科教師們課后進(jìn)行互評(píng),互相切磋,共同提高。使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。積極參加聽(tīng)課活動(dòng),認(rèn)真寫好聽(tīng)課記錄,及時(shí)記錄聽(tīng)課體會(huì)和修改意見(jiàn),每學(xué)期聽(tīng)課不少于18節(jié)。

      3.利用課余時(shí)間制作課件以利于課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文。充分利用信息技術(shù),積極參與各種教研活動(dòng),建立信息交流平臺(tái),拓展視野,不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

      二、在反思中完善自己

      1.按時(shí)參加教研活動(dòng),積極參與研討。反思自己,分享他人經(jīng)驗(yàn),調(diào)整自己的教學(xué)行為,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的綜合能力。

      2.心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,教學(xué)反思確實(shí)是極其重要的。所以,在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí),要靜思回顧,及時(shí)準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì),進(jìn)一步完善、修正原來(lái)的教案,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),留意多鉆研、勤思考,以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作,讓學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

      三、在思考中鍛煉自己

      勤于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。力爭(zhēng)做到:反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。注意時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

      在以后的工作中,我將切實(shí)按照市教科院和學(xué)校的.總體計(jì)劃部署,根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取,盡力把自己的本職工作所教學(xué)科做到。

      個(gè)人教學(xué)實(shí)踐反思

      針對(duì)平時(shí)教學(xué)中,現(xiàn)就借這個(gè)機(jī)會(huì)好好的進(jìn)行反思:上課總有沒(méi)有準(zhǔn)備充分的時(shí)候,想到這節(jié)課沒(méi)有涉及到,下節(jié)課補(bǔ)充就行;上課的效率不高,同學(xué)的參與率不高,沒(méi)有多大激情,我認(rèn)為每上一課都要像上公開(kāi)課一樣的上,高效而且準(zhǔn)備充分,有完整的思路和對(duì)課件的熟悉;上課的深度有時(shí)不夠;上課不太會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)肅,學(xué)生上我的課非常緊張;有時(shí)作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評(píng)講;備課沒(méi)有備教法,更沒(méi)有探究高效的教學(xué)方法,只備了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)重難點(diǎn);一味的以傳授只是為主,認(rèn)為這是必考的就努力講,事實(shí)上,我們上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為教學(xué)做鋪墊的和為教學(xué)起到起促進(jìn)作用。我通過(guò)這次的學(xué)習(xí),使我明白上好一堂真真的教研課,必須熟悉并且能背誦自己的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)備、學(xué)生的練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要備學(xué)生----備學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生只有15%的熱情,我們要拿出100%的激情來(lái)調(diào)動(dòng)他們,并且用微笑和細(xì)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果使我們必須優(yōu)先考慮的,我們不用太追求上課的內(nèi)容是否完成,一定要追求這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么,這節(jié)課學(xué)生收獲是什么,這是我們始終如一的堅(jiān)持思考的問(wèn)題。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板7

      白天的一個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但有一些同事們團(tuán)結(jié)合作的項(xiàng)目,同樣也是有軍訓(xùn)的一些內(nèi)容,只是和之前在大學(xué)剛開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)比起來(lái),沒(méi)有以前那么的累了,更多的項(xiàng)目是一種鍛煉大家身體的項(xiàng)目和考量彼此合作團(tuán)結(jié)精神的項(xiàng)目,不管是穿越電網(wǎng),還是走獨(dú)木橋,或者是人形電梯,都是為了讓我們更加的團(tuán)結(jié)。在訓(xùn)練中,我雖然之前在大學(xué)也是有經(jīng)常的運(yùn)動(dòng),但是這些天的訓(xùn)練還是有些累的,有些同事更是叫苦連天,但是大家一起訓(xùn)練,一起學(xué)習(xí),相互扶持間,也能感覺(jué)到,不會(huì)半途放棄,因?yàn)榭傆幸蝗喝嗽诒澈笾С种恪N蚁朐谝院蟮墓ぷ鳟?dāng)中也是,無(wú)論是遇到什么樣的一些難題和困難,都要相信我們自己最后可以解決,相信同事們會(huì)支持你,最后一定可以做好的。

