小學數(shù)學期末試卷分析優(yōu)選（15篇）
在平時的學習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學期末試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學期末試卷分析1
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側(cè)面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值，生動有趣地考查數(shù)學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，使學生理解透徹。
(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學生理解數(shù)學知識。
四、對今后教學工作的建議
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的'內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學數(shù)學期末試卷分析2
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的.導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應(yīng)用。
二、學生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數(shù)字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。
小學數(shù)學期末試卷分析3
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的`教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知薯解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，部分的題目學生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教育活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
小學數(shù)學期末試卷分析4
一、本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。
從卷面看可以大致分為兩大類：
第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。
第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數(shù)比例比較合理。
從本次命題方向看，有三個亮點：
第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學生靈活處理.
第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學習數(shù)學中的作用。
第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的`思維方式和解決問題的策略。
二、學生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：平均分數(shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達不清楚。
3、學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。
4、學生做完后，檢查不夠認真．
在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
小學數(shù)學期末試卷分析5
一、整體情況分析
本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，35.48%的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學生不及格，并且有19.35%的學生成績在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，最高分99分，說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。
二、學困生分析
本班的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學知識，讓他們切實掌握。12.9%的學生基本不具備學數(shù)學的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習題。18.0%的學生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學生答卷整體情況分析：從學生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學生用方程解答，剛好有復習到。本次的`解決問題比上學期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、失分原因：
�。�1）知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù)；
�。�2）轉(zhuǎn)化意識不強；
（3）理解不到位逆向思維能力不強，不會合理選擇方法；
�。�4）分數(shù)和小數(shù)乘法的計算能力不是很強，學生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；
�。�5）解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系；
（6）文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是分數(shù)除法問題；
�。�7）有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位，缺乏作圖、線段圖能力。
3、今后教學要加強：
�。�1）知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；要加強概念的理解和知識點的落實，培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力，講究策略和方法。
�。�2）更加突出計算能力的教學，找準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學，尤其是方程；
（3）平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。
�。�4）加強知識的綜合性，教會學生解決的策略和方法；扎實地理解有關(guān)概念。
�。�5）加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的。方法。
五、今后教學措施和方法：
1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
2、注重數(shù)學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學�？梢�，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。
3、重視基礎(chǔ)知識的落實。基礎(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。
4、教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。
5、教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學生的思維能力。
小學數(shù)學期末試卷分析6
二年級第一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束，我們知道，考試不僅是對學生學習過程好壞的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次數(shù)學考試卷面的一個簡要分析：
一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，試題中涉及到了加減混合運算、乘法的初步認識、乘除法的實際運用、觀察物體、角的認識、如何在指定的地方畫出角及表內(nèi)乘法口訣、統(tǒng)計等知識點，其中對乘除法如何解決生活中的問題考查的相對多一些，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、實際運用等能力。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》新精神。
�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容-100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值�！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如用自己喜歡的方式進行計算，統(tǒng)計，畫角，觀察物體，看圖列示等。
�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個銳角、一個鈍角和一個直角，”解決問題中“你還能提出什么數(shù)學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班17個學生參與考核，滿分有3個，90分以上的有12個，2個89分，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績還是不錯的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。
�。�3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔。
�。�4）平時練習中做到的'覆蓋面廣，對一些必考題練習的比較多。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，還是有失分的情況的。主要體現(xiàn)在：
�。�1）部分學生的計算上還是大意，不認真，從而造成了失分的情況；
�。�2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這兩個方面加以改進。
三、采取措施
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中要有意識的變換各種題型，讓學生學會融會貫通，避免學的比較死。
3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
4、關(guān)注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，提高后進生的學習興趣和學習成績。
5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
小學數(shù)學期末試卷分析7
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
�。ㄒ唬⿲W生答題的總體情況
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的.正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
小學數(shù)學期末試卷分析8
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學生計算方法學得較好，出錯的原因主要有：忘記進位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學忘記寫上因數(shù)末尾的.0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學期來所學的各個單元，分值分布較為均勻。分數(shù)占全卷的29%。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當?shù)膯卧Q，大部分同學完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學4時=（）填寫錯誤，主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學生對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分數(shù)的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學基礎(chǔ)較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學生基本上正確計算，但中下層的學生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學生也完成得較好。個別同學由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學沒有認真看清重點字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個知識點，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分數(shù)�？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學沒有看精選項里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因1、不能細心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學畫圖時較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問題。大部分同學能看懂表格的數(shù)學信息，并能按要求作答，但也有少部分同學辨別“下午3：20”同學們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。
7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學沒有看清楚分數(shù)后面的單位名稱，計算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個別同學較為粗心，計算結(jié)果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學信息，并想方設(shè)法提高學生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的計算要作為一項常規(guī)練習，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
小學數(shù)學期末試卷分析9
一、卷面分析：
本次市局對所屬的所有小學六年級數(shù)學進行了統(tǒng)測，測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學生適應(yīng)能力比較強，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。
二、試卷內(nèi)容分析：
很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試卷的批改工作，本次試卷考查了小學六年來所學的知識 。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。 我本次負責批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及學生答卷情況進行分析：
1、主要錯誤：
填空題的（1）聯(lián)系5.12汶川地震后寧夏人民為災區(qū)捐款的累計數(shù)一億四千二百零九萬五千八百元，進行寫作，改寫，省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)，此題在考查數(shù)的概念的`同時也考察了對祖國人文感情的認識，出錯主要在第二和第三個空，學生對改寫和省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)的概念分不清，相互顛倒，做題不認真審題，沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣。
填空題（2） 主要是測查學生對量的計量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學生對進率掌握不牢是出錯的主要原因，如45秒=（）分很多學生把時間的進率看成100的計算，把立方的進率看成10的，100的，把公頃的進率看成100.1000的。這些問題只能說明學生平時學習不認真，不能用腦去記用心去學，這也是我們教學中的難點，如何使學生學牢記牢。
填空題（3）一道很簡單的平均分，卻叫我們的學生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學生審題不細致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，對平均分的概念分不清，因而學生錯誤較多。
填空題（4）可以說是一道觀察題，如果平時養(yǎng)成良好的觀察習慣就會看出此題是一個直角三角形，那么就會立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高，主要有兩方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長的，有空著的。體現(xiàn)學生對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對概念知識不能夠活學活用。
填空題（5）是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識掌握的考查，本題兩個空，一是不納稅，80%以上的學生都能做對，出錯的原因是學生平時練習時是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，學生不能夠認真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個空出錯率較高，主要是學生平時沒有牢固掌握這部分知識，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是學生分析和解題的能力與方法不強
三、存在的問題;
就試卷總體來說，學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。
四;改進的措施;
1.注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性.