      而在晚上的培訓(xùn),則是公司各個(gè)部門的主管來(lái)到我們新人中間,和我們分享他們工作的.心得和經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)他們一路上是怎么走過(guò)來(lái)的,在公司遇到的困難如何克服的。我們也是對(duì)公司的架構(gòu),公司的制度和以后我們工作的具體流程和方式有了一個(gè)初步的了解,可能剛開(kāi)始去工作的時(shí)候還是會(huì)不太熟悉,但是也知道應(yīng)該去問(wèn)誰(shuí),和誰(shuí)去對(duì)接工作的事務(wù)。后面的幾天,我們一起培訓(xùn)的同事開(kāi)始分部門進(jìn)行具體的崗位培訓(xùn)了,從如何做好崗位的工作,到崗位中會(huì)運(yùn)用到什么樣的工具,主管都是認(rèn)真仔細(xì)的和我們講解,而且也在實(shí)操中我們就遇到的問(wèn)題,及時(shí)的問(wèn)主管,能很快的得到解決。

      在這次的培訓(xùn)中,不但是認(rèn)識(shí)了很多的同事,了解了公司的發(fā)展和前景,對(duì)自己的崗位也是有了第一步的了解,我相信在今后的工作中,我能做好我的工作。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但領(lǐng)導(dǎo)們的話語(yǔ)還回蕩在腦海里,還需要慢慢的在今后工作中好好的消化。而且經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)我也明白,即使工作的時(shí)候遇到什么問(wèn)題,也是不用怕無(wú)法解決,可以問(wèn)同事,可以問(wèn)領(lǐng)導(dǎo),在這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體里,問(wèn)題也就不再是困難的了。

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板8

      通過(guò)一天半的課程學(xué)習(xí),了解了國(guó)房的發(fā)展歷史,企業(yè)文化。對(duì)傳承文化以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是工作中的小習(xí)慣,工作技巧甚至是人生中的感悟,都是我人生中最重要的一課。知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的積累,它有空間時(shí)間上的局限性,知識(shí)之多,觀念決定態(tài)度,態(tài)度決定行動(dòng),行動(dòng)決定結(jié)果。在眾多觀念中,價(jià)值觀念是核心,價(jià)值觀念決定了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),員工對(duì)企業(yè)的歸屬感道德取決于企業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同。在玩游戲的過(guò)程中,無(wú)論是一開(kāi)始的分組,設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)旗、對(duì)歌還是后來(lái)的眉目傳情等,幾乎所有的游戲,每個(gè)成員都向往一致的目標(biāo)而努力。大家沒(méi)有任何的隔閡而是相互幫助和協(xié)作。為什么在游戲中大家都能如此的團(tuán)結(jié)?因?yàn)榇蠹业哪繕?biāo)完全一致,才可以在團(tuán)隊(duì)的中突出了大家一致的目標(biāo)。全身心地投入當(dāng)然會(huì)大聲說(shuō)出的自己的想法,只有充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能挖掘出團(tuán)隊(duì)的活力與競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過(guò)程中我們尋找到快樂(lè),在感悟中得到升華。參加了這兩天的培訓(xùn)使我們同事之間加深了了解,增進(jìn)了友誼,強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。兩天的活動(dòng)給大家?guī)?lái)了很多感悟和啟示,留下了深刻的印象和回味無(wú)窮的記憶。

      在工作中,我們要有一種凡事必做到的.干勁,要有一種履職盡責(zé)的態(tài)度,堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴做起,把握每一個(gè)細(xì)節(jié),才能使自己的工作卓有成效。工作就是責(zé)任,責(zé)任重于泰山。在工作中承擔(dān)一份責(zé)任,堅(jiān)守一種信念,成就一番事業(yè),這是每個(gè)職業(yè)人的追求,“不因位卑而消沉,不以責(zé)小而松懈”。在工作的道路上,我們應(yīng)該永遠(yuǎn)葆一份責(zé)任心,才能向著成功前進(jìn)。只有正確的面對(duì)人生觀加上吃苦耐勞的精神和心態(tài),更加的努力,付出更多,才能正真的實(shí)現(xiàn)目標(biāo),為公司做出更多的貢獻(xiàn)。

      以上就是我在培訓(xùn)中的收獲。通過(guò)培訓(xùn),調(diào)整了自己的工作心態(tài),最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們給我們安排了這么完美的一個(gè)培訓(xùn),感謝同事們帶給我的收獲與感動(dòng)!謝謝大家!

    學(xué)習(xí)報(bào)告模板9

      為了深入推進(jìn)我校新課程改革,進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平、完善高效課堂、加強(qiáng)班級(jí)管理,我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓(xùn)方案及培訓(xùn)內(nèi)容》上報(bào)縣教育局,取得縣教育局批準(zhǔn)后,利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)、聆聽(tīng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)研討交流等多種形式,深刻感受了杜郎口中學(xué)先進(jìn)的管理理念,受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

      一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程概述

      第一批20人于7月25日出發(fā),8月2日返回,路上行程5天,培訓(xùn)學(xué)習(xí)4天,主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等組成,培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)校管理、高效課堂、文化建設(shè)等。

      第二批20人于8月6日出發(fā),8月14日返回。路上行程5天,培訓(xùn)學(xué)習(xí)4天,主要由分管德育和班級(jí)管理的校領(lǐng)導(dǎo)、政教管理人員、優(yōu)秀班主任等組成,培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容為德育建設(shè)、班級(jí)管理、班主任隊(duì)伍建設(shè)等。

      臨出發(fā)前,學(xué)校召開(kāi)培訓(xùn)人員會(huì)議,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確任務(wù),要求參加培訓(xùn)期間服從安排,認(rèn)真培訓(xùn),一定要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲和形成的共識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為促進(jìn)我校發(fā)展的實(shí)際行動(dòng),務(wù)必做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。

      二、杜郎口中學(xué)的主要特色

      杜郎口中學(xué)地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮(zhèn),該鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)一般,學(xué)校周邊都是農(nóng)田,臨靠一條縣級(jí)公路,是一所偏僻的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班,學(xué)生720余人,教職工100余人,學(xué)生基本都是本鎮(zhèn)農(nóng)家子弟,校長(zhǎng)和老師也大多土生土長(zhǎng),然而杜郎口中學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)改革,吸引了全國(guó)各地教師參觀學(xué)習(xí),雖然我們培訓(xùn)之前從多方面得到關(guān)于杜郎口中學(xué)的信息并對(duì)其形成初步印象,但真正走進(jìn)杜郎口中學(xué)后,我們還是倍受震撼。

      1、學(xué)校管理機(jī)制的變革與創(chuàng)新。

      一是率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子。在杜郎口中學(xué),領(lǐng)導(dǎo)是旗幟,他們提出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到“四有”“四看”:即有品格、有思路、有本錢、有力度;領(lǐng)導(dǎo)班子看校長(zhǎng)、班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子、教師看班主任、學(xué)生看教師,上至校長(zhǎng)、下至老師都能做到率先垂范、以身作則,為師生做出榜樣和表率。

      二是完善的管理體制。杜郎口中學(xué)的管理去除中間層,直接落實(shí)到教學(xué)、管理第一線,校長(zhǎng)聘任教學(xué)副校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng),教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)口聘任三個(gè)年級(jí)主任以及學(xué)科主任,年級(jí)主任聘班主任,學(xué)科主任聘教師,班主任聘科任教師,簡(jiǎn)化管理環(huán)節(jié),提高辦事效率,避免推諉扯皮。年級(jí)主任、學(xué)科主任均實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,每年競(jìng)聘上崗。學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)直接管理年級(jí)主任和學(xué)科主任;年級(jí)主任負(fù)責(zé)年級(jí)的行政工作,直接管理各班主任和任課教師,而業(yè)務(wù)上又受學(xué)科主任的管理;學(xué)科主任在業(yè)務(wù)上管理年級(jí)主任和教師,而在行政上又受年級(jí)主任的管理;班主任管理整個(gè)班集體,負(fù)責(zé)聘任任課教師,也可以解聘教師;教師負(fù)責(zé)任教班的每個(gè)學(xué)習(xí)小組;學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的所有任務(wù),這就形成多層次、全方位、立體交叉的管理體系,按照“能評(píng)就評(píng),能比就比,能排隊(duì)就排隊(duì)”原則,實(shí)施“一談二警三停”管理,嚴(yán)格落實(shí)“允許當(dāng)?shù)箶?shù)第一,但不允許總當(dāng)?shù)箶?shù)第一”、“不換思想就換人!”用人機(jī)制。