2.改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材.
3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生.
4.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力
5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣.
6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索，真正成為一名新型的人民教師。
小學數(shù)學期末試卷分析10
一、試卷的特點
京口區(qū)小學數(shù)學二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當?shù)姆蓊~。但是，我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎(chǔ)，檢驗學生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思�、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。其中，第四大項判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣，我們在平時的練習中學生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內(nèi)容卻很豐富，要求學生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
�。ㄒ唬┲苯訉懗龅脭�(shù)。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
（二）用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關(guān)心。
�。ㄈ┨羁铡�
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認識米和厘米、認識方位以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學生就認為長4米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的'話，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學生要用八個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。因此在教學新知識之前，東南西北的概念還是要學生扎實的掌握的。至于找規(guī)律的題目，我想在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。
�。ㄋ模┫旅娴念}，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
（五）填一填，量一量，畫一畫。
對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
�。┙鉀Q實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價錢的商品，同樣考察學生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學生的思考空間就多多了。
三、教學建議
1．關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態(tài)的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2．注重教學的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學生會舉一反三。
3．注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學，數(shù)學也是從生活中提煉出來的。
小學數(shù)學期末試卷分析11
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生判斷其中的對錯。
2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數(shù)是（ ），第2題-297+206的和大約是（ ），說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：
�、贆M式上忘記寫得數(shù)
②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對
③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣�？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。
3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。
三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學有以下想法:
1、重視知識的.獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關(guān)注學生的弱勢群體。
如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
小學數(shù)學期末試卷分析12
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭議的'題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
（一）學生答題的總體情況
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼男〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
小學數(shù)學期末試卷分析13
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：
一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對“找規(guī)律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學生對“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學生多數(shù)能做對。
四、動手，實踐。學生多數(shù)能做對。
五、統(tǒng)計。3題個別學生問題提的不對，語言組織不合理。
六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。
存在的問題：
1、教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。
2、學生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。
3、教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。
4、優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
改進的措施：
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的`方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。
小學數(shù)學期末試卷分析14
一、試題分析
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù)，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（ ）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導致學生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學的方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的`關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數(shù)學恐懼。教師對學困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
小學數(shù)學期末試卷分析15
一、填空(每空1分，計24分)
1. 3025的積是( )位數(shù)， 里有( )個 ，8個35相加的和是( )。
2. 在( )里填上千克或克。
3.在 里填上、或=。
3千克 20xx克 296 415 085 085 7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結(jié)果是10。
8.要使 的商是兩位數(shù)，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
11.○5=10□，□最大填( )，這時○是( )。
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1.在路邊安裝電線桿，每兩根電線桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長100米，一共安裝了多少根電線桿
9根 10根 11根
4. 估一估，哪個算式的商最接近70
5. 與1206得數(shù)相等的算式是哪一個
12023 12022 12033
三、計算(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
144= 4005= 703= 362=
0128= 370= + = - =
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。(每題4分，計16分)
938= 953=
驗算: 驗算:
20xx= 5305=
四、實踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米)
五、解決問題(計23分)
1.三(1)班學生練習仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個，小強做的個數(shù)正好是小華的2倍，小軍做的'比小華的3倍少10個。
(1)小強做了多少個(2分) (2)小軍做了多少個(3分)
2.(1)鞋子的價錢是襪子的多少倍(2分) (2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(3分)
5.三年級兒童標準體重的千克數(shù)是周歲數(shù)2+7(或8)。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎(請通過計算說明)(4分)
小學三年級數(shù)學上冊期末試卷答案
一、填空。(每空1分，計24分)
1. 四，5，280 2. 千克，克，克，千克
3. ，，=， 4. ，4
5.6，24 6.24
7.16 8.4
9.5 10.30
11. 4，54 12.白，17
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1. 11根 2.第2個 3.4個
4. 5. 12023 6. 乙輕
三、計算。(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
56,80,210,18,0,0, ,
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。
(每題4分，其中第1、2題計算3分、驗算1分，合計16分)
結(jié)果分別是：342，312，1030，106
四、實踐操作。(計17分)
1.下面物體的運動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。(每題2分，共8分)
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米) (每題2分，共4分)
五、解決問題。(計23分)
1.(1)34個(2)41個
2.14倍，54元
3. 250元
5. 超重了。
注：(1)解決問題中均需要根據(jù)分值大小按步驟給分;
(2)所有應(yīng)該加的單位不加扣0.5分，不該加的單位多加也扣0.5分;
(3)第5題只回答正確無計算證明給一半分。
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