      三是愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。杜郎口中學(xué)的老師敬業(yè)精神令人敬佩,這里淡化教務(wù)處、政教處等管理機(jī)構(gòu),學(xué)生的日常行為管理除班主任外,所有的科任教師都是管理責(zé)任人,都是德育主任,每位教師除了擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)和管理學(xué)生的職責(zé),學(xué)校還要求每位教師每周要交一份教學(xué)總結(jié)或心得體會(huì),每月一匯總,每學(xué)期都存檔,如果沒(méi)有整體觀念和敬業(yè)精神是很難做到的。這里的年輕教師成長(zhǎng),一直受到多層關(guān)愛(ài)、多元關(guān)注,學(xué)校、學(xué)科組均建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,負(fù)責(zé)從備課、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思等全方位指導(dǎo),分時(shí)段、分批次地幫助年輕教師,把其培養(yǎng)納入學(xué)校可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。

      2、科學(xué)合理的高效課堂模式

      一是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。即“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六個(gè)課堂環(huán)節(jié),其優(yōu)勢(shì)在與強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí),變學(xué)生為主體,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)快樂(lè),這種全新模式使課堂教學(xué)環(huán)境、師生主次地位、課堂教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化,做到了“教不會(huì)能學(xué)會(huì),聽(tīng)不懂能學(xué)懂”,收到良好效果。

      二是小組合作學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn),按“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則分成小組,選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)檢查組員每天預(yù)習(xí)任務(wù)的完成、組織合作探究學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)課堂主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、檢測(cè)組員對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、管理組內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生等方面,以“天”或“周”為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),限度地激發(fā)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)、要求優(yōu)生盡可能的要去幫助、輔導(dǎo)、督促差生,通過(guò)“生管生”達(dá)到“生強(qiáng)生”的目的,為提升質(zhì)量提供保障。

      三是開(kāi)放自主的課堂觀念。杜郎口中學(xué)的課堂非常寬容,他們鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,不唯師、不唯書、不迷信,他們注重民主,以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨,盡量通過(guò)對(duì)話、商量、征求甚至請(qǐng)教、道歉等方式,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境,他們運(yùn)用生活事例、學(xué)生生活經(jīng)歷及聽(tīng)到、看到的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的能力,教師扮演的只是引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者,學(xué)生才是課堂的主人。

      四是創(chuàng)新多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。杜郎口中學(xué)的評(píng)價(jià)注重創(chuàng)新,由評(píng)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主,即由評(píng)教師的講解、表現(xiàn)精彩度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主,由評(píng)教學(xué)的完整性為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu),尤其是時(shí)間分配的合理性為主,由評(píng)課堂的活躍度、師生的交流互動(dòng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交流展示學(xué)習(xí)成果為主,由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情況為主,由評(píng)教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本能力為主;

      在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,由單一的評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度;在評(píng)價(jià)方式上,由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主。

      3、特色鮮明的德育文化。

      一是隨處可見(jiàn)的原創(chuàng)文化。杜郎口中學(xué)的校園文化表現(xiàn)在教室、走廊、櫥窗等場(chǎng)所,其突出特點(diǎn)是原創(chuàng)性,無(wú)論靜態(tài)的名言、格言、條幅,還是動(dòng)態(tài)的黑板報(bào)、手抄報(bào)等,均來(lái)自于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的`原創(chuàng)作品。辦公樓內(nèi)裝裱了學(xué)校管理者和教師的很多原創(chuàng)感悟,教學(xué)樓內(nèi)學(xué)生的原創(chuàng)作品隨處可見(jiàn),這些原創(chuàng)作品的呈現(xiàn),起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。

      二是著力培育的反思文化。杜郎口中學(xué)今天的聲譽(yù),離不開(kāi)他們獨(dú)特的反思文化,他們提出“反思三年成名師”的口號(hào),及時(shí)反思與反饋,構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀反思管理體系,每位教師每周一次自我反思,每天早上、中午上課前兩次反饋會(huì),每周每個(gè)學(xué)科組三節(jié)公開(kāi)課評(píng)課反思,班主任每天對(duì)班級(jí)管理四次反饋反思,班主任每周對(duì)科任教師五次的評(píng)價(jià)促進(jìn)反思,在這里,管理、德育、教學(xué)在反思中得以優(yōu)化、升華,反思成為學(xué)校發(fā)展的一道獨(dú)特風(fēng)景。

      三是持之以恒的細(xì)節(jié)教育。關(guān)注細(xì)節(jié)是其德育又一亮點(diǎn),從學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)入手,抓實(shí)生活細(xì)節(jié):新生入校,年級(jí)主任、班主任、副班主任,以身示范,手把手教學(xué)生如廁、睡覺(jué)、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、就餐等生活小節(jié),讓學(xué)生懂得方法、有章可循,快速完成小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)換。抓學(xué)習(xí)細(xì)節(jié):在入校的前三周,進(jìn)行集中培訓(xùn),從書寫、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方式、小組協(xié)作、口頭表達(dá)、課堂展示等細(xì)節(jié)全方位培訓(xùn),多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信力、自學(xué)力、開(kāi)拓力。抓行為細(xì)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,懂得感恩,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。關(guān)注教師成長(zhǎng)細(xì)節(jié):在電子屏動(dòng)態(tài)顯示每天、每周的活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及每位教師、每個(gè)學(xué)科組的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。腳踏實(shí)地過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)是形成了良好的習(xí)慣的基礎(chǔ)。

      4、扎實(shí)精細(xì)的班級(jí)管理

      一是強(qiáng)化班主任管理。在杜郎口中學(xué),班主任屬于學(xué)校管理層,對(duì)任課教師有評(píng)價(jià)、聘用、辭退的權(quán)力,可多次聽(tīng)課并提出整改意見(jiàn),實(shí)行值日班主任制度,讓每位課任教師體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣。年級(jí)主任負(fù)責(zé)管理班主任,每周一評(píng),班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)、教學(xué)等多方面工作全權(quán)負(fù)責(zé),每一個(gè)科任教師都參與班級(jí)管理,都分管班級(jí)某個(gè)小組或某項(xiàng)管理工作,形成合力,良性發(fā)展。

      二是學(xué)生自主管理。在杜郎口中學(xué),學(xué)生自主管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ),學(xué)生分組管理是班級(jí)管理的保障,學(xué)生自我約束、自我管理,小組長(zhǎng)可以用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評(píng)價(jià),有進(jìn)步或貢獻(xiàn)是紅星;犯錯(cuò)誤是黑星,允許學(xué)生彌補(bǔ)錯(cuò)誤,一個(gè)黑星用2個(gè)紅星彌補(bǔ),班務(wù)工作也由學(xué)生自主申報(bào),各負(fù)其責(zé),班級(jí)內(nèi)每項(xiàng)工作都有專人管理,組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、榜樣引領(lǐng),組員做好本職、協(xié)同合作,一切都有條不紊,他們的班級(jí)常規(guī)管理很少枯燥說(shuō)教,而是較多采用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式,體驗(yàn)式的常規(guī)教育與體驗(yàn)式的班級(jí)管理使學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

      三、本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)啟示

      杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是非典型性的,他們確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn),但我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)不能照搬“杜郎口模式”,而是要學(xué)習(xí)“杜郎口”的改革創(chuàng)新精神和先進(jìn)理念,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合我們的實(shí)情,在以下幾個(gè)方面給了我們極大的啟示。

      啟示一:轉(zhuǎn)變管理觀念,逐步形成反思文化。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們認(rèn)為杜郎口中學(xué)的反思文化是其發(fā)展的巨大動(dòng)力之一,我們的教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中很容易形成職業(yè)倦怠,不停的反思則會(huì)讓老師對(duì)自己的教育教學(xué)有較為清醒的認(rèn)識(shí),會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展要求,會(huì)隨著課程的改革來(lái)改變自己的教育教學(xué)觀念和模式,我校在這方面曾有一些探索,例如編撰教師科研論文集、教學(xué)案例集等,但還不夠深入和完善,還沒(méi)有把它當(dāng)做一種學(xué)校文化來(lái)堅(jiān)持和創(chuàng)新,今后我們要把杜郎口好做法借鑒過(guò)來(lái),形成符合我校實(shí)情的、具有我校特色的反思文化,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作更好發(fā)展。

      啟示二:轉(zhuǎn)變課堂觀念。轉(zhuǎn)換課堂角色,變“主體”為“主導(dǎo)”,從臺(tái)前隱身到幕后,客觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式,摒棄傳統(tǒng)的課堂上“不準(zhǔn)交頭接耳,發(fā)言先舉手,獨(dú)立思考問(wèn)題”等規(guī)定,充分信任學(xué)生,解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我校在這方面進(jìn)行了積極的探索,但仍有部分教師擺脫不了滿堂灌,學(xué)生課堂參與度不高,“2288”課堂模式落實(shí)不到位,沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生,今后要通過(guò)探索、實(shí)踐,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,打造高效課堂。

      啟示三:轉(zhuǎn)變教師觀念。教師必須放下“架子”,遏止角色慣性力量,不斷探索、不斷積累、不斷加深對(duì)新角色的理解,強(qiáng)化教學(xué)反思。我們四中教師學(xué)歷不弱于杜郎口,我們各學(xué)科也有預(yù)習(xí)要求,但時(shí)間不充分,任務(wù)不明確,也少有老師指導(dǎo),我們的課堂也會(huì)讓學(xué)生討論、交流,但是沒(méi)有把后進(jìn)生納入,中等也不積極,效果不夠理想。反觀杜郎口中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式,機(jī)會(huì)均等,化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),效果會(huì)更好些,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

      啟示四:強(qiáng)化常規(guī)管理。我們四中的常規(guī)管理在全縣還算是做得好的,但比較杜郎口中學(xué)差距很大,杜郎口中學(xué)能做到教學(xué)常規(guī)每天一次檢查,教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)刻都在進(jìn)行,所有的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)信息每天一公示,而我們卻有不少教師對(duì)一個(gè)月一次檢查仍是敷衍了事,每學(xué)期一次的教學(xué)計(jì)劃仍原版復(fù)制他人,不備課上課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,追根溯源,我們認(rèn)為這仍然是思想問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題。所以說(shuō)“過(guò)程比結(jié)果”重要,語(yǔ)意非常深刻。

      啟示五:優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。杜郎口中學(xué)提出“10+35”的課堂模式,和我校提出“2288”課堂結(jié)構(gòu)模式有異曲同工的妙處,只是我們的執(zhí)行細(xì)節(jié)還不完備,我們的評(píng)價(jià)還較為粗放,我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評(píng)價(jià)細(xì)則和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià),進(jìn)一步完善、細(xì)化“2288”課堂模式的評(píng)價(jià)和考核,加大執(zhí)行力度,提高課堂效率。

      啟示六:重視過(guò)程管理,完善評(píng)價(jià)體系,形成有特色的精細(xì)化管理。杜郎口中學(xué)的精細(xì)化管理給了我們極大的啟發(fā),他們的管理可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)、公正透明來(lái)形容,管理入木三分、直來(lái)直去,“評(píng)比”無(wú)處不在,檢測(cè)、抽測(cè)結(jié)果及時(shí)公布,整個(gè)管理過(guò)程公開(kāi)透明、評(píng)價(jià)合理,正是因?yàn)橥晟频墓芾恚爬煽谥袑W(xué)的每一位老師把學(xué)校當(dāng)家庭,把事業(yè)當(dāng)生命,我們要把杜郎口的精細(xì)化管理做法借鑒過(guò)來(lái),結(jié)合我校實(shí)際,完善各項(xiàng)管理制度,打造出具有四中特色的精細(xì)化管理模式。

      總之,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn),一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性,我們反對(duì)照搬照抄和生硬模仿,主張有適度變化和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)下的創(chuàng)新發(fā)展,培訓(xùn)學(xué)習(xí)不能走形式,要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì),要見(jiàn)諸于行動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口,我們的教育理念一定會(huì)有新突破,管理工作一定會(huì)有新思路,課堂教學(xué)、班級(jí)管理會(huì)一定有創(chuàng)新,這樣,才不枉我們千里奔波去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

    【學(xué)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章:

    關(guān)于學(xué)習(xí)報(bào)告12-17

    學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告02-02

    對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)報(bào)告05-31

    暑假學(xué)習(xí)報(bào)告08-16

    學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告10-22

    學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告08-24

    學(xué)習(xí)委員述職報(bào)告05-12

    學(xué)習(xí)考察報(bào)告12-16

    學(xué)習(xí)考察報(bào)告04-